《學(xué)前教育評價》期末試卷答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前教育評價期末考試A卷 姓名： 專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心： 成績： 一、名詞解釋（ 每小題5分，共15分）1. 教育評價答：教育評價是教育活動滿意社會與個體需求的程度做出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷，以期達到教育價值增值的過程。2. 形成性評價答：形成性評價是在某向?qū)W前教育計劃或方案實施的過程中進行的評論，又稱為“過程中評價”3. 托幼機構(gòu)教育質(zhì)量答：是指依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對托幼機構(gòu)教育實踐活動是否滿意幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿意幼兒身心健康發(fā)展需要的程度進行的價值判斷。二、簡答題（ 每小題10分，共30分）1簡析幼兒發(fā)展評價的目的。

2、答：（1）、促進每個幼兒好的發(fā)展（2）、促進教師的自我成長（3）、促進課程本身的發(fā)展2試簡述建立學(xué)前教育評價指標(biāo)體系的原則答：1、與目標(biāo)一致的原則。保證指標(biāo)系統(tǒng)中各項指標(biāo)的內(nèi)涵和測量、鑒定標(biāo)準(zhǔn)能夠客觀地反映評價對象的真實情況，保證指標(biāo)體系中各項指標(biāo)的典型性或代表性。2、方向性原則。3、可測性原則。4、系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的相互獨立性原則。3簡析動態(tài)評價的特點。答： 1、評價是一個持續(xù)的過程。2、評價包含已有的發(fā)展和潛在的發(fā)展。3、評價在真實情境的社會互動中進行。4、評價過程中幼兒可以接受支持和援助。5、 評價應(yīng)反映不同的變化和成長歷程。三、論述題（ 每小題20分，共40分）1. 試舉例說明當(dāng)前學(xué)前教育評

3、價的發(fā)展方向。答：當(dāng)前學(xué)前教育評價的發(fā)展方向：1、評價過程由靜態(tài)評價變?yōu)閯討B(tài)評價2、評價情境由人為的變?yōu)檎鎸嵉?，強調(diào)在真實的情境中對幼兒進行評價3、評價內(nèi)容和方式由單一變多元4、由評價者作為單一評價主體到有關(guān)人員都是評價的參與者 。2. 試分析教師教學(xué)評價的主要內(nèi)容。答：1、組織實施一日活動是教師進行教育教學(xué)的基本組織形式,是實施教學(xué)活動的主陣地。因此,可以依據(jù)教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動等幾個方面,對教師的教學(xué)能力給予正確定幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平及潛在的發(fā)展水平,在找出這兩種發(fā)展水平區(qū)別的基礎(chǔ)上制定教育計劃和教育活動目標(biāo)。同時還要看確立的目標(biāo)是否有層次性、可操作性,并具

4、有根據(jù)教學(xué)實踐的反饋及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的能力。2、教學(xué)內(nèi)容是否追隨兒童的生活經(jīng)驗。隨著幼兒園課程向幼兒生活回歸的發(fā)展趨勢,從幼兒生活當(dāng)中提煉有價值的經(jīng)驗去整合相關(guān)的知識體系勢在必行。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在觀察了解每一名幼兒的基礎(chǔ)上,明確他們在現(xiàn)實生活和長遠發(fā)展中需要什么。在選擇內(nèi)容上注重是否適合本班幼兒的實際,是否滿足幼兒生活的需要。尤其是預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和偶發(fā)事件生成的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,關(guān)注幼兒情緒、體驗和良好品質(zhì)的形成。3、教學(xué)策略是否關(guān)注個體差異讓幼兒主動發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能確保幼兒健康、安全并富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境,兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功的喜悅。由于每個幼

5、兒都有其獨特的發(fā)展優(yōu)勢和個性特點,教師要給予充分的尊重,要為每個幼兒提供廣泛而全面的發(fā)展機會,以及獲得成功的條件,增強其信心,并使他們的弱勢向優(yōu)勢遷移,最終獲得全面發(fā)展。4、教學(xué)能力是否具有高素質(zhì)的教學(xué)基本功。教師嫻熟地駕馭教材、有效地指導(dǎo)實踐、規(guī)范地操作演示是教師教學(xué)實踐中應(yīng)具備的基本教學(xué)能力。教師和幼兒之間是動態(tài)的,教師要緊密跟隨幼兒的活動,在活動中不斷觀察、分析、思考。由于幼兒園活動多以游戲的形式進行,因此,教師要有較強教學(xué)能力。四、應(yīng)用分析題（共15分）一幼兒教師欲全面、深入了解本班幼兒口頭語言的發(fā)展?fàn)顩r，請你為其設(shè)計具體的評價方法，并說明采用這一（或這些）評價方法的原因。一大班教師想

6、評價本班幼兒合作行為的發(fā)展?fàn)顩r，請為其設(shè)計具體的評價方法，并說明采用這一或這些方法的原因。答：一、教育評價的內(nèi)容概述。     觀察、記錄、分析、判斷幼兒發(fā)展的能力，是新時期幼兒教師基本能力結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容，開展幼兒發(fā)展評價，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。具體的評價內(nèi)容教師可以根據(jù)評價的目的、教育工作的需要進行選擇。 一般而言，幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容及其切入點可包括以下幾個方面： 1、可選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進行評價。 2、可選擇按課程進行的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進行評價。 開始階段：幼兒已有的

7、經(jīng)驗是什么，對哪些方面發(fā)生興趣。 進行階段：幼兒收集了哪些與主題有關(guān)的材料，哪些內(nèi)容可以進行深入的研究。 主題的深入階段：幼兒是如何解決問題的，采用了哪些方法和途徑，在解決問題的過程重幼兒有哪些差異等。 主題的結(jié)束階段：幼兒在這個主題中獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問題，這些問題如何解決等。 3、可選擇多元智力的各個方面來對幼兒進行評價。二、教育評價的方法概述。     幼兒發(fā)展評價的方法有：     1、觀察法： 2、談話法  

8、   通過與幼兒面對面的交談收集評價信息的方法。談話法可分為直接問答的談話、選擇答案的談話、自由回答的談話、自然談話等。教師在運用談話法時可采用錄音記錄的方式保存資料，也可用圖夾文的方式將談話的內(nèi)容記錄、展示出來，供幼兒和教師、家長共同分享。   談話法能較快捷的了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來的認(rèn)識方面的問題。常用于收集有關(guān)幼兒動機、態(tài)度、自我認(rèn)識等方面的信息。     3、作品分析法     教師和幼兒合作收集幼兒學(xué)年中不同時期

9、具有代表性的閱讀、描述、數(shù)學(xué)、美工和音樂作品，如繪畫、泥塑、各種記錄單、參觀訪談的記錄報告、幼兒自創(chuàng)的書寫符號、敘述自編故事時的錄音帶、創(chuàng)編舞蹈時的錄像帶、一張反映幾個幼兒正在合作探究某一實物時的攝影作品、 集體創(chuàng)作或積木建構(gòu)的照片、 成人記錄幼兒描述的故事或事件等等，把作品和教師的文字記錄放在一起，可以幫助教師看出幼兒的發(fā)展形式，確認(rèn)幼兒進步的情形。     4、問卷調(diào)查法     問卷調(diào)查法是由評價者根據(jù)評價目的，向被調(diào)查對象發(fā)放問卷調(diào)查表，廣泛收集幼兒發(fā)展信息的一種方法。   主要是向家長了解幼兒在家庭環(huán)境中的行為表現(xiàn)。   &#