歷史課題中期報告

1、從無效低效走向有效高效中學歷史課堂“有效學習”的方法研究中期報告由我校歷史組 “中學歷史課堂“有效學習”的方法研究”課題，系臨沂市教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題，該課題2010年6月進行開題論證，2010年9月立項，在學校領導和全體歷史教師的共同參與下，經過經過課題組成員的 共同努力，根據課題實驗方案的要求，扎扎實實、有條不紊地開展，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預期的目標?，F回顧課題研究工作，作如下總結：內容提要：研究的步驟及舉措 、階段性成果及啟示、成果的反思存在的問題、今后課題研究的重點 研究步驟 準備：(（2010年9月2010年12月） 擬定課題方案，組建課題研究網絡，確定課題

2、組成員，合理分工；學習相關理論知識，調查我校歷史課堂教學現狀，分析課堂教學高效或低效的特征，完成調查報告，確定實驗班與參照班。；文獻研究，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。 實施：（2011年1月2012年5月）啟動課題研究，以年級為單位，制定階段性達成的目標。注意課題研究的動態(tài)管理，在實踐中不斷修正研究思路，定期組織座談、總結交流，深入課堂，通過講課、聽課、評課等教研活動，編寫典型案例和教學設計，制訂教學方案。開展歷史課堂“有效學習“實踐活動，形成課題研究經驗和成果并展示。 二、研究的舉措1. 通過學生問卷，開座談會等方式搜集初中學生課堂學習低效現象，分析學習 歷史高耗低效的誤區(qū)及成因。

3、2. 廣泛搜集國內外有關課堂學習方法、學習策略和學習方法，課堂學習活動方式等方面的實驗報告，交流論文、學術論著等材料，進行篩選、加工、處理，為課堂學習策略的研究提供理論依據。3. 課題組研究成員對自己任教班級進行實驗、對比，通過信息數據的處理、分析、總結、驗證其可行性，每周組織一次學情分析會進行交流，加以分析，完善課堂學習策略，使之系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化。4.引進來走出去， 組織外出聽課，學習發(fā)達學校先進的課堂學習策略和方法，并通過實踐再提高，升華到更高的理論層次。六、階段成果（一）、促進了教師的專業(yè)成長1、教師的教學理念得到提升。對課堂有效學習的內涵和意義有了更深一步的了解。2、教師的課堂教

4、學能力獲得提升，教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂教學面貌正以嶄新的姿態(tài)出現。3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校歷史教師師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，如閆麗華老師在沂蒙教育發(fā)表了論文英語教學中如何落實學生的主體地位，參加了市教科研成果比賽，撰寫了和，參加縣課堂賽講，多次執(zhí)教縣公開課，尹旭老師撰寫了和，王芳老師撰寫了和，老師撰寫了多次獲得縣級教學成績獎，在省市級報刊發(fā)表論文多篇。（二）學生的綜合素質得到進一步提高1、有效學習培養(yǎng)了學生的有效意識，提高了學生課堂學習的有效性。2、課堂上學生的學習方式得到轉變，學生自主探究、合作交流等能

5、力得到顯著提高。3、學生的學業(yè)成效有顯著的提高。實驗班及格率達100%，優(yōu)秀率達90%。（三）、研究中達成的共識1、教學設計的有效性是提高課堂有效學習的前提。a教學設計要注重學習目標的全面性，提高目標達成的有效度。b教學設計要注重學習過程中選擇學習材料的多樣化，激發(fā)主動參與的有效性。2、 情境創(chuàng)設的有效性是提高課堂有效學習的有力保障。“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念?，F在教材十分注重創(chuàng)設和學生生活緊密聯(lián)系的現實情境或童話的情境，從學生身邊的事物和現象中選取素材，能很好的調動學生已有的生活經驗，使學生不僅感到生活中處處有數學，而且能激發(fā)學生認知的需要、學習的興趣和探索的

6、動機。3、學習方式有效性是提高課堂有效學習的重要途徑。要讓學生的學習方式從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式的轉變。其中，動手實踐、自主探索、合作交流都是重要的學習方式。學生學習的過程，不應是學生被動地吸收課堂上的現成結論的過程，而應是一個學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創(chuàng)新的體驗過程。轉變學生的學習方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力為主要目的，要構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的學習方式。課題研究的幾點啟示課題研究實施到中期階段，取得了一些經驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：1正確的認識和積極地參與是研究開展的動力只有教師充分認識到新課程課堂有效教

7、學的意義，改變傳統(tǒng)教學行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進行并積極推進。2加強管理是課題研究的保證制度是規(guī)范行為的保證，在研究過程中，我們建立了課題研究制度，加強了實驗的管理，使各項研究能得以落實，穩(wěn)步進行。3物質條件的保證是課題研究順利進行的基礎在研究過程中，我們保證了資金的投入，為教師購買學習資料，派骨干教師外出學習，為教師配備硬件設施等等，使課題研究能夠順利進行。七、對現有成果的反思1、教師的教學理念、教學能力、教研能力有待進一步提高。2、學生的課堂有效學習的特征還不明顯。3、收集的有效個案和無效個案缺乏典型性。4、教學論文的質量和數量有待提高。5、形成的共識還沒

8、成為教師的自覺行為。八、課題研究中存在的問題及今后課題研究的重點反思這一年多的研究過程，我們取得了一定的成果，同時也發(fā)現研究中還存在著一些問題，主要表現在：1、課題研究活動還帶有強制性質，難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。2、課題注重實施課堂有效學習的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課中學生的學習是否高效的研究還有欠缺。3、研究過程中關注教師的過多，對學習活動中學生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。今后課題研究的重點：1、繼續(xù)抓好理論學習，改變教師的教學觀念。2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。3

9、、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展課題研究，進一步改革課堂教學，努力創(chuàng)建有效、高效的課堂教學模式。 4、開展課題研究數據的收集與處理，建立和完善課題研究的評價方法。加強學生課堂有效學習評估方案的研究。總之，有效的課堂教學是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高質量具有重要意義。有效課堂教學的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學實施策略，來推動有效教學的開展。附表 2011年11月16課（周三）題組中期匯報課(地點：多媒體教室)序號姓 名時 間課 題班級班 級地 點1咸昆第二節(jié)七年級(3）大多媒體教室2馬博第三節(jié)七年級(2)高二（3）教室

10、3陳華第四節(jié)八年級(4)大多媒體教室4喬山第六節(jié)八年級（8）大多媒體教室5張秀麗第七節(jié)5八年級(5)大多媒體教室1挖掘歷史教育資源，提升學生人文素養(yǎng)的研究（陳華負責） 2研究行之有效的歷史課堂教學模式（張秀麗負責） 3開展第二課堂，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣的研究（喬山負責）學生歷史學習情況調查問卷 姓名_ 班級_ 親愛的同學們：您們好！ 請按照自己的想法填寫，這可不是考試哦。問卷只用于統(tǒng)計問題，請放心作答。謝謝！1、您認為現在的歷史課：( ) A有趣，但收獲少； B沉悶乏味，沒意思； C很感興趣，收獲良多； D容量大，跟不上。 2、目前您對歷史學科的學習心理：（ ） A喜歡 B接受 C厭惡 D放棄 3、歷史課上您喜歡老師的教學方式：（ ）最多可選四項 A配合教學到博物館或遺址參觀考察 B老師運用電教媒體進行教學 C我們進行活動，如角色扮演等 D希望不是老師一人講，學生也參與教學，如師生共同討論一些問題 E指導學生看一些有益的歷史讀物 F研究歷史材料，進行問題研究或學習 G老師劃重點，學生背重點 H老師一人講，講得生動就行 I老師直接告訴我們答案 4、您學習歷史的習慣（ ） A主