《赤壁之戰(zhàn)》教案2 - 大東流中心小學(xué)

1、赤壁之戰(zhàn)教案5 赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。用“非不可”和“果然”造句。4正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。2理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。（二）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。（

2、三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。（二）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。赤壁之戰(zhàn)是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)？他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)？（“三國(guó)”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）“三國(guó)”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒(méi)有地盤(pán)的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)

3、。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？（“赤壁”這個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆蛘?？結(jié)果怎么樣？）同學(xué)們提出的這些問(wèn)題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。）周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率

4、領(lǐng)的東吳軍打敗?！俺啾谥畱?zhàn)”寫(xiě)的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。（二）檢查預(yù)習(xí)1填寫(xiě)生字表 2辨字組詞指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過(guò)）（渡江）等。率（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）遣（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）駐（駐地）（駐軍）（駐扎）（駐守）隔（隔離）（隔斷）（隔開(kāi)）（隔熱）策（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）降（投降）（降伏）（降龍伏虎）盔（頭盔）（

5、盔甲）（丟盔棄甲）混（混合）（混亂）（混成一片）仗（打仗）（雪仗）（勝仗）3查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。抵擋：抵抗的意思。相持：各不相讓。自不量力：不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。定睛：集中視線(xiàn)。波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿(mǎn)。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形?？蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。纜繩：拴船用的粗繩子。號(hào)稱(chēng)：名義上是。本課的意思曹

6、軍說(shuō)是80萬(wàn)，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多。相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。3朗讀課文，理清課文條理。教師范讀課文，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹操大敗而逃。這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，

7、經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程，不能分開(kāi)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。第三段（第511自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營(yíng)，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程。（三）作業(yè)。1抄寫(xiě)生字、詞。2朗讀課文。 第二課時(shí)&#

8、160;一、教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。（三）結(jié)合上下文理解“非不”和“果然”，并結(jié)合生活實(shí)際造句。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。三、教學(xué)難點(diǎn)了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。在赤壁，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍的80萬(wàn)軍隊(duì)，原因是什么呢？停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問(wèn)題。哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)

9、？學(xué)生回答，教師板書(shū)。（“赤壁”位于現(xiàn)在湖北武昌市，長(zhǎng)江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）（板書(shū)：赤壁 曹操 周瑜）曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來(lái)分析這篇課文。（二）學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？（作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間東漢末年；地點(diǎn)赤壁；交戰(zhàn)的雙方曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置曹操在長(zhǎng)江北岸，周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）很明顯，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤(pán)，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T

10、眾多，來(lái)勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。（板書(shū)：南北隔江相對(duì)）（三）學(xué)習(xí)第二段。找同學(xué)分自然段讀書(shū)，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？（曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來(lái)。）曹操為什么要這樣做，沒(méi)有別的辦法嗎？（因?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺?，這次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣?！保┠銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船？（“非坐船不可。）“非不可”是什么意思？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說(shuō)明你理解了。（“非不可”是必須這樣做的意思。生活中

11、也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。（這個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來(lái)所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會(huì)全軍覆滅。）真聰明?？墒遣懿倬蜎](méi)有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？第3自然段主要是黃蓋的一段話(huà)一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。（黃蓋認(rèn)為敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱(chēng)8

12、0萬(wàn)人，周瑜才有3萬(wàn)兵士。長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下，長(zhǎng)期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢？（可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說(shuō)明周瑜很謹(jǐn)慎，對(duì)問(wèn)題考慮得很周密，最終采納了火攻。）（板書(shū)：火攻）“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍。”作者在這里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。課文在這里不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫(xiě)既為下文埋下了伏筆

13、，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，引人入勝。教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段。要戰(zhàn)勝對(duì)方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻?；鸸ミ@一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。（四）學(xué)習(xí)第三段這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問(wèn)題思考。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，并思考這樣的問(wèn)題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻：黃蓋寫(xiě)信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”

14、，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真?；鸸ミx擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿(mǎn)引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。因?yàn)椴懿俚谋诒卑?，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái)，火又竄上岸，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑?！肮穆曊鹛臁闭f(shuō)明周瑜一方士氣大振，火攻大勝?！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括

15、出主要詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。（板書(shū)：詐降 東南風(fēng) 點(diǎn)火 追殺 逃跑）由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫(xiě)在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。“果然”一詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。（“果然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，”這說(shuō)明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降，而是來(lái)燒他們的。果然天陰得很厚，不一會(huì)兒果然下起了小雨。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲

16、勝的根本原因是什么。周瑜只有3萬(wàn)人，曹操擁有80萬(wàn)人，力量懸殊很大?？墒侵荑さ谋可朴谒畱?zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬?lái)犯，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。（板書(shū)：原因：天時(shí) 地利 人和 結(jié)果：以少勝多）（五）總結(jié)板書(shū)，概括中心思想。赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，這一結(jié)果說(shuō)明“火攻”是正確的。同

17、學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎？（“火攻”不是隨意的，也不是憑空想象的。它來(lái)自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長(zhǎng)避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗讨鄬V，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。）由此得出課文的中心思想就是說(shuō)明無(wú)論要做成什么事，都要做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（六）作業(yè)。（一）有感情地朗讀課文。（二）完成課后題1、2、3。【板書(shū)設(shè)計(jì)】   赤壁之戰(zhàn)教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1理解課

18、文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法，即理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?學(xué)會(huì)本課生字新詞。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和條理思維能力。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)分析概括能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。3能正確運(yùn)用“果然”、“非不可”詞語(yǔ)進(jìn)行造句。（三）德育滲透點(diǎn)1了解中國(guó)文學(xué)作品中的部分內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想及民族自尊心和自豪感。3培養(yǎng)遇事多分析，勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因。2按事情發(fā)展順序給課文分段。3理清本文中“火攻”一段的條理。（二）難

19、點(diǎn)理清“火攻”全過(guò)程的條理。（三）解決辦法重點(diǎn)段落“火攻”這部分教學(xué)，通過(guò)分析課文內(nèi)容、結(jié)合課前預(yù)習(xí)資料（背景資料）的補(bǔ)充，插入影視資料片的播放，小組討論質(zhì)疑歸納、自覺(jué)互學(xué)等多種方法及手段來(lái)突破。三、課時(shí)安排兩課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)形式，打破班級(jí)集體學(xué)習(xí)形式，采用以小組為學(xué)習(xí)集體，每組圍坐一圈，根據(jù)教師提出的問(wèn)題自學(xué)、互學(xué)，然后集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氣氛，充分利用學(xué)生已有的預(yù)習(xí)、自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)興趣。）第二課時(shí)以自學(xué)為主，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自行獲取知識(shí)。五、學(xué)具教具準(zhǔn)備（一）學(xué)具1課前預(yù)習(xí)資料。（教師在講赤壁之戰(zhàn)前，打印好下面一段文

20、字材料，發(fā)給每位學(xué)生，作為預(yù)習(xí)資料和課上理解課文內(nèi)容的補(bǔ)充材料。）這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典長(zhǎng)篇小說(shuō)三國(guó)演義中的“赤壁之戰(zhàn)”的一個(gè)片斷改寫(xiě)而成。三國(guó)演義的作者是元末明初的羅貫中，全書(shū)取材于東漢末年魏、蜀、吳三國(guó)的歷史，公元200年前后，當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)，紛紛建立了自己的國(guó)家。三國(guó)各以誰(shuí)為首呢？魏國(guó)曹操，蜀國(guó)劉備，吳國(guó)孫權(quán)。曹操統(tǒng)一了黃河流域以后雄心勃勃想進(jìn)一步南下奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)，當(dāng)時(shí)曹操、孫權(quán)雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大曹軍，孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。赤壁在今天湖北省嘉魚(yú)縣東北。赤壁之戰(zhàn)中，曹操是魏國(guó)的丞相，我國(guó)歷史上有名的大政治家。周瑜是東吳孫權(quán)的一員大將，任

21、水陸軍都督，黃蓋是周瑜手下的一員老將。赤壁之戰(zhàn)中，周瑜用火攻的方法打敗曹軍，這仗很重要，奠定了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。2字典。（二）教具1歷史地圖。2投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)。六、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí)，提示課題赤壁之戰(zhàn)是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)三國(guó)演義的有關(guān)章節(jié)改編的。1你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？（東漢末年，也就是公元200年前后）2你知道東漢末年的“三國(guó)”是哪三國(guó)嗎？各國(guó)以誰(shuí)為首？（魏：曹操，蜀：劉備，吳：孫權(quán)）（以上1、2兩問(wèn)，學(xué)生可從印發(fā)的預(yù)習(xí)資料中尋找答案，教師以此來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況）曹操統(tǒng)一了黃河流域以后，雄心勃勃，想進(jìn)

22、一步南下奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)，當(dāng)時(shí)曹孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰(zhàn)（出示歷史地圖，并進(jìn)行指點(diǎn)）赤壁在今天湖北省嘉魚(yú)縣東北，即今武昌縣西赤磯山。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。（板書(shū)：赤壁之戰(zhàn)）（二）初讀課文，了解大意結(jié)合本篇課文前的預(yù)習(xí)提示和幻燈出示的思考題，以小組為學(xué)習(xí)集體，進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)討論，然后匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（幻燈出示思考題）1赤壁之戰(zhàn)之所以出名，它的特點(diǎn)是什么？（赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一個(gè)非常有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。）2故事寫(xiě)了交戰(zhàn)雙方哪些人？他們都是干什么的？（曹操；魏國(guó)的丞相，我國(guó)歷史上有名的大政治家。周瑜：是東吳

23、孫權(quán)的一員大將，任水陸軍都督。黃蓋：周瑜手下的一員老將。）3戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？（曹操想奪取江南東吳的地方。）4結(jié)果如何？（周瑜勝利，曹操失敗。）5周瑜用什么方法取得勝利的？（火攻）（以上問(wèn)題小組討論后，進(jìn)行匯報(bào)，一人說(shuō)不全或說(shuō)不對(duì)的，同組同學(xué)可給補(bǔ)充或修改，教師可多檢查幾組，通過(guò)檢查，了解學(xué)生對(duì)課文整體感知的情況。）（三）自學(xué)生字詞，勾畫(huà)疑點(diǎn)朗讀課文，自學(xué)、互學(xué)，勾出本課生字、新詞，并讀一讀，本組討論一下，生字中哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)？新詞哪個(gè)不理解查一查字典，課文中還有哪些句子不理解可劃出來(lái)，讀了課文，你有什么需要提出的問(wèn)題，可寫(xiě)在書(shū)的邊上。（需要重點(diǎn)理解的生字有：率、遣、策；新詞有：調(diào)兵遣將、丟

24、盔棄甲、計(jì)策、眺望。自學(xué)互學(xué)后，進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于不理解的問(wèn)題可提出來(lái)，暫時(shí)不解答，以便在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。）可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：1曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？2曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策？（四）討論分段，理清課文條理再讀課文，討論以下思考題。（幻燈出示思考題）1課文從哪到哪寫(xiě)了“火攻”這一仗的全過(guò)程（511）2課文除了寫(xiě)“火攻”全過(guò)程外，其它部分又寫(xiě)了什么內(nèi)容？3試按事情發(fā)展順序給課文分段（第一段：1；第二段：24；第三段 511。）（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)入手，分清主次，并依據(jù)教師提出的按事情發(fā)展順序理

25、清課文，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。分段中如有分歧，要讓學(xué)生互相之間討論弄明白，教師一定不要直接給出答案。）（五）深入學(xué)習(xí)，理解第一段自學(xué)互學(xué)，討論思考題1“調(diào)兵遣將”中，“調(diào)”、“遣”分別是什么意思？“調(diào)兵遣將”又是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將呢？（此題既檢查學(xué)生在自學(xué)字詞中的情況，又通過(guò)對(duì)字詞理解，幫助學(xué)生弄清周瑜所面臨的情況及應(yīng)敵措施。）2“隔江相對(duì)”怎么理解？按照地圖標(biāo)示方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍所處的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操大敗的原因。指一名學(xué)生到黑板上畫(huà)出示意圖。）3這段主要告訴了我們什么？（要求學(xué)生用書(shū)上的話(huà)

26、進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。即曹操南下，想奪取江南東吳的地方。）（六）教師小結(jié)1學(xué)習(xí)情況小結(jié)。（教師可總結(jié)一下這節(jié)課采用小組集體學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組，鼓勵(lì)后進(jìn)。）2內(nèi)容小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一個(gè)大體的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段，又知道了赤壁之戰(zhàn)的起因是曹操想奪取東吳的地方，他是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者。那么東吳將怎樣迎戰(zhàn)曹操呢？?jī)绍娛窃鯓咏粦?zhàn)的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。（七）布置作業(yè)1把生字組的詞工整、勻稱(chēng)地寫(xiě)在方格本中。（只寫(xiě)一遍）2練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) （一）檢查復(fù)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課赤壁之戰(zhàn)，回顧一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。1這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（曹操率

27、兵南下，攻打東吳，周瑜利用曹操的弱點(diǎn)，采用火攻打敗曹軍于赤壁。）2課文是按照什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序）3戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者是誰(shuí)？（曹操）（二）導(dǎo)入新課曹操早已對(duì)江南的東吳虎視耽耽，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這節(jié)課我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段。（三）學(xué)習(xí)第二段自學(xué)第二段，默讀課文，思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？（要求學(xué)生能歸納出以下3點(diǎn)。）1兵力相差太遠(yuǎn)。重點(diǎn)理解“號(hào)稱(chēng)”、“八十萬(wàn)”、“三萬(wàn)”，重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（板書(shū)：八十萬(wàn)三萬(wàn)）2長(zhǎng)時(shí)間相持沒(méi)好處。重點(diǎn)理解“相持”3曹軍戰(zhàn)船連在一起，重點(diǎn)理解“非不可”句式。（1）幻燈出示原句子。曹操的兵士都是北方人坐不慣船，

28、可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。分析句子前后內(nèi)容（即加點(diǎn)詞語(yǔ)意思）“非不可”表示的意思是什么？（必須）坐不慣船，卻還要必須坐船，曹操是怎么解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？（讀課文中的句子）再看一下錄像，連接在一起后戰(zhàn)船是什么樣及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（通過(guò)看錄像，可看出曹很傲慢，輕敵，不可一世。）（通過(guò)理解詞語(yǔ)和多種教學(xué)方法和手段來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也解決了開(kāi)始學(xué)生所產(chǎn)生的疑點(diǎn)問(wèn)題。）“火攻”是東吳將領(lǐng)分析敵我形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么打還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戰(zhàn)

29、斗準(zhǔn)備）（四）學(xué)習(xí)第三段黃蓋說(shuō)攻打曹操的計(jì)策已經(jīng)有了，是什么計(jì)策使周瑜非常滿(mǎn)意？學(xué)習(xí)第三段，思考。1火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情發(fā)展順序?qū)懗鰱|吳每一步做了什么，然后再提煉出詞語(yǔ)。（學(xué)生先自由讀課文，再自己勾畫(huà)有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)歸納概括，然后同桌討論交流互相補(bǔ)充，最后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，學(xué)生如歸納不準(zhǔn)的，教師可先歸納第1步寫(xiě)信假降，然后讓學(xué)生仿照歸納下幾步。4步。板書(shū)：1寫(xiě)信假降；2靠近曹軍；3火攻曹營(yíng)；4追殺曹軍  ）2在“火攻”計(jì)這4個(gè)步驟中，從哪些地方可以說(shuō)明周瑜、黃蓋對(duì)“火攻”計(jì)劃考慮的十分周密？（1）選了有東南風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間。（順風(fēng)船快，火借風(fēng)勢(shì)，增強(qiáng)威力。）（2）備火攻用船。（降曹是假，施火攻是真。）（3）想離船辦法。（點(diǎn)火脫身，乘亂進(jìn)攻。）（4）接近曹軍點(diǎn)火。（距離太近，猝不及防。）（5）率兵追殺曹軍。（乘勝追擊，大獲全勝。）3從哪些地方可以看出曹操一點(diǎn)防備都沒(méi)有？（重點(diǎn)理解描寫(xiě)曹操的句子）（幻燈出示下面一段話(huà)）曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵土報(bào)告說(shuō)：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，不一會(huì)兒已經(jīng)來(lái)到江心，船頭的大旗上分明寫(xiě)著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說(shuō)