第1節(jié)《電源和電流》精品課件【新課標(biāo)人教版A】(2)

1、第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究情景切入情景切入現(xiàn)代家庭離不開電電荷為什么會(huì)流動(dòng)？電荷流動(dòng)服現(xiàn)代家庭離不開電電荷為什么會(huì)流動(dòng)？電荷流動(dòng)服從什么規(guī)律？產(chǎn)生哪些效應(yīng)？怎樣才能做到安全用電和節(jié)約從什么規(guī)律？產(chǎn)生哪些效應(yīng)？怎樣才能做到安全用電和節(jié)約用電？用電？這一章我們就來探究恒定電流的基本規(guī)律這一章我們就來探究恒定電流的基本規(guī)律第二章 恒定電流情景切入情景切入自主

2、研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究家庭電路與家庭用電示意圖家庭電路與家庭用電示意圖第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航本章是在上章場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電勢(shì)差本章是在上章場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電勢(shì)差(電壓電壓)、電場(chǎng)力做功、電場(chǎng)力做功的基礎(chǔ)上，分析和研究直流電路的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析和研究直流電路的基本規(guī)律本章知識(shí)在實(shí)際中有廣泛而重要的應(yīng)用，不但是學(xué)習(xí)本章知識(shí)在實(shí)際中有廣泛而重要的應(yīng)用，不但是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)電工和電子

3、技術(shù)的基礎(chǔ)，在日后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)電工和電子技術(shù)的基礎(chǔ)，在日常生活中也經(jīng)常用到在學(xué)習(xí)中要掌握五個(gè)概念、四個(gè)定律、常生活中也經(jīng)常用到在學(xué)習(xí)中要掌握五個(gè)概念、四個(gè)定律、二個(gè)電路二個(gè)電路五個(gè)概念：電流、電阻、電功、電功率、電動(dòng)勢(shì)五個(gè)概念：電流、電阻、電功、電功率、電動(dòng)勢(shì)四個(gè)定律：歐姆定律、電阻定律、焦耳定律、閉合電四個(gè)定律：歐姆定律、電阻定律、焦耳定律、閉合電路歐姆定律路歐姆定律第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究二個(gè)電路：串并聯(lián)電路和邏輯電路二個(gè)電路：串并聯(lián)電路和邏輯電路本章內(nèi)容可分為三部分

4、：第一部分以部分電路歐姆定本章內(nèi)容可分為三部分：第一部分以部分電路歐姆定律為中心，主要研究直流電路的基本參量、串并聯(lián)電路的規(guī)律為中心，主要研究直流電路的基本參量、串并聯(lián)電路的規(guī)律、伏安法測(cè)電阻、電功和電熱等問題；第二部分以閉合電律、伏安法測(cè)電阻、電功和電熱等問題；第二部分以閉合電路的歐姆定律為中心，主要研究了電源作用、閉合電路中功路的歐姆定律為中心，主要研究了電源作用、閉合電路中功率的分配和能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電路的分析和計(jì)算等問題；第三率的分配和能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電路的分析和計(jì)算等問題；第三部分以電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等電工儀表的使用為中部分以電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等電工儀表的使用為中心，結(jié)合

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，研究了儀器的選擇和使用，數(shù)據(jù)的處理心，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，研究了儀器的選擇和使用，數(shù)據(jù)的處理和誤差分析等問題和誤差分析等問題本章的核心內(nèi)容是歐姆定律，重點(diǎn)是電路的分析和計(jì)本章的核心內(nèi)容是歐姆定律，重點(diǎn)是電路的分析和計(jì)算，難點(diǎn)是電路的設(shè)計(jì)算，難點(diǎn)是電路的設(shè)計(jì)第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1 1在電流的形成和電動(dòng)勢(shì)的學(xué)習(xí)中，要用類比法進(jìn)行在電流的形成和電動(dòng)勢(shì)的學(xué)習(xí)中，要用類比法進(jìn)行理解理解2 2能量守恒定律是物理學(xué)的重要定律之一，也是我們能量守恒定律是物理學(xué)的重要定律之一，

6、也是我們分析問題、解決問題的最常用的手段和方法在電功、電功分析問題、解決問題的最常用的手段和方法在電功、電功率的學(xué)習(xí)中要充分體會(huì)能量守恒定律的地位和作用率的學(xué)習(xí)中要充分體會(huì)能量守恒定律的地位和作用3 3在處理閉合電路的動(dòng)態(tài)分析問題時(shí)要抓住電路變化在處理閉合電路的動(dòng)態(tài)分析問題時(shí)要抓住電路變化的主線，首先找到引起整個(gè)電路變化的根源，先從總體上分的主線，首先找到引起整個(gè)電路變化的根源，先從總體上分析這個(gè)電路的電阻、電流的變化，然后依次分析由于這種變析這個(gè)電路的電阻、電流的變化，然后依次分析由于這種變化造成的各個(gè)支路上的變化化造成的各個(gè)支路上的變化第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤

7、區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究4在探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)切實(shí)掌握各種儀器的原理、使用方在探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)切實(shí)掌握各種儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)才能以不變應(yīng)萬變法、注意事項(xiàng)才能以不變應(yīng)萬變5在簡(jiǎn)單的邏輯電路的學(xué)習(xí)中應(yīng)聯(lián)系大量的生活實(shí)例在簡(jiǎn)單的邏輯電路的學(xué)習(xí)中應(yīng)聯(lián)系大量的生活實(shí)例來說明邏輯關(guān)系來說明邏輯關(guān)系6在本章的學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用物在本章的學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題理知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化

8、作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究理解電源的形成過程，知道電源在電路中理解電源的形成過程，知道電源在電路中的作用的作用理解恒定電場(chǎng)和恒定電流的形成過程知理解恒定電場(chǎng)和恒定電流的形成過程知道恒定電場(chǎng)與靜電場(chǎng)相同道恒定電場(chǎng)與靜電場(chǎng)相同掌握電荷量、電流、通電時(shí)間等物理量之掌握電荷量、電流、通電時(shí)間等物理量之間的關(guān)系間的關(guān)系第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究雷鳴電閃

9、時(shí)，強(qiáng)大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，雷鳴電閃時(shí)，強(qiáng)大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，(見見下圖下圖)但持續(xù)極短的時(shí)間，而手電筒的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)但持續(xù)極短的時(shí)間，而手電筒的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光這是為什么？光這是為什么？第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究1分別帶正、負(fù)電荷的兩個(gè)導(dǎo)體分別帶正、負(fù)電荷的兩個(gè)導(dǎo)體A、B，用導(dǎo)線，用導(dǎo)線R將兩將兩導(dǎo)體連接如圖導(dǎo)體連接如圖(甲甲)所示，導(dǎo)線所示，導(dǎo)線R 中的中的 便會(huì)在靜電力便會(huì)在靜電力作用下定向移動(dòng)，導(dǎo)體作用下定向移動(dòng)，導(dǎo)體BU 電子、導(dǎo)體電子、導(dǎo)體A 電子兩

10、電子兩導(dǎo)體很快形成等勢(shì)體，導(dǎo)線導(dǎo)體很快形成等勢(shì)體，導(dǎo)線R中只可能存在一個(gè)中只可能存在一個(gè) 電電流倘若在流倘若在A、B間有一個(gè)裝置如圖間有一個(gè)裝置如圖(乙乙)所示，在所示，在B失去電子失去電子的同時(shí)，又及時(shí)地補(bǔ)充等量的電子，的同時(shí)，又及時(shí)地補(bǔ)充等量的電子，A、B導(dǎo)體上始終保持導(dǎo)體上始終保持一定數(shù)量的正、負(fù)電荷這種能把電子從一定數(shù)量的正、負(fù)電荷這種能把電子從A搬運(yùn)到搬運(yùn)到B的裝置的裝置叫做叫做 它的作用就是能使電路中保持它的作用就是能使電路中保持 的電流的電流自由電子自由電子得到得到失去失去瞬時(shí)瞬時(shí)電源電源持續(xù)持續(xù)第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后

11、強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究2當(dāng)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由當(dāng)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由 等電路元件所積累的電荷共同形成，雖然電荷在運(yùn)動(dòng)，等電路元件所積累的電荷共同形成，雖然電荷在運(yùn)動(dòng)，另外的又來補(bǔ)充另外的又來補(bǔ)充(動(dòng)態(tài)平衡動(dòng)態(tài)平衡)電荷的分布是電荷的分布是 的，電場(chǎng)的，電場(chǎng)的分布也是的分布也是 的導(dǎo)線內(nèi)部的電場(chǎng)線的分布保持和導(dǎo)的導(dǎo)線內(nèi)部的電場(chǎng)線的分布保持和導(dǎo)線線 由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場(chǎng)，稱由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的

12、穩(wěn)定的電場(chǎng)，稱為為 。3電流：用電流：用I表示，表示，q表示在表示在t時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積的電荷量，則有：的電荷量，則有： ，電流的單位：，電流的單位： ，簡(jiǎn)稱安，用，簡(jiǎn)稱安，用符號(hào)符號(hào)A表示對(duì)正、負(fù)離子都參與導(dǎo)電的情況下，通過導(dǎo)體表示對(duì)正、負(fù)離子都參與導(dǎo)電的情況下，通過導(dǎo)體橫截面的電荷量橫截面的電荷量q應(yīng)是應(yīng)是 電荷量絕對(duì)值的電荷量絕對(duì)值的 電源、電源、導(dǎo)線導(dǎo)線穩(wěn)定穩(wěn)定平行平行恒定電場(chǎng)恒定電場(chǎng)I安培安培正、負(fù)離子正、負(fù)離子和和穩(wěn)定穩(wěn)定第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究

13、維持導(dǎo)體兩端有一定電壓的裝置是電源電路中的電維持導(dǎo)體兩端有一定電壓的裝置是電源電路中的電源能把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，從而保持電源正負(fù)極之間源能把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，從而保持電源正負(fù)極之間有持續(xù)的電壓有持續(xù)的電壓.第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)形成：導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由電源、導(dǎo)線等電路元件所形成：導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的合電場(chǎng)積累的電荷共同形成的合電場(chǎng)(2)特點(diǎn)：導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線和導(dǎo)線平行；電荷的分布是特點(diǎn)：導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線和導(dǎo)線平行；電荷的分布是穩(wěn)定的

14、；導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)是沿導(dǎo)線切線方向的穩(wěn)定電場(chǎng)穩(wěn)定的；導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)是沿導(dǎo)線切線方向的穩(wěn)定電場(chǎng)(3)恒定電場(chǎng)與靜電場(chǎng)的關(guān)系：在恒定電場(chǎng)中，任何位恒定電場(chǎng)與靜電場(chǎng)的關(guān)系：在恒定電場(chǎng)中，任何位置的電場(chǎng)強(qiáng)度都不隨時(shí)間變化，其基本性質(zhì)與靜電場(chǎng)相置的電場(chǎng)強(qiáng)度都不隨時(shí)間變化，其基本性質(zhì)與靜電場(chǎng)相同在靜電場(chǎng)中所學(xué)的電勢(shì)、電勢(shì)差及其與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，同在靜電場(chǎng)中所學(xué)的電勢(shì)、電勢(shì)差及其與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，在恒定電場(chǎng)中同樣適用在恒定電場(chǎng)中同樣適用第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究特別提醒：特別提醒：穩(wěn)恒電流的電路中的電場(chǎng)是

15、穩(wěn)定電場(chǎng)，即電路中的電穩(wěn)恒電流的電路中的電場(chǎng)是穩(wěn)定電場(chǎng)，即電路中的電荷分布是穩(wěn)定的，但不是靜態(tài)的絕對(duì)穩(wěn)定，而是動(dòng)態(tài)穩(wěn)荷分布是穩(wěn)定的，但不是靜態(tài)的絕對(duì)穩(wěn)定，而是動(dòng)態(tài)穩(wěn)定就電路中任一微元來講，流走多少電荷，就補(bǔ)充多少電定就電路中任一微元來講，流走多少電荷，就補(bǔ)充多少電荷和靜電場(chǎng)一樣，其電場(chǎng)分布不隨時(shí)間改變，靜電場(chǎng)的基荷和靜電場(chǎng)一樣，其電場(chǎng)分布不隨時(shí)間改變，靜電場(chǎng)的基本規(guī)律這里都適用和靜電場(chǎng)不同的是：產(chǎn)生穩(wěn)定電場(chǎng)的電本規(guī)律這里都適用和靜電場(chǎng)不同的是：產(chǎn)生穩(wěn)定電場(chǎng)的電荷是運(yùn)動(dòng)的，但電荷分布不隨時(shí)間變化，所以其本質(zhì)為動(dòng)態(tài)荷是運(yùn)動(dòng)的，但電荷分布不隨時(shí)間變化，所以其本質(zhì)為動(dòng)態(tài)穩(wěn)定穩(wěn)定.第二章 恒定電流情景切

16、入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)定義：大小、方向都不隨時(shí)間變化的電流定義：大小、方向都不隨時(shí)間變化的電流(2)電流強(qiáng)度：表示電流強(qiáng)弱程度的物理量電流強(qiáng)度：表示電流強(qiáng)弱程度的物理量(3)單位：安培，符號(hào)單位：安培，符號(hào)A，其他單位：毫安，其他單位：毫安(mA)、微安、微安(A)，且，且1A103mA106A.(4)公式：公式：I ，I表示電流，表示電流，q表示在時(shí)間表示在時(shí)間t內(nèi)通過導(dǎo)體內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量橫截面的電荷量第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)

17、化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究特別提醒：特別提醒：電流方向的規(guī)定：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡婋娏鞣较虻囊?guī)定：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较蛄鞣较蚪饘賹?dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反相反電解液中正、負(fù)離子定向移動(dòng)方向雖然相反，但正、電解液中正、負(fù)離子定向移動(dòng)方向雖然相反，但正、負(fù)離子定向移動(dòng)形成的電流方向是相同的，此時(shí)負(fù)離子定向移動(dòng)形成的電流方向是相同的，此時(shí)I 中，中，q為正電荷總電荷量和負(fù)電荷總電荷量的絕對(duì)值之和為正電荷總電荷量和負(fù)電荷總電荷量的絕對(duì)值之和第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)

18、走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究電流強(qiáng)度雖有大小和方向，但不是矢量電流強(qiáng)度雖有大小和方向，但不是矢量qIt是求電荷量的重要公式，其變形公式是求電荷量的重要公式，其變形公式I 求出求出的是電流在時(shí)間的是電流在時(shí)間t內(nèi)的平均值，對(duì)恒定電流來說，其瞬時(shí)值與內(nèi)的平均值，對(duì)恒定電流來說，其瞬時(shí)值與平均值相等平均值相等第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究如圖鹽水中可以形成電流，鹽水中的電流和金屬導(dǎo)如圖鹽水中可以形成電流，鹽水中的電流和金屬導(dǎo)體中的電流的形成有什

19、么不同體中的電流的形成有什么不同答案：答案：金屬導(dǎo)體中靠自由電子定向移動(dòng)形成電流，金屬導(dǎo)體中靠自由電子定向移動(dòng)形成電流，而鹽水中靠正、負(fù)離子的定向移動(dòng)形成電流通電時(shí)、正、而鹽水中靠正、負(fù)離子的定向移動(dòng)形成電流通電時(shí)、正、負(fù)離子會(huì)向相反的方向定向移動(dòng)負(fù)離子會(huì)向相反的方向定向移動(dòng).第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究InqvS.式中式中n為單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)，為單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)，q為每個(gè)自由電荷為每個(gè)自由電荷所帶的電荷量，所帶的電荷量，v是自由電荷沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率，是自由電荷沿導(dǎo)體定向

20、移動(dòng)的速率，S為導(dǎo)為導(dǎo)體的橫截面積體的橫截面積第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究銅的原子量為銅的原子量為m，密度為，密度為，每摩爾銅原子有，每摩爾銅原子有n個(gè)自由電個(gè)自由電子，今有一根橫截面為子，今有一根橫截面為S的銅導(dǎo)線，當(dāng)通過的電流為的銅導(dǎo)線，當(dāng)通過的電流為I時(shí)，電時(shí)，電子平均定向移動(dòng)的速率為子平均定向移動(dòng)的速率為() 第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解析：假設(shè)電子定向移動(dòng)的速率為

21、假設(shè)電子定向移動(dòng)的速率為v，那么在，那么在t秒內(nèi)通過秒內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)相當(dāng)于在體積導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)相當(dāng)于在體積vtS中的自由電子數(shù)，中的自由電子數(shù)，而體積為而體積為vtS的銅的質(zhì)量為的銅的質(zhì)量為vtS，摩爾數(shù)為，摩爾數(shù)為 ，所以電荷，所以電荷量量q 因電流因電流 于是得：于是得：答案：答案：D第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究誤區(qū)誤區(qū)1：電路中閉合開關(guān)的瞬間電燈亮了，說明導(dǎo)線中：電路中閉合開關(guān)的瞬間電燈亮了，說明導(dǎo)線中電子定向移動(dòng)的速率很大電子定向移動(dòng)的速率很大點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：三

22、種速率的比較三種速率的比較第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究電子熱運(yùn)電子熱運(yùn)運(yùn)的速率運(yùn)的速率構(gòu)成導(dǎo)體的電子在不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，由于構(gòu)成導(dǎo)體的電子在不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，由于熱運(yùn)動(dòng)向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)相等，故不能形成熱運(yùn)動(dòng)向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)相等，故不能形成電流，常溫下電子熱運(yùn)動(dòng)的速率數(shù)量級(jí)為電流，常溫下電子熱運(yùn)動(dòng)的速率數(shù)量級(jí)為105m/s電子定向電子定向移動(dòng)速率移動(dòng)速率電子定向移動(dòng)的速率很小，一般為電子定向移動(dòng)的速率很小，一般為105m/s.自由自由電子在很大的無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)上又疊加上了一個(gè)

23、很電子在很大的無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)上又疊加上了一個(gè)很小的定向移動(dòng)小的定向移動(dòng)電流傳電流傳導(dǎo)速率導(dǎo)速率等于光速，閉合開關(guān)的瞬間，電路中各處以真空等于光速，閉合開關(guān)的瞬間，電路中各處以真空中光速中光速c建立恒定電場(chǎng)，電路中各處的自由電子建立恒定電場(chǎng)，電路中各處的自由電子幾乎同時(shí)開始定向移動(dòng)而形成電流幾乎同時(shí)開始定向移動(dòng)而形成電流第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 關(guān)于電流，下列說法中正確的是關(guān)于電流，下列說法中正確的是()A通過導(dǎo)體橫截面的電荷量越多，電流越大通過導(dǎo)體橫截面的電荷量越多，電流越大B電子運(yùn)動(dòng)

24、速率越大，電流越大電子運(yùn)動(dòng)速率越大，電流越大C單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電荷量越多，導(dǎo)體中單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電荷量越多，導(dǎo)體中的電流就越大的電流就越大D因?yàn)殡娏饔蟹较颍噪娏魇鞘噶恳驗(yàn)殡娏饔蟹较?，所以電流是矢量第二?恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解析：由由I 知知q大，大，I不一定大，還要看不一定大，還要看t的大小，故的大小，故A錯(cuò)，由錯(cuò)，由InqSv知，電子運(yùn)動(dòng)的速率知，電子運(yùn)動(dòng)的速率v大，電流不一定大，電大，電流不一定大，電流還與流還與n、S有關(guān)，故有關(guān)，故B錯(cuò)，單位時(shí)間內(nèi)通

25、過導(dǎo)線橫截面的電錯(cuò)，單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電量越多，電流越大，量越多，電流越大，C對(duì)電流雖有方向但不是矢量，合成對(duì)電流雖有方向但不是矢量，合成遵循代數(shù)法則，故遵循代數(shù)法則，故D錯(cuò)錯(cuò)答案：答案：C第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：電流由電荷的定向移動(dòng)形成，從微觀表達(dá)式來電流由電荷的定向移動(dòng)形成，從微觀表達(dá)式來看，看，Inqsv，電流與導(dǎo)體中的單位體積的電荷數(shù)、電荷的，電流與導(dǎo)體中的單位體積的電荷數(shù)、電荷的電量、導(dǎo)線的橫截面積、定向移動(dòng)的速度這四個(gè)因素有電量、導(dǎo)線的橫截面積、定向移

26、動(dòng)的速度這四個(gè)因素有關(guān)電流有大小也有方向但不是矢量，因此它不遵循平行四關(guān)電流有大小也有方向但不是矢量，因此它不遵循平行四邊形法則邊形法則第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(2009貴州興義市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二檢測(cè)貴州興義市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二檢測(cè))關(guān)于電流，關(guān)于電流，下列說法中哪些是正確的下列說法中哪些是正確的()A通電導(dǎo)線中自由電子定向移動(dòng)的速率等于電流的傳通電導(dǎo)線中自由電子定向移動(dòng)的速率等于電流的傳導(dǎo)速率導(dǎo)速率B金屬導(dǎo)線中電子運(yùn)動(dòng)的速率越大，導(dǎo)線中的電流就金屬導(dǎo)線中電子運(yùn)動(dòng)的速率越大，導(dǎo)線中的電

27、流就越大越大第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究C電流是一個(gè)矢量，其方向就是正電荷定向移動(dòng)的方電流是一個(gè)矢量，其方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向向D國(guó)際單位制中，電流是一個(gè)基本物理量，其單位國(guó)際單位制中，電流是一個(gè)基本物理量，其單位“安培安培”是基本單位是基本單位答案：答案：D第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究已知電子的電荷量為已知電子的電荷量為e，質(zhì)量為，質(zhì)量為m，氫原子的電子在核，氫原子的電子在

28、核的靜電力吸引下做半徑為的靜電力吸引下做半徑為r的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則電子運(yùn)動(dòng)形的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則電子運(yùn)動(dòng)形成的等效電流大小為多少？成的等效電流大小為多少？解析：解析：截取電子運(yùn)動(dòng)軌道的任一截面，在電子運(yùn)動(dòng)一截取電子運(yùn)動(dòng)軌道的任一截面，在電子運(yùn)動(dòng)一周的時(shí)間周的時(shí)間T內(nèi)，通過這個(gè)截面的電荷量?jī)?nèi)，通過這個(gè)截面的電荷量qe.則有：則有： 再由庫侖力提供向心力有：再由庫侖力提供向心力有：第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：解決這個(gè)題的關(guān)鍵是選取合適的過程，考慮到解決這個(gè)題的關(guān)鍵是選取合適的過程，

29、考慮到電子運(yùn)動(dòng)的周期性，選取一個(gè)周期是最簡(jiǎn)潔的電子運(yùn)動(dòng)的周期性，選取一個(gè)周期是最簡(jiǎn)潔的第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究在某次閃電中，持續(xù)的時(shí)間是在某次閃電中，持續(xù)的時(shí)間是0.005s，所形成的平均電，所形成的平均電流約為流約為6104A.若閃電過程中流動(dòng)的電荷量以若閃電過程中流動(dòng)的電荷量以0.5A的電流通的電流通過電燈，可供燈照明的時(shí)間為過電燈，可供燈照明的時(shí)間為_答案：答案：600s解析：解析：qIt61040.005C300C可供照明的時(shí)間為：可供照明的時(shí)間為： 第二章 恒定電流情景切入

30、情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究有兩個(gè)完全相同的金屬球有兩個(gè)完全相同的金屬球A、B，A帶帶Q的電荷，的電荷，B不不帶電，用導(dǎo)線將帶電，用導(dǎo)線將A、B球連接，經(jīng)時(shí)間球連接，經(jīng)時(shí)間t1導(dǎo)體中不再有電荷定導(dǎo)體中不再有電荷定向移動(dòng)求導(dǎo)線中的平均電流向移動(dòng)求導(dǎo)線中的平均電流拓展拓展1：若：若A帶帶Q的電荷，的電荷，B帶帶Q的電荷，用導(dǎo)線將的電荷，用導(dǎo)線將A、B球連接，經(jīng)時(shí)間球連接，經(jīng)時(shí)間t2導(dǎo)體中不再有電荷定向移動(dòng)，求導(dǎo)線中的導(dǎo)體中不再有電荷定向移動(dòng)，求導(dǎo)線中的平均電流平均電流拓展拓展2：A帶帶Q的電荷，的電荷，B帶帶Q的電荷，用裝有電解的電荷，用裝有電解液的導(dǎo)管將液的導(dǎo)管將A、B球連接，經(jīng)時(shí)間球連接，經(jīng)時(shí)間t3導(dǎo)體中不再有電荷定向移導(dǎo)體中不再有電荷定向移動(dòng)求導(dǎo)線中的平均電流動(dòng)求導(dǎo)線中的平均電流第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解析：A、B兩球用導(dǎo)線連接后，導(dǎo)線中的自由電子發(fā)兩球用導(dǎo)線連接后，導(dǎo)線中的自由電子發(fā)生定向移動(dòng)形成電流，當(dāng)兩球的帶電荷量相等時(shí)，達(dá)到平衡生定向移動(dòng)形成電流，當(dāng)兩球的帶電荷量相等時(shí)，達(dá)到平衡狀態(tài)，電流終止，在時(shí)間狀態(tài)，電流終止，在時(shí)間t1內(nèi)通過導(dǎo)線的電荷