教育教學基本技能模擬試題

1、WORD教育教學基本技能模擬試題教育教學基本技能模擬試題（一）一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分。共30分）1、當前學校教學中采用的基本教學組織形式是（B）A.分組教學 B.班級授課制 C.個別教學 D.復式教學2、教學目標的結(jié)構(gòu)或分類不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法，但最有影響的是布魯姆的進行分類，他把教學目標分為（A）三大領域。A.認知、情感和動作技能 B.了解、理解和應用技能C.生理、心理和情感 D.認知、情感和學習策略3、“教學活動預期達到的結(jié)果或標準，即預期教學后學生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（B）A.教學目的 B.教學目標 C.教學任務 D.教學技術4、課堂中

2、的“開場白”是指（C）A.提問 B.講授 C.導入 D.小結(jié)5、在學期教學過程結(jié)束的期末考試屬于（D）A.安置性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.總結(jié)性評價6、下列教學法中，屬于以直接知覺為主的是（B）A.講授法 B.演示法 C.練習法 D.情境教學法7、在教學目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領域的（D）層次A.領會 B.綜合 C.分析 D.運用8、“辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則”屬于（B）A.言語信息的學習 B.智慧技能的學習 C.態(tài)度的學習 D.動作技能的學習9、教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是（C）A.備教材 B.備學生 C.備意外 D.備教法10

3、、對學習者進行分析最基本的方法是（B）A.問卷調(diào)查法 B.觀察法 C.錄像評價法 D.談話法11、新一輪基礎課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養(yǎng)。以下學習方式中與新課程的教學理念相悖的是（D）A.自主學習 B.發(fā)現(xiàn)學習 C.合作學習 D.接受學習12、班主任工作最核心的職責是（A）A.組織和培養(yǎng)班集體 B.關心學生的日常學習和生活C.組織多種形式的教育活動 D.做好和家長的協(xié)調(diào)溝通工作13、下列哪一項不屬于講授法的基本形式（C）A/講讀 B.講解 C.說課 D.講述14、教授語言不包括以下的（C）A.贊揚語 B.評論語 C.分析語 D.批

4、評語15、最簡單的提問類型是（A）A.知識性提問 B.理解性提問 C.應用性提問 D.分析性提問二、填空題（共20個小題，每小題1分，共20分）16、布魯姆的教學目標分類中，情感領域的最高層次是 品格 。17、美國心理學家馬杰認為一個完整的課堂教學目標應包含三個因素： 行為表現(xiàn) 、行為標準和行為條件。18、美國教育家克伯屈根據(jù)杜威的“兒童中心”、“活動課程”、“從做中學”思想中提出來的教學組織形式是 設計教學法 。19、班集體對個體學生的教育效應體現(xiàn)為凝聚效應、同化效應和 驅(qū)動效應 。20、以提綱式的語句按一定的層次進行板書的形式是 綱目式板書 。21、近三十年來在教學容組織編排的各種主中，較

5、有影響的三種觀點之一是美國心理學家奧貝爾提出的 漸近分化和綜合貫通 原則。22、課堂教學管理的落腳點最終在于學生的 自我管理 。23、體態(tài)語在課堂教學中的作用有傳遞信息、 交流情感 和控制調(diào)節(jié)功能。24、班級教學的特點，可用“班、課、 時 ”三個字來概括。25、教學目標的述要定位明確、 容具體 、層次清晰和措辭得當。26、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、 上課 、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學生成績的檢查和評定。27、伴隨著正規(guī)教學容而出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化的教育影響的容，如班級氣氛、校園環(huán)境等被稱為 潛在課程或隱性課程 。28、參觀教學法可分為準備性參觀、 并行性參觀 和總結(jié)性參觀。29、新一輪

6、課程改革對學生學業(yè)評價的容包括學生知識與技能的掌握情況，學生掌握知識技能的過程與方法，解決問題的能力以與與之相伴隨的 情感態(tài)度和價值觀 的形成。30、學生花費在學習任務上并取得成功的時間，不包括學生聽不懂或理解錯誤的時間，即 學術時間 。31、合理地確定教學容的難度，使學生“跳一跳才能夠著”，指的是要分析學生的 最近發(fā)展區(qū) 。32、“言傳身教、為人師表”指的是班主任工作的 示性 特點。33、描述學生的表現(xiàn)在班級中的相對位置的評價方法是指 常模參照評價 。34、在學生表現(xiàn)良好時，教師給予愉快的獎勵以增強良好行為的再出現(xiàn)。教師的這一行為是 正確強化 。35、實施提問的一般過程是引入-表述-等待-點

7、名。三、簡答題（共6道小題，每題5分，共30分）36、教學容處理的基本原則有哪些？（1）目的性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）針對性原則（4）計劃性原則37、簡述課堂教學管理的概念教學管理是指教師對課堂中影響教學的諸因素與其之間的關系進行有效調(diào)控，營造積極、和諧的課堂環(huán)境，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。38、簡述成長記錄袋的功能和局限功能：（1）反映學生的綜合素質(zhì)（2）培養(yǎng)學生的主體意識（3）促進學生的自我反思（4）協(xié)助教師的教學決策局限：（1）耗費教學時間（2）評價信度較低39、簡述格蘭倫的外結(jié)合法格蘭倫認為學習的實質(zhì)是在心理的變化。教學的真正目標不是學生外在具體行為的變化，而是

8、學生在結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度的變化。這些在變化不能直接地進行客觀觀察和測量?；谛袨槟繕耸鲋须[心理活動反映的缺失，格蘭倫提出了一種折衷的述目標的方法，即采用描述在心理與外顯行為相結(jié)合的方法述目標。40、教師的課堂提問從哪些方面促進了學生思維的發(fā)展？（1）教師提問對學生的思維具有始動性（2）教師提問對學生的思維發(fā)展具有導向性和指導性（3）教師提問對學生的思維具有強化作用（4）教師提問對學生的思維發(fā)展具有調(diào)控和調(diào)整性41、簡述導入的教學功能。（1）激發(fā)學生學習興趣的功能（2）集中注意力的功能（3）促進學生智能發(fā)展的功能（4）促進學生正確的情感、態(tài)度、價值觀形成的功能（5）調(diào)劑學生學習情緒的功能（6）承上啟

9、下的功能四、論述題（共2道小題，每題10分，共20分）42、論述多媒體課件在教學中應用的優(yōu)點與應用過程中需注意的問題。優(yōu)點：（1）生動形象，激發(fā)學生興趣（2）多管齊下，強化學生記憶（3）擴充知識，提高學生學習能力（4）呈現(xiàn)過程，降低教師教學難度（5）交互、反饋功能顯著，有利于教師教、學生學應注意的問題：（1）不可為“多媒體”而多媒體（2）不可過量使用圖像、聲音等信息以與動畫等效果（3）教師不可過度依賴多媒體課件43、以教學方法的外部形態(tài)與學生認識活動的特點為分類依據(jù)，闡述教學方法的分類。（1）以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法和讀書指導法（2）以直接感知為主的方法，包括演示法

10、和參觀法（3）以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法（4）以欣賞活動為主的方法，包括對藝術美和自然美的欣賞、對道德美的欣賞以與對理智美的欣賞（5）以引導探究為主的方法，主要指發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法、研究法）。教育教學基本技能模擬試題（二）一、單項選擇題（共15個小題，每小題2分。共30分）1、1928年提出“教學合一”的人是（B）。A.蔡元培 B.行知 C.朱自清 D.黎錦熙2、“螺旋式編排教學容”的主是（C）提出來的。A.加涅 B.奧貝爾 C.布魯納 D.布魯姆3、不屬于多媒體課件制作原則的是（D）A.有效性 B.易用性 C.藝術性 D.主體性4、不屬于教學目標功能的是（D）A指導

11、教師合理選擇的教學方法 B.引導教師調(diào)控教學過程C.幫助教師進行教學評價 D.體現(xiàn)教師主導地位5、在教學目標述上，不同目標領域和層次水平的述，措辭有所不同，屬于認知領域的知識層次，可選擇的行為動詞有（A）A.界定、描述、指出、說明 B.區(qū)別、解釋、引申、歸納C.計算、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、運用 D.分析、對照、評析、分辨6、屬于“以引導探究為主”的教學方法主要是（A）A.發(fā)現(xiàn)法 B.練習法 C.實驗法 D.作業(yè)法7、不屬于師生間接交往的形式是（B）A.書籍 B.談話 C.電視 D.廣播8、“誰，什么，哪里，寫出”等，屬于（A）A.識記型問題 B.理解型問題 C.應用型問題 D.分析型問題9、不屬于課堂教

12、學管理的是（D）A.預防性管理 B.支持性管理 C.矯正性管理 D.自律性管理10、水調(diào)歌頭·明月幾時有中教師問“同學們，你們能說出那些與月亮有關的故事、傳說或詩句嗎？”屬于（B）A.抓住疑難點發(fā)問 B.抓住興趣點發(fā)問 C.抓住發(fā)散點發(fā)問 D.抓住矛盾點發(fā)問11、不是組織教學過程語的是（A）A.敘述語 B.導語 C.結(jié)語 D.過渡語12、制約教師的語言運用的客觀因素，沒有（D）A.聽眾的集眾性 B.容的規(guī)定性 C.話題的專一性 D.語義的連貫性13、“不是蜜，但可以黏住學生?！边@句話體現(xiàn)了教學語言的（C）A/交際功能 B.情感功能 C.美感功能 D.表達指導功能14、一位教師在解釋“

13、掰”字的意思時，做了一個“分開兩半”的手勢，表現(xiàn)出體態(tài)語的（B）A.交流情感的功能 B.傳遞信息的功能 C.調(diào)節(jié)控制的功能 D.象征性功能15、不屬于條件性課程資源的是（A）A.知識、技能 B.人力、物力 C.財力、設備 D.場地、環(huán)境二、填空題（共20個小題，每小題1分，共20分）1、對學生學習情況進行檢查時，常使用三個術語，即測驗、測量、 評價 。2、教學語言按功能分類可分為 教育語言 和教授語言。3、雙基教學指的是 基礎知識教學 和基本技能教學。4、17世紀，捷克教育學家夸美紐斯是 班級授課制 奠基者。5、從 語言容 看，教學語言是科學性和藝術性的結(jié)合。6、教師處理答問的過程是：積極傾聽

14、、 準確判斷 、恰當提示。7、美國學者戴維斯指出按提問的思維方式分： 封閉型問題 和開放型問題。8、教學目標設計應基于的理念是關注 學生作為完整的人的發(fā)展 、全面設計教學目標。9、教學目標是指 教學活動 預期達到的結(jié)果。10、教學工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、 布置和檢查作業(yè) 、課外輔導、學生成績檢查和評定。11、班級教學特點，有人用三個字概括，即 班、課、時 。12、教師的自我管理，包括氣質(zhì)要素、 職業(yè)道德要素 、能力要素。13、板書按作用分類，可分為兩大類。主板書又叫 基本板書 、中心板書。14、多媒體課件的主要元素有：文本、靜圖、 動畫 、活動圖像。15、提問設計包括 提問容設計 和提問

15、形式設計。16、導入環(huán)節(jié)必須完成學生心理準備上的兩個任務：一是產(chǎn)生學習新知識的動機；二是 集中注意力 。17、新課程改革確定了教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀 。18、作為班主任，除了要具備學科任課教師應具備的素質(zhì)，還要有一些特殊的素質(zhì)要求。表現(xiàn)在 理論素養(yǎng) 和基本能力兩大方面。19、如何看待人，人的潛能，人的發(fā)展，是班主任 學生觀 的核心問題。20、講授法屬于以 語言傳遞信息 為主的教學方法。三、簡答題（共6道小題，每題5分，共30分）21、課堂教學管理答：課堂教學管理是指教師對課堂中影響學習的諸因素與其之間的關系進行有效調(diào)控，營造積極、和諧的課堂環(huán)境，提高教學效

16、益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。22、問題意識答：問題意識是指學生在認識活動中遇到一些難以解決的、感到疑慮的實際或理論問題時產(chǎn)生的一種好奇、懷疑、困惑進而渴望探究的心理狀態(tài)。這種心理驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。23、學生的主體性答：學生的主體性是指學生在教育活動過程中作為主體在于客體關系中的地位、能力和作用，核心是學生學習的能動性和自由個性。24、教學組織形式答：教學組織形式是教學活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，即師生的共同活動在人員、程序、時空關系上的組織形式。一般說來，教學組織形式包括師生直接交往的學生、師生間接交往的學生以與外來輔助的形式如道爾頓制和設計教學法等。25、

17、教學容答：教學容是指為了實現(xiàn)教學目標，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為規(guī)等的總和。26、板書答：教師上課時根據(jù)教學的需要在黑板上以簡潔的文字、符號、圖表傳遞數(shù)學信息進行教書育人的一種教學活動。四、論述題（共2道小題，每題10分，共20分）27、提問的針對性表現(xiàn)在哪三個方面？（1）針對學生實際（2）針對教學目標和教材實際（3）針對教師實際28、根據(jù)下面一則案例，談談你對班主任工作特點的理解。自己給自己開“罰單”，這是某一學校班級管理的新規(guī)定，違紀學生可自行選擇處理方法，即自己給自己開“罰單”?？晒W生選擇的“罰”有：“認真聽講一節(jié)課”、“細心完成一次作業(yè)”、“為班級做一件好事”、“唱一首校園歌曲”、“講一個名人故事”、“猜一個學習謎語”、“背一段名人名言”、“說一說父母的辛勞”、“講一講同桌的優(yōu)點”、“承認本次錯誤”、“寫200字以上的說明書”、“請家長到?！钡仁畮追N，每違紀一次，學生可選擇一種，給自己開“罰單”的辦法不重復使用。答：班主任工