四年級(jí)科學(xué)集體備課模版

1、四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人 祁樹(shù)翠備課時(shí)間8月31日課型新授 教學(xué)內(nèi)容我們關(guān)心天氣教 學(xué)目 標(biāo)1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：內(nèi)容分析 重難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入：我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？這節(jié)課我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題。（板書(shū)：我們關(guān)心天氣）一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中

2、顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（多云、晴、小雨）2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）（課件認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來(lái)分）5匯報(bào)交流。二、今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組

3、長(zhǎng)進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）4回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。6提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8帶讀提示語(yǔ)。9看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。1

4、1投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12小結(jié)：不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸：    剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來(lái)描述天氣。學(xué)生回答。認(rèn)識(shí)各種

5、天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。匯報(bào)觀察到天氣現(xiàn)象?？磿?shū)本上“網(wǎng)狀圖”在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。共同小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)我們關(guān)心天氣天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)描述天氣：云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁樹(shù)翠備課時(shí)間9月2日課型新授 教學(xué)內(nèi)容2.天氣日歷教 學(xué)目 標(biāo)1.天氣每天都在發(fā)生變化。2.運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。內(nèi)容分析 重難點(diǎn)通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷

6、表。通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教學(xué)準(zhǔn)備一張分類畫(huà)有天氣符號(hào)的大紙、一張?zhí)鞖馊諝v、一張氣溫柱形圖表教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)上課時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來(lái)，出示分類畫(huà)有天氣

7、符號(hào)的大紙和課件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號(hào)來(lái)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號(hào)上添加了許多文字說(shuō)明。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號(hào)。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上當(dāng)天的日期。二、制作天氣日歷可以由每個(gè)小組完成一個(gè)天氣

8、日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)

9、的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的風(fēng)向？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開(kāi)始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來(lái)。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。先回憶，再討論觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎？制作天氣日歷。板書(shū)設(shè)計(jì)2、天氣日歷制作天氣日歷：我們可以使用天氣符號(hào)來(lái)記錄云量、云的種類、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁樹(shù)翠備課時(shí)間9月2

10、日課型新授 教學(xué)內(nèi)容溫度與氣溫教 學(xué)目 標(biāo)1.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。2.選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。3.保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。內(nèi)容分析 重難點(diǎn)通過(guò)比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn)。正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入 1出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，師：溫度對(duì)天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2揭題：今天我們就要共同來(lái)研究如何觀察和測(cè)量我們周?chē)髿獾臏囟?。二?/p>

11、鞏固溫度計(jì)的使用1師：氣溫可用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。出示課件：（圖）溫度計(jì)師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)要注意什么？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（安全問(wèn)題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義）2出示課件：各種溫度的溫度計(jì) 師：你能讀出它的溫度嗎？請(qǐng)生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度。3現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。各組取溫度計(jì)，實(shí)測(cè)。師：剛才測(cè)的是什么溫度？液柱變化有什么特點(diǎn)？（液柱先上升，再穩(wěn)定，說(shuō)明溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過(guò)程，在實(shí)測(cè)時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）三、探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較1師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)

12、高一點(diǎn)？請(qǐng)生回答，師追問(wèn)：你是怎么知道的？2師：我們可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（分別測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。）3師：現(xiàn)在我們先來(lái)測(cè)一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測(cè)。4交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)析數(shù)據(jù)略有不同原因。5師：室外我們可選擇什么地方來(lái)測(cè)氣溫？確定測(cè)溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題 6小組選擇室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，記錄所測(cè)溫度。 7匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析師：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？ （室外）師：室外背陰處與向陽(yáng)處的溫度一樣嗎？哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？ 8教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍?/p>

13、溫，所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。四、分析比較一天中的氣溫1師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎？2請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表 師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高？什么時(shí)候最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？3小組匯報(bào)交流。4師：為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫？每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大課間后 中飯后 兩節(jié)課后 放學(xué)后7：30 9：10 12：00 14：10 16：10五、課外延伸不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎？怎樣驗(yàn)證？請(qǐng)各

14、組分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來(lái)分享研究成果。觀察：兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響。說(shuō)說(shuō)還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度。測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)！記錄所測(cè)溫度。討論：我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表。討論：一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？板書(shū)設(shè)計(jì)溫度和氣溫大氣的溫度：室外陰涼、通風(fēng)處同一時(shí)間 室內(nèi)室外溫度不同同一時(shí)間，室外不同地點(diǎn)溫度不同同一地點(diǎn)，一天中氣溫也不同教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁樹(shù)翠備課時(shí)間9月5日課型新授 教學(xué)內(nèi)容風(fēng)向與風(fēng)速教 學(xué)目 標(biāo)1

15、.風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。2.自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。內(nèi)容分析 重難點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備 制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)

16、：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2記錄到天氣日

17、歷中課外活動(dòng)：1連續(xù)幾天觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。2收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：1.學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方向。2.學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級(jí)。學(xué)生描述認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)。制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。板書(shū)設(shè)計(jì)4、風(fēng)向與風(fēng)速認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)。制作風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁樹(shù)翠備課時(shí)間9月5日課型新授 教學(xué)內(nèi)容降水量的測(cè)定教 學(xué)目 標(biāo)1.降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。2.制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。3.經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程。內(nèi)容分析 重難

18、點(diǎn)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。正確使用雨量器測(cè)出降雨量。 教學(xué)準(zhǔn)備雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁(yè)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)（一）天氣預(yù)報(bào)引入： 1天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來(lái)探索降水量的測(cè)量。（板書(shū)：降水量的測(cè)量）（二）認(rèn)識(shí)雨量器。 1過(guò)渡語(yǔ)：測(cè)量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書(shū)：雨量器） 2雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。師導(dǎo)讀：雨量器是。一起讀。 （板書(shū)：降水量 測(cè)量） 3出示教師制作雨量器。 （三）制作雨量器。1過(guò)渡語(yǔ)：雨量器這么有用，我們一起做個(gè)“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？

19、2清點(diǎn)桌上的材料：有請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)材料的情況。（和這組一樣的請(qǐng)舉手。） 3介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢？第一步：畫(huà)好刻度。（為了讓測(cè)量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊）4學(xué)生分組制作雨量器。5反饋制作情況：時(shí)間到！哪組愿意展示自己的成果？。 6討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ （四）教師演示實(shí)驗(yàn)。 1過(guò)渡語(yǔ)：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，沒(méi)下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來(lái)模擬一天的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與

20、我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。 2師生演示使用自制雨量器測(cè)量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開(kāi)始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時(shí)了，下了半天了，一天時(shí)間到，停！注意，該還原實(shí)驗(yàn)器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來(lái)了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。3.把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫(huà)好柱形圖。4.同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢？ （五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 1過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)像我們這樣合作：2學(xué)生誰(shuí)來(lái)匯報(bào)

21、記錄的降水量？（假設(shè)他們測(cè)量的是一號(hào)這一天的降水量下一組，二號(hào)的降水量）同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。3認(rèn)識(shí)一下雨量等級(jí)表。找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過(guò)，要像氣象員一樣，說(shuō)出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識(shí)一下雨量等級(jí)表。4這就是雨量等級(jí)表，你讀懂了什么？（雨對(duì)應(yīng)的等級(jí)，24小時(shí)，25毫米等中間值在兩個(gè)等級(jí)中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個(gè)等級(jí)中。）5檢查雨量等級(jí)表的學(xué)習(xí)情況，我們就用這個(gè)方法判斷柱形圖里降水量的等級(jí)。（六）總結(jié)與延伸：1小 結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 2課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可

22、以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力?；丶液螅约鹤鲆蛔觥敖邓康臏y(cè)量”，好不好？3課外活動(dòng)：測(cè)量降雨量，記錄在天氣日歷中。4課外活動(dòng)提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒(méi)有遮擋物。固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到。24小時(shí)記錄一次，確定等級(jí)。課堂評(píng)估：1.學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；2.學(xué)生是否學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；3.學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。認(rèn)識(shí)：雨量器了解：制作步驟分組制作雨量器。反饋制作情況請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。學(xué)生模擬人工降雨，測(cè)量降雨量，填寫(xiě)記錄表。板書(shū)設(shè)計(jì) 5、降水量的測(cè)量 測(cè)量 雨量器 降水量教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁

23、樹(shù)翠備課時(shí)間9月5日課型新授 教學(xué)內(nèi)容云的觀測(cè)教 學(xué)目 標(biāo)1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 2.根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。內(nèi)容分析 重難點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備1張大圖畫(huà)紙、1套不同形狀的云的圖片。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、描述云 1出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。（ 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念

24、，讓學(xué)生對(duì)它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對(duì)于“云”他們都知道些什么。）二、探究?jī)?nèi)容： （一）觀察云 1問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 2師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 （如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。）3室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程

25、中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想 如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動(dòng)：給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。4反饋 （二）對(duì)云進(jìn)行分類 1分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 2生匯報(bào) 3閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 4再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。回憶作答。室外觀察根據(jù)不同形狀的云

26、的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 板書(shū)設(shè)計(jì)6、云的觀測(cè)根據(jù)云的多少區(qū)分：晴天、多云天陰天；還可以根據(jù)云的高度和形狀給云分類教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人祁樹(shù)翠備課時(shí)間9月14日課型新授 教學(xué)內(nèi)容總結(jié)我們的天氣觀察教 學(xué)目 標(biāo)1進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的。2分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。3統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息。4利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。內(nèi)容分析 重難點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備 天

27、氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表、課件教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一導(dǎo)入播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長(zhǎng)期天氣情況記錄的視頻。分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)分析一下我們?cè)谶@一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。二分析探究1.確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪些？（降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等）為什么？（和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。） 確定本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風(fēng)向和風(fēng)速留到課后去整理和分析。 2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢？小組討論。匯報(bào)小結(jié)：

28、降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無(wú)持續(xù)降水等。氣溫可以統(tǒng)計(jì)最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過(guò)高或過(guò)低的氣溫）云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過(guò)的云的類型等。3.討論統(tǒng)計(jì)方法用怎樣的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢？（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄 （3）將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中（4）用柱形圖來(lái)統(tǒng)計(jì)降水量的變化。4.出示各記錄表格觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容記錄中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？（表格同書(shū)中）5.分組統(tǒng)計(jì)（1）各小組選擇確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析。教師要協(xié)調(diào)好，讓三個(gè)內(nèi)容各自至少有2個(gè)小組進(jìn)行研

29、究分析，以利于反饋時(shí)的比較。 （2）分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對(duì)應(yīng)的記錄表，開(kāi)始小組統(tǒng)計(jì)。6.分析天氣信息（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？其他小組的補(bǔ)充。（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？其他小組的補(bǔ)充。（3）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？其他小組的補(bǔ)充。三綜合分析綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來(lái)了什么影響？是如何影響我們的生活的？觀看視頻選擇信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)。小組討論匯報(bào)小結(jié)討論統(tǒng)計(jì)方法：用怎樣的方

30、法來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容分組統(tǒng)計(jì)綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)7、總結(jié)我們的天氣觀察分析整理天氣信息：降水量氣溫云量教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人 李建群備課時(shí)間9月14日課型新授 教學(xué)內(nèi)容水能溶解一些物質(zhì)教 學(xué)目 標(biāo)知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過(guò)濾的方法把它從水中分離出來(lái)。科學(xué)詞匯：溶解 內(nèi)容分析 重難點(diǎn)觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。教學(xué)準(zhǔn)備 泡好的糖水、過(guò)濾裝置。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、

31、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。2、師：水怎么變甜了呢？（加糖）怎么沒(méi)看到水中的糖呢？（讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我們一起來(lái)研究溶解。板書(shū)：溶解二、動(dòng)手操作，探索新知。1、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化。（1）教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求。取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)裝水的玻璃杯里，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化，過(guò)一會(huì)兒用筷子輕輕攪拌，觀察它們的變化。（靜靜觀察一會(huì)兒的目的是讓學(xué)生明白溶解需要一定的過(guò)程。）（2）學(xué)生小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)

32、觀察到的現(xiàn)象。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的？（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解。）（4）組織討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了？哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒(méi)有溶解？（板書(shū) “現(xiàn)象”、“結(jié)論”的具體內(nèi)容）（5）小結(jié)：物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)?2、觀察面粉在水中的溶解情況。（1）教師講解：通過(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解。像沙在水里經(jīng)過(guò)攪拌還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解。那么面粉在水里又會(huì)怎樣呢？猜猜看。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。（3）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛有較多水的玻璃杯里，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷

33、子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。（4）匯報(bào)交流。面粉在水中的變化是怎樣的？在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙？（學(xué)生可能會(huì)有爭(zhēng)議）（5）教師：要判斷面粉在水中溶解了沒(méi)有，它在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙，我們不必著急。請(qǐng)兩組同學(xué)的面粉混合物放到講臺(tái)來(lái)，我們待會(huì)兒再觀察。3、用過(guò)濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì)。（1）引導(dǎo)語(yǔ)：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法過(guò)濾。老師這里有一種紙，叫濾紙（出示濾紙），我們將食鹽、沙、面粉與水的混合物，用過(guò)濾的方法進(jìn)行過(guò)濾，然后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。（2）教師演示教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作“兩低兩

34、碰”：“兩低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。“兩碰”漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外。為節(jié)省時(shí)間，只要到滿一次就夠了。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。著重觀察和比較兩處：一是濾紙上有沒(méi)有留下什么？（面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒。）二是流到了下面杯子里的液體（面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混合物中流下的卻是鹽水）。（5）小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)。面粉在水中更接近于沙，不會(huì)溶解于水。（填入表中“不會(huì)溶解”

35、）（6）觀察放置在講臺(tái)上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物，問(wèn)：出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？三、歸納整理，課外延伸。1、通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么？板書(shū)：水能溶解一些物質(zhì)2、回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？嘗一嘗讓學(xué)生暢所欲言實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了？小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。回顧總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)溶 解水能溶解一些物質(zhì)食鹽放入水中沙放入水中面粉放入水中現(xiàn)象食鹽化了，看不見(jiàn)了沙在水中沒(méi)有化，還能看見(jiàn)水變混了，面粉最后沉到水底了結(jié)論食鹽在水中溶解了沙

36、在水中不會(huì)溶解面粉在水中不會(huì)溶解教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人 李建群備課時(shí)間9月29日課型新授 教學(xué)內(nèi)容物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教 學(xué)目 標(biāo)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來(lái)。科學(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過(guò)濾、分離內(nèi)容分析 重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)高錳酸鉀在水中溶解過(guò)程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對(duì)比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并建立溶解的概念。歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備 演示材料：多媒體課件。鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯。教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、激趣引入1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水

37、中去的。為什么會(huì)那么難觀察清楚呢？2、為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸鉀，并揭題。二、實(shí)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng)一： 觀察高錳酸鉀的溶解1、教師出示高錳酸鉀，簡(jiǎn)要介紹。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品。因?yàn)楦咤i酸鉀具有腐蝕性，對(duì)組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時(shí)不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。）2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒。）3、學(xué)生預(yù)測(cè)高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的？現(xiàn)在我們就要來(lái)研究高錳酸鉀在水里的溶解過(guò)程了，首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看書(shū)上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄

38、的是什么？然后呢？接著呢？最后呢?4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo)。見(jiàn)機(jī)將筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動(dòng)態(tài)過(guò)程。顆粒從看得見(jiàn)到看不見(jiàn)（肉眼），水從無(wú)色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過(guò)程。顏色從不均勻到均勻的過(guò)程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒(méi)有？能驗(yàn)證一下嗎？（演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn)）學(xué)生描述過(guò)濾方法，教師操作規(guī)范-“兩低兩碰”：兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。兩碰：漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過(guò)程嗎？8、高錳酸鉀

39、與食鹽在水中的溶解有什么異同？9、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）活動(dòng)二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本食鹽沙子面粉高錳酸鉀變成的微粒肉眼是否看得見(jiàn)    在水中是否均勻分布    在水中是否沉淀（降）    是否能用過(guò)濾的方法分

40、離    是否溶解    2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。5、學(xué)生匯報(bào)。6、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？7、（播放視頻課件）整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)記錄本。三、總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。四、鞏固練習(xí) 課堂作業(yè)回顧回答說(shuō)說(shuō)取高錳酸鉀的注

41、意點(diǎn)。領(lǐng)取觀察高錳酸鉀并觀察。小組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。觀察，想象。將觀察結(jié)果直接記錄在書(shū)上的表格中。板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的化成 微粒溶解特征： 分布 均勻 過(guò)濾或沉降不能使其分離教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人李建群備課時(shí)間925課型新授 教學(xué)內(nèi)容液體之間的溶解現(xiàn)象教 學(xué)目 標(biāo)一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能?？茖W(xué)詞匯：分散 漂浮 均勻 溶解 不溶解能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。科學(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷內(nèi)容分析 重難點(diǎn)觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其

42、他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料一份，洗滌劑，課件。教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的？（它們?cè)谒锫龜U(kuò)散，顆?；暮苄。庋劭床灰?jiàn)，均勻地分布在水中，不會(huì)沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。）那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？（揭題）二、觀察和描述洗發(fā)液的溶解過(guò)程 今天我們來(lái)探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來(lái)研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、問(wèn)：我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做？（引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)科學(xué)書(shū)本第七頁(yè)，認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做？注意什么？）2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液

43、倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。(漂浮？下沉？)（3）觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。（指導(dǎo)：輕輕攪拌一下怎么樣？充分?jǐn)嚢韬笤趺礃?？與原來(lái)相比，洗發(fā)液有什么變化？提醒學(xué)生注意從杯子的側(cè)面觀察會(huì)更清楚。做好觀察記錄。） 3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視 4、描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生描述，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 （洗發(fā)液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不擴(kuò)散。輕攪拌，洗發(fā)液小片的向水中擴(kuò)散，一些浮到水面。充分?jǐn)嚢?，洗發(fā)液像云霧在水中翻滾，均勻地分布在水中。慢慢地形成穩(wěn)定的液體。） 5、討論洗發(fā)液能否溶于水。引導(dǎo)語(yǔ)：與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)？（充分?jǐn)嚢?，慢慢地?cái)U(kuò)散，均勻穩(wěn)定地分布在水中。）如果靜

44、置一段時(shí)間，洗發(fā)液的溶解會(huì)變化嗎？（可取一杯到下課時(shí)再觀察）三、觀察和描述醋、酒精、和食用油的溶解過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察洗發(fā)液的溶解過(guò)程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來(lái)三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們?cè)谒袝?huì)溶解嗎？1、學(xué)生預(yù)測(cè)：這些液體在水中是怎么樣的？你為什么這么想？2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：（1）分別往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油。 （2）充分振蕩（教師演示“振蕩”）后，靜置一會(huì)再觀察。 （3）注意從試管的側(cè)面觀察會(huì)更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。 （4）做好觀察記錄。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師適當(dāng)

45、引導(dǎo)。（怎么進(jìn)入水中，怎么擴(kuò)散,是否形成了穩(wěn)定的液體。）4、討論醋、酒精、食用油是否溶于水（1）比較它們的溶解過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻穩(wěn)定地分布在水中，不同的是醋、酒精輕輕振蕩就會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)散。B、食用油與洗發(fā)液、醋、酒精的溶解相比，它漂浮在水面，振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中。5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解（1）回答哪些現(xiàn)象說(shuō)明溶解或不溶解？ （2）歸納：像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散,并能均勻穩(wěn)定地分布在水中，形成穩(wěn)定液體的過(guò)程稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后,不能均勻穩(wěn)定分地布在水中,稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。 四、課

46、外延伸過(guò)渡語(yǔ)：我們對(duì)液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會(huì)怎么樣呢？課堂上演示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶解了。五、整理材料請(qǐng)材料員把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里，然后放回原處，整理好課桌。認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做？注意什么？觀察現(xiàn)象做好觀察記錄。小組實(shí)驗(yàn)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生預(yù)測(cè)分組實(shí)驗(yàn)做好觀察記錄討論：醋、酒精、食用油是否溶于水整理材料板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解現(xiàn)象預(yù)測(cè)  滴入混合 攪拌后 實(shí)驗(yàn)結(jié)果水+洗發(fā)液 下沉 慢慢地?cái)U(kuò)散均勻分布 溶解水+醋 

47、 下沉 擴(kuò)散得很快均勻分布 溶解水+酒精  上浮 很快擴(kuò)散 均勻分布 溶解水+食用油 上浮 上浮分離（混合物） 不溶解水+食用油+洗滌劑 均勻分布 溶解教后反思四年級(jí)科學(xué)集體備課主 備 人 李建群備課時(shí)間10月8日課型新授 教學(xué)內(nèi)容不同物質(zhì)在水中的溶解能力教 學(xué)目 標(biāo)1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.一些氣體也容易溶解于水。3.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。4.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考內(nèi)容分析 重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備 汽水2、開(kāi)瓶器1、注射器1。多媒體（氣體溶解的課外資

48、料）課件1。教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入：出示小蘇打和食鹽，讓學(xué)生思考：誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)？上課之前，老師帶了兩位“朋友”放在你們的桌前，猜猜他們是誰(shuí)？(小蘇打和食鹽)。如果把它們放在同樣多的水中，誰(shuí)被溶解得更多，也就是誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)（板書(shū)）。二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（一） 討論實(shí)驗(yàn)方案。怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平？（經(jīng)過(guò)討論，PPT出示溫馨提示： 、兩杯水必須一樣多。、每次分別加入兩個(gè)水杯中的食鹽和小蘇打要一樣多。要同時(shí)用筷子進(jìn)行攪拌。、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程盡可能科學(xué)規(guī)范，比如要等第一份加進(jìn)去的食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份，直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。）對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件和過(guò)程要讓學(xué)生充分討論。（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。1、要求：分工合作、作好記錄。2、教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況和存在的問(wèn)題做到心中有數(shù)。（三）交流探討1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別小組）2、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)