語文三年級(jí)下冊第三單元教案表格版

1、三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題9寓言兩則第 1 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是亡羊補(bǔ)牢，一個(gè)是南轅北轍。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語

2、，來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。能 力目 標(biāo)朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。德 育目 標(biāo)了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教 具學(xué) 具掛圖和學(xué)習(xí)資料教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入：二、初讀

3、三、自學(xué)四、互學(xué)五、練字1、請同學(xué)們讀這兩個(gè)成語。出示：亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍2、誰能說說這兩個(gè)成語的意思。3、第一種情況：學(xué)生說不清楚那么，今天讓我們走進(jìn)這兩個(gè)成語故事，了解它所包含的意思。 第二種情況：學(xué)生說得清楚 提問：你是怎么知道到它的意思的？ 評價(jià)：提前學(xué)習(xí)是個(gè)好方法，它可以讓你變得更博學(xué)。 希望了解這兩則成語故事的同學(xué)能成為小老師，幫助大家學(xué)會(huì)這兩則故事。1、第一遍閱讀課文。要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰最先達(dá)到要求。檢查：（1）寓言二則 盤纏 硬 街坊（2）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把那只羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。根

4、據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評價(jià)。2、第二遍閱讀課文。要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰讀得最好。檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。要求：一邊默讀課文，一邊畫批。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。1、 學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。教師注意聽學(xué)生發(fā)言，對于問題要及時(shí)引導(dǎo)。2、 補(bǔ)充：（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。（2）根據(jù)文中意思進(jìn)行詞語轉(zhuǎn)換，意思不變。（窟窿 硬 盤纏）聯(lián)系課文，說說“亡”和“牢”的意思。畫出南轅北轍。1、小組集體研究怎樣把生字寫得和書中一樣工整、漂亮。2、獎(jiǎng)勵(lì)：小組成員都寫得很好的免寫一遍。板 書設(shè) 計(jì)課題：課 堂反 饋內(nèi) 容評

5、價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題9寓言兩則第 2 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是亡羊補(bǔ)牢，一個(gè)是南轅北轍。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

6、人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。能 力目 標(biāo)朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。德 育目 標(biāo)了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教 具學(xué) 具掛圖和學(xué)習(xí)資料教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)

7、二次備課一、導(dǎo)入：二、讀中悟 悟中讀三、課外延伸1、讀課文比賽。要求：正確流利2、聽寫8個(gè)詞1個(gè)多音字。1、選擇一則寓言故事，細(xì)致閱讀，說說從這兩則故事中你懂得了什么？，你是從哪讀出來的？2、交流閱讀體會(huì)3、重點(diǎn)體會(huì)（1）亡羊補(bǔ)牢中不同人物的心理（2）你怎樣看待南轅北轍中那個(gè)去楚國的人，有什么話想對他說？4、談?wù)勀銓υ⒀怨适碌母惺堋?、用自己的話來介紹這兩則寓言故事。1、各小組交流自己收集到的寓言故事。2、各小組介紹一兩個(gè)比較有意義的寓言故事。板 書設(shè) 計(jì)課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題10驚弓之鳥第 1 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這篇課文是一個(gè)成

8、語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。能 力目 標(biāo)分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。德 育目 標(biāo)從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教 學(xué)重 點(diǎn)聯(lián)系

9、上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維。教 學(xué)難 點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維。教 具學(xué) 具掛圖和學(xué)習(xí)資料教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入：二、初讀三、自學(xué)四、互學(xué)五、練字1、今天，我們一起學(xué)習(xí)一則成語故事，它的名字是：驚弓之鳥。2、看到故事的題目，你知道故事講的是一件什么事嗎？3、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)成語故事，了解到底發(fā)生了一件什么事？1、第一遍閱讀課文。要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰最先達(dá)到要求。檢查：（1）驚弓之鳥 大雁 打獵 拉弦 悲慘 作痛 裂開 愈合（2）更

10、贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評價(jià)。2、第二遍閱讀課文。要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰讀得最好。檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。要求：一邊默讀課文，一邊畫批。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。教師注意聽學(xué)生發(fā)言，對于問題要及時(shí)引導(dǎo)。2、補(bǔ)充：（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。（2）這則成語故事講了一件什么事？1、小組集體研究怎樣把生字寫得和書中一樣工整、漂亮。2、獎(jiǎng)勵(lì)：小組成員都寫得很好的免寫一遍。板 書設(shè) 計(jì)課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三

11、單元）課 題10驚弓之鳥第 2 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。能 力目 標(biāo)分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。德 育目 標(biāo)從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對

12、事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教 學(xué)重 點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維。教 學(xué)難 點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維。教 具學(xué) 具掛圖和學(xué)習(xí)資料教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入：二、讀中悟 悟中讀1、讀課文比賽。要求：正確流利2、聽寫10個(gè)詞。1、細(xì)致閱讀這則成語故事，說說更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來的？2、閱讀體會(huì)3、重點(diǎn)體會(huì)魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己喜歡的詞語。5、編排課本劇驚弓之鳥。板 書設(shè) 計(jì)課 堂反 饋內(nèi) 容評

13、 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題11畫楊桃第 1 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。能 力目 標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。德 育目 標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)

14、容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教 具學(xué) 具卡片、掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。二、初步感知，了解內(nèi)容。三、品讀課文，解決問題。師：同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？（讀資料袋）看，小楊桃來啦！請大家仔細(xì)觀察，說說坐在你的位置上，看到的楊桃是什么樣子？師：同學(xué)們，同樣的楊桃你坐在不同的位置上，看到的樣子就不同。大家觀察真仔細(xì)。有一個(gè)小朋友像你們一樣也在認(rèn)真觀察楊桃，并畫下來了，他看到楊桃又是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們來一起學(xué)習(xí)11課畫

15、楊桃（板書課題）師：看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？誰畫？怎么畫？發(fā)生了？道理？師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書，也越來越會(huì)問了，像這樣的以事件作題目的文章，我們在讀題的時(shí)候，就應(yīng)該多問幾個(gè)為什么：這件事是誰做的？怎么做的？結(jié)果如何？要告訴我們什么道理？清楚了嗎？師：現(xiàn)在我們要開始讀課文了，請大家端好書，認(rèn)真讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難可以查字典或問同桌，開始吧?。ǔ鍪菊n文6個(gè)生字詞）指生領(lǐng)讀，其他生跟讀叮囑、審視、晌午、教誨、神情嚴(yán)肅、和顏悅色師：看這節(jié)課生字，在認(rèn)讀和寫法上你有什么困難或想提醒大家注意的地方嗎？ “半晌”的“晌”不要與“響亮”的“響”混了 “教誨”的“誨”要讀“四聲”不

16、要與“悔”混了， “嚴(yán)肅”的“肅”，下面的撇和點(diǎn)寫時(shí)要朝外，不要寫錯(cuò)了。師：提到了“肅”的寫法，老師想問問你們，“肅”的筆順怎么寫？師：請注意他寫的最后四筆，是豎撇、豎、撇、點(diǎn)。師：請大家伸出小手，跟老師一起寫“肅”字（師范寫，生書空）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真在本上寫一個(gè)。（生在本子上寫字，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們字寫得很認(rèn)真。下面請同學(xué)們默讀課文，同時(shí)思考，課文主要寫了一件什么事？師：誰來說課文主要寫了一件什么事？（這篇課文講我在美術(shù)課上，把楊桃畫成了像五角星的樣子，同學(xué)們嘲笑我。老師引導(dǎo)我們明白了一個(gè)道理。）師：同學(xué)們，像這樣寫事的文章，我們就可以用“誰，什么時(shí)候，做了什么，結(jié)果如何？”的方法學(xué)習(xí)初

17、步掌握課文主要內(nèi)容。師：就按這樣的方法，同桌再互相說說課文的主要內(nèi)容。師：課文內(nèi)容我們清楚了，下面請大家?guī)е銈兲岢龅摹拔沂窃趺串嫍钐?？”這個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，有想法了小組里交流交流。（師巡視，了解，點(diǎn)撥）不動(dòng)筆墨不讀書，要邊讀邊想，邊讀邊畫。 “我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確”我認(rèn)為作者是認(rèn)認(rèn)真真地畫。師：好，你說的不錯(cuò)，請大家把這句話多讀幾遍。你能抓住重點(diǎn)詞說說作者是怎么畫的嗎？我抓住了認(rèn)認(rèn)真真看，真真實(shí)實(shí)的畫這兩個(gè)詞理解的。師：請大家聯(lián)系上文再讀讀這句話，想想作者是怎樣認(rèn)真看，老實(shí)畫的？ “我的座位在前排靠邊的地方。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣

18、，而像是五角星的什么東西?！蔽矣X得作者是相信了自己的眼睛，看到什么就畫了什么。師：你講得真好。同學(xué)們，作者坐在了前排靠邊的位置上，看到的楊桃是像五角星的什么東西，（生答），就把楊桃畫成了像五角星的樣子（生答），可見，作者是看到什么，就畫什么（生答）。（板書：看到什么，就畫什么）。師：同學(xué)們，作者和你們一樣是看到什么就說什么，看到什么就畫什么，讀到這兒，你能用四個(gè)字概括一下“我”是怎么畫的嗎？（板書：實(shí)事求是）師：“我”是怎么畫的這個(gè)問題解決了嗎？（師擦掉問號(hào)）師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，作者為什么會(huì)這樣做呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文，繼續(xù)讀書，找到相關(guān)句子，多讀幾遍。 “他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見

19、一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”我覺得是父親教導(dǎo)作者要相信自己的眼睛，所以他才會(huì)這樣做。師：你很會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)句子。請同學(xué)們讀幾遍這句話。（女生讀，男生讀）請大家再讀一讀這句話，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，你能理解父親的話嗎？我抓住了“叮囑”這個(gè)詞，“叮囑”的意思是反復(fù)的提醒，父親反復(fù)提醒“我”這一句話，說明這句話很重要。師：沒錯(cuò)?！岸凇边@個(gè)詞還可以換成什么詞。告訴、囑咐、叮嚀、囑托。師：同學(xué)們，我們在讀課文時(shí)，遇到重點(diǎn)詞，也可以像這樣用換詞的方法理解內(nèi)容，這也是一種讀書的好方法。師：誰還想說？你抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞？我抓住了，“不要想當(dāng)然”來理解，“想當(dāng)然”的意思是

20、憑著自己的想法去看事物，父親說不要想當(dāng)然，就是告訴作者不能憑著自己的想法去看一件東西，那樣做會(huì)畫變樣的。師：你挺會(huì)思考的，是聯(lián)系實(shí)際理解了父親的話。同學(xué)們，“想當(dāng)然”是憑著自己的主觀想法去看待事物，這樣做行嗎？師：那作者是怎樣做的呢？作者是看到什么，就畫什么，實(shí)事求是的畫。師：這樣一對比，“想當(dāng)然”這個(gè)詞理解了嗎？生：理解了。師：好，讓我們齊讀父親的話，把它牢牢記在心里。師：同學(xué)們，之所以作者會(huì)這樣做，正是因?yàn)閺男「赣H對作者的教導(dǎo)要實(shí)事求是的作畫。正如開課時(shí)，你們坐在不同的位置上看到了楊桃不同的樣子，我們就應(yīng)該看到的是什么，就說什么；看到的是什么，就畫什么；看到的是什么就堅(jiān)持什么。孩子們，老師

21、相信實(shí)事求是這種思想，一定會(huì)走進(jìn)你們的心里，落實(shí)到你們的行動(dòng)里。能做到嗎？四、全課總結(jié)，鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，這篇課文這節(jié)課先學(xué)到這，請大家對照板書，想想這節(jié)課你有什么收獲？（小組內(nèi)先交流，再指生說）我學(xué)會(huì)了六個(gè)生字的認(rèn)讀。我知道了“肅”的正確筆順。我知道了“叮囑”的近義詞和“想當(dāng)然”的意思。師：這些都是知識(shí)上的收獲。我知道了要實(shí)事求是的做事。我還知道了要相信自己的眼睛，看到什么就畫什么。師：這些是思想上的收獲。我知道了以事件為題目的文章的質(zhì)疑方法。我學(xué)會(huì)了寫事文章的把握主要內(nèi)容方法。我還學(xué)會(huì)了換詞法和抓重點(diǎn)方法理解文章內(nèi)容。師：這些是讀書方法上的收獲。師：同學(xué)們這節(jié)課收獲可真多呀！現(xiàn)在老師考

22、考大家，行嗎？師：請同學(xué)們打開檢測小卷，“過三關(guān)”三分鐘能完成嗎？生：能。師：看來同學(xué)們對這節(jié)課的知識(shí)掌握挺牢固的?，F(xiàn)在請大家打開書，看看課文，你還有什么問題想問？生：請大家看第11自然段，“老師的神情變得嚴(yán)肅了”，我想問為什么老師的神情變得嚴(yán)肅了呢？生：再請大家看第18自然段，這里老師同學(xué)們回到座位后，為什么神情又變得和顏悅色了呢？師：你們抓住了人物的神態(tài)變化來提問，很好。生：請大家看第12自然段，這里有個(gè)破折號(hào)，還有14、16自然段的省略號(hào)，它們的作用是什么？師：你抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來質(zhì)疑。生：為什么同學(xué)們一開始看到作者的畫后哈哈大笑，后來卻不笑了呢？生：請大家看最后一段，為什么說“他們的教誨

23、使我一生受用”？師：你是從課文重點(diǎn)句質(zhì)疑，你也很會(huì)思考。（還有學(xué)生在舉手）師：還有不少同學(xué)想提問，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，就不一一發(fā)問了。老師發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)不但愛問問題，而且也越來越會(huì)問了，老師真替你們高興，你們這樣會(huì)讀書會(huì)思考，把鼓勵(lì)的掌聲送給自己吧！（學(xué)生面帶笑容，興奮地鼓掌）師：請大家?guī)е@些沒解決的問題，回家繼續(xù)讀書，下節(jié)課我們再繼續(xù)交流，好嗎？生：好！板 書設(shè) 計(jì)11.畫楊桃 誰畫？看到什么 畫什么 怎么畫？ 發(fā)生了？ 道理？ 實(shí)事求是課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題11畫楊桃第 2 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上

24、練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。能 力目 標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。德 育目 標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課

25、文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教 具學(xué) 具卡片、掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)已學(xué)，感情朗讀二、結(jié)合疑點(diǎn)，體會(huì)句子三、交流體會(huì)請你讀課文，邊讀邊思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們是怎樣評價(jià)“我”的畫的？老師看到“我”畫的楊桃，幾次向同學(xué)發(fā)問，同學(xué)是怎樣回答的？請你從課文中找到答案。（出示對比朗讀，體會(huì)感情不同）聽了同學(xué)的話，老師是怎樣說的？（出示父親和老師所說的話）邊讀邊思考：他們的話“相似”在哪里？都說的什么意思？板書：實(shí)事求是老師的話有哪幾句和父親的話不相似，又是什么意思？板書：從不同角度看問題總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本呀！從畫楊桃

26、一事中，“我”還明白了從不同的角度去觀察，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢！讓我們一起來背一背老師所說的話吧！讀后想到了什么？聽了你們的發(fā)言，我想到了一首詩題西林壁，詩人寫廬山，就寫到了從不同角度看，廬山的樣子就不一樣?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！卑?書設(shè) 計(jì)11、畫楊桃實(shí)事求是從不同角度看問題課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題12想別人沒想到的第 1 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了

27、很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要利用好插圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。能 力目 標(biāo)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。德 育目 標(biāo)結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)理解畫師最后所說的那段

28、話。教 學(xué)難 點(diǎn)理解畫師最后所說的那段話。教 具學(xué) 具卡片、掛圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入：二、初讀三、自學(xué)四、讀中悟、悟中讀五、練習(xí)1、有一位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫師出了一個(gè)題目，讓他們在同樣大小的一張上畫駱駝，看誰畫得多？徒弟們想了一會(huì)兒，便畫了起來。到底誰畫的多，請你來讀一讀想別人沒想到的。2、板書課題：想別人沒想到的1、第一遍閱讀課文。要求：借助拼音注釋或字典，正確朗讀課文。比比誰最先達(dá)到要求。檢查：（1）恰好 連綿起伏（2）有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。 原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來另一只

29、駱駝露出腦袋和半截脖子。根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評價(jià)。2、第二遍閱讀課文。要求：正確流利的朗讀兩則寓言故事，比比誰讀得最好。檢查：每人讀一句，讀得最好，做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。要求：一邊默讀課文，一邊畫批。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)困生。1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。教師注意聽學(xué)生發(fā)言，對于問題要及時(shí)引導(dǎo)。2、補(bǔ)充：（1）在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。（2）三個(gè)徒弟是怎樣畫的？（3）小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？3、再讀課文，體會(huì)課文為什么用“想別人沒想到的”這個(gè)題目。1、 找出描寫山峰的詞語。2、 詞語替換（1）這不恰好表明有不盡的駱駝嗎？（ ）（2）兩個(gè)徒弟恍

30、然大悟。（ ）（3）若隱若現(xiàn)（ ）板 書設(shè) 計(jì)12、想別人沒想到的大膽想象 學(xué)會(huì)創(chuàng)新課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題語文園地三第 1 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話”。對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：

31、你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組互相介紹、評議。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評議，也可以讓被評議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。能 力目 標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。德

32、育目 標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。教 學(xué)重 點(diǎn)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。教 學(xué)難 點(diǎn)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。教 具學(xué) 具教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、談話引題，激發(fā)說話興趣：二、讀提示，明白交際要求三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流四、全班交流，師生評議同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有興趣向大家介紹一下嗎？要求：可以說自己的性格、愛好說真話，說實(shí)事注意聽別人說，能做出評價(jià)“誰說出了自己的特點(diǎn)？”總結(jié)：希望今后我們相互了解，愉快相處。板 書設(shè) 計(jì)課 堂反 饋內(nèi) 容評 價(jià)作 業(yè)設(shè) 計(jì)課 后反 思三年

33、級(jí) 語文學(xué)科備課 （第三單元）課 題語文園地三第 2、3 課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如愛笑的女孩；也可以是多角度介紹自己，如這就是我。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)目 標(biāo)能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己能 力目 標(biāo)能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己德 育目 標(biāo)能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己教 學(xué)重 點(diǎn)能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己教 學(xué)難 點(diǎn)能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己教 具學(xué) 具教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)二次備課一、確定交流對象，自主習(xí)作二、多元評價(jià)，認(rèn)真修改三