認識浮力說課課件

1、第二節(jié)第二節(jié) 認識浮力認識浮力說課人說課人： 滿城區(qū)石井中學(xué)滿城區(qū)石井中學(xué) 何文靜何文靜教科版八年級物理下冊教科版八年級物理下冊 第十章流體的力現(xiàn)象第十章流體的力現(xiàn)象二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、作業(yè)設(shè)計五、作業(yè)設(shè)計三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計本節(jié)對浮力的認識，結(jié)合前面所學(xué)的液體本節(jié)對浮力的認識，結(jié)合前面所學(xué)的液體壓強、壓力壓強、壓力，為后面學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮阿基米德原理、浮力的利用力的利用奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)具有承上啟下奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)具有承上啟下的重要作用。的重要作用。教材的地位和作用教材的地位和作用（1）知識

2、與技能：知識與技能：通過實驗探究讓學(xué)通過實驗探究讓學(xué)生生認識認識浮力及浮力的測量方法浮力及浮力的測量方法-稱重法；稱重法；使學(xué)生使學(xué)生了解了解浮力產(chǎn)生的原因。浮力產(chǎn)生的原因。（2）過程與方法：過程與方法：學(xué)生通過實驗探究學(xué)生通過實驗探究去認識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。去認識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：通通過對浮力過對浮力的認識過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，進一的認識過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，進一步激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生步激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。建立科學(xué)的世界觀。重點：重點：浮力概念的建立及浮力概念的建立及稱重稱重法法 測浮力測浮力難點：難

3、點：浮力產(chǎn)生的原因浮力產(chǎn)生的原因 八年級的學(xué)生，對自然界的好奇心越八年級的學(xué)生，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助助具體形象的材料具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注來支持。教學(xué)中應(yīng)注意，充分發(fā)揮意，充分發(fā)揮實驗與實例實驗與實例的作用，借助的作用，借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗迎合他他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。極性和主動性

4、。 三、說教法三、說教法 根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點，采根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點，采取取啟發(fā)式教學(xué)法，實驗探究，問題討啟發(fā)式教學(xué)法，實驗探究，問題討論論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時采用相結(jié)合的教學(xué)方法，同時采用多媒多媒體體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。四、說學(xué)法四、說學(xué)法 在具體教學(xué)過程中，學(xué)生不但在具體教學(xué)過程中，學(xué)生不但要注重知識的要注重知識的獲得獲得，更要注重獲，更要注重獲得知識的得知識的過程過程。在教學(xué)中，盡量。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生主動參與認識浮力的實驗，讓學(xué)生主動參與認識浮力的實驗，參加討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極參加討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，使學(xué)生在

5、參與過程性，主動性，使學(xué)生在參與過程中中自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，得到創(chuàng)新能力的培，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。五、教五、教 學(xué)學(xué) 過過 程程1、設(shè)置情景，引入新課、設(shè)置情景，引入新課2、新課講授、新課講授3、課堂小結(jié)、課堂小結(jié)5、反饋和鞏固、反饋和鞏固4、教師評價、教師評價 環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 想一想想一想：不動瓶子，你能將乒乓球拿出來嗎？：不動瓶子，你能將乒乓球拿出來嗎？目的：目的：是為了設(shè)置懸念激活學(xué)生的思維，充是為了設(shè)置懸念激活學(xué)生的思維，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二：合作

6、學(xué)習(xí)，探究新知合作學(xué)習(xí)，探究新知目的：目的：通過讓學(xué)生體驗浮力的存在，能更深刻通過讓學(xué)生體驗浮力的存在，能更深刻地感受、領(lǐng)悟浮力，地感受、領(lǐng)悟浮力，以突破教學(xué)重點以突破教學(xué)重點。 用手按一按漂用手按一按漂在水面上的在水面上的瓶子和瓶子和乒乓乒乓 球球，你有什么，你有什么感覺？感覺？氣球為什么能騰空而起氣球為什么能騰空而起飛艇為什么能飛到空中飛艇為什么能飛到空中人為什么能浮在死海海面上人為什么能浮在死海海面上護衛(wèi)艦為什么能浮在海面上護衛(wèi)艦為什么能浮在海面上 觀察下面的圖，帶著問題思考、討論、交觀察下面的圖，帶著問題思考、討論、交流流思考浮力思考浮力浸在氣體里的物體受到浸在氣體里的物體受到氣體氣體

7、向上的托力向上的托力浸在液體里的物體受到浸在液體里的物體受到液體液體向上的托力向上的托力思考思考：下沉的石塊在水中是否受浮力呢？（實驗：下沉的石塊在水中是否受浮力呢？（實驗驗證）驗證）A、受到浮力、受到浮力 B、不受浮力、不受浮力器材器材：石塊：石塊 彈簧測力計彈簧測力計 盛有水的容器盛有水的容器 細線細線 設(shè)計并進行試驗設(shè)計并進行試驗：實驗探究實驗探究：（一）、什么是浮力？（一）、什么是浮力？浮力浮力：一切浸入液體（或氣體）中的物體，都受一切浸入液體（或氣體）中的物體，都受到液體（或氣體）對它到液體（或氣體）對它豎直向上豎直向上的力，叫的力，叫做浮力。做浮力。浮力的方向浮力的方向：總是豎直向

8、上的。：總是豎直向上的。浮力的施力物體浮力的施力物體：液體：液體（或氣體）（或氣體）浮力的受力物體浮力的受力物體：浸入液體：浸入液體（或氣體）（或氣體）中的物體中的物體F浮?。ǘ?、稱重法測浮力的大?。ǘ?、稱重法測浮力的大小 石塊在空氣中，彈簧測力石塊在空氣中，彈簧測力計的示數(shù)為計的示數(shù)為G= N, 在水中的示數(shù)為F= N G-F= N 結(jié)論：結(jié)論：（1）浮力的大）浮力的大小小 。 F浮=G-F 設(shè)計目的：設(shè)計目的：突出了物理學(xué)科的特點，是以突出了物理學(xué)科的特點，是以觀察觀察和實驗和實驗為基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生為基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗的能力、動手實驗的能力、觀察能力、分析問題的能力觀察能力、

9、分析問題的能力，使學(xué)生的思維有感，使學(xué)生的思維有感性認識上升到理性認識。突出了本節(jié)的重點。性認識上升到理性認識。突出了本節(jié)的重點。 那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？實驗觀察那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？實驗觀察水平放水平放置置豎直放豎直放置置浮力產(chǎn)生原因的理論分析浮力產(chǎn)生原因的理論分析:F向上向上F向下向下P向下向下 =g h上上P向上向上 =g h下下F浮浮 = F向上向上 F向下向下F向下向下 = P向下向下 SF向上向上 = P向上向上 S 浮力的實質(zhì)浮力的實質(zhì):浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向_和向和向_的的_。上上下下壓力差壓力差（三）浮力產(chǎn)生的原因（三）浮力產(chǎn)生的原因分析

10、原因分析原因由于液體對物體上下表面由于液體對物體上下表面壓力差壓力差產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。F F浮浮= F= F向上向上- F- F向下向下設(shè)計目的：設(shè)計目的：浮力產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點，浮力產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點，學(xué)生不容易理解，我采用學(xué)生不容易理解，我采用比較直觀的圖片并結(jié)比較直觀的圖片并結(jié)合壓強和壓力的理論來說明浮力產(chǎn)生的原因合壓強和壓力的理論來說明浮力產(chǎn)生的原因打打破學(xué)生的慣性思維，破學(xué)生的慣性思維，來突破本節(jié)的教學(xué)難點。來突破本節(jié)的教學(xué)難點。注意：注意： 物體下表面沒有液體（或與底密合）時，物體下表面沒有液體（或與底密合）時，_（受？）浮力。（受？）浮力。不受不受產(chǎn)生浮力的條件：產(chǎn)生浮

11、力的條件：物體下表面必須要受到液體物體下表面必須要受到液體向上的壓力。向上的壓力。想一想想一想:對比圖中兩個乒乓球的狀態(tài)為什么不對比圖中兩個乒乓球的狀態(tài)為什么不同？河中的橋墩受不受水的浮力？同？河中的橋墩受不受水的浮力？ 3. 一銅塊掛在彈簧測力計上，將銅塊浸入水中時，彈簧測力一銅塊掛在彈簧測力計上，將銅塊浸入水中時，彈簧測力計的示數(shù)等于（計的示數(shù)等于（ ）A銅塊的體積銅塊的體積B銅塊受到的重力銅塊受到的重力C銅塊受到的浮力銅塊受到的浮力D銅塊受到的重力與浮力之差銅塊受到的重力與浮力之差 2.某物塊浸沒在水中時某物塊浸沒在水中時，下表面受到水的壓力為，下表面受到水的壓力為2.3N，上表面，上表

12、面受到水的壓力為受到水的壓力為1.5N，則該物塊受到水的浮力為，則該物塊受到水的浮力為_ N，方向為，方向為_。 4.木樁打到泥中時，受到水的浮力是木樁打到泥中時，受到水的浮力是_牛。牛。 1.一個一個1N的鉤碼，掛在彈簧秤鉤上的鉤碼，掛在彈簧秤鉤上, 當鉤碼浸沒在水中時彈當鉤碼浸沒在水中時彈簧秤的示數(shù)是簧秤的示數(shù)是0.87，N這個鉤碼受到水的浮力是這個鉤碼受到水的浮力是_N; 若鉤若鉤碼受到的浮力是碼受到的浮力是0.1N時，彈簧秤的示數(shù)應(yīng)是時，彈簧秤的示數(shù)應(yīng)是_N. 圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生進行總結(jié)，注意全體同學(xué)的參與，生進行總結(jié)，注意全體同學(xué)的參與，發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用。發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用。環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，鞏固精華：布置作業(yè)，鞏固精華 完成課后一二題針對本節(jié)課的實驗探究，查找相關(guān)資料，針對本節(jié)課的實驗探究，查找相關(guān)資料，以加深對以加深對浮力產(chǎn)生原因浮力產(chǎn)生原因的認識，第二是的認識，第二是收集更多的關(guān)于浮力的現(xiàn)象，以提高學(xué)收集更多的關(guān)于浮力的現(xiàn)象，以提高學(xué)