國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%w 考試說(shuō)明：2021 年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到"國(guó)開(kāi)平臺(tái)'進(jìn)行考核，該課程形考任務(wù)里有五個(gè)階段測(cè)毆（60 分） 和五個(gè)話題討論（40 分）。針對(duì)該門(mén)課程，木人匯總了該科所有的題.形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更 新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)紿您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具, 把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。木文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答 案，敬請(qǐng)查看。 謀程總成績(jī)=

2、形成性考核 x50% +終結(jié)性考試 x50% 形考任務(wù)（60 分） 階段測(cè)虹 題目 1 概念題 01.學(xué)前兒童心理學(xué) 答：以學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究從受精卵形成翌入學(xué)前這一成長(zhǎng)過(guò)程中，生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律, 以及各年參階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律. 題目 2 概念題 02.發(fā)展 答：發(fā)展是研究個(gè)體從受藉卵開(kāi)始到出生、成熟、衰老的生命歷程中，心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)衡簡(jiǎn)而言之，就 是研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律. 題目 3 概念題 03.個(gè)案研究法 答：個(gè)案研究要求對(duì)某個(gè)學(xué) mu 域幼兒園頗進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，收集相關(guān)材料，分析其心理特征，

3、以 便發(fā)現(xiàn)彩響某種行為和心理現(xiàn)象的原因，進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷與有效的干預(yù)行或 題目 4 概念題 04.跨文化研究法 答，跨文化研究法是在一項(xiàng)研究中用來(lái)自不同文化背景的被試進(jìn)行研究，從而了解文化因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響.在研 究時(shí)通常選取文化差異較大的被試進(jìn)行比較. 題目 5 概念題 05.縱向研究 答：縱向研究也叫觸研究，是指在一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一個(gè)或同一群被試進(jìn)行重定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)， 以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn). 題目 6 概念題 06.橫向研究 答：橫向研究，在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)童成實(shí)毆，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn). 題目 7 概念題 07.觀察學(xué)習(xí) 答：邪

4、察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)、無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。 題目 8 概念題 08.替代強(qiáng)化 答：替代強(qiáng)化是指由于戒察到別人的行為受到表?yè)P(yáng)或懲罰，而的 l也受到了相應(yīng)的強(qiáng)化. 題目 9 概念題 09.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式 答：有組織的思維或行助模式，可用來(lái)整合經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)成 題目 10 概念題 10.同化與順應(yīng) 答：同化是指外在剌激適應(yīng)于個(gè)體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程（將當(dāng)前刺激納入正在形成或已您形成的結(jié)構(gòu)中的過(guò)程） 順應(yīng)是指改變個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外在刺激結(jié)枸的過(guò)程（當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的剌激時(shí)，就會(huì)改變 自己原有的圖式來(lái)應(yīng)對(duì)新的剌激，這就是順應(yīng)）。 題目 1

5、1 概念題 11.最近發(fā)展區(qū) 答quot;港的"現(xiàn)有發(fā)展水平'與"遙過(guò)成人的指導(dǎo)可能達(dá)到的水平'之間，就是）港的"最近發(fā)展區(qū)'. 題目 12 概念題 12.生態(tài)系統(tǒng)論 答：美國(guó)學(xué)者布朗芬布倫納提出.他認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展處在直揍環(huán)境（養(yǎng)育家庭）到間接環(huán)境（.文化）之間的幾個(gè) 環(huán)境系統(tǒng)中，每個(gè)系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及/1個(gè)體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同發(fā)展水平.個(gè)體的 環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)變化系統(tǒng)構(gòu)成. 題目 13 簡(jiǎn)答題 01.學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？ 答：1.個(gè)體心理的發(fā)生 2. 學(xué)前

6、）ut 心理發(fā)展的 hr 疫律 3. 學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展 題目 14 簡(jiǎn)答題 02.科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是什么？現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱指的是什么？ 答：科學(xué)）心理學(xué)的產(chǎn)生，以 1882 年饕國(guó)生理學(xué)家普萊爾的 olx 心理）t 的出版為標(biāo)志. 現(xiàn)代）皿心理學(xué)的支柱：華生的行為主義學(xué)習(xí)理論，弗洛伊律的精神分析理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論. 題目 15 簡(jiǎn)答題 03.簡(jiǎn)述二十世紀(jì)的主要兒童觀。 答：個(gè).的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)quot;ut 是 f 正在發(fā)展的人，不能把他們等同于成人，成把成人的 觀念強(qiáng)加于他們，或完全放任 jlw 自然、自由發(fā)展只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值

7、， 當(dāng)享有快樂(lè)的童年quot;ljfc 是具有主體性的人 他們?cè)诟鞣N豐富的活動(dòng)中不斷建枸自己的精神世界，每個(gè)健康的 擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?幼 能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越 早就開(kāi)發(fā)的越多；uk 的本質(zhì)是積極的，他們本能的 喜歡和需要探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)枸和知識(shí)及個(gè)性是其自身發(fā)展與環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)的；實(shí)現(xiàn) 全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè) jia 的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分好了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，自由全面的發(fā)展才能 實(shí)現(xiàn)充分發(fā)晝的學(xué)習(xí)形式是多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)等. 成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。 題目 16 簡(jiǎn)

8、答題 04.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論問(wèn)題。 答：1.遺傳與環(huán)境之爭(zhēng). 2. 發(fā)展的主動(dòng)性與被動(dòng)性問(wèn)題 3. 發(fā)展的階段性和連續(xù)性問(wèn)題 題目 17 簡(jiǎn)答題 05.觀察法的特點(diǎn)是什么？ ri 然觀察法與結(jié)構(gòu)性觀察有什么不同之處？ 答：觀察可在自然環(huán)境中進(jìn)一自然觀察 _在自然的環(huán)境下對(duì)）成的行為進(jìn)行觀察、記錄，從而獲得心理和行 為的發(fā)展變化規(guī)律；觀察也可在預(yù)先控制的情景中進(jìn)行一球性觀察.自然觀察法是研究年幼好的方法，因 為我們很淮借助語(yǔ)言技巧研究嬰幼兒的心理和行為.它具有較好的生態(tài)效度，能更真實(shí)地向我們展示）憧心理和行為 結(jié)枸性觀察是在實(shí)驗(yàn)室中涉及一個(gè)可能會(huì)促姓某種行為發(fā)生的情境，然后透過(guò)隱栽式

9、的攝像機(jī)成單向玻璃觀察 看是否會(huì)表現(xiàn)出那種行為來(lái). 結(jié)構(gòu)性觀察它使所有的被觀察者都面臨相似的情境。但它的生態(tài)效度不如自然觀察法. 題目 18 簡(jiǎn)答題 06.調(diào)查法的特點(diǎn)是什么？有哪凡種方式？ 答"能夠收集到大童的資料，使用方便，效率高，因此被廣泛應(yīng)用于發(fā)展與教育心理學(xué)、.心理學(xué)的研究中.謨查 可采用兩種不同的方式進(jìn)行，訪談法及問(wèn)卷法. 題目 19 簡(jiǎn)答題 07.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段及其主要特點(diǎn)。 答：感知運(yùn)動(dòng)期（0-2 歲）/lm 過(guò)魅知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)外界，創(chuàng)造出動(dòng)作圖式（感知運(yùn)動(dòng)圖式）以適應(yīng)周?chē)h(huán)境，這些 動(dòng)作圖式瑾漸內(nèi)化為心理符號(hào)，使?jié)u獲得客體永久性，發(fā)展出理amp;模仿，并

10、的 lx 不再依靠試誤的方法而是能 借助表征解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題倩境。在該階段后期quot;g 立了初步的因果關(guān)系概念，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到主體既是動(dòng)作的來(lái)源， 也是認(rèn)識(shí)的來(lái)源. 前期運(yùn)算（2-7 歲）由于符號(hào)和象征功能的出現(xiàn)，思維得以從具體動(dòng)作中援脫出來(lái)，表象思維和直觀形象思 it 成為該 階段的主導(dǎo)quot;lit 開(kāi)始在游戲中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言和想象.該階段的主夏特點(diǎn)是自我和泛靈論的思錐. 具體運(yùn)算期（7-11 歲）能借助具體實(shí)物的支持，進(jìn)行運(yùn)算.獲得了內(nèi)化性、可逆性、守恒性和整體性的特點(diǎn). 但疑不跚假設(shè)性命 戰(zhàn)輯曄. 形式運(yùn)算期（11、12 歲以后）jut 的思催擺脫了具體實(shí)物的束縛，能進(jìn)行抽象的、假設(shè)

11、演繹推理. 題目 20 論述題 01.清列舉 20 世紀(jì)中期以來(lái)，對(duì)兒童教育教養(yǎng)影響較大的基本理論流派，各個(gè)理論流派的主要代表人物及其 最具代表性的觀點(diǎn)以及各理論流派對(duì)兒童教育教養(yǎng)的主要影響。 答：華生的行為主義觀點(diǎn)：認(rèn)為 tj 行為都是刺激（s）-反應(yīng)（r）的學(xué)習(xí)過(guò)程.堅(jiān)切 l沒(méi)有任何先天傾向，他們 要發(fā)展成什么樣子完全取決于他們所處的養(yǎng)育環(huán)境，取決于父母和其他*蔓人物對(duì)待他們的方式，好發(fā)展是加 續(xù)的行為變化過(guò)程，是由個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的鋌驗(yàn)鍛造的，因此存在巨大的個(gè)體差異. 題目 21 論述題 02.當(dāng)一個(gè) 2 歲的兒童經(jīng)常看到他的姐姐接近并寵愛(ài)小狗，并且受到夸獎(jiǎng)，他可能也會(huì)喜愛(ài)小狗，并與它們建

12、立積極的關(guān)系，清用班杜拉的理論解釋這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 答，班杜拉是美國(guó)新行為主義心理學(xué)家，在其理論中是強(qiáng)調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化.所調(diào)觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察 他人的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在他看來(lái)"成於是，張著眼睛和耳朵"觀察和模仿周?chē)藗兊哪切┯型暮蜔o(wú)意的反應(yīng), 觀察、模仿帶有選擇性.通過(guò)對(duì)他人行為及其結(jié)果的觀察，獲得某些新的反應(yīng)模式，或調(diào)整、矯正了現(xiàn)有的反應(yīng) 特點(diǎn).當(dāng)一個(gè) 2 歲的）g 察到她的姐姐接近并寵愛(ài)小狗后，可能也會(huì)與小狗建立積極的關(guān)系. 善代強(qiáng)化-由于漠察他人的行為而受到表?yè)P(yáng)或懲罰，而使 jut 也受到相應(yīng)的強(qiáng)化，當(dāng)）w 到他的姐姐愛(ài)護(hù)小動(dòng)物， 并獲得了夸獎(jiǎng)，那么他以

13、后也會(huì)嘗試使用這種方法. 階段測(cè)驗(yàn)二 題目 1 概念題 01.遺傳力 答：遺傳力是指在一定時(shí)間、一定群體的某些特征（如智力）的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。 題目 2 概念題 02.人格 答，個(gè)體在對(duì)人對(duì)己對(duì)亨反映時(shí)顯示出的特有的模式，這個(gè)模式構(gòu)成 f 人思想、倩夠和行為的德定而同一心理品質(zhì). 題目 3 概念題 03.致畸因子 答，致疇因子指所有能對(duì)胎 juft 成損壞的因子。 題目 4 概念題 04.阿普加量表 答：美國(guó)醫(yī)生阿普加設(shè)計(jì)的一種快速測(cè)定新生兒是否正常的漫表.該量表由不同等釵組成，測(cè)童的內(nèi)容包括心律、呼 吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射. 題目 5 概念題 05.能鞘化 答，隨

14、著大腦細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)，t 神輪膠質(zhì)細(xì)胞開(kāi)始產(chǎn)生脂，這是一種靖狀物質(zhì)，它們把單個(gè)神輕元包衰起 來(lái)，形成一層鞘，這化. 題目 6 概念題 06.優(yōu)勢(shì)腦半球 答：在腦的偏側(cè)化基礎(chǔ)上，漸依賴某 f 定半球執(zhí)行某種特定功能，在此基礎(chǔ)上 jlx 形成了用手偏好，強(qiáng)烈的 用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)的功能，這一脂泮球即個(gè)體的優(yōu)勢(shì) jb 泮球. 題目 7 概念題 07. "補(bǔ)償性生長(zhǎng)quot; 答：營(yíng)養(yǎng)不良的一旦獲得充足的營(yíng)養(yǎng)，一做會(huì)快速生長(zhǎng)并追趕上正常的生長(zhǎng)水平. 題目 8 簡(jiǎn)答題 01.簡(jiǎn)述遺傳對(duì)氣質(zhì)、人格的影響。 答：個(gè)體間的氣膻差異有其生物學(xué)基礎(chǔ)，受遺傳因素影響較大，并題出相對(duì)的穩(wěn)定

15、性.研究者發(fā)現(xiàn)：個(gè)體在活動(dòng):、 注意力，易怒性及社交能力等征上，同卵雙胞胎的相似性高于異卵雙胞胎。因此，可以認(rèn)為，一些氣質(zhì)特征在 很大程度上受遺傳因素的影響. 內(nèi)向性/外向性就是 f 受遺傳影響很大的特質(zhì)。移倩能力在一定程度上也受遺傳彩響.許多人格特質(zhì)都有中等程度 的遺傳可能性.當(dāng)然，這一中等強(qiáng)度的遺傳力也正反映了人格在很大程度上受環(huán)境因素的影響.從迪傳的觀點(diǎn)來(lái)看， 同卵雙腮胎的遺傳基礎(chǔ)完全一樣，因此他們之間的不同，應(yīng)該完全歸因于他們之間的環(huán)境差異.所以，環(huán)境對(duì)人格發(fā) 展的彩響力也是非常大的. 題目 9 簡(jiǎn)答 題 02. 簡(jiǎn)述兒童身體發(fā)育的不同步性。 答"皿身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同：

16、身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育都有自己唯一的、獨(dú)特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一 個(gè)不同步的過(guò)程. 題目 10 簡(jiǎn)答題 03.幼兒一般要經(jīng)過(guò)凡年的時(shí)間才能正確地握筆寫(xiě)字。這一過(guò)程通常分為哪幾個(gè)階段？ 答：三個(gè)階段，一、涂寫(xiě) 二、 模仿和臨事 三、 流暢書(shū)寫(xiě) 題目 11 簡(jiǎn)答題 04.兒童動(dòng)作發(fā)展的基本趨勢(shì)是怎樣的？?jī)和缙趧?dòng)作發(fā)展是否存在個(gè)體差異？與哪些因素有關(guān)？ 答：基本趨勢(shì)，由上至下一、頊、上鼓的動(dòng)作發(fā)展先于頗下肢的發(fā)展，由近及遠(yuǎn)一 干的肢體動(dòng)作先發(fā)展, 遠(yuǎn)腐軀干的手、腳 后發(fā)展.存在個(gè)體差異，動(dòng)作發(fā)展早晚與早期運(yùn)動(dòng)至驗(yàn)有關(guān)；還有顯著的性別差異,以及成人的 鼓廚、期堂和榜樣示范不同所埴成的差異. 題目

17、 12 論述題 01.舉例說(shuō)明遺傳與環(huán)境的三種互動(dòng)模式對(duì)兒童發(fā)展的影響。 答：(1)被動(dòng)的互珈是指環(huán)境(如父母)根據(jù)的遺傳特征為他們提供的成長(zhǎng)條件，包括父母為孩子提供的遺 傳基因，為他們提供的.、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母可能將此特征在遺傳上提供結(jié)孩子，并為核 的家庭環(huán)境。 (2) 喚起性的互珈是指由于個(gè)體的遺傳特征而彩響了作用于他的環(huán)境因素，具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個(gè)體，可能會(huì)喚 起不同的環(huán)境.如愛(ài)笑、好動(dòng)的臭 j 場(chǎng)灌受到的注意以及.剌激，與悶悶不樂(lè)、消極被動(dòng)的嬰兒多,老師可能更喜 歡標(biāo)的嬰兒，而忽略長(zhǎng)相 tft 的嬰兒. (3) 主動(dòng)性的互動(dòng)，是指主體在其遺傳特征的影響下，柄境因素

18、進(jìn)行自主的、有目的的選擇、改變與創(chuàng)造.j 憧 會(huì)傾向于選擇那些自己能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的各自擁有了不同的微.環(huán)境，進(jìn)而 彩響了他們的發(fā)展方向與發(fā)展水平.例如，有社交傾向的喜歡遂請(qǐng)朋友到家里來(lái)或到朋友家去，熱衷于套加各 種活珈而回遂型的幼兒會(huì)主動(dòng)避免大型的社文活動(dòng)，選擇自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的活動(dòng)(如搭積木，看書(shū)). 題目 13 論述題 02.盡管胎兒生長(zhǎng)的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對(duì)穩(wěn)定的，但也有很多因素會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。請(qǐng)問(wèn)影響 胎兒生長(zhǎng)的環(huán)境因素有哪些？ 答：(1)致畤因子.致*因子指所有能對(duì)胎/lift 成損壞的因子.常見(jiàn)的致畤因子包括一些藥物，以及煙、溜精和一 些輻射、化

19、學(xué)污染. (2) 母親的其它因素. 1) 母親的疾病.疾病會(huì)改變母親的生理狀況，暮化胎 j 隹長(zhǎng)的生理環(huán)嘉 2) 母親的營(yíng)養(yǎng).營(yíng)養(yǎng)良好的母親在整個(gè)懷孕期內(nèi)，健康狀況比營(yíng)養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機(jī)會(huì) 也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。 3) 母親的情緒壓力.盡管母親和胎 jlt 間的神經(jīng)系統(tǒng)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會(huì)彩響到胎兒的發(fā)笊 題目 14 論述題 03.影響兒童早期身體發(fā)育的因素有哪些？ 答： 遺傳和激素：遺傳在的身體發(fā)展中具有重要的影響.身高就是一種具有較強(qiáng)遺 傳傾向的特質(zhì).腦垂 體分泌的生長(zhǎng)激素也是影響身高的重妥因素。甲狀朕(位于頸部)分泌的甲狀膘素

20、也同時(shí)彩響著兒童的生長(zhǎng)發(fā)育. (2)睡眠習(xí)情：良好的囊眠有助于)lm 的生長(zhǎng)發(fā)育。 營(yíng)養(yǎng)：人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)的主要來(lái)源是食物，飲食不足與飲念過(guò)量都可能導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良.蛋白質(zhì)、熱量、錐生素和礦物質(zhì) 是/成身體發(fā)展必不可少的營(yíng)養(yǎng). (4) 疾病，對(duì)于營(yíng)養(yǎng)充足的來(lái)說(shuō)，7 常見(jiàn)的 jlig 對(duì)他們的身體發(fā)展都不會(huì)造成太大影響.juktft 會(huì)出現(xiàn) 補(bǔ)償性生長(zhǎng)的現(xiàn)象.如果 jldt 是中度或嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良的話，疾病對(duì) jl3k 生長(zhǎng)的消極影響將可能是永久性的，疾病和營(yíng) 養(yǎng)不良的彩性循環(huán)對(duì)身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展的影響將是非常嚴(yán)重而不可逆的. (5) 受傷，早期是意外傷害發(fā)生的主妄年齡階段 jljt 受傷發(fā)生于復(fù)雜的.生態(tài)系

21、統(tǒng)中，個(gè)人、家庭、.都 是彩響受傷的因素. (6) 情膀：良好的情緒對(duì)身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的彩響，那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛(ài)的兒童在身體發(fā)展方面也可 能會(huì)落后于他們的同酸人."非器成性發(fā)育不良'和"心因性膜小癥'兩種嚴(yán)重的生長(zhǎng)紊亂就潺自于情緒壓力與愛(ài)的 缺失.關(guān)愛(ài)和敏感細(xì)致的照原也是身體健康生長(zhǎng)的必妥條件。 題目 15 論述題 04.寶寶 7 個(gè)多月，喜歡上爬行了，于是乎家里到處都成了他的游樂(lè)場(chǎng)，因?yàn)閷殞毜呐佬校依锍３?huì)弄得一 團(tuán)糟，對(duì)此寶寶的爸爸媽媽既喜又悲。他們不知該如何應(yīng)對(duì)，清幫他們分析一下。 答，爸爸媽媽需要鼓勵(lì)寶寶爬行. 爬行是人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展史上

22、具有* 意義的一環(huán),在嬰幼 jute 行階段,要為他們創(chuàng)設(shè)安全，能提供豐*夠知覺(jué)的探索環(huán)境， 要合理對(duì)待嬰幼)廉行過(guò)程中可能出現(xiàn)的拴折,并紿予積極的支持,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主的探索行為,讓他們?cè)谟兄刭愐?義的爬行階段獲得充分的生理，心理成長(zhǎng). 鼓勵(lì)的同時(shí)要給予寶寶一些約束； 在已有條件下鼓勵(lì)寶寶爬行有助于促進(jìn)寶寶的感知覺(jué)發(fā)展。 題目 16 論述題 05.亮亮今年 4 歲了，在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮媽媽想促進(jìn)兒子動(dòng)作 能力的發(fā)展，而有人卻說(shuō)孩子動(dòng)作能力的發(fā)展與孩子的識(shí)字算術(shù)能力相比并不重要，請(qǐng)結(jié)合"促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展'的 相關(guān)知識(shí)淡談你對(duì)這一問(wèn)題的看

23、法。 答：1)運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的基本地徑。jg 墮運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的 e 放體能，心情愉快.所以，成人要多為孩 動(dòng)的機(jī)會(huì)； (2) 父母和教師的態(tài)度初 g 作的發(fā)展也有一定的彩響，批評(píng)、挑剔孩子在運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作上的表現(xiàn)，那么就可能會(huì) 打擊孩子的自尊心，阻 aj 孩子動(dòng)作的發(fā)膈 (3) 目前，.上過(guò)分強(qiáng)調(diào)/成的符號(hào)能力及訓(xùn)練，反而以視了動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展. 階段測(cè)驗(yàn)三 題目 1 概念題 01.視覺(jué)偏好法 答：指研究者同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的 f 剌激更感興趣. 題目 2 概念題 02.知覺(jué)整合能力 題目 3 概念題 03.感知運(yùn)動(dòng)圖式 答：指用來(lái)達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)的表征.這是最先出

24、現(xiàn)的智力結(jié)枸，包括抓握、捆熾 吸吮、咬、敲擊和圍等. 題目 4 概念題 04.客體概念 答：指我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識(shí)信念，如客體永久性一當(dāng)我們看不到某個(gè)物體時(shí)，我們知 at 這個(gè)物體仍 然存在 答，指能夠根據(jù)一種感覺(jué)特征，確認(rèn)另一聘 1 逆所熟悉的剌激物或形式的能力. 題目 5 概念 題 05. 詞義的過(guò)度擴(kuò)張和詞義的過(guò)度縮小 答：詞義的過(guò)度擴(kuò)張，即）遂擴(kuò)大了單詞的外延和使用范圍；詞義的過(guò)度縮小，是指）也 t 于狹隘的使用某一匯， 縮小了單詞所代表的概念和內(nèi)涵. 題目 6 概念題 06.單詞句 答：一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用 f 單詞來(lái)代表 f 完整的派義與他人進(jìn)行交流. 題目 7 概

25、念題 07.電報(bào)句 答：雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，如"我們跟狗狗一會(huì)被幼）該達(dá) 為"狗狗玩'，因此，這種句子也被稱(chēng)為"電報(bào)句'. 題目 8 概念題 08. "媽媽語(yǔ)' 答：養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多有建的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱(chēng)為"媽媽語(yǔ)'. 題目 9 簡(jiǎn)答題 01.嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方而？再認(rèn)、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時(shí)出現(xiàn)這些能力 的？ 答，（1）表現(xiàn)在：對(duì)剌激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化、條件反射和模仿行為. （2）再認(rèn)在臭兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，再

26、現(xiàn)（回憶）是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的. 題目 10 簡(jiǎn)答題 02.舉例說(shuō)明同化和順應(yīng)。 答：c 戛 1/到什么東西都放在勇里，這是因?yàn)樗麄儼堰@些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化. 當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不 鋼誠(chéng)在勇里，這就疵應(yīng). 題目 11 簡(jiǎn)答題 03.簡(jiǎn)述感知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展。 答：共六個(gè)階段，反射嫉習(xí)階段、初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段、饋循環(huán)反應(yīng)階段、有目的的動(dòng)作形成階段、三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階 段、心理衰征階段. 題目 12 簡(jiǎn)答題 04.舉例說(shuō)明母親會(huì)以哪兒種方式對(duì)孩子不正確的陳述作出反應(yīng)。 答：有三種反應(yīng)：(1)擴(kuò)充.以某種糾正

27、的或完整的形式復(fù)述的陳述； (2) 重新塑造.以某種不同的結(jié)枸重新閘述的話語(yǔ)； (3) 澄清問(wèn) js.表示聽(tīng)者沒(méi)有理解該敘述，再次進(jìn)行交流嘗試。 題目 13 簡(jiǎn)答題 05.簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響因素。 答：語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受很多因素影響。從三個(gè)方面討論影響)港語(yǔ)言發(fā)展的因* 生物學(xué)因素的影響、 環(huán)境的彩響和)港認(rèn)知發(fā)展的影響. 題目 14 論述題 01.處于前運(yùn)算階段的幼兒思維有什么特點(diǎn)？ 答：特點(diǎn)為自我中心性、師念性、泛靈論、直覺(jué)思雄、分類(lèi)能力。 題目 15 論述題 02.影響幼兒智力發(fā)展的因素。 答：早期益驗(yàn)會(huì)彩響日后智力漕能 i 家庭環(huán)境的質(zhì)童和特點(diǎn)起決定性作用；父母給予的關(guān)

28、愛(ài)和溫暖也是重 5?因長(zhǎng) 題目 16 論述題 03. 8 個(gè)月的拉拉餓了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，拉拉開(kāi)始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來(lái)， 可是 3分鐘后他又開(kāi)始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的命運(yùn)，拉拉又安靜卜來(lái)。請(qǐng)用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉 拉的反應(yīng)。 答：當(dāng)一 4異剌激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)。但如果同樣的剌激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)越 弱，直到完全消失.這樣一個(gè)過(guò)程，就是習(xí)慣化的過(guò)程。此時(shí)，如果再出現(xiàn)一 4的刺激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反 射，這個(gè)過(guò)程械稱(chēng)為去習(xí)慣化. 而拉拉 t 雨爸爸就編她不一樣的剌激.因?yàn)榍昂蠓诺蔫€零曲差別較大，是不一樣的剌激.所以拉拉才會(huì)安靜

29、下來(lái). 題目 17 論述題 04.咪咪的爸爸拿了她最喜歡的磨牙餅干，把它放在了紙巾下面，然后向咪味攤開(kāi)他空空的手。10 個(gè)月大的 味味看起來(lái)很迷茫，沒(méi)有找到餅干。清解釋咪咪的反應(yīng)一為什么她有困難完成這個(gè)藏物任務(wù)？ 答：客體 ir 念是指我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識(shí)信念，如客體水久性一當(dāng)我們看不到某個(gè)物體時(shí)，我們知道 這個(gè)物體仍然存在.嬰兒-初分不清自我與客體，客體對(duì)漆說(shuō)只是忽隱忽現(xiàn)的不甫定的知覺(jué)圖像，jlt 不了解客 體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在.他們認(rèn)為自己看得見(jiàn)的東西才是存在的，著不見(jiàn)時(shí)也就不存在了.當(dāng)某個(gè)玩具在他 眼前時(shí)，他知道它的存在，可是當(dāng)這個(gè)物體不在他眼前時(shí)，他就覺(jué)得這個(gè)物體似

30、乎神秘地失蹤了.本案例中的味味就 是出于這一階段.18-24 個(gè)月時(shí)，晏)林漸理州 當(dāng)物體不在自己的眼伽晦過(guò)其他聯(lián)官不能察覺(jué)時(shí)，它仍然是存 在著的，這時(shí)，嬰兒獲得了客體永久性.獲得了客體永久性的嬰兒，開(kāi)始尋找玩具、找媽媽?zhuān)驗(yàn)樗?，即便看?到媽媽?zhuān)瑡寢屢泊嬖冢皇撬恢浪谀抢铩?題目 18 論述題 05.在家里 4 歲的小茜茜可以理解三輪車(chē)沒(méi)有生命，它自己不能移動(dòng)。然而，當(dāng)茜茜和家人一起去釣魚(yú)時(shí)，父 親問(wèn)："你知道為什么河水是流動(dòng)的呢？ '茜茜回答："因?yàn)樗腔畹模肓鲃?dòng)。'你怎樣解釋茜茜推理中的矛盾 呢？ 答：茜茜的推理反應(yīng)了幼兒思錐缺琪輯性，泛

31、靈論的特點(diǎn)。3t 歲的幼兒認(rèn)丸所有的物體都是有生命的、有童義 的，思維帶有強(qiáng)烈的主觀色彩.4-5 歲以后，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，移動(dòng)的物體才有生命。六歲的幼兒認(rèn)識(shí)到，有自發(fā)運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)的物體才可能有生命. 茜茜四歲，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只有移動(dòng)的物體才有生命，三輪車(chē)不能自己移動(dòng)，所以沒(méi)有生命，在她看來(lái)，河水是自己在 流動(dòng)，所以認(rèn)為河水是有生命的.倩倩的推理矛盾是這個(gè)年齡段特有的思健特征. 題目 19 論述題 06.母親：怎么又吵起來(lái)了？你們倆不是爭(zhēng)這個(gè)就是搶那個(gè)，一點(diǎn)都不大方。 三歲：我不會(huì)搶。我大方，哥哥小方。 五歲：只能說(shuō)大方，沒(méi)有人說(shuō)小方。 三歲：我大方。我的方好大好大。 五歲：我的方比你的大。 三歲：

32、我的方更大。 五歲：我的方最大。 三歲：我的方最最大。 試以這兩個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展為例說(shuō)明幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)方面。 答：3 歲的幼兒已篷有了驚人的督言知識(shí)和能力. (1) 在語(yǔ)音方面，3 歲的弟弟有了漢語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)；他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息。當(dāng)他聽(tīng)到一 個(gè)新詞一"大方'，馬上會(huì)重復(fù)為漢語(yǔ)語(yǔ)音的"大方， (2) 在語(yǔ)意方面，3 歲的弟弟有斷詞的能力，他知道"大方一點(diǎn)'應(yīng)斷為"大方'，而不會(huì)是"方一'，又能夠從上下 文領(lǐng)悟到一個(gè)極抽象的概念"大方'是一種美鑄，還會(huì)使用"大

33、'和"小'相反的含意，創(chuàng)作一個(gè)新詞一"小方， (3) 在浴法方面，3 歲的弟弟還掌握了句型變化的知識(shí)：他知道如何表達(dá)"大、更大、最大、：m 成'的層次。當(dāng) 5 歲的哥哥把"方'用在"我的方比你的大'的句型中時(shí)，3 歲的弟弟能進(jìn)一用"更'來(lái)回答，表示他了解前一句是 比較的句子. (4) 在語(yǔ)用方面，3 歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問(wèn)句，不必回答，第二句才是反駁的重點(diǎn). 階段測(cè)驗(yàn)四 題目 1 概念題 01.情緒與移情 答，倩堵是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng). 移情指

34、知覺(jué)到他人的情緒體驗(yàn)，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，也就是對(duì)他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。 題目 2 概念題 02.情緒理解 答：情緒理解_ 兒童能識(shí)別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力.情緒理解包括對(duì)情饗狀態(tài) 的理解和對(duì)情緒過(guò)程的理解. 題目 3 概念題 03.性參照 答：.性摻照一當(dāng)嬰兒處于不確定的倩境中時(shí)，他們就會(huì)觀察父母對(duì)這種情境的反應(yīng)，并利用得到的信息來(lái)調(diào)整 自己的行為，這就是.性摻照. 題目 4 概念題 04.情緒調(diào)節(jié) 答：情緒調(diào)節(jié)一情緒的內(nèi)部過(guò)程和外部行為題所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力 哽 題目 5 概念題 05.依戀 答：依一_嬰兒尋求并企圖保持與另

35、 f 人親密的身體接觸的傾向. 題目 6 概念題 06.氣質(zhì) 答：氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所耘出來(lái)的穩(wěn)定的質(zhì)與童方面的差異. 題目 7 概念題 07.擬合模型 答，擬合模型一一父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與的氣質(zhì)之間的匹配. 題目 8 概念題 08.自我認(rèn)識(shí) 答：自我認(rèn)識(shí)一 個(gè)體對(duì)自己的生理特征、心理特征、.特征的認(rèn)識(shí)，是對(duì)"我是誰(shuí)'、"我為什么是這樣的人" 等問(wèn)題的回答 題目 9 概念題 09.自我控制 答；自我控_對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制和對(duì)劣勢(shì)反應(yīng)的喚起， 題目 10 概念題 10.性別概念 答：性別概念一兒童能分清自己是男孩還是女孩，

36、并認(rèn)識(shí)到性別是一種無(wú)法改變的特征. 題目 11 簡(jiǎn)答題 01.簡(jiǎn)述父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童移情能力發(fā)展的影響。 答：與其他情感能力的發(fā)展一樣，養(yǎng)育行為也同樣影響著同情和移情能力的發(fā)展.積極的教養(yǎng)方式，有利于孩子移情 能力的發(fā)展.熱情、敏感、善于鼓勵(lì)孩子、更多球同情心、關(guān)心他人的父母，往往擁有 f 有移情能力，關(guān)心他人, 布助他人的孩子.父母除了可以向孩子示范同情心，對(duì)他人的關(guān)心外，還可以救孩子蕙善的重要品質(zhì)，當(dāng)孩子表達(dá)不 恰當(dāng)?shù)那橘爼r(shí)父母還可以進(jìn)行干環(huán) 而消極的*養(yǎng)方式很容易阻明期移情能力的發(fā)展.例如 受到身體虐待的 與沒(méi)受虐待的同齡 j 函相比，更少表現(xiàn)出對(duì)同齡人的關(guān)心，他們常常以害怕生氣和身體

37、攻擊來(lái)回應(yīng)沮喪，傷心的同伴, 這些的反應(yīng)模仿了他們父母的行為，他們的父母也兌是對(duì)他人(包括自己的孩子)的痛苦不敏夠。 題目 12 簡(jiǎn)答題 02.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒識(shí)別能力的發(fā)展。 答：(1)嬰兒很早就注童到情緒的某些聲音信號(hào)，并會(huì)給予回應(yīng)。(2)明他人面部表情的識(shí)別和解釋發(fā)展略晚. (3) 一歲半以后，嬰幼兒已經(jīng)初步掌握了一些有關(guān)情緒的詞，情緒的識(shí)別能力也迅逑發(fā)展.幼兒在 3 歲之前很 難正確地命名圖片人物或木倜的表情，他們還是喜歡濫用"快樂(lè)'這個(gè)情緒標(biāo)簽.(5)除了對(duì)面部表情的識(shí)別，幼兒 還能對(duì)身體動(dòng)作所握含的情靖信息加以識(shí)別。(6)對(duì)混合情崎的理解在幼兒階段也得到了迅速的發(fā)

38、展。 題目 13 簡(jiǎn)答題 03.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。 答：(1)出生頭幾個(gè)月，照顧者調(diào)節(jié)著嬰兒情靖的覺(jué)凰狀新(2) 6 個(gè)月左右，萄回消極情緒的調(diào)節(jié)能力開(kāi)始發(fā) 展；(3) 1 歲以后，開(kāi)始使用一些策略減少不愉快情綣；(4) 18-24 個(gè)月，開(kāi)始有意識(shí)地控制那些讓他們感到不舒 服的人和物.此時(shí)，他們也開(kāi)始能處理折事件；(5) 36 歲的幼兒情靖調(diào)節(jié)和控制能力越來(lái)越強(qiáng)，已經(jīng)能夠使 用很多策略來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒. 題目 14 簡(jiǎn)答題 04.簡(jiǎn)述情緒表達(dá)規(guī)則。 答：在表達(dá)自己的情緒時(shí)，.成員要符合一系列的.規(guī)札融這些規(guī)則，人們可預(yù)測(cè)別人的行為，促進(jìn)成員之 間的交流.即使是學(xué)前在大多數(shù)

39、情景中，也夏求遵循這樣的情細(xì)噠規(guī)則，甚至要用不同的情緒來(lái)代普自己的 真實(shí)感受.情緒表達(dá)規(guī)則有四類(lèi)，*小化規(guī)則 i*大化規(guī) m面具規(guī)則,#代規(guī)則. 題目 15 簡(jiǎn)答題 05.依戀與日后的發(fā)展有何關(guān)系。 答：依戀是嬰幼兒旱早形成的人際關(guān)系，這種關(guān)系非常穩(wěn)定，對(duì))la 發(fā)展的影響也非橘深遠(yuǎn).首先，這種量初形成的 人際關(guān)系模式，可能是個(gè)體成人后發(fā)展人際關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，依戀會(huì)彩響未來(lái)的心理健康.第三，依戀關(guān)系具有代 際同性. 題目 16 簡(jiǎn)答題 06.氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？ 答：第一，氣質(zhì)本身會(huì)隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會(huì)被整合到新的更復(fù)雜的系統(tǒng)中

40、.第二，某些行為的意義 會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點(diǎn).第三，環(huán)境對(duì)汽質(zhì)也有一定的塑造作用. 題目 17 簡(jiǎn)答題 07.如何對(duì)待孩子的"物權(quán)意識(shí)'？ 答："物權(quán)童識(shí)"表明幼兒已經(jīng)有了自我認(rèn)識(shí)，建立了自我概念。對(duì)此，父母應(yīng)持保護(hù)性的態(tài)度，多給孩子 f 理解 和宣容，用各種策略引導(dǎo)孩子眼從那些必須服從的規(guī)則,而對(duì)孩子們不違反規(guī)則的自我堅(jiān)持，則給以傾、接受和支 持. 題目 18 簡(jiǎn)答題 08.自尊是學(xué)前兒童發(fā)展的重要方面之一，什么是自尊？學(xué)前兒童的自尊包括哪兒個(gè)維度？ 答：自尊是個(gè)體，對(duì)自己的價(jià)值判斷和由此產(chǎn)生的倩夠體 0 自尊是自我發(fā)展的重

41、要方面，它影響著我們的情夠輕歷, 將來(lái)行為表現(xiàn)以及長(zhǎng)期的心理調(diào)整，jlb 的自尊包括學(xué)業(yè)能力，運(yùn)動(dòng)能力，.能力，外表長(zhǎng)相，行為舉止. 題目 19 簡(jiǎn)答題 09.依戀是嬰兒最早的.關(guān)系，依戀有兒種類(lèi)型？其表現(xiàn)如何？ 答：依戀有四種類(lèi)型 一、 安全性依戀，這類(lèi)臭兒與母親在一起時(shí)會(huì)獨(dú)自探索，毋親離開(kāi)會(huì)引起他們明顯的不安.當(dāng)母親返回時(shí)，他們對(duì)母 親有溫 暖的回應(yīng),如果有母親在場(chǎng)，他們對(duì)陌生人很 bt 和大方，如果感到很壓抑，那么這類(lèi)嬰兒常常會(huì)尋求身體接觸 來(lái)毗壓力. 二、 抗拒型依戀，這類(lèi)嬰兒在母親要離開(kāi)之前總顯得很警戚 有點(diǎn)大海小怪.如果母親要壽開(kāi)，他們就會(huì)表現(xiàn)出極度 的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又

42、無(wú)法把母親作為安全基地這類(lèi)嬰兒見(jiàn)到母親回來(lái)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反 抗母親的主動(dòng)接觸，似乎在責(zé)怪母親的高開(kāi)。這類(lèi)戛 i 國(guó)陌生人有比較強(qiáng)的戒備，甚至當(dāng)他們的母親在場(chǎng)時(shí)也不例外, 這類(lèi)晏兒不容易被撫默。 三、 回通型依戀：對(duì)這類(lèi)嬰兒來(lái)說(shuō)，母親在不在無(wú)所認(rèn) 母親離開(kāi)時(shí)，他們并沒(méi)有特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，母親回來(lái) 時(shí)，他們往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是短暫的接觸一下.這類(lèi)嬰兒接受陌生人的安就 就像接 受母親的安做一樣,實(shí)際上這癱兒并未形成對(duì)人的依戀，所以也有人稱(chēng)為"無(wú)依戀的 四、 組織混亂或方向混亂型依戀，嬰兒在陌生人情景中表現(xiàn)出混亂和無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)

43、分離后的 重逢，經(jīng)常有一些不一致的古怪的行為反應(yīng).在美國(guó)有 海 110%的嬰兒在陌生環(huán)境中表現(xiàn)出極度的壓抑，這種類(lèi)型可 能是最不安全的，這個(gè)類(lèi)型混合了抗拒型和回建型依戀的模式，這類(lèi)嬰兒似乎對(duì)要接近還是要回避照顧者猶蕙不決， 當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，這些嬰兒看起來(lái)不知所措有時(shí)他們會(huì)在接近母親的過(guò)程中，因?yàn)槟赣H的接近而突然跑掉. 題目 20 簡(jiǎn)答題 10.簡(jiǎn)要分析性別差異形成的原因。 答， 生物.理論；(2).學(xué)習(xí)理論；(3)認(rèn)知發(fā)展理論和性別圖式理論；(4)簽合的理論. 題目 21 論述題 01. "豆豆 14 個(gè)月時(shí)會(huì)當(dāng)著很多大人和小孩的面，跟著"小螺號(hào)"的調(diào)子開(kāi)心地邊唱邊

44、跳，可是 24 個(gè)月時(shí)， 他跳了幾步就會(huì)停下，并且用手遮住臉二為什么豆豆的行為會(huì)有如此的改變？對(duì)此豆豆父母的應(yīng)取怎樣的反應(yīng)方式 和評(píng)價(jià)方式。 答：（1）從 2 歲開(kāi)始，豆豆己輕產(chǎn)生了自我，意識(shí)到要對(duì)自己邊唱邊跳的行為進(jìn)行評(píng)價(jià).這時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生諸如羞 恥夠、窘迫成之類(lèi)的自我意識(shí)情緒，"并且用手魅住臉氣（2） 般而言，成功會(huì)使表現(xiàn)出自豪感，失敗會(huì)使 jlx 表現(xiàn)出羞愧藤，這些嘛都依賴于父母的反應(yīng)。對(duì)此，豆豆的父母應(yīng)該進(jìn)行更多的積極評(píng)價(jià)：在孩子成功時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 那么，豆豆就在成功時(shí)表現(xiàn)出更多的自豪感，而在失敗時(shí)辣出較少的羞愧感. 題目 22 論述題 02. "朵朵是一個(gè)困難型氣質(zhì)

45、的幼兒，他容易焦慮、緊張，對(duì)新的生活常規(guī)（如 4 歲了，需要一個(gè)人睡在自己 的房間了）難以適應(yīng)：他的父母在要求他遵守規(guī)則的過(guò)程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好門(mén)己的情緒，并允許孩子 放慢腳專(zhuān)、慢慢適應(yīng)新的生活日常.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應(yīng)不良了二試用 托馬斯的父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的擬合模型說(shuō)明這個(gè)案例。 答：（1）許多父母在教養(yǎng)困難型氣質(zhì)的時(shí)也會(huì)變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施.但 是，這樣的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式與困難虱的氣質(zhì)類(lèi)型并不擬合，于是，孩子變得更焦虐、緊張，對(duì)父母的懲罰措 施也更抵抗.事實(shí)表明，如果父母在教養(yǎng)時(shí)總是不耐煩、生氣、要求苛

46、刻、采取懲罰手段，那么，困難型 f 的）lx 在日后往往會(huì)繼續(xù)保持困噂型氣質(zhì)的特點(diǎn)，并出現(xiàn)行為問(wèn)題。（2）擬合模型告訴我們，孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來(lái)到這個(gè) 世界，成人必須接受它、適應(yīng)它.父母既不能焉是表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不能一味指責(zé)孩子的過(guò)眷,無(wú)論孩子是那一種 氣質(zhì)瘀 1,父母都夏為孩子提供接受、認(rèn)可的家庭氛圍，和 f 與其代質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以藉助咳子發(fā) 展他們的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域. 階段測(cè)蝦 題目 1 概念題 01.化 答：.化一一）1獲得他所在的.的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和行為技能的過(guò)程。 題目 2 概念題 02.隔代教養(yǎng) 答：隔代教就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現(xiàn)象， 題目 3 概念題 03.同伴 答：同伴

47、就是指兒童與之相處的、具有相同或相似.認(rèn)知能力的人。 題目 4 概念題 04.同伴互動(dòng) 答：年皺相同成相近的）皿，由某種共同的活動(dòng)引發(fā)，并在活動(dòng)中相互彩響、相互作用，就是的同伴互動(dòng). 題目 5 概念題 05.平行游戲 答：平行游戲一兒食單獨(dú)玩，但是他選擇的活動(dòng)自然把他帶到別的孩子中間. 題目 6 概念題 06.聯(lián)合游戲 答：聯(lián)合游戲：帕騰的學(xué)前兒童游戲分類(lèi)中的一機(jī)一些 jlm起做游戲，商借玩具，但彼此并不協(xié)作.小組里所有 兒童從事同樣的或類(lèi)似的活動(dòng)，但沒(méi)有分工，也不對(duì)活動(dòng)目標(biāo)或結(jié)果進(jìn)行鮑織.游戲者并不想使個(gè)人的興砌從小組 的興建，相反，每eg 不管別人，只憑自己的愿望游戲。 題目 7 簡(jiǎn)答題

48、01.簡(jiǎn)要分析家庭功能的影響因素。 答：1.因素 .因素包括.治安狀況、人口密度、家庭結(jié)枸、消費(fèi)心理等.例如，人口密度高的地方對(duì)住房需求多，價(jià)格也就 較航家庭結(jié)枸趨于小型化增加了家庭單刨晚量，從而引起住房需求的增加，也會(huì)拾高住房的價(jià)格.人們消費(fèi)心理的 變化也彩響著房地產(chǎn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)建設(shè)，當(dāng)人們消費(fèi)心理傾向于經(jīng)濟(jì)實(shí)用型的時(shí)候，房地產(chǎn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)都會(huì)以降低 成本和售價(jià)為目標(biāo).當(dāng)人們消費(fèi)心理趨于舒適方便時(shí)，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)則注重功能的完善和居住環(huán)境的美化，雖然這可能 會(huì)增加開(kāi)發(fā)成本，但同時(shí)也提高了告價(jià)。 2. 政治因素政治因素是指會(huì)對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格產(chǎn)生彩響的國(guó)家政策法規(guī)，包括房地產(chǎn)價(jià)格改策、稅收政策、城市發(fā)展

49、規(guī) 劃等.例如，目前中國(guó)政府正通過(guò)制定政策法齷力于減少房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和交易過(guò)程中的各種不合理收費(fèi)，從而降低住 房?jī)r(jià)格，使之與廣大居民的收入相匹配, 3. 至濟(jì)因素 至濟(jì)因素包括宏觀至濟(jì)狀況、物價(jià)狀況、居民收入狀況等。例如，當(dāng)徑濟(jì)處于增長(zhǎng)期時(shí)，.對(duì)房地產(chǎn)的需求強(qiáng)烈， 其價(jià)格也水漲船高.當(dāng)輕濟(jì)處于簫條期時(shí)，.對(duì)各種房地產(chǎn)的需求減少，價(jià)格自然會(huì)下降.物價(jià)水平和居民收入水 平也與房地產(chǎn)價(jià)格呈同向變動(dòng)。 4. 自然因素 自然因素包括房地產(chǎn)所處地段的地麻地形、地勢(shì)及氣候等，例如，地質(zhì)和地形條件決定了房地產(chǎn)基礎(chǔ)施工的難度， 投入的成本蕙大，開(kāi)發(fā)的房地產(chǎn)價(jià)格就越高.氣俁溫和適宜、空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良的地域，其房地產(chǎn)價(jià)格也

50、會(huì)比氣候相對(duì)落 劣的地域高. 5. 區(qū)域因素 區(qū)域因素包括交通狀況、公共設(shè)施、配套設(shè)施、學(xué)校、醫(yī)院、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、環(huán)境狀況等.例如，地處交通便利城區(qū)的房 地產(chǎn)價(jià)格較高，交通不方便的郊區(qū)則價(jià)格偏低。對(duì)于商業(yè)房地產(chǎn)，區(qū)域因素尤其重要.繁榮的商圈區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)價(jià) 格高昂，因持有這些區(qū)域的房地產(chǎn)而取得的租金收入不希 6. 個(gè)別因素 個(gè)別因素是指影響某個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的具體因素，包括建筑物造型、風(fēng)格、色調(diào)、朝向、 紿構(gòu)、 材料、功能設(shè)計(jì)、旅工 質(zhì)量、物業(yè)管理水平等.功能設(shè)計(jì)合理、16 工質(zhì)童優(yōu)良、通風(fēng)采光好和良好的朝向等因素都會(huì)相應(yīng)地在房地產(chǎn)價(jià)格上 體現(xiàn)出來(lái). 題目 8 簡(jiǎn)答題 02.父親與孩子和母親與孩子的互

51、動(dòng)方式有哪些不同？ 答，父親傾向于和孩子玩耍，而母親則傾向于照顧孩子,所以父親的角色更可能會(huì)向孩子展示"競(jìng)爭(zhēng)性'和"獨(dú)立性" 這兩種品質(zhì)，母親的角色則傾向于賦予孩子"公平性'和"安全夠'這兩種品質(zhì). 在與孩詢耍時(shí)，父親更重視設(shè)立規(guī)則，母親更重視為孩子創(chuàng)造安釧 0 如果只有父親的教養(yǎng)起作用，孩子可能會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn)，減少很多親身體驗(yàn)，這會(huì)使他們?nèi)松鸁o(wú)法取得進(jìn)步. 在父親保護(hù)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的家庭中，孩子普趣比較軟弱，安手明狀，不肯險(xiǎn)；如果只有母親的致養(yǎng)起作用，孩子可能會(huì) 不考虜后果就畚與 kt 險(xiǎn)活動(dòng)，因?yàn)樗凶銐虻陌踩?，但沒(méi)有&qu

52、ot;限例'.在母親保護(hù)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的家庭中，孩子會(huì)不太 重視.規(guī)范，輕視甚至踐踏他人利益. 只有父親和母親的養(yǎng)育方式結(jié)合，才能使孩子的成長(zhǎng)處于一種平所之中. 題目 9 簡(jiǎn)答題 03.父母的教養(yǎng)方式會(huì)影響兒童的發(fā)展，父母教養(yǎng)方式中有幾個(gè)維度和類(lèi)型？ 答：fc 教養(yǎng)類(lèi)型劃分為四種： 第一種：權(quán)瞄 這是一種具有控制性但又比較靈活的教養(yǎng)方式，也可麻之為民主虱這種類(lèi)型的父母會(huì)對(duì)孩子提出合理的要求，并且 會(huì)謹(jǐn)慎地說(shuō)明要求孩子遵守的原因，保證孩子能夠遵從指導(dǎo).權(quán)威型父母，會(huì)努力"看見(jiàn)'孩子的需求，更多地接納 孩子的觀點(diǎn)并給以回應(yīng).他們還會(huì)征求孩子對(duì)家庭痛務(wù)的漱見(jiàn).因此權(quán)威型父母能夠認(rèn)

53、識(shí)到并尊重孩子的觀點(diǎn)，以合 理、民主，而斗地氣凌人的方式去引導(dǎo)孩子. 第二種：專(zhuān)制型 這是一種限制性很強(qiáng)的教養(yǎng)方式,通常父母會(huì)提出很多種規(guī)則，希望孩子嚴(yán)格遵守.一般他們不會(huì)尿孩子解釋這騷 則的必要性， 而是強(qiáng)制性迫使孩子去順從。孩子從便好，不順從就是直接懲罰.專(zhuān)制型的父母，往往無(wú)法敏感覺(jué)察 到孩子的神突性觀點(diǎn)，只是希望孩子能夠?qū)⑺麄兯f(shuō)的話當(dāng)做法律，接受他們所給予的一切（常寮他們會(huì)過(guò)度相信自 己，并且認(rèn)為我都是為孩子好），并尊重他們的權(quán)威。 第 三種，縱容型 這種教養(yǎng)方式就是我們常說(shuō)的溺愛(ài)型.是一種接納且放縱的教養(yǎng)方式,這種疝的父母有較少的夏求，允許孩子自由 地表達(dá)自己的感受和沖動(dòng)，但不能夠密

54、切監(jiān)視孩子的行為，很少對(duì)孩子的行為作出堅(jiān)決的控制.缺乏規(guī)則，無(wú)限制滿 足.尤其在物質(zhì)滿足上缺少限制. 第四種：未翁與型 這是果不成功的教養(yǎng)方式。父母大量缺席就是典型的未畚與。比如那些父母為了自己的事業(yè)而奮斗，完全顧不上管孩 子的；還有些父母長(zhǎng)期務(wù)工在外把孩子丟給老人的。它是一種非常放任且具有較低要求的致養(yǎng)方式，這種類(lèi)型的父母, 要么會(huì)拒絕孩子的要求，要么會(huì)由于過(guò)度關(guān)注自己的事倩而對(duì)孩子投入極少的時(shí)間和精力. 題目 10 簡(jiǎn)答題 04.幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察簡(jiǎn)述同伴交往行為的發(fā) 展。 答：幼兒的同伴互動(dòng)大都反映于他們的游戲行為中.巴頓在自由游戲時(shí)

55、觀察了 2-4.5 歲的幼兒.她的觀察發(fā)現(xiàn)，隨著 年薛的增長(zhǎng)，同伴交往的復(fù)雜程渡攜來(lái)越高，根據(jù)游戲中.性由低到高的次序，她將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為 分成以下六種：耳前戲、單獨(dú)游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補(bǔ)游戲.巴頓的觀察發(fā) 幼 兒游戲行為的發(fā)展過(guò)程是：獨(dú)自游戲（2 到 2 歲半）-平行游戲（2 歲半到 3 歲）-聯(lián)合游戲（3 歲半到 4 歲半）-合 作游戲（4 歲半以上）?？梢钥闯觯S著年臻的增長(zhǎng)游戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來(lái)越高。當(dāng)然，單獨(dú)游 戲在 x 學(xué)前階段一直都很普增，但這種游戲并不是/皿會(huì)性不成熟的表現(xiàn).另外，雖然這幾種游戲形式是隨幼兒 年皺的增長(zhǎng)而逐步

56、出現(xiàn)的，但并不意味著后一種形式的游戲會(huì)取代前一階段的游戲形式.3-6 歲的幼兒出現(xiàn)了更高社 會(huì)互動(dòng)水平的游戲行為，狙單獨(dú)游戲和平行游戲仍是該年臻階段的主導(dǎo)游戲. 題目 11 簡(jiǎn)答 題 05. 簡(jiǎn)要分析電視對(duì)幼兒發(fā)展的消極影響。 答：（1）媒體暴力對(duì)幼兒發(fā)展的影響。媒體彖力會(huì)增強(qiáng)的攻擊或反.傾向： 兒童的情緒很容易受到情境的刺激而引發(fā)某種興奮狀杏，如果此時(shí)）囪 面臨 f 可能誘發(fā)攻擊反應(yīng)的情境時(shí)，那 么，這種興奮狀態(tài)很可能被他們解釋為生氣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的攻擊行為。 電視上的攻擊者會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，經(jīng)由觀察學(xué)習(xí)，很容易學(xué)會(huì)許多他不知道的或沒(méi)有想要表現(xiàn)的暴力動(dòng) 作.而且他們難以理解電視節(jié)目中，先前攻擊別人的人與他們后來(lái)所受到