小學(xué)語文六年級上冊《七律_長征》教學(xué)設(shè)計(部編版)

1、部編版語文六年級上冊七律-長征教學(xué)設(shè)計【教材分析】本單元的主題是：走近毛澤東。本課又是開篇第一課，所以對學(xué)生初步感知毛澤東的詩人和一代偉人的形象起著舉足輕重的作用。這首七言律詩是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫的。全詩語言凝練，氣勢恢宏，圍繞著 “不怕” ， 講客觀的、沉重的 “遠征難”和主觀的、豪邁的“只等閑”相對比，盡顯毛澤東詩詞藝術(shù)的獨特魅力。【學(xué)情分析】我班學(xué)生在課前召開了“長征故事會”，對紅軍長征的內(nèi)容有一定了解，但缺乏對長征精神的感受和體驗，而且，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)毛主席詩詞，所以， 學(xué)生要把握詩歌的寫作特點和詩中的思想感情有一定的難度?！窘虒W(xué)目標】（一）知識與技能1、能正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。2、初步探索詩歌的表達特點，感受“對比”手法的表達效果。（二）過程與方法抓住“對比”這一語言形式，采取“集中聚焦”的教學(xué)策略，借助多媒體課件資源，學(xué)生自主探究，互動交流，實現(xiàn)對這種語言形式及其表現(xiàn)力的深刻認識。（三）情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)略偉人的博體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。大胸懷?！窘虒W(xué)重難點】重點：抓住“對比”這一語言形式，借助多媒體課件資源，實現(xiàn)對這種語言形式及其豐富表現(xiàn)力的深刻認識。難點：感受毛澤東詩詞的特點，領(lǐng)略偉人的博大胸懷?！窘虒W(xué)過程】一、交流中凸顯長征精神（1）導(dǎo)入。播放視頻：毛澤東回顧長征歷程，寫下此詩。（2）釋題。七律即七言

3、律詩，八行四句，每行七個字。（3）交流。通過召開“長征故事會”，這二萬五千里的征途給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生抓住資料中的各種對比感悟紅軍英勇無畏的精神。）【設(shè)計意圖：文體知識教學(xué)點到即止。交流資料一舉多得，一是讓學(xué)生通過交流對長征的印象，奠定情感基調(diào)。二是處理搜集的信息，初步感受通過綜合處理信息，抓住“對比”可以讀出長征精神。三是為明確探究閱讀目的埋下伏筆?！慷⒆詫W(xué)中運用讀書方法（ 1）自學(xué)。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏；找出不理解的詞句，自己設(shè)法嘗試理解（ 2）反饋。檢查朗讀。指明讀；正音；指導(dǎo)讀出節(jié)奏；齊讀。匯報交流。學(xué)生匯報自己弄懂的字詞及學(xué)法；教師相機點撥、歸納學(xué)法?！驹O(shè)計意圖：著

4、力培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)語文的能力，使之親歷語文實踐全程。教師只在關(guān)鍵處予以點撥、糾偏、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，舉一反三?！咳Ρ戎忻鞔_讀書任務(wù)（ 1）質(zhì)疑。地球的紅飄帶是第一部反應(yīng)長征全過程的長篇小說，氣勢恢宏，共47 萬字，而毛主席以一首短短的七律濃縮了長征景觀，我們來探索毛主席是怎樣用56 個字呈現(xiàn)長征精神，抒發(fā)偉人豪情的。（ 2） 自學(xué)。 同學(xué)們默讀課文，細細地讀，靜靜地想，做出批注?！驹O(shè)計意圖：新的課程標準強調(diào)“語言文字的運用”，因此，讓學(xué)生感悟作者是怎樣表達的是高年級閱讀教學(xué)的核心目標，這篇詩歌“對比”寫法突出，表達效果強烈，所以，我抓住這個核心問題，直指表達特點，讓學(xué)生

5、進行探究性閱讀，力圖實現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)理念。 】四、探究中感悟?qū)Ρ让钐帲?1）畫面一：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。抓詩眼。抓住全詩的詩眼 “不怕” ， 讀出紅軍英勇無畏的氣概。抓寫法。抓住“遠征難”和“只等閑”的對比感悟長征精神。同學(xué)們， “遠征難”和”只等閑”是強烈的對比， ”遠征難”和”萬水千山”這兩個詞語把我們帶入了紅軍艱難跋涉的場景中，讓我們借助長征路線圖，來看看這萬水千山。紅軍把這樣的“萬水千山”看成了平平常常的小事，這樣強烈的對比，直抒胸臆，紅軍風(fēng)采、偉人胸懷躍然紙上。抓對比。下面還有這樣的寫法嗎？找一找，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計意圖：上述教學(xué)就是抓住 “對比” 這一語

6、言形式，采取 “集中聚焦” 的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)對這種語言形式及豐富表現(xiàn)力的深刻認識。 】（ 2）畫面二：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。探究交流。這句詩中有幾處對比？圖片感受。借助圖片感受對比的效果。示圖片，同學(xué)們，看到這樣的五嶺和烏蒙，你想到了哪些詞語？這只是視覺上的感受。如果要翻越這樣的山嶺，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？體會巧妙。詩人用什么來對比？用走過細小的浪花和泥丸來對比萬仞高峰，何等的氣魄。極大與極小的對比，凸顯了紅軍的樂觀主義精神和偉人的博大胸懷，這種手法真巧妙。修辭手法。除了對比，還運用了哪些寫作手法？引讀詩句。即使武陵山脈縱橫四省，綿延千里，在紅軍戰(zhàn)士的眼中 （生讀） 五嶺逶迤騰

7、細浪；即使烏蒙山危峰兀立，氣勢磅礴，在紅軍的眼中（生讀）烏蒙磅礴走泥丸?？傆腥f水千山，縱有千難萬險，渾然不把它們放在眼里，這就是（生讀）只等閑?。?3）畫面三：金沙水拍云崖暖，大渡橋寒鐵索寒。找到對比。具體說說暖和寒這對反義詞有怎樣的表達效果呢？有人說，從“暖”字可知巧渡金沙江在春天，從“寒“字可知飛奪瀘定橋在冬天。對此，你怎么看？錄像感悟。讓我們走進這兩個故事，感受“暖和寒”對比的精妙擴展釋疑：（交流 “巧渡金沙江”） 此時此刻，戰(zhàn)士們的心情怎樣？回旋引讀：是啊，我們勝利了，那是多么歡快的場面?。∽x金沙水拍云崖暖！我們不費一槍一彈，不損一兵一卒，智取險要重重的金沙江，心中怎能不“暖”？讀金沙

8、水拍云崖暖！播放視頻飛奪瀘定橋片段。學(xué)生說感受。引讀詩句：后有追兵，前后頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，讀大渡橋橫鐵索寒！風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，看著被鮮血染紅的13 根鐵索，回想著飛奪瀘定橋的悲壯，怎不令人心生寒意？讀大渡橋橫鐵索寒！探究表達：看了錄像，你對這樣的對比又有了這樣的認識。毛主席從幾百場戰(zhàn)斗中抓住了兩個典型的戰(zhàn)斗場面，一喜一悲，一智一勇，讓人心情起伏跌宕。深化主旨：即使面臨的是槍林彈雨，即使奉獻的是自己的生命，在紅軍戰(zhàn)士的眼里又算什么呢？這就是只等閑！ 這就是 （生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?。?4）畫面四：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。想象畫面：

9、在這 “岷山千里雪”中， 紅軍戰(zhàn)士會遇到哪些困難？引導(dǎo)質(zhì)疑：翻越千里雪山，難度遠大于五嶺、烏蒙山。為什么詩人卻用了個“喜”字呢？這不又是一個隱含的對比嗎？釋疑引讀：爬過雪山，三軍即將會師，勝利在望，怎能不令人興奮？讀更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏！深化主旨：不管眼前的困難有多大，紅軍都視為平常的事，這就是（生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑！【設(shè)計意圖：詩的語言高度凝練，表達含蓄，常常省略成份，倒置詞序，加上較遠的時空距離，學(xué)生很難“入境” “悟意” “化言” 。本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“對比”這一寫作手法的運用，利用圖片、錄像等信息技術(shù)手段拓讀背景、聯(lián)系生活，讓詩句化抽象為具體，變平面為立體，變靜止

10、為靈動，讓學(xué)生真切感受到對比表達的強烈效果，體會毛主席詩詞的大氣磅礴。為避免因過度求解而破壞詩的完形，本環(huán)節(jié)強化了誦讀，通過多種形式的導(dǎo)讀和引讀讓學(xué)生融入詩境，進而領(lǐng)會詩人遣詞造句的精妙，體會詩歌節(jié)奏、音韻、意境的優(yōu)美。】五、誦讀中升華詩歌情感（ 1）引誦激情。（播放視頻）長征創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動魄的史詩。 翻過逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑；越過湍急的金沙江，驚險的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑；翻過白雪皚皚的岷山，紅軍用勝利的喜悅告訴我們紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（ 2）欣賞歌曲：遠征難啊，只等閑！長征精神必將永遠照耀著我們、激勵著我們！【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)