自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)設(shè)計

1、本科畢業(yè)設(shè)計（設(shè)計說明）自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)設(shè)計Childrenwithautismcommunicationspaceenvironmentdesign學院（系）：建筑與藝術(shù)學院專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計）學生姓名：學號：指導教師：評閱教師：完成日期：自閉癥是一種起病于嬰幼兒期，涉及語言、認知、行為、社會交往能力等多方面的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病，是損害最嚴重的一種兒童期神經(jīng)發(fā)育障礙，也是目前全球患病人數(shù)增長最快的嚴重疾病之一。自閉癥兒童的最佳康復(fù)期是0到6歲，及時治療可緩解癥狀。面對目前自閉癥兒童機構(gòu)缺乏，且室內(nèi)空間功能規(guī)劃不合理，康復(fù)中心內(nèi)部環(huán)境堪憂，加強自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境與康復(fù)

2、方法相結(jié)合就尤為重要了。本文通過前期對大連市現(xiàn)有部分自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)的調(diào)研結(jié)果，以及相關(guān)資料的查閱，基于我國自閉癥兒童康復(fù)中心現(xiàn)狀，闡述了合理構(gòu)建康復(fù)中心室內(nèi)空間系統(tǒng)環(huán)境的意義。通過清晰地限定和表述了自閉癥兒童的個性特征、自閉癥兒童康復(fù)中心的服務(wù)特征，證實了對自閉癥康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境進行科學設(shè)計的緊迫性、必要性。根據(jù)自閉癥兒童用房的設(shè)計原則，繪制了自閉癥兒童康復(fù)中心功能房間構(gòu)成及組織框架。說明設(shè)計中兒童生活用房、康復(fù)訓練用房及服務(wù)用房系統(tǒng)，系統(tǒng)分析了空間環(huán)境設(shè)計構(gòu)想,通過功能規(guī)劃設(shè)計、空間布局、材料設(shè)分析、色彩設(shè)計、無障礙設(shè)計等方面闡述了設(shè)計細節(jié)，證實了設(shè)計方案的科學性、合理性、可行性。本

3、文意在通過研究自閉癥兒童交流康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計，為其未來相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的現(xiàn)實參考，從室內(nèi)設(shè)計的角度為自閉癥兒童及相關(guān)者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，以便更好的提高自閉癥兒童的康復(fù)效率。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童；康復(fù)中心；室內(nèi)空間；環(huán)境設(shè)計ChildrenwithautismcommunicationspaceenvironmentdesignAbstractAutismisaonsetininfancy,involvinglanguage,cognition,behavior,socialcommunicationabilityandotheraspectsofthediseaseofthece

4、ntralnervoussystemisthemostseveredamageofachildhoodneuraldevelopmentdisorders,iscurrentlytheglobalprevalenceseverediseaseofthefastestgrowth.Childrenwithautismisthebestrecoveryperiodis0to6yearsold,timelytreatmentcanrelievesymptoms.Inthefaceoftheautisticchildreninstitutionslack,andfunctionalinteriorsp

5、aceplanningunreasonable,worryingrehabilitationcenterinternalenvironment,strengthenautismRehabilitationCenterforchildrenwithindoorspaceenvironmentandrehabilitationmethodcombinationisparticularlyimportant.Inthispaper,throughtheearlyofDalianCity,theexistingpartofautisticdisorderchildrenrehabilitationin

6、stitutions,researchresults,anddataaccess,basedonourcountrysautismchildrenrehabilitationcenterstatus,thispaperexpoundsthereasonableconstructionofthemeaningofRehabilitationCenterindoorspacesystemenvironment.Byclearlydefinedandexpressedtheautisticdisorderchildrenpersonality,autismRehabilitationCenterfo

7、rchildrenwithservicecharacteristics,confirmthescientificdesignoftheurgencyandnecessityforAutisticDisorderRehabilitationCenterindoorspaceenvironment.Accordingtothedesignprinciplesofthechildrenwithautism,thefunctionroomconstitutionandorganizationframeoftherehabilitationcenterforchildrenwithautismwered

8、rawn.Designchildrenlivingroom,rehabilitationtrainingroomandservicewiththerealsystem,systematicanalysisofthespaceenvironmentdesign,throughthefunctionofplanninganddesign,spatiallayout,materialdesignanalysis,colordesign,barrierfreedesignaspectsofthedesigndetails,confirmedthedesignplanofthescientific,fe

9、asibilityandrationality.ThisarticleisintendedtothroughthestudyofautismRehabilitationCenterforchildrenwithindoorspaceenvironmentdesignandprovideusefulpracticalreferenceforthefutureinthefieldofresearch,fromthepointofviewoftheinteriordesignforchildrenwithautismandrelatedtocreateagoodenvironmenttoimprov

10、etheself-closingefficiencyintherehabilitationofthediseaseinchildren.KeyWords:autisticchild;rehabilitationcenter;interiorspace;environmentaldesign目錄摘要IAbstractII引言11 導論21.1 設(shè)計背景21.2 設(shè)計目的及意義22自閉癥兒童及現(xiàn)有康復(fù)中心概述32.1 自閉癥兒童的特征32.2 自閉癥兒童對空間的要求32.3 自閉癥兒童康復(fù)中心設(shè)計現(xiàn)狀32.3.1 場地受限42.3.2 功能空間缺失42.3.3 細節(jié)設(shè)計缺乏43設(shè)計分析53.1 設(shè)

11、計原則53.1.1 安全性原則53.1.2 針對性原則53.1.3 功能性原則53.1.4 互動性原則63.2 設(shè)計靈感與構(gòu)想63.3 空間環(huán)境設(shè)計63.3.1 功能規(guī)劃設(shè)計63.3.2 空間布局83.3.3 材料分析93.3.4 色彩設(shè)計93.3.5 無障礙設(shè)計10結(jié)論11參考文獻12致謝13目前，我國自閉癥兒童數(shù)量已增至約164萬，其健康已成為國際上最受關(guān)注的問題之一，自閉癥兒童的最佳康復(fù)期是0到6歲，及時治療可緩解癥狀。面對目前自閉癥機構(gòu)缺乏，且室內(nèi)空間功能規(guī)劃不合理，康復(fù)中心內(nèi)部環(huán)境堪憂，加強自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境與康復(fù)方法相結(jié)合就尤為重要了，科學的構(gòu)建自閉癥兒童康復(fù)中心，是保

12、障自閉癥兒童在學齡前接受良好的康復(fù)和教育服務(wù)，全方位的適應(yīng)生活、融入社會的有效途徑。基于我國自閉癥兒童康復(fù)中心現(xiàn)狀，本文闡述了合理構(gòu)建康復(fù)中心室內(nèi)空間系統(tǒng)環(huán)境的意義。通過以國內(nèi)外自閉癥兒童教育領(lǐng)域研究的主要問題為導向，清晰地限定和表述了自閉癥兒童的個性特征、自閉癥兒童康復(fù)中心的服務(wù)特征，系統(tǒng)的分析了自閉癥兒童康復(fù)中心的康復(fù)方法，詳細的研討了自閉癥兒童康復(fù)中心中自閉癥兒童、工作人員、家長等主要使用者之間的關(guān)系屬性。結(jié)合自閉癥兒童康復(fù)中心的實地調(diào)研考察，論述了目前自閉癥兒童康復(fù)中心在硬件、軟件等方面存在的急需改進、修訂的問題，用大量實例證實了對自閉癥康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境進行科學設(shè)計及改造的緊迫性、

13、必要性。本文意在通過研究自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計策略及專業(yè)設(shè)計實踐，為其未來相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的理論參考和可靠的現(xiàn)實依據(jù)，從室內(nèi)設(shè)計的角度為自閉癥兒童及相關(guān)者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，以便更好的提高自閉癥兒童的康復(fù)效率。1導論1.1 設(shè)計背景隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市文明程度也極大提高，社會各界對于自閉癥兒童的關(guān)注也逐漸增多，而對弱勢群體的關(guān)注程度，正是社會物質(zhì)文明和精神文明的一個重要體現(xiàn)。以往，自閉癥被認為是罕見病，從上世紀90年代開始，世界各國患病率日益攀升。2015年11月13日，美國美國國家衛(wèi)生統(tǒng)計中心（TheNationalCenterforHealthStatistics,N

14、CHS發(fā)布的數(shù)據(jù)2顯示，自閉癥的發(fā)病率為1:45,遠高于癌癥（1:1500）、糖尿?。?:500）的發(fā)病率，是目前全球患病人數(shù)增長最快的嚴重疾病之一。2015年4月2日，中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展狀況報告稱，目前中國自閉癥患病率和世界其他國家相似，約為1%自閉癥,患者已超1000萬，0-14歲的兒童患病者達200余萬。隨著自閉癥人數(shù)的增加和人們認識程度的加深，我國對自閉癥患者教育康復(fù)訓練的機構(gòu)需求量日益增多，機構(gòu)需提供運動能力、感知能力、認知能力、語言交往能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等訓練。1.2 設(shè)計目的及意義通過研究自閉癥兒童交流空間環(huán)境設(shè)計策略及實踐，探索出適合自閉癥兒童生活、學習和

15、游戲的交流空間，實現(xiàn)給自閉癥兒童、特殊教育者、治療師、家長提供一個與治療相結(jié)合的安全的、親和的、舒適的良好交流、康復(fù)與工作環(huán)境，為未來相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的理論參考和可靠的現(xiàn)實依據(jù)。從室內(nèi)設(shè)計的角度為自閉癥兒童及相關(guān)者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，以便更好的提高自閉癥兒童的康復(fù)效率。同時讓更多人了解并關(guān)注這類特殊群體的生活現(xiàn)狀，借此倡議社會能夠更加人性化地關(guān)愛并接納自閉癥兒童。2自閉癥兒童及現(xiàn)有康復(fù)中心概述2.1 自閉癥兒童的特征自閉癥在我國又稱為“孤獨癥”，2013年美國精神病協(xié)會的精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊中，修訂了自閉癥的定義，將其統(tǒng)稱為“自閉癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder

16、,簡稱ASD以下均稱“自閉癥”）。這是一種起病于嬰幼兒期，涉及語言、認知、行為、社會交往能力等多方面的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病，是損害最嚴重的一種兒童期神經(jīng)發(fā)育障礙，也是目前全球患病人數(shù)增長最快的嚴重疾病之一。主要表現(xiàn)為社會交往障礙、溝通障礙和興趣范圍狹窄及重復(fù)刻板行為。大多數(shù)患兒合并不同程度的智力障礙，病因不明，涉及到遺傳和環(huán)境等多種因素，無藥可醫(yī)，需要終生的康復(fù)訓練，預(yù)后不佳。2.2 自閉癥兒童對空間的要求自閉癥兒童的感知神經(jīng)系統(tǒng)在建立過程中出現(xiàn)了種種問題，阻礙了他們正確的感知世界。自閉癥兒童交流空間環(huán)境設(shè)計需涉及特殊教育學、特殊兒童心理學、特殊建筑設(shè)計、環(huán)境心理學、醫(yī)學、人體工程學、行為心理學、

17、色彩心理學，以及室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計等綜合性學科知識。針對聽覺、視覺、味覺、喧覺以及觸覺五大方面滿足自閉癥兒童需求?；谧蚤]癥兒童本身的特殊性，需對空間進行明確的“結(jié)構(gòu)化”，一個沒有明確功能的自由空間，往往容易導致自閉癥兒童不知所措，引起理解上的混亂；對于語言發(fā)育遲緩，難以運用詞匯表達理解的患兒需活用繪畫、圖片、記號等手段來幫助孩子理解和做出反應(yīng)；據(jù)研究顯示，自閉癥兒童偏愛冷色，而普通兒童偏愛暖色。因此，在進行自閉癥康復(fù)空間環(huán)境設(shè)計時，不能以普通幼兒的標準來設(shè)計，對自閉癥兒童特殊的感知覺特點的研究，使室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計更有針對性。2.3 自閉癥兒童康復(fù)中心設(shè)計現(xiàn)狀根據(jù)中國自閉癥人事服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯

18、示，自閉癥康復(fù)中心提供的自閉癥教育康復(fù)療法有感統(tǒng)訓練、聽統(tǒng)訓練、音樂療法、沙盤療法、游戲治療、結(jié)構(gòu)化療法以及應(yīng)用行為分析等。每部分訓練內(nèi)容都需要獨立的空間，而且對空間面積、裝飾材料、色彩選擇等都有詳盡的要求。據(jù)不完全統(tǒng)計，大連市現(xiàn)有的33家自閉癥康復(fù)訓練機構(gòu)均為民辦機構(gòu)，其中5家為市屬定點機構(gòu)，沒有公立的專業(yè)康復(fù)訓練機構(gòu)。2.3.1 場地受限由于自閉癥康復(fù)訓練機構(gòu)多為民辦的特點，整體規(guī)模小，場地基本來源于租賃，由于資金短缺，場地嚴重受限。很多中心都是將租來的居民樓分割成多間小房間來用作康復(fù)空間，由于各功能空間存在很大的差異性，不同的功能區(qū)域所需的空間和設(shè)施是截然不同的，各空間面積的大小要根據(jù)功

19、能需要設(shè)置而不是平均分配，以更合理和有效的利用空間。其次大多數(shù)民辦中心功能單一，沒有很好的與自閉癥兒童最新治療方法相結(jié)合，在功能上存在缺陷。2.3.2 功能空間缺失大多數(shù)康復(fù)空間由單一的走廊空間和教室空間相結(jié)合的單一空間模式，沒有門廳等過渡空間；受場地限制，大多中心沒有根據(jù)其特殊的行為及心理需求進行活動空間的設(shè)計。自閉癥兒童的室內(nèi)和室外活動空間極少，有的甚至沒有活動空間。除去交通面積就是功能用房。他們的活動空間大多集中在教室、室內(nèi)走廊；缺乏親子互動空間。特殊教育學認為高質(zhì)量的特殊兒童教育應(yīng)該是康復(fù)教育、家庭教育、社會教育三者有機結(jié)合、密切合作。讓家長參與進來，共同教育自閉癥兒童。而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目

20、前康復(fù)中心沒有給家長提供親子互動的環(huán)境等。2.3.3 細節(jié)設(shè)計缺乏室內(nèi)空間色彩單調(diào)，大面積的白色或者是單一的黃色，色彩缺乏變化，單調(diào)乏味。而自閉癥兒童的視覺是最敏感的，符合自閉癥心理特征的室內(nèi)色彩設(shè)計有利于增強自閉癥兒童的空間識別能力；室內(nèi)劣質(zhì)的裝飾材料如膠合板、塑料凳產(chǎn)生的污染；桌角有尖銳的棱角、窗戶沒有防護欄、樓梯扶手沒有考慮兒童合理尺度、地面采用較硬的石材、水磨石等硬質(zhì)材料，墻面沒有防撞隔音處理等不符合自閉癥兒童的行為需求。3設(shè)計分析設(shè)計的意義在于力求給自閉癥兒童提供一個健康安全，符合其行為和心理特征的、賦有人性化關(guān)懷空間環(huán)境，同時給康復(fù)教師及其他工作者提供一個相對輕松工作環(huán)境。重新整合

21、空間組織形式，實現(xiàn)康復(fù)空間功能系統(tǒng)化。在給自閉癥兒童提供康復(fù)服務(wù)的基礎(chǔ)上,還對兒童家長從心理上幫助他們樹立對自己孩子康復(fù)的信心和決心。通過空間功能的整合，為其創(chuàng)造一個良好的條件。通過色彩、材料的選擇以及設(shè)備的供應(yīng)來實現(xiàn)對自閉癥兒童康復(fù)中心的科學化系統(tǒng)化研究。用色彩，形狀以及材料的組合適當減少自閉癥兒童的不當行為。為以后的自閉癥兒童康復(fù)中室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計提供一個比較完善系統(tǒng)的案例參考。3.1 設(shè)計原則3.1.1 安全性原則滿足安全性是自閉癥兒童交流空間最重要也是最基本的設(shè)計原則，自閉癥兒童的特殊行為特征對空間細節(jié)設(shè)計要求更高更嚴。主要體現(xiàn)在室內(nèi)材料選用、家具細節(jié)設(shè)計、地面、墻面防撞擊處理、空間無

22、障礙設(shè)計等方面。自閉癥兒童最明顯的特點就是刻板行為，室內(nèi)某個設(shè)施位置的明顯移動都可能刺激他們的情緒。因此室內(nèi)家具、設(shè)施布置要具有確定性，盡量避免經(jīng)常移動，易形成較為固定的環(huán)境。家具的形狀和擺放同樣要考慮自閉癥兒童的安全，多采用圓桌、邊角抹圓的摘架，在兒童活動區(qū)域的地面鋪設(shè)塑膠地墊或者薄海綿墊。3.1.2 針對性原則設(shè)計應(yīng)針對空間中主要使用者即自閉癥兒童、康復(fù)教師、家長的具體使用需求進行規(guī)劃設(shè)計?？臻g功能的劃分必須針對自閉癥兒童的康復(fù)方法及各方法對空間的特殊使用需求來進行功能的系統(tǒng)性整合。空間內(nèi)所有細節(jié)的設(shè)計必須充分考慮自閉癥兒童的生理和特殊的心理、行為特征。空間造型以及色彩選用應(yīng)滿足自閉癥兒童

23、特殊喜好。3.1.3 功能性原則自閉癥兒童交流康復(fù)室內(nèi)空間每一個功能房間的設(shè)計都是圍繞自閉癥兒童如何更好的康復(fù)來設(shè)置的。每一個空間的規(guī)劃及細節(jié)設(shè)計都必須結(jié)合相關(guān)的康復(fù)方法對空間的需求,.空間內(nèi)的輔助用房也是根據(jù)如何提高自閉癥兒童的康復(fù)質(zhì)量來設(shè)置。此外,個空間設(shè)計都要充分考慮空間的使用功能、空間設(shè)計要求以及細部設(shè)計要求來完成。各部分面積、房間數(shù)等要根據(jù)使用性質(zhì)、規(guī)模和相關(guān)部門的標準來確定。在自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間設(shè)計中，功能遠遠大于形式。3.1.4 互動性原則互動性主要體現(xiàn)在兒童與同伴的互動以及兒童與教師的互動。自閉癥康復(fù)兒童康復(fù)中心設(shè)施兒童閱覽室、小組課教室、美工室、集體課教室活動室、感統(tǒng)

24、訓練聽、游戲室等功能房間，以及一些室內(nèi)活動空間，包括走廊、樓梯等公共交通空間，為自閉癥兒童提供相互學習和游戲的場所。增強同伴之間的互動。兒童康復(fù)訓練用房設(shè)置，康復(fù)教師在這些空間環(huán)境里對自閉癥兒童進行有效的的干預(yù)訓練，同時運用墻面空間展示兒童的訓練成果。加強師生之間的互動。3.2 設(shè)計靈感與構(gòu)想有這樣一群孩子，表面看上去健康可愛，可實際上，卻像是天外來客，與這個世界格格不入，就是自閉癥患兒。自閉癥兒童還有一個好聽名字就是“來自星星的孩子”，他們不能理解別人，也不被別人所理解，他們與正常人們之間總是有著隔閡，自閉癥人群如同一直處于一個孤島當中，并且自閉癥在中國又稱為孤獨癥，為了打造適合自閉癥兒童交

25、流康復(fù)的空間，設(shè)計者將此設(shè)計主題設(shè)定為孤島。旨在為自閉癥兒童打造康復(fù)、教育、生活、娛樂為一體的專屬空間，進而為自閉癥兒童適應(yīng)性空間改造方面尋求可行性。相比于正常兒童，自閉癥兒童需要的空間更多，包括康復(fù)訓練空間和生活空間，而有限的空間內(nèi)要達到不同功能空間的需求，就需要空間內(nèi)的多功能。不僅而且，讓每個空間都需要擁有特定的功能，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，將空間和孩子的行動聯(lián)系起來，從而為孩子提供方便的環(huán)境。自閉癥兒童偏愛冷色，顏色的選擇定為藍色調(diào)。由于自閉癥兒童具有不同程度的認知能力的不足，空間感知覺的欠缺，空間的認知方面應(yīng)選擇長方體等容易理解的簡單形狀。3.3 空間環(huán)境設(shè)計3.3.1 功能規(guī)劃設(shè)計自閉癥兒童康復(fù)

26、中心的由兒童生活用房、康復(fù)訓練用房、服務(wù)用房、室內(nèi)、室外活動區(qū)域構(gòu)成。他們之間各自獨立又互聯(lián)系，在這個整體中，兒童活動用房及康復(fù)訓練用房功能區(qū)占有主導地位，是自閉癥兒童康復(fù)中心的核心內(nèi)容。由于自閉癥兒童的康復(fù)教育特殊性，康復(fù)教育空間和生活空間的功能屬性發(fā)生了變化，兩個空間的某些使用功能發(fā)生穿插，對自閉癥兒童而言，康復(fù)訓練是日常生活的重要組成部分，而訓練生活自理能力也是重要的教學內(nèi)容。因此教學空間與生活空間在功能使用上是統(tǒng)一、不可分的，在空問布局上,要注意兩者的結(jié)合設(shè)置，更符合自閉癥兒童的生理及心理特點。本次設(shè)計空間有三層，為了使功能劃分更加合理，一層主要設(shè)計為自閉癥兒童康復(fù)用房，其中兒童宿舍、

27、衣帽間、小組課活動室、衣帽間、備餐兼餐具廚房以及夜間保育員休息室設(shè)計在一起，實現(xiàn)了生活和教育一體化的設(shè)計模式，有利于在生活中對自閉癥兒童進行康復(fù)教育，同時也方便保育員夜間照顧自閉癥兒童。其次，生活輔助用房（醫(yī)務(wù)室、晨檢室、隔離室、值班室、廚房、餐廳）也設(shè)置在一層，再次也包含了首層的接待功能和家長休息兼交流區(qū)。于此同時，在一樓的室內(nèi)活動區(qū)內(nèi)，還設(shè)計了情景體驗區(qū)，科技室等場景。自閉癥兒童在這樣的情景體驗活動中增強其與社會的交流和互動。二層主要為輕度自閉癥患兒教室。整個康復(fù)空間功能分區(qū)明確，交通流線清晰。親子宿舍內(nèi)都設(shè)有單獨的衛(wèi)生問，且在親子宿舍中間設(shè)置了康復(fù)訓練區(qū)，方便家長在課后對孩子進行康復(fù)訓練

28、。體現(xiàn)了設(shè)計的人性化。三層主要為重度自閉癥患兒教室、和寢室?？祻?fù)用房綜合了目前應(yīng)用較好而且較為先進的康復(fù)方法。充分滿足自閉癥兒童康復(fù)教育需求，有利于康復(fù)效果的提升。在一層生活區(qū)以及二層的主要康復(fù)區(qū)，根據(jù)需要設(shè)置了情緒宣泄室，以供自閉癥兒童在發(fā)生一些嚴重刺激性行為，如自傷或大聲尖叫時，需要這樣的一間隔離室來處理。充分滿足空間使用者的特殊需求。（1）感統(tǒng)訓練室感覺統(tǒng)合訓練室是自閉癥兒童重要的康復(fù)訓練方法之一，筆者根據(jù)感覺統(tǒng)合訓練具體項目的實施需求。將感統(tǒng)訓練室功能整合為等候區(qū)、訓練區(qū)、教師休息室、感統(tǒng)器材存放區(qū)等區(qū)域?？臻g內(nèi)設(shè)計了豐富的色彩，墻面大面積的軟包設(shè)計以防止兒童在活動過程中受傷。地面采用

29、了架空式的木地板上鋪地板膠的設(shè)計方法，充分考慮了自閉癥兒童的特殊行為特征。墻面為家長、教師設(shè)置了觀察窗。方便其掌握自閉癥兒童的康復(fù)情況?？臻g功能設(shè)計要求：感覺綜合訓練室的器材多種多樣?？臻g規(guī)劃時，應(yīng)根據(jù)器材特點分區(qū)布置。在保留足夠的集體活動場地基礎(chǔ)上，還應(yīng)安排滿足大量感覺統(tǒng)合器材安放和使用需求的儲存空間。此外，感統(tǒng)訓練室人流量大，需具備良好的日照條件、通風條件。由于感統(tǒng)器材較多，還應(yīng)設(shè)置儲藏間。感統(tǒng)室入口處，還應(yīng)設(shè)置儲物柜，方便學生儲放鞋子、衣物等。感統(tǒng)訓練室面積要求很大，最低不低于200平米，具體面積根據(jù)所收訓）L童數(shù)量來定。墻面1.2m以下的部位要使用軟包、皮革，或者類似軟木的比較溫暖、柔

30、軟的材質(zhì)，避免自閉癥兒童在進行感統(tǒng)訓練時撞傷。感統(tǒng)訓練室的地面可以鋪設(shè)雙層架空式木地板、軟木，上鋪塑膠地板，且要注意防滑、防摔倒，確保兒童活動安全。(2)多感官活動室功能說明：用一些特殊的儀器調(diào)配和過濾對音樂進行大量的過濾，然后讓自閉癥兒童聽，通過這種方式刺激兒童的腦部活動，改善中樞的聽覺加工處理過程。有利于兒童語言發(fā)展和情緒穩(wěn)定?？臻g功能設(shè)計要求：多感官訓練室多為個訓和組訓。多感官訓練室需要配備專門的語言治療儀等此外，空間內(nèi)需要設(shè)計存放多種形象教材、教具等的櫥柜。細部設(shè)計要求：多感官統(tǒng)合治療要對環(huán)境的安靜度要求較高，室內(nèi)應(yīng)良好的采光、照明。墻面和地面宜采用柔軟的、溫暖的、吸音、隔音功能較強的

31、材料。多感官訓練室資料墻面的色彩要簡單不宜復(fù)雜，宜用冷色并具有可識別性。地面可采用雙層泡沫地板上鋪地板膠,或者雙層EVA上鋪地板月$等形式,確保地面的柔軟性。多感官訓練室整體風格依然采用藍色風格，地面采用軟質(zhì)墊子，墻面軟包。沒有過多的裝飾是不希望分散兒童的注意力。多感官活動室是通過豐富多彩的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等刺激營造夢幻般的環(huán)境，使自閉癥兒童在自然放松狀態(tài)下接受感官信息、建立及潛能開發(fā)具有明顯的促進作用；(3)科技室科技室作用在協(xié)助個體解決或減輕心理因素造成的情緒問題或心理障礙，并通過科技創(chuàng)作過程，幫助對象整合感受，完善自我認識，促進成長。自閉癥兒童的色彩感知覺和普通幼兒有很大的差異，據(jù)

32、研究顯示，自閉癥兒童偏愛冷色，而普通兒童偏愛暖色。但自閉兒童對科技與動手創(chuàng)作也同樣存在著興趣。3.3.2 空間布局此次設(shè)計，首先是改善大部分康復(fù)中心室內(nèi)空間功能單一，功能上存在缺陷以及空問功能劃分不明確，交通流線發(fā)生干擾等問題。其功能的設(shè)置主要根據(jù)實地調(diào)研的情況以及使用者需求來設(shè)置。自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間的面積及形態(tài)設(shè)計應(yīng)考慮其功能與使用者需求，首先服務(wù)用房形狀不宜復(fù)雜，教室內(nèi)空間吊頂宜簡單，而游戲室、藝術(shù)治療室以及音樂治療室可以采用相對豐富的吊頂，讓自閉癥兒童產(chǎn)生不同的空間感受。各功能空間需分區(qū)設(shè)置，用房都要能直接對外通風采光，每個功能區(qū)域應(yīng)相對獨立完整，避免交通流線交叉。特別強調(diào)的是在

33、兒童用房與走廊的隔墻上，隔離室(宣池室)、康復(fù)室等需要進行觀察的用房還應(yīng)設(shè)觀察窗。自閉癥兒童的具有認知障礙，空間流線設(shè)計時，流線一定要清楚、明了，不能發(fā)生過多的干擾。到達各功能房間的流線應(yīng)該直接、便捷，避免迂回，設(shè)計時可運用頂面、地面等導向元素幫助其識別；同時通道宜設(shè)計成回路，不僅方便使用和疏散，而且有利于自閉癥兒童建立起對于流線的印象。3.3.3 材料分析地面材質(zhì)采用軟質(zhì)地膠，防止兒童摔倒產(chǎn)生的損傷。地面較為寬敞，采光充沛，溫濕度適宜，有通風換氣、隔音吸音設(shè)施等。音樂訓練的地面設(shè)計要采用防撞擊材料或者防撞擊的構(gòu)造方式。如雙木龍骨架空式木地板加地膠，墻體采用軟包，桌子和柜子要盡量少包括接受治療

34、的特殊兒童坐的塑料凳子都要少棱角。接受治療的特殊兒童坐的塑料凳子都要少棱角，盡量選圓柱形的。音樂治療室應(yīng)該讓孩子們感到自由自在、安全而不感到威脅，一旦孩子們獲得自由的感覺就變得更易接受治療室的環(huán)境。窗臺的高度應(yīng)較高一些，最好在1.5米左右，天花板高度不能太低以免有壓迫感，窗簾應(yīng)采用單色、透光好的材料，不能有色彩鮮明的顏色或刺激性圖案。3.3.4 色彩設(shè)計色彩除了具有人們熟悉的識別、導向、審美、標志和視覺感等作用之外，還具有一定的生理作用。色彩對情緒有著很好的調(diào)節(jié)作用，這一點已經(jīng)通過大量的實踐得到證實，其重要性在各種醫(yī)療康復(fù)空間中也日漸突出。因此了解色彩的生理作用并在自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)

35、境中有效的加以利用，有助于抑制自閉癥兒童煩躁的情緒、調(diào)整和改善自身的機能、幫助他們視覺認知的發(fā)展?；谧蚤]癥兒童特殊的心理和生理特點，空間主要利用了顏色來表達情感，空間顏色的配置主要基于對自閉癥兒童的色彩喜好研究，藍色、綠色、紫色有助于穩(wěn)定他們的情緒，而刺眼的橙色則會使他們感到焦躁不安，具體配色如運用提高色彩飽和度的方法是色彩具有辨識感。由于自閉癥兒童對環(huán)境的視覺遠大于聽覺，且具有刻板行為。在對于不同空間內(nèi)部設(shè)計時，運用不同的顏色使自閉癥兒童識別功能房間，讓他們知道在什么顏色的房間做什么樣的事情。色彩整體設(shè)計以冷色為主，借助家具、陳設(shè)局部點綴暖色。(1)增加色彩的使用面積自閉癥兒童的觸覺反應(yīng)遲

36、緩，他們難區(qū)分自己的班級、臥室等，在相似的環(huán)境中如走廊、不同功能用房、房間門等運用大面積色彩的變化，能夠加強他們的記憶、有助于他們對空間功能的區(qū)分與識別。這里要強調(diào)的是，需要重復(fù)的、更加明顯和大面積的色彩或材質(zhì)變化才能給自閉癥兒童留下印象。(2)提高色彩的飽和度和對比度藍色、綠色這兩種對自閉癥兒童來說最安全的顏色，那么可以更艷麗一些，提高其色彩飽的和度并加大與其他顏色的明度對比。(3)適當增加冷色、較少暖色在室內(nèi)空間顏色設(shè)計時必須考慮空間中主要使用者自閉癥兒童對顏色的感知特點。各空間界面及家具用色宜選用冷色，不能像普通幼兒園用豐富繁多的顏色。橙色和黃色易誘發(fā)自閉癥兒童大腦興奮，從而導致一些行為

37、和情緒問題，不宜大面積的使用，但可以作為點綴色彩使用。(4)空間內(nèi)色彩要統(tǒng)一此外自閉癥兒童康復(fù)設(shè)施的彩色設(shè)計也應(yīng)當與室內(nèi)空間的康復(fù)環(huán)境相協(xié)調(diào)，將康復(fù)設(shè)施的色彩融于室內(nèi)環(huán)境的色彩之中，不適合在一個空間使用多種顏色。3.3.5 無障礙設(shè)計設(shè)計中，注重了無Pt礙設(shè)計，在走廊、樓梯空間增加雙扶手，兒童扶手不大于0.60米,樓梯做好防滑措施，并用鮮艷的顏色做警示。凡是自閉癥兒童活動空間的墻面1.2米以下采用軟包、軟木等防撞擊材料。地面大多采用雙層塑膠地板，增加柔軟性。在兒童高強度活動區(qū)域如感統(tǒng)訓練室采用了架空式木地板和地膠相結(jié)合的形式，以防兒童在發(fā)生過激行為受到傷害。墻體避免直角設(shè)計，家具大多采用流線型

38、設(shè)計，避免銳角、直角，防止兒童受傷。陽臺增加防護網(wǎng)、增加外廊等臨空面的欄桿高度，防止自閉癥兒童爬窗戶發(fā)生意外。值得注意的是，在室內(nèi)地面設(shè)計要盡量避免高差，如果遇到必須做高差的情況，高差要采用坡道的形式處理；空間有獨立柱，柱體宜包成圓柱；避免尖叫。對90度角采取措施，如倒成圓弧、鈍角處理以及包裹處理等，減少自閉癥兒童不當行為的傷害。生活用房設(shè)計中，由于自閉癥兒童的刻板行為特對細節(jié)的關(guān)注，為了讓自閉癥兒童能夠識別自己所在的班級和宿舍，采用了不同色彩，且圖案富有細節(jié)變化的標識設(shè)計。男女衛(wèi)生間采用不同的色彩和不同的圖案設(shè)計增強自閉癥兒童的辨識能力。對于發(fā)育障礙的患兒來說，圖畫和文字比口頭的說明要更好理

39、解。自閉癥兒童交流空間的設(shè)計同樣注重圖片的靈活運用，生活用房設(shè)計中，由于自閉癥兒童的刻板行為特對細節(jié)的關(guān)注，為了讓自閉癥兒童能夠識別自己所在的班級和不同功能區(qū)，采用了不同色彩，且圖案富有細節(jié)變化的標識設(shè)計。男女衛(wèi)生間采用不同的色彩和不同的圖案設(shè)計增強自閉癥兒童的辨識能力。幫助孩子記住單詞、教給孩子區(qū)別各種事物、教會孩子如何表達自己的要求。結(jié)論目前，自閉癥兒童數(shù)量的增長，自閉癥康復(fù)中心也在不斷的發(fā)展，但目前大多康復(fù)中心都是民辦，有的甚至是以小作坊的形式出現(xiàn)，室內(nèi)空間令人堪憂。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是自閉癥兒童更好地接受教育、積極地進行康復(fù)訓練、順利地參與集體生活的基礎(chǔ)。安全性、一致性和共同參與是關(guān)鍵性因

40、素，也有利于更好地進行自閉癥兒童教育康復(fù)。作為室內(nèi)設(shè)計者，應(yīng)當通過對自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境的完善來協(xié)助康復(fù)教育的發(fā)展，提高自閉癥兒童的康復(fù)效率，這是本設(shè)計的意義所在。自閉癥兒童有其特殊的行為和心理特點，針對他們的特點需要與之相適應(yīng)的空間設(shè)計模式。目前許多康復(fù)中心都沒有針對自閉癥兒童的特殊行為需求，而是參考一般幼兒園的空間模式。也沒有合理的考慮相關(guān)工作者的需求。本文對自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計進行研究，從了解自閉癥兒童的生理心理特點、康復(fù)方法以及康復(fù)中心的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢入手，通過理論研究、設(shè)計分析得出最合理可行的方案。的改善需要政府、機構(gòu)、教育者、家長社會等多方面的支持與合作，從

41、不同方面關(guān)注自閉癥兒童的發(fā)展，自閉癥兒童康復(fù)訓練空間設(shè)計還需要更多的討論與研究。參考文獻1徐迎，我國自閉癥的教育保障研究D,北京：首都師范大學，2014(30-31).2胡曉毅，運用圖片交換溝通系統(tǒng)改善自閉癥兒童需求表達及攻擊行為的個案研究J,中國特殊教育2014,10(40-45).3黃建行、雷江華主編；曹艷，趙梅菊副主編；特殊教育學?？祻?fù)與訓練(M,北京大學出社，2014.01.4襲兆先主編；幼兒園建筑設(shè)計(M,北京大學出版社,2014.08.5張馨，張文祿，音樂元素與特殊兒童教育干預(yù)M,上海音樂出版社，2014(82-83)6托幼中小學建筑設(shè)計手冊M.北京：中國建筑工業(yè)出版社,2008.01.7南登昆；康復(fù)醫(yī)學M.北京：人民衛(wèi)生出版社,2004.01.8方俊明；當代特殊教育導論M,陜西人民教育出版社1999.09.9陳艷妮主編；孤獨癥的診斷與康復(fù)M,第四軍醫(yī)大學出版社，2008.01.10宋鴻燕；自閉癥：早期介入與家庭支持(M,心理出版社股份有限公司,2008.10.11樸永馨主編；特殊教育詞典，華夏出版社,2006.08.12深