評(píng)論：“弱化英語(yǔ)”只是高考的一塊拼圖

1、市教委10月21日透露，2016年高考要點(diǎn)：1、語(yǔ)文從150分上調(diào)到180分；2、英語(yǔ)從150分下調(diào)到100分；3、文理科綜合從300分上調(diào)到320分；4、數(shù)學(xué)150分不變。此外，在的中考中，語(yǔ)文總卷面分將由120分上調(diào)至150分；英語(yǔ)將由120分下降至100分。教育還表示，高考英語(yǔ)可以一年兩次考試，如果你高一的時(shí)候就考到了100分，那么高二高三的時(shí)候就可以不學(xué)英語(yǔ)了。近日，多省都在醞釀高考英語(yǔ)，方案要么是取消聽(tīng)力要么是不計(jì)入總分，雖然尚未塵埃落定，但“弱化英語(yǔ)”的態(tài)勢(shì)已經(jīng)很明顯。如今，率先出臺(tái)方案，從2016年起，中高考中英語(yǔ)的分值將有所降低，而語(yǔ)文的分值則相對(duì)地有所提升，這可能會(huì)對(duì)其他地區(qū)

2、的高考英語(yǔ)做出示范，“弱化英語(yǔ)”的趨勢(shì)，也很可能會(huì)成為高考的重要內(nèi)容。的一出，網(wǎng)友便開(kāi)始議論紛紛，盡管各種觀點(diǎn)都有，但好評(píng)率還是占了多數(shù)。不可否認(rèn)，“弱化英語(yǔ)”是一種回歸，有利于為畸形的“英語(yǔ)熱”降溫。此外，這引發(fā)好評(píng)還有另一重原因，那就是迎合了“取消英語(yǔ)救救漢語(yǔ)”的呼聲。今年9月8日，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)明就在其新浪實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁：取ujm來(lái)源: 汽搶鉛彈ujm來(lái)源: 禿鷹搶消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！這樣的呼吁，在當(dāng)前的教育背景下，的確有不少的擁躉?？陀^來(lái)說(shuō)，“弱化英語(yǔ)”也不可過(guò)于拔高。畢竟，高考的步伐，遠(yuǎn)不止英語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。過(guò)分地關(guān)注“弱化

3、英語(yǔ)”，很可能遮蔽了高考的真問(wèn)題。在“弱化英語(yǔ)”之外，高考的拼圖還有不少。如異地高考，盡管各地的方案大多出來(lái)了，但“門檻高”的本身，正消解著這項(xiàng)制度的善意初衷；再如高校去行政化，但一直是說(shuō)得多做得少，真正的行動(dòng)的確不多；又如多元評(píng)價(jià)體系，我們都知道高考的單一評(píng)價(jià)模式是不科學(xué)的，多元評(píng)價(jià)才更加妥當(dāng)，但制度方面的努力，仍然十分鮮見(jiàn)。簡(jiǎn)言之，高考絕不可能只是單一的，那無(wú)論是最近引發(fā)熱議的“取消高考加分制度”，還是如今“弱化英語(yǔ)”的舉措，都只是教育的重要拼圖。完成了一塊拼圖，固然值得高興，因?yàn)檫@也是一種進(jìn)步，但不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)高考向深水更深處邁進(jìn)。畢竟，公平與科學(xué)才是高考的最終旨?xì)w，那就需

4、要無(wú)限的努力。所謂公平，便是每一個(gè)學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)；所謂科學(xué)，則是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系必須中肯，不能厚此薄彼。事實(shí)上，早在2010年7月發(fā)布的教育規(guī)劃綱要，其中就提出“探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度?！边@已經(jīng)為教育提供了一個(gè)準(zhǔn)確的方向。按著這樣的要求，再制定具體的方案，繼而再按著這一方向去細(xì)化完善政策即可。就眼下來(lái)說(shuō)，最重要的是“行動(dòng)起來(lái)”，而不是讓其停留于“紙面上”或“文件上”?！叭趸⒄Z(yǔ)”的已經(jīng)出來(lái)，我們希望其他的高考步伐也同步推進(jìn)。觀點(diǎn)延伸降低英語(yǔ)分值絕非放慢向外部學(xué)習(xí)以來(lái)，向外學(xué)習(xí)、走出國(guó)門和基礎(chǔ)教育課程設(shè)置，共同催生了各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱，這是中國(guó)人打破保守、的重要伴生現(xiàn)象。如今，降低英語(yǔ)考試分值絕不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，不是我們學(xué)習(xí)和借鑒文化的步子變小。降低英語(yǔ)分值之后，把眾多學(xué)生從過(guò)重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中出來(lái)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)采取配套的