（精心整理）如何編寫和運用歷史導(dǎo)學(xué)案

1、如何編寫和運用歷史導(dǎo)學(xué)案湖北荊州市文星中學(xué)歷史組 肖新明本學(xué)期，我校將在新課程改革中試行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了教師教案、學(xué)生作業(yè)、檢測考試等多項功能，從外地一些學(xué)校施行的情況來看，既優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效果，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還為教師發(fā)揮獨創(chuàng)性提供了平臺。教師在備課時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，編寫出一份實用有效的導(dǎo)學(xué)案，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。在歷史教學(xué)中嘗試實行導(dǎo)學(xué)案，我個人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手：一、導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。它一般可以分為以下四個部分。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”

2、，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動力。制定的目標(biāo)，既要切實可行，又要使學(xué)生感到跳一下就能夠得著。2、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。如在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的原因時，可為學(xué)生提供了理解它所需運用的基本理論：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。3、知識構(gòu)成知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分?；揪€索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空題的形式出現(xiàn)，如本課三個子目大致內(nèi)容，所涉及的幾個重點等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成?；A(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥

3、和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以以填空題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)上對所學(xué)內(nèi)容有所了解。學(xué)生看書作答的過程，也就是對所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程。對于分析歷史原因、作用和影響，要設(shè)計思考題，一般以35個為宜，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時思考，上課時老師再與學(xué)生一起討論、探究。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學(xué)知識的理解和印證。4、技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗，它有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓(xùn)練。這些練習(xí)有的在課堂完成，有的是課后完成。導(dǎo)學(xué)案要

4、清析完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點及應(yīng)培養(yǎng)的能力。導(dǎo)學(xué)案上，要給學(xué)生留出記做筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫下自己的心得、體會和疑問。二、導(dǎo)學(xué)案的使用教師可在講課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，教師參照教案，按照導(dǎo)學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，如誘導(dǎo)式（提問、討論、分析，可用于新授課），開放式（質(zhì)疑、探究、小結(jié)，可用于復(fù)習(xí)課），技能式（示范、實踐、檢測，可用于習(xí)

5、題課）等。三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的評價導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索、歸納、練習(xí)、鞏固為主要途徑的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“學(xué)”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥。運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生的上課效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生分思走神的機會。學(xué)生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而思，時而答，可謂多種感官一齊參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入歷史學(xué)習(xí)活動中。運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，便于學(xué)生記筆記，對照課本學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，相當(dāng)于給學(xué)生提供了一份歷史學(xué)習(xí)活動提綱。導(dǎo)學(xué)案