《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計【高中地理人教版必修1(新課標(biāo))】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上水循環(huán)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】（1） 了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。（2） 理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。 【過程與方法目標(biāo)】  通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，便學(xué)生增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證

2、唯物主義教育。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】認識水循環(huán)的過程?！窘虒W(xué)難點】水循環(huán)的地理意義。課前準備1多媒體課件；2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】李白詩曰：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”江河奔流不息，最終注入大海，為什么大海的水沒有增多？幾千年來很多先哲都試圖回答這一問題。公元5世紀，宋書·天文志中有人對此問題作了解釋：太陽加熱海水，使海水蒸發(fā)；河流注入大海，補充蒸發(fā)的消耗，使海水不會增多也不會減少。這種對海水水量維持穩(wěn)定的解釋科學(xué)嗎？蒸發(fā)的海水去哪兒了呢？這跟今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容水循環(huán)有關(guān)【講授新課】第三章 地球上的水第一節(jié) 水循環(huán)教師展示：“水循環(huán)示意圖”學(xué)生活動

3、：閱讀水循環(huán)示意圖。一、水循環(huán)的過程和類型1.水循環(huán)的過程師： 誰能簡練的語言，表述海陸間水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)嗎？生： 地球上的海洋水，在太陽輻射作用下，通過蒸發(fā)、水氣輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。師：播放課件，展示主要環(huán)節(jié)。2.水循環(huán)的類型師：水循環(huán)可分為幾種類型？ (配合課件講解)海陸間循環(huán)是指發(fā)生在海洋與陸地之間的水循環(huán)。海洋表面的水經(jīng)過蒸發(fā)變成水汽。水汽上升到空中，被氣流輸送到大陸上空，部分在適當(dāng)條件下凝結(jié)，形成降水。降落到地面的水，一部分在地面流動，形成地表徑流；一部分滲入地下，形成地下徑流。兩者經(jīng)過江河匯集，最后又回到海洋。這種海陸間的循環(huán)又

4、稱為大循環(huán)。通過這種循環(huán)運動，陸地上的水就不斷得到補充，水資源得以再生。陸地內(nèi)循環(huán)就是陸地上的水，一部分或全部通過地面、水面蒸發(fā)和植物蒸騰，形成水汽，被氣流帶到陸地上空，冷卻凝結(jié)形成降水，仍降落在陸地上。陸地內(nèi)循環(huán)運動對水資源的更新也有一定作用。海上內(nèi)循環(huán)就是海面上的水蒸發(fā)形成水汽，進入大氣后在海洋上空凝結(jié)，形成降水，又降到海面。列表總結(jié)三種類型：活動：分析人類活動對水循環(huán)的影響。此處引用資源“【活動設(shè)計】分析人類活動對水循環(huán)的影響，請?zhí)崆跋螺d并發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生討論后回答。教師總結(jié)：目前人類活動對水汽輸送幾乎沒有影響，而在局部地區(qū)可以對地表徑流施加某些影響。二、水循環(huán)的地理意義思考：水循環(huán)有那

5、些地理意義？設(shè)計意圖：從地理環(huán)境的角度去思考水循環(huán)的意義，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地了解水循環(huán)的作用。l 使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，維持了全球水的動態(tài)平衡。各種形式的水在循環(huán)中以不同周期自然更新。水的存在形式不同，更新周期差別很大。教師展示：不同水體的更新周期。江河16天；湖泊17年；深層地下水1400年；高山冰川1600年；極地冰川9700年；海洋2500年?；顒樱核h(huán)使得陸地的淡水資源得以更新，因此有人說，水資源是“取之不盡，用之不竭”的。運用所學(xué)知識，就此觀點說明你的看法。學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。教師：在一定的空間與時間范圍內(nèi)，水資源是有限的。如果人類用水過多，超過了水體更新的速度，或者水資源遭受污染，就會導(dǎo)致水資源的短缺。l 水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程。l 緩解了高低緯之間熱量收