電大少年兒童文學(xué)參考答案

1、少年兒童文學(xué)參考答案（1） 一、填空題 1、少年文學(xué)就是少年的文學(xué)，它是由文學(xué) 和少年 兩大要素構(gòu)成。 2 少年的年齡特征是指與少年年齡階段相適應(yīng)的 生理特征 心理特征 社會(huì)特征 。 3兒童文學(xué)通常是相對(duì)于 成人文學(xué)而言的。它以 18 歲以前的全體少年兒童為讀者對(duì)象， 通?？梢砸来蝿澐譃?嬰幼兒文學(xué) 兒童文學(xué)和少年 文學(xué)三個(gè)層次。 4少年文學(xué)的美學(xué)特征是指少年文學(xué)的基本藝術(shù)品質(zhì) 。 5 少年文學(xué)的夢(mèng)幻色彩， 可分為 豪情奔放的夢(mèng)幻美和溫婉柔情的夢(mèng)幻美兩大類。 6少年文學(xué)完善人格的作用，大致是通過情感上的宣泄和補(bǔ)償兩 種方式來實(shí)現(xiàn)的。7 少年文學(xué)的憂郁情調(diào)，大致可分為 平和沖淡的憂郁美_和 深沉

2、濃郁的悲劇美_兩大類。 8 少 年文學(xué)的幽默意味主要依憑于少年人_矛盾性_的心理特征 _和 生理特征_。 9 兒童性_與_成人性 、校園化_與_社會(huì)化 ，體現(xiàn)了少年文學(xué)基本性質(zhì)的兩大方面。 10在給青少年讀者以啟迪的成長(zhǎng)母題中，成長(zhǎng)主題的核心內(nèi)容是_磨難化 _。 11少年文學(xué)具有 兒童性_與_成人性_兩極融合的雙重品格，具有 獨(dú)特 而_復(fù)雜 的性質(zhì) 。 二名詞解釋 年齡階段-是指從繁殖開始經(jīng)幼年、青年、成年、老年直至個(gè)體生命結(jié)束為止的全部生活史。 兒童文學(xué)-是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文

3、學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。 母題-是文化傳統(tǒng)中具有傳承性的文化因子,是文學(xué)作品中最小的敘事單位和意義單位,它是文學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)的人類基本行為.精神現(xiàn)象和關(guān)于周圍世界的概念,能夠在文化傳統(tǒng)中完整并存并在后世不斷延續(xù)和復(fù)制.。 象征手法- 是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 意識(shí)流

4、手法-意識(shí)流手法是西方當(dāng)代文學(xué)中普遍采用的一種藝術(shù)手法，它是以表現(xiàn)意識(shí)的流動(dòng)為主要內(nèi)容，以內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想、現(xiàn)實(shí)與虛幻相互交織為主要方法而得名的。 三簡(jiǎn)答題 1中學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？ 答：從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)看，有一定的沖動(dòng)性的盲目性；從創(chuàng)作水平看，基本上屬于習(xí)作和試筆的層次；從題材性質(zhì)看，少年兒童的創(chuàng)作多以表現(xiàn)自我為主；從創(chuàng)作活動(dòng)的開展方式看，屬于校園文化活動(dòng)的性質(zhì)。 2少年文學(xué)主要有哪些題材類型？ 答：少年文學(xué)作品以調(diào)皮的兒童為主角，提倡游戲玩耍、釋放兒童天性，如湯姆·索亞歷險(xiǎn)記、哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記等長(zhǎng)篇小說，壞男孩兒的故事、兒時(shí)手稿等短篇故事。根據(jù)理論家王泉根的劃

5、分，這類作品屬于兒童文學(xué)大類中的少年文學(xué)門類。從兒童文學(xué)的角度看，我們可以將這類作品反映的主題稱之為“頑童主題”。 3、少年文學(xué)對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的基本要求主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法 4兒童文學(xué)的三大基本母題是什么? 答：愛、頑童、自然。 5將少年文學(xué)從廣義的兒童文學(xué)中獨(dú)立出來進(jìn)行研究有何意義？ 答：將少兒文學(xué)從廣義的兒童文學(xué)中獨(dú)立出來討論，并從狹義上與幼兒文學(xué)相區(qū)別，既可以充分強(qiáng)調(diào)少兒文學(xué)自身的獨(dú)立品格和藝術(shù)精神，也利于豐富、提升包括兒童文學(xué)在內(nèi)的整個(gè)文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵；同時(shí)，也十分有助于克 服當(dāng)今少兒文學(xué)某些實(shí)踐與理論脫節(jié)的矛盾，從而推動(dòng)少兒文學(xué)的健康發(fā)展。 四簡(jiǎn)述題1簡(jiǎn)

6、述少年的年齡特征（1）少年的年齡特征是指與少年階段相適應(yīng)的生理特征、心理特征和社會(huì)文化特征的綜合表現(xiàn)上。也即指少年特有的由于年齡因素所形成的一切人格特征的總和。（2）在生理上，少年處于青春發(fā)育的啟動(dòng)階段，從形體和精神兩方面完成了由童年向成人的轉(zhuǎn)變。在心理上和社會(huì)關(guān)系關(guān)系方面，則表現(xiàn)為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的階段。2舉例說明磨難對(duì)成長(zhǎng)的意義。1）少年讀者以啟迪的成長(zhǎng)母題中，其核心內(nèi)容就是“磨難”。自古以來，人們心中始終深藏著一個(gè)神圣的情節(jié)，那就是要真正長(zhǎng)在成人，必須經(jīng)過磨難，反映在文學(xué)上，則是少年經(jīng)受磨難的過程。（2）在世界各民族的童話中，人們不約而同地以善良主人公經(jīng)受磨難、不懈努力而最終獲得完美結(jié)

7、局的生動(dòng)故事，塑造著理想的人格模型，經(jīng)讀者樹立完善品行和修養(yǎng)身心的榜樣。少年處于意志品格的養(yǎng)成期，少年小說中成長(zhǎng)磨難的故事對(duì)當(dāng)代少年更具教育學(xué)意義。 五論述題 (一) 試舉例說明少年文學(xué)青春性的美學(xué)特征主要表現(xiàn)在哪些方面？為什么會(huì)具有這些特征？ （1）簡(jiǎn)要回答三個(gè)美學(xué)特征的主要表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為夢(mèng)幻色彩、憂郁情調(diào)、幽默意味三個(gè)方面。（2）具體闡述夢(mèng)幻色彩的內(nèi)涵和產(chǎn)生的生理心理因素。少年文學(xué)的夢(mèng)幻色彩表現(xiàn)兩種情況：一是豪壯奔放的夢(mèng)幻美。少年在生理上已接近成人，充滿青春活力，有太多精力需要發(fā)泄，對(duì)未來充滿幻想，所以其夢(mèng)想帶有豪壯奔放的色彩。二是溫婉柔情的夢(mèng)幻色彩，這是因?yàn)橥獠渴澜绲脑娨馀c少年心中的夢(mèng)

8、想合拍共振。3）具體闡述憂郁情調(diào)的內(nèi)涵和產(chǎn)生的生理心理因素。這種憂郁情調(diào)又可為平和沖淡的憂郁美和深沉濃郁的悲劇美。少年階段的生命特征基本上是成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)是一個(gè)夾雜著喜悅和痛苦的蛻變過程。因此，少年文學(xué)往往要描寫少年經(jīng)過種種磨難達(dá)到再生。這就使少年文學(xué)具有了一種多愁善感的憂郁情調(diào)。（4）具體闡述產(chǎn)生幽默情調(diào)的生理心理因素。青春的朝氣蓬勃與旺盛生命力，讓少年的生命在整體上洋溢著一層歡快愉悅的幽默意味。少年文學(xué)的幽默感主要依賴于少年矛盾性的生理特征和心理特征。（2） 舉例說明現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法對(duì)少年文學(xué)創(chuàng)作所具有的含義？（1）闡述真實(shí)性原則的具體含義。無論是描寫少年身邊的日常生活，還是表現(xiàn)重大的社會(huì)問

9、題，都不應(yīng)回避矛盾，不能據(jù)有關(guān)人士據(jù)有關(guān)人士掩蓋問題的本質(zhì)，必須真實(shí)地提示出少年兒童所面對(duì)的復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，及時(shí)地傳達(dá)出他們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考和要求。（2） 闡述豐富性原則的具體含義。豐富性是指作品中的形象應(yīng)該豐滿可信。在創(chuàng)作中要摒棄類型化、概念化的單色調(diào)模式，按照生活的本來面目，塑造真實(shí)可信性格豐滿的各種少年形象。（3）闡述題材的多樣性原則。不拘泥于表現(xiàn)學(xué)校教育和常識(shí)性的主題，要透過校園生活的表層，開掘時(shí)代精神，表現(xiàn)新時(shí)代的人性美、人情美，表現(xiàn)人的尊嚴(yán)和人的價(jià)值，從而拓展和深化少年文學(xué)的主題。少年兒童文學(xué)參考答案（2）一填空題 1. 語文教育的任務(wù)主要是學(xué)習(xí) 本民族語言 ， 傳承人類化 ，培

10、養(yǎng)審美情趣和發(fā)展健康人格等。 2.在文學(xué)鑒賞過程中，情與理的統(tǒng)一具體體現(xiàn)在 _形象的感受 、_情感的體驗(yàn)、 理性的鑒別_三個(gè)方面。3.民間童話是童話早期發(fā)展階段的表現(xiàn)形式，它最早是作為 口頭文學(xué)_的形式出現(xiàn)的。 4.真正體現(xiàn)童話從民間童話到文學(xué)童話演進(jìn)過程的是 丹麥_童話大師安徒生的作品。 5. 寓言在世界上有三大主要發(fā)祥地即希臘 、 印度 和 中國 。6.寓言是一種寄托著 教學(xué)_和_哲理 的簡(jiǎn)短故事。 7、.我國的寓言就文字記錄而言，大約產(chǎn)生于 _先秦時(shí)期 。 8、.寓言的藝術(shù)特征主要表現(xiàn)在_明確的寓意、 生動(dòng)的比喻_以及精煉的語言_三個(gè)方面。 9、.少年散文按照敘述方式可分為 抒情散文_、

11、_敘事散文 和議論散文 三大類。 10、.少年報(bào)告文學(xué)由于少年視角的獨(dú)特性_， 因此在取材上就有了自身的 選擇性。 11、少年戲劇和少年影視文學(xué)在劇本結(jié)構(gòu)上講究線索的 單純性和情節(jié) 的 生動(dòng)性。 12、.少年文學(xué)評(píng)論主要有_作品論 作家論 和市場(chǎng)論 三種類型。二、名詞解釋文學(xué)鑒賞-是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)的一種審美精神活動(dòng)。它以語言文字為媒介塑造藝術(shù)形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)人們的精神世界。 童話-是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 少年詩歌-少年用自己的妙語

12、佳言，在風(fēng)趣、幽默的話語中蘊(yùn)藏著妙趣橫生的機(jī)智和哲理的長(zhǎng)短句。 夸張-是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。少年文學(xué)評(píng)論-是運(yùn)用少年文學(xué)理論現(xiàn)象進(jìn)行研究，探討，揭示少年文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)少年文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。3 簡(jiǎn)答題1 中學(xué)生文學(xué)有哪幾種常見的閱讀方式？答：瀏覽性閱讀、積累性閱讀、輻射性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、借鑒性閱讀、探究性閱讀2 少年詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：1.純真明朗的情感表現(xiàn) 2.形象鮮明的敘事傳達(dá) 3.稚拙活潑的審美趣味 4.簡(jiǎn)潔流暢的音韻節(jié)奏3 寓言與童話主要有哪些區(qū)別？ 答

13、：一般來說，寓言的情節(jié)單純，篇幅短小，而童話的情節(jié)比較曲折豐富，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多變，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)；在象征性上，寓言習(xí)慣于用概括性語方言將寓意點(diǎn)明，訓(xùn)誡的意味比童話明顯，童話的象征則較隱諱；對(duì)幻想的表 現(xiàn)二者也有不同的限制與要求，童話的幻想需植根于現(xiàn)實(shí)生活，遵循特定的童話邏輯，而寓言重視的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻和影射，因而多著眼于現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某點(diǎn)相通之處，并不拘泥于自然邏輯，可以突破“物”性 的限制。此外，寓言不要求塑性格鮮明的形象，而童話對(duì)此有較高要求，無論是常人體形象，擬人體形象還是超人體形象都講究有鮮明的性格特征。4 少年報(bào)告文學(xué)主要有哪些結(jié)構(gòu)類型？ 答：小說化的結(jié)構(gòu)類型、散文化的結(jié)構(gòu)類型

14、、日記體式 5少年文學(xué)批評(píng)主要有哪些任務(wù)和作用？ 答：1.以馬列主義文藝觀為指導(dǎo)思想，扶植少兒文學(xué)佳作?？偨Y(jié)和褒揚(yáng)其成功的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品不斷問世。2.批評(píng)有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的少兒文學(xué)作品。分析其失敗的原因，指出其錯(cuò)誤的思想，使少兒文學(xué)創(chuàng)作 沿著健康的軌道向前發(fā)展。3.繼承和借鑒優(yōu)良的兒童文學(xué)遺產(chǎn)。研究和評(píng)價(jià)其豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)價(jià)值，給予應(yīng)有的歷史科學(xué)地位，繼承和發(fā)握手它的“許多珍貴品” ，為少兒文學(xué)創(chuàng)作提供借鑒。4.幫助少兒讀者提高閱讀和欣賞文 學(xué)作品的能力。使讀者通過對(duì)作品的正確健美的藝術(shù)享受，在思想情操、審美情趣等方面受到美的感染和陶冶。 4 簡(jiǎn)述題1 少年報(bào)告文學(xué)有哪些特點(diǎn)？（1

15、）首先，少年報(bào)告文學(xué)與成人報(bào)告文學(xué)最大的區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。（2）其次，在取材上有自身的選擇性。（3）第三，報(bào)告文學(xué)應(yīng)有銳氣和青春氣息。2簡(jiǎn)述寓言與童話的區(qū)別（1）一般來說，寓言的情節(jié)單純，篇幅短小，而童話的情節(jié)比較曲折豐富，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多變，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)；（2）在象征性上，寓言習(xí)慣于用概括性的語言將寓意點(diǎn)明，訓(xùn)誡的意味比童話明顯，童話的象征則比較隱諱；（3）童話的幻想需根植于現(xiàn)實(shí)生活，遵循特定的童話邏輯，而寓言重視的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻和影射，因而多著眼于現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某點(diǎn)相通之處，并不拘泥于自然邏輯?？梢酝黄啤拔铩钡南拗?；（4）此外，寓言不要求塑造性格鮮明的形象，而童話對(duì)此

16、有較高要求。五論述題1童話有哪些形象類型,各舉例說明。（1）其表現(xiàn)形態(tài)的不同，通?？梢苑譃槌Ｈ梭w、擬人體和超人體三種形象類型（2）常人體形象是指童話中所描繪的與現(xiàn)實(shí)生活中的常人相似或相近的人物形象。它通常有兩種類型，一種是與生活中的常人完全相似的一般常態(tài)人物形（3）形象是指童話創(chuàng)作中，利用擬人化手法賦予人以外的各種事物以人生命和特征而創(chuàng)造出來的“擬人形象”，是“人性”和“物性”的融合。舉例（略）。（4）形象是指童話中具有超乎常人力量的神摩法術(shù)，能施行超自然的奇跡，可以無所不能、無所不知、無所不為的人物形象。舉例（略）。2 試分析羅大里的童話一分鐘也不坐的本韋努托。（1）本韋努托是一個(gè)很特殊的孩

17、子。他一出生就能在地上跑，比任何人都長(zhǎng)得快，尤其是只要一坐下就會(huì)老得很快。因此他只得很少坐，連睡覺也控制在一星期兩小時(shí)。在工作中積極勤快，一直不坐，時(shí)刻準(zhǔn)備著幫助別人。但他每次幫助別人都只能坐下來，但這會(huì)讓秘書老得更快。但為了幫助別人，使別人快樂，他坐著也無所謂了，并不因自己又老了幾歲而難過。（2）本韋努托就是這樣一個(gè)非常讓人感動(dòng)的形象。他心地善良，讓自己在幫助別人的過程中得到快樂，讓自己的生命在幫助別人中結(jié)束。為他人快樂而不惜犧牲自己利益是本韋努托的最大特點(diǎn)。（3）本韋努托雖然是一個(gè)常人體形象，但作者在描寫他的特點(diǎn)時(shí)采用了夸張的手法：長(zhǎng)得特別快，衰老得特特別快，尤其是坐下來衰老得特別快，讓本

18、韋努托在個(gè)人和幫助別人之間作出選擇，從而表現(xiàn)他高尚的人格。雖然是一個(gè)童話形象，但仍然表現(xiàn)了人世間美好感情和助人為樂的高尚品質(zhì)。少年兒童文學(xué)參考答案（3）一、填空題1、在中國，兒童文學(xué)這個(gè)名稱雖然是五四時(shí)期才出現(xiàn)的，但具有兒童 文學(xué)因素的作品卻早已有之。2、中國古代傳說中的大禹，是一個(gè)半人半神的人物。3、 精衛(wèi)填海是山海經(jīng)中的一個(gè)故事。它象征著人類與大自然抗?fàn)幍牟磺粨系亩窢?zhēng)精神。4、成書于宋代的神童詩千家詩等，文學(xué)意味十分濃厚。5、明代吳承恩在繼承前人成果的基礎(chǔ)上，以杰出的想象力和表現(xiàn)力，創(chuàng)作了西游記這 部偉大作品。6、短篇小說集聊齋志異的作者是清代的蒲松齡。8、黃遵憲是中國兒童詩歌創(chuàng)作的奠基

19、人。其兒童詩 歌代表作幼稚園上學(xué)歌以“入境廬主人”的筆名發(fā)表于新小說 第三號(hào)。9、五四時(shí)期，魯迅在狂人日記中提出了“救救孩子”的呼吁，并在我們現(xiàn)在怎樣做父親等文章中闡述了現(xiàn)代意義的兒童觀念。10五四時(shí)期，在童話創(chuàng)作方面做出最大成績(jī)的是葉圣陶先生。他的童話集稻草人被魯迅譽(yù)為“經(jīng)中國童話開了一條自己創(chuàng)作的路” 。11、冰心的寄小讀者以歌頌?zāi)笎?、童真、自然愛為主題，文字清新、 典雅，富有極強(qiáng)的抒情色彩，從而奠定了她在兒童散文史上的重要地位12、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童劇得到了迅速發(fā)展， “孩子劇團(tuán)”等少年兒童 劇團(tuán)和宣傳隊(duì)紛紛出現(xiàn)，出現(xiàn)了包蕾的雪夜夢(mèng)吳祖光的孩子軍等作品。 13、1946 年，蘇北解放區(qū)成

20、立了中華少年出版社，晉冀魯豫邊區(qū)出版了兒童雜志 ，陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦了新少年等。 14、張?zhí)煲淼膶毢J的秘密和嚴(yán)文井的下次開船曾被譽(yù)為 20 世紀(jì) 50 年代童話園地兩朵綻開的鮮花 15、在上世紀(jì) 80 年代的童話創(chuàng)作中，出現(xiàn)了兩種風(fēng)格完全不同的童話作品，一種是以鄭 淵 杰為代表的 “熱鬧派”童話，一種是以冰波為代表的 “抒情派”童話。二、簡(jiǎn)答題1中國古代可以稱作古典意義的少年兒童文學(xué)有哪些？答：民間文學(xué)山海經(jīng)精衛(wèi)填海 、 ；古詩詠柳 長(zhǎng)歌行 靜夜思 回鄉(xiāng)偶書 千家詩 詠鵝 ；志怪小說和傳奇文學(xué)： 搜神記 西游記 聊齋志異2五四時(shí)期兒童文學(xué)創(chuàng)作的成就主要表現(xiàn)在哪些方面？這一時(shí)期的兒童文學(xué)觀是什么？

21、答：在童話方面出現(xiàn)了茅盾的風(fēng)雪云學(xué)由瓜得尋快樂書呆子 、 、 、 ，陳衡哲的小雨點(diǎn) ，趙景深的紙花 ，葉圣陶的童話集稻草人被魯迅稱為“給中國童話開了一條自己創(chuàng)作的路” 。在小說方面則有魯迅的故 鄉(xiāng) 社戲葉圣陶的阿菊 一課冰心的寂寞 離家的一年 ，這些小說都不同程序的反映了反帝反封建、要民主、要自由、要個(gè)性解放的時(shí)代精神。在兒童劇方面影響最大的是郭沫若的廣寒宮和黎錦暉的葡萄 仙子等。在兒童詩方面有郭沫若的兩個(gè)大星 天上的街市 ，沈從文的憶等。搜集和整理了兒歌、民謠，主要有 1919 年，由“少年學(xué)會(huì)”創(chuàng)辦的少年 ，歌謠研究會(huì)創(chuàng)辦的歌謠 。這一時(shí)期的兒童文學(xué)觀是強(qiáng)調(diào) 兒童文學(xué)以兒童為本位。 3在新

22、中國成立后十七年間，在兒童詩的創(chuàng)作中有哪些代表作家和作品？ 答：艾青的春姑娘 、柯巖的 “小兵”的故事 、任溶溶的你們說我爸爸是干什么的 、賀敬之的風(fēng)箏 、金近的在我們的票子里 、圣野的歡迎小雨點(diǎn) 、天地的祖國的春天 、劉饒民的大海的歌 、張秋生的喂 得豬兒肥油油等。 4上世紀(jì)80年代以來出現(xiàn)的“少女心理小說”，其主要代表作家作品有哪些？ 答：龍新華柳眉兒落了 、丁阿虎的今夜豺狼明 、陳丹燕的上鎖的抽屜 、肖復(fù)興的早戀 、朱效文的傍晚的天池山 、程瑋的今年流行黃裙子 、韋伶的出門等。 5產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代的“特殊少年形象”具有什么樣的性格特征？ 答：反叛性、獨(dú)立性、特殊少年形象個(gè)性。三簡(jiǎn)述題

23、1舉例說明中國古代小詩人的詩歌創(chuàng)作具有什么樣的特征。P146（1）中國古代小詩人創(chuàng)作的作品由于表現(xiàn)了少年兒童眼中的世界，反映的是少年兒童的思維與觀念，往往具有活潑清新的童稚天趣。（2）舉例（略）2舉例說明聊齋志異的童話價(jià)值。P149（1）在聊齋志異的故事中，蒲松齡以花、狐、蜂、蟻等動(dòng)物為描寫對(duì)象，賦予它們以人的思想感情，并因擬人化手法的嫻熟運(yùn)用，使其中的不少篇章成為優(yōu)美的童話2）如陸判中的鬼可以和人一起喝酒，并成為好朋友，還幫助人換心、換腦袋，讓人變得更聰明、更漂亮。這些奇特優(yōu)美的想象穿插在自然的故事情節(jié)中，渾然天成，流暢自如，可和現(xiàn)代意義上的童話媲美。3舉例說明黃遵憲的兒童詩創(chuàng)作的成就。P1

24、51（1）黃遵憲是中國近代兒童詩歌創(chuàng)作的奠基人。幼稚園上學(xué)課是其兒童詩創(chuàng)作的代表作。全詩十節(jié)，模擬學(xué)齡前兒童的口氣，自勉自勵(lì)，表達(dá)了他們渴求知識(shí)和成長(zhǎng)的志向，抒發(fā)了讀書樂、樂讀書的情趣。詩歌節(jié)奏鮮明跳躍，活潑輕快，想象豐富，非常適合幼兒誦讀。（2）黃遵憲的兒童詩創(chuàng)作注重兒童的年齡特征，從語言形式到內(nèi)容都適合一定年齡層次的兒童。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐探索了兒童詩歌的特征和創(chuàng)作規(guī)律。4簡(jiǎn)述“少女心理小說”在少年文學(xué)創(chuàng)作中的意義。P1691）世紀(jì)80年代，隨著對(duì)兒童心理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，特別是少年兒童心理的認(rèn)識(shí)，作家們創(chuàng)作了一批表現(xiàn)少年心理的所謂“少年心理小說”，表現(xiàn)了少年期兒童心理的秘密世界。在少年心理小

25、說中占有較大比重的是一批“少女心理小說”。其中較著名的有作家陳丹燕，秦文君，程瑋等。她們?cè)谧约旱淖髌分姓故玖松倥谶M(jìn)入青春期后朦朧而又神秘的情感世界，表現(xiàn)了她們與社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的沖突與和解。（2）這一系列少女形象為兒童文學(xué)人物畫廊增添了新的人物形象，同時(shí)為人們揭示了豐富多彩的少女心靈世界，提醒人們應(yīng)尊重和愛護(hù)這些美麗而柔弱的心靈。5舉例說明“熱鬧派”童話與“抒情派”童話的不同美學(xué)特征。P167 （1）上世紀(jì)80年代，在童話創(chuàng)作中出現(xiàn)了兩種風(fēng)格完全不同的童話作品，一種被稱為“熱鬧派”童話，一種被稱為“抒情派”童話。 （2）“熱鬧派”童話以鄭淵杰的皮皮魯外傳 寫給男孩子看的童話魯西西外傳 寫

26、給年看了童話、周銳的勇敢理發(fā)店等作家作品為代表。這些作品富于動(dòng)感與節(jié)奏，夸張怪異、寓莊于諧，以娛樂性和游戲精神見長(zhǎng)。（3）“抒情派”童話的主要作品有冰波的夏夜的夢(mèng)窗下的樹皮小屋等為代表。這些作品風(fēng)格清新優(yōu)美，富于詩情畫意，以情感、美感的熏陶取勝。四、論述題1簡(jiǎn)述上世紀(jì)五、六十年代兒童文學(xué)創(chuàng)作的成就與不足。1）從總體上說，上世紀(jì)五、六十年代我國的兒童文學(xué)創(chuàng)作有了長(zhǎng)足的發(fā)展。從創(chuàng)作隊(duì)伍上看，一大批有成就的成人作家響應(yīng)黨的號(hào)召，參與到兒童文學(xué)的創(chuàng)作中來，同時(shí)也出現(xiàn)了一大批專業(yè)兒童文學(xué)作家。從文學(xué)體裁上看，兒童文學(xué)的各種體裁都得到了不同程度的快速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放的繁榮景觀。從創(chuàng)作題材和主題上看，題

27、材更為廣闊，主題也更加深刻，形成了這一時(shí)期兒童文學(xué)創(chuàng)作熱情明朗、樂觀向上的鮮明時(shí)代特色。展示了新時(shí)代、新社會(huì)少年兒童的新風(fēng)貌、新形象。 （2）上世紀(jì)五、六十年代兒童文學(xué)創(chuàng)作的不足主要表現(xiàn)在過于貼近生活，主題先行，緊跟政治形勢(shì)上，使創(chuàng)作出現(xiàn)了公式化、概念化、模式化的不良傾向。這其中既有作者本身的原因，也和當(dāng)時(shí)受極左思潮影響有密切關(guān)系。2結(jié)合作品闡述曹文軒的兒童文學(xué)創(chuàng)作主張與創(chuàng)作實(shí)踐。 （1）早在上世紀(jì)80年代，曹文軒就提出了“兒童文學(xué)承擔(dān)著塑造民族未來性格的天職”的觀點(diǎn)，提升了兒童文學(xué)作家的使命意識(shí)，對(duì)80年代中期到90年代初期兒童文學(xué)的精神氣度和藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了極大影響。舉例（略） （2）進(jìn)入9

28、0年代，曹文軒又提出了“成長(zhǎng)小說”的命題。他認(rèn)為，在一般意義上的成人文學(xué)與兒童文學(xué)之間，有一塊荒蕪的空地。在這塊空地上的創(chuàng)作處境尷尬：兒童文學(xué)嫌它故作高深，成人文學(xué)嫌它過于淺薄。而“成長(zhǎng)小說”的命名則有助于消除作家的尷尬。舉例（略）少年兒童文學(xué)參考答案（4）一填空題1、現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)作為一種審美對(duì)象， 它滿足現(xiàn)代兒童心靈與審美的需這種意義上的兒童文學(xué)大約產(chǎn)生于18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)。 2、 從古代社會(huì)至17世紀(jì)之前，稱為兒童文學(xué)的史前期。3、世界第一本少年兒童書籍是公元前 6 世紀(jì) 問世的印度的五卷書 。這是一本民間寓言童話集。4、被稱為歐洲兩大著名故事圈的阿瑟王傳說和查理曼王傳說 ，

29、故事曲折、受到少年兒童的青睞。 5、14 世紀(jì)成書的阿拉伯童話集一千零一夜和 12 至 14 世紀(jì)成書的法國列那狐故事一直是少年兒童不可缺少的精神食糧。 6、 從兒童文學(xué)史前期到現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)誕生期之間的過 渡 時(shí) 期，被稱為兒童文學(xué)的準(zhǔn)備期 。7、真正給兒童觀帶來根本改變的是法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家 盧 梭。他發(fā)表了震驚世界的教育小說愛彌爾。給予兒童以新的人格定位 ，從而確立了全新的兒童觀。8、1658 年，捷克大教育家夸美紐斯_出版了 世界圖解，向幼兒和兒童介紹淺近的自然 科學(xué)和社會(huì)知識(shí) 。9、作家，出版家和書商約翰紐伯里于 1744 年倫敦_創(chuàng)立的“圣經(jīng)和太 陽”出版公司， 倫敦 是世界上

30、第一家兒童出版社。約翰紐伯里也被稱為_“兒童文學(xué)之父 _。10、從_18 世紀(jì)中后葉 到_19 世紀(jì) ，少年兒童文學(xué)終于成為主 流文學(xué)的一個(gè)分支。從成人文學(xué)和 民間文學(xué)中獨(dú)立出來。11、1900 年，瑞典女教育家_愛倫。凱提出了“20 世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”口 號(hào)。 12、美國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家杜 威提出了“兒童中心主義”。杜使兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作扭轉(zhuǎn)到以兒童為本位_的軌道上來。2、 簡(jiǎn)答題 1、為什么史前不可能有真正意義上的兒童文學(xué)？ 答：因?yàn)檫@一時(shí)期，人類社會(huì)所經(jīng)歷的各個(gè)階段無不以成人為本位。兒童被看做縮微的成人，沒有獨(dú)立存在的意義，他們至多是成人的預(yù)備期，在這種舊兒童觀之下，不可能產(chǎn)生真

31、正意義上的兒童文學(xué)。 2、新兒童觀的確立與兒童教育的發(fā)展是在什么思潮的影響下產(chǎn)生的？ 答： 新兒童觀的確立永遠(yuǎn)以人類思想的革命與社會(huì)歷史的變革為先決條件。 世紀(jì)左右興起的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)席卷整個(gè)歐洲的偉大的思想革命， 15 在批判封建王權(quán)的根深蒂固的神權(quán)意識(shí)的上， 資產(chǎn)階級(jí)提出了 “自由、 平等、 博愛”的口號(hào)。 “人”的發(fā)現(xiàn)在人類思想史上具有起點(diǎn)意義，它不但帶來近代哲學(xué)的誕生，使其成為資產(chǎn)階段政治革命的理論依據(jù)，也必然促發(fā)兒童觀的變革。3、 在文藝復(fù)興時(shí)期，兒童教育發(fā)生了哪些根本性的改變？ 答：兒童教育拋棄了陳腐的神學(xué)觀念，回到人文主義的軌道上來，學(xué)校以培養(yǎng)兒童的能力、美德為主可見通過一代

32、人文主義教育家的努力，教育觀已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。 4、啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童文學(xué)的誕生起到了什么作用？ 答：一代啟蒙思想家和人文主義教育家的理論表述與實(shí)踐活動(dòng)使兒童教育受到前所未有的重視，這是人類教育史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。少年兒童教育對(duì)兒童文的需要，對(duì)兒童文學(xué)的誕生起到了促進(jìn)作用。 5、兒童文學(xué)出現(xiàn)的標(biāo)志是什么？ 答：作家、出版家、書商約翰·紐伯里的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童文學(xué)之于成人文學(xué)的獨(dú)立。1744 年，他在倫敦創(chuàng)立了“圣經(jīng)和太陽”出版公司，專門出版和發(fā)行兒童書籍，這是世界上第一家兒童出版社。從此，兒童文學(xué)成為文學(xué)獨(dú) 立的一支。紐伯里的影響是世界性的，具有里程原先的意義，故他被稱為“兒

33、童文學(xué)之父” 。三、簡(jiǎn)述題：1 簡(jiǎn)述18世紀(jì)中后葉至19世紀(jì)初世界兒童文學(xué)對(duì)民間文學(xué)的利用。P231（1）世界兒童文學(xué)對(duì)民間文學(xué)的利用分為兩種情況，一種是對(duì)民間童話的匯集，另一種是對(duì)民間童話和歷史故事的改寫。（2）針對(duì)匯集這種情形舉例。（3）針對(duì)改寫這種情形舉例。 2簡(jiǎn)述18世紀(jì)中后葉至19世紀(jì)初的幾位杰出的兒童文學(xué)作家對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作的重要貢獻(xiàn)。P234（1）在這一時(shí)期先后出現(xiàn)了英國詩人W·布萊克、L·卡洛爾、美國作家馬克·吐溫、意大利作家科洛迪，以及丹麥作家安徒生。（2）正是由于他們的作品所引起的轟動(dòng)效應(yīng)，才使世人“發(fā)現(xiàn)”了兒童文學(xué)的誕生，從而在世人眼中兒童文學(xué)

34、才真正成為一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)門類。這些天才作家創(chuàng)作的突出特點(diǎn)是有較強(qiáng)的想象性，真正使兒童文學(xué)成為審美對(duì)象。 3簡(jiǎn)述兒童文學(xué)走向繁榮的時(shí)代及其標(biāo)志。P235（1）20世紀(jì)是世界兒童文學(xué)走向繁榮的時(shí)代。 （2）其走向繁榮的標(biāo)志是兒童觀進(jìn)一步刷新，這種新兒童觀連同兒童廣闊的社會(huì)生活在兒童文學(xué)作品中得到更豐富的表現(xiàn)；出現(xiàn)了一支較大的兒童文學(xué)專業(yè)作家隊(duì)伍；逐步建立起各種兒童文化機(jī)構(gòu)與制度；產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的初、中級(jí)作品，同時(shí)還出現(xiàn)了世界一流的兒童文學(xué)作品。4 簡(jiǎn)述在二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)中的兒童文學(xué)作家反映當(dāng)代兒童生活的兩種視角。P238（1）二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)中的世界各國人民都經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，在這樣的大背景下，兒童文學(xué)作家們反映當(dāng)代兒童生活往往采取兩種視角：一是執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)，側(cè)重從社會(huì)生活的視角描寫兒童生活，甚至通過表現(xiàn)兒童生活來反映社會(huì)狀況。（2）另一種是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，側(cè)重表現(xiàn)兒童的精神世界，表現(xiàn)作家的“童年情結(jié)”，體現(xiàn)出一種超現(xiàn)實(shí)主義的浪漫主義精神，這在童話中表現(xiàn)得尤為明顯。5法國當(dāng)代有哪些著名的兒童文學(xué)作家及其代表作？P253255法國當(dāng)代有著名的兒童文學(xué)作家有圣·?？诵跖謇?，代表和為中篇童話小王子；馬塞爾·埃梅。代表作和成名作為捉貓貓游戲童話集捉貓