秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計

1、教學準備1.教學目標1、 朗讀并背誦古詩。2、理解詩句的意思，初步感受借景抒情的表達方式。3、在反復誦讀與融情想象中感受詩歌的意象，體會其憂國憂民的情懷2.教學重點/難點 教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。 教學難點：體會詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的高尚情操。3.教學用具課件教學過程一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。師：唐宋， 是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時代， 無數(shù)的詩人就像夏 夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們擷取其中最耀眼的一顆，走進 南宋這個戰(zhàn)火紛飛的時代，一起走進詩人陸游那顆憂國憂民的心。1.板書：宋陸游2.介紹背景。 師：陸游，一位我們并不陌生

2、的詩人，他是“南宋四大詩人”之一，也是中 國歷史上一位偉大的愛國詩人。 他年少的時候就立下 “馬上擊狂胡， 下馬草軍書” 的志愿，他寫了無數(shù)的詩歌來表達自己對國家那份至死不渝的愛。師：我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑， 這首詩就是 示兒， 我們一起來背一遍：死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。3.一首示兒，我們強烈地感受到作者那顆愛國的心，今天，讓我們再來 學習他的一首詩歌， （板書課題） 一起走進一位年過六旬的老人那悲憤而又充滿 著希望、無奈而又充滿著激情的心靈，一齊來把課題讀一遍。4.誰來說說課題的意思5.題目中的關鍵詞是哪個呢為什么 （引導學生明確：感

3、，感想、感受、感慨。）6.讀到這個詩題，我想你的心中一定產生了許多的疑問，你想問什么預設：詩人為什么那么早就起來了他是因為什么而睡不著詩人為什么心里會感到一陣涼意詩人因什么而傷感7.讓我們帶著這些問題，一起來學習這首詩。二、初讀詩歌，感受音韻之美。1.誰來讀讀這首詩（相機評價）2.我們常說古典詩歌具有一種音律、節(jié)奏美，下面請同學們自由朗讀詩歌， 力求將這首詩讀通、讀順，并把詩歌的節(jié)奏美、音律美讀出來。3.好，相信同學們已做好充足的準備， 現(xiàn)在我想請男生出來讀讀這首詩。 （豪 壯的美感）4.請女生出來讀一讀。5.指導朗讀。明確：最后一句語速應該處理得慢些。我們再來齊讀一遍。6.師：讀得真不錯，詩

4、歌的那種節(jié)奏美，在你們的讀聲中，老師已深深地感 受到了。三、品讀詩歌，體會作者的心。1.其實詩歌不僅有著一種音韻美，而且在字里行間滲透著作者獨特的情感， 有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么，在這首詩中作者寫了哪些景 物呢（“三萬里河”和“五千仞岳”）2.我們一齊來把這兩句詩讀一下。3.誰來說說“三萬里河”指的是什么（提示往東入海。指的是黃河。）4.黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的（母親河），她發(fā)源于我國青 海省，由西往東，最后在山東注入渤海。5.三萬里是真實的數(shù)字嗎（不是，是突出了黃河的長。）6.僅僅是長嗎你還可用哪些詞語來形容黃河呢（“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”

5、等詞語來形容。）7.我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢， 誰來把黃河的這種氣勢讀出來。 “三 萬里河東入?！?。大家一起來讀出這份氣概。8.“五千仞岳”呢“岳”指的是什么高山，西岳華山?！柏稹笔鞘裁匆馑?長度單位，七、八尺為“仞”；“五千仞岳”說明了喜歡華山怎樣（高）高到哪 種程度（上摩天，解釋）9.你能用哪些詞語來形容華山（直插云霄、聳入云天、高聳入云 ）10.此時此刻，你感受到了祖國河山如何（壯麗）板書：壯麗河山11.面對祖國河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷（高興、激動、自豪、興奮）12.帶著這種心情再來讀一遍。13.祖國的壯麗河山就只有這些嗎你還知道哪些師：是啊，萬里江山無限好， 如此

6、多嬌的江山豈能不令人留戀、 沉醉、自豪， 讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來讀一讀這首詩。14.此時此刻，我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情， 讓我 們把這份情融化在這瑯瑯的誦讀聲中。（再讀一、二句）師：不要停，把這首詩讀完。15.讀完后兩句，你感受到詩人心中有著一種怎樣的心情（悲涼、悲傷）你 是從哪些字眼體會出來的（從“淚”字體會到的。）16.“淚”流到了哪種程度（盡）淚流完了，哭出的是血、是痛，這是何等 的傷心欲絕，痛斷肝腸啊！師：同學們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應該是無比的自豪、 興奮才是?。?可是詩人的心卻為何如此的悲傷呢是什么讓他心痛如斯?。ㄟ@些美好的河山被敵人

7、占領了。）17.補充背景材料。北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋滅亡，中原大好河山陷 入敵手，侵略者在我中原大地上燒殺搶掠， 無惡不作， 無數(shù)的中華百姓生活在誰 深火熱之中。 而宋欽宗的弟弟趙構在臨安稱帝， 統(tǒng)治著江南一小塊江山， 在茍延 殘喘的日子里根本不思進取， 收復失地， 繼續(xù)過花天酒地的日子。 而此時年過六 旬的詩人陸游面對山河破碎，生靈涂炭，怎能不痛哭流淚，痛斷肝腸呢師：大家一起讀！18.對于“遺民”你是怎么理解的是遺留的人民嗎（被遺棄的人民）19.他們是被誰遺棄的 （南宋的昏君和貪官） 這些遺民中有哪些人 （有老人、 婦女、兒童等）20“胡塵”指的是灰塵嗎（不是）是什么

8、呢（是金人馬蹄濺起的灰塵。）僅 僅是馬塵嗎金人只是在那里賽馬么到底是指什么 （指金人殘暴的統(tǒng)治， 對中原百 姓殘酷的鎮(zhèn)壓）21.此時此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面你仿佛看到侵略者在干些什 么（學生聽音樂， 想象畫面）（追問） 百姓呢你仿佛看到或聽到了我們的百姓怎樣 他們流出的是什么眼淚嗎是血，是痛！22.金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是 他們絕望了嗎（沒有）他們每天每夜、每時每刻仍然（讀）南望王師又一 年。23.他們“望”的是什么（期望王師趕走侵略者，收復失地。）24.是啊！侵略者鐵蹄濺起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期 望嗎是苦苦地乞望， 僅僅是遺

9、民在乞望嗎還有我們的詩人， 還有許許多多正直有 愛國心的人。25.又一年是多少年是一年嗎（一年又一年）當時金兵占領中原已經(jīng)長達這65年之久，又一年，是整整65年吶，780個月，23739個日日夜夜??！他們（引 讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（齊讀）一年過去了，讀。5年過去了。 （讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又 一年。10年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年過去 了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。26.同學們，他們的盼、他們的望，實現(xiàn)了嗎他們渴望的王師來了嗎四、拓展延伸，升華主題。師：南宋的統(tǒng)治者在做什么呢他們花天酒地， 終日沉醉在鶯歌燕舞中， 根本 把中原大地

10、的百姓忘得是一干二凈！ 而此時此刻，遺民們對王師盡管還存著期望， 但是一年兩年，甚至八十年的苦難中，得到的卻是一次又一次的（失望），一年 又一年的（失望），失望啊！再讀（后兩句）是啊！奸臣當?shù)?，小人橫行，多少 英雄報國無門，壯志難酬，岳武穆含恨風波亭，韓世忠終老洞庭湖。但是，他們 絕望了嗎他們抗戰(zhàn)到底的信念動搖了嗎 （沒有） 盡管南宋君昏臣庸， 但詩人那對山遺民祖國的熱愛，那報國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑示兒，讀（示兒內容）1.此時此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了， 你深切地感受到 詩人怎樣的情懷（憂國憂民）2.我想，這一刻的你，一定是千言萬語，你想說些什么呢 面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說什么 面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢 面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢 你想對誰說些什么選擇一處，把你最想說的話寫下來。（小練筆）課堂小結我