中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》綜合試卷含答案_第1頁
中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》綜合試卷含答案_第2頁
中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》綜合試卷含答案_第3頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、復(fù)習(xí)資料中學(xué)教師資格證教育知識與能力題庫一、單項(xiàng)選擇題 :1. 我國先秦時(shí)期,主張“有教無類” ,倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是()。a. 孔子 b. 孟 子 c.荀子d.莊子答案: a 孔子2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主張,并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()。a. 柏拉圖的理想國b. 昆體良的論演說家的教育 c.夸美紐斯的大教學(xué)論d.赫爾巴特的教育學(xué)答案: c夸美紐斯3. 美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實(shí),斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點(diǎn)被稱為()。a. 交往起源論 b.生物起一 c.心理d.勞動起源論答案: c 心理起源4. 教育是新生一

2、代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段,為一切人和一切社會所必須, 并與人類社會始終,它表明教育具有()。a. 永恒性 b. 歷史 性 c. 階段性 d.生產(chǎn)性答案: a 永恒性5. 孔子曰:“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信則民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼! ”這段話表明孔子施教內(nèi)容()。a. 責(zé)任性b. 脫離社會生產(chǎn) c.具有全面性 d.結(jié)合社會生產(chǎn)答案: b 脫離社會生產(chǎn)6. 一般說來,制約教育發(fā)展規(guī)模,速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。a. 生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平 b.政治經(jīng)濟(jì)制度 c.人口數(shù)量和質(zhì)量 d.社會意識形態(tài)答案: a 生產(chǎn)力發(fā)展水平7. 在我

3、國近現(xiàn)代改革中, 明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校, 實(shí)行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是()。a. 王寅學(xué)制 b.葵卯c.壬子癸丑d.壬戌學(xué)制答案: c壬子癸丑學(xué)制8. 圍繞著學(xué)生的需要和興趣,以活動為組織形式的課程類型個(gè)屬于()。a. 學(xué)科課程 b.經(jīng)驗(yàn)課程 c.綜合課程 d. 融合課程答案: b 經(jīng)驗(yàn)課程9. 在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu),張老師采用的教學(xué)方法()。a. 實(shí)驗(yàn)法 b. 練習(xí) 法 c. 作業(yè)法 d.演文法答案: d 演示法10. 根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣, 而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,這種教學(xué)評價(jià)

4、屬于() 。a.診斷性b.絕對性c.總結(jié)性d.相對性答案: d 相對性11. 某中學(xué)為了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看 建國大業(yè) 等愛國主義影片, 該校采用的教育方法是()。a.實(shí)際鍛煉法b.情感陶冶法c.說服教育法d.個(gè)人修養(yǎng)法答案: b 情感陶冶法12. 小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會契約, 根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論, 小華的道德判斷屬于 ()。a. 前習(xí)俗水平 b.習(xí)俗水平 c.后習(xí)俗水平 d.超習(xí)俗水平答案: c后習(xí)俗水平13. 小林誠實(shí)內(nèi)向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說明 a.性格特征b. 能力 c. 氣 質(zhì) d.認(rèn)知答案: a 性格特征14. 在思維訓(xùn)練課中,老師讓大家

5、列舉紐扣的用處,小麗只想到扣衣服,卻想不到其他用途,這種現(xiàn)象說明()。a.功能遷移 b.功能固著 c.功能轉(zhuǎn)換 d.功能變面答案: b 功能固著15. 小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法, 來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用()。a. 元認(rèn)知b. 描繪性知識 c.情境性d.程序性答案: d 程序性知識16 如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜 ,結(jié)構(gòu)化程度很高,又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握,他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是() 。a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b.接受學(xué)習(xí)c.合作學(xué)習(xí)d.互動學(xué)習(xí)答案: b 接受學(xué)習(xí)17. 在老師指導(dǎo)下, 學(xué)生利用圖示方式對知識進(jìn)行歸納整理, 以促進(jìn)自己所學(xué)知識的掌握。 學(xué)

6、生采用的這種學(xué)習(xí)策略是() 。a.復(fù)述策略 b.精加工策略c.監(jiān)控策略 d.組織策略答案: d 組織策略18. 在一次心理知識測試中, 關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位, 學(xué)生們的答案涉及下列四種, 其中正確的是()。a.比特b.組塊c.字節(jié)d.詞組答案: b 組塊19. 在歸因訓(xùn)練中,老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因” ,以增強(qiáng)他們的自信心,因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中,努力屬于() 。a.內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,可控的因素b.內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,不可控的 c.內(nèi)部的,穩(wěn)定的,可控的d.內(nèi)部的,穩(wěn)定的,不可控的答案: a 內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控20. 作為教學(xué)的一部分, 課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則, 并促使學(xué)生

7、行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變,這說明課堂管理具有()a.維持功能b.緩沖功能c.發(fā)展功能d.解釋功能答案: c發(fā)展功能21. 在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中, 關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識的發(fā)展進(jìn)入什么階段, 教師們討論激烈, 提出了以下四種見解,其中正確的是() 。a.生理自我階段b.心理自我階段c.社會自我階段d.經(jīng)驗(yàn)自我階段答案: b 心理自我階段二、辨析題:共 4 小題,每小題 8 分,共計(jì) 32 分22. 遺傳素質(zhì)具有可塑性答案:正確。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳因素為心理發(fā)展提供了生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展的可能性,在現(xiàn)實(shí)生活中,個(gè)體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等因素的影響,可能使遺傳素質(zhì)發(fā)生一些改變。23

8、. 教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識答案:錯誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識,還包括道德教育、美育、體育和勞動技術(shù)教育等內(nèi)容。24. 行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果答案:錯誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的,行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變,如酒后的一些行為,并不是學(xué)習(xí)。25. 焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)答案:錯誤。焦慮對學(xué)習(xí)具有雙重作用。 適當(dāng)?shù)慕箲]水平, 有利于學(xué)習(xí)效率的提高, 具有積極作用; 過度焦慮則會降低學(xué)習(xí)效率,起消極作用。三簡答題: 4 個(gè)題,每小題 10 分共 40 分26. 簡述活動課程的特點(diǎn)答案:直接經(jīng)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和

9、創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。經(jīng)驗(yàn)課程是以各種活動為組織方式。經(jīng)驗(yàn)課程的評價(jià)主體是多元的,不僅有教師還有學(xué)生。27. 簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求答案:對學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)。注意發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極作用。有意識地創(chuàng)造條件,將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。28. 簡述自我效能感及其功能答案:自我效能感是指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇和堅(jiān)持性影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。29. 皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?答案:感知運(yùn)動階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段四、材料分

10、析題:共 2 題,每小題 18 分,共計(jì) 36 分。30、材料:田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老師請教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀看精品課課程,然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們的對她的評價(jià)都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱,自己是師范院校畢業(yè)的,對工作非常敬業(yè),并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中問題:結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因(8 分) 并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議(10

11、分)答案:(1) 田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果,其原因主要可以從以下角度來分析:從教學(xué)規(guī)律看,違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè),非常敬業(yè),學(xué)習(xí)精品課程”,都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性,而忽略了學(xué)生的主體性。從教學(xué)原則看,違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教(和量力性)原則。這三個(gè)原則,都強(qiáng)調(diào)教師的 教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,具體問題具體分析,將好到的經(jīng) 驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”,向他人請教,但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn),只是簡單的模仿。

12、從效能感角度看,沒能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿,信心十足”,說明其自我的教學(xué)效能感很高,但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感,比如樹立學(xué)習(xí)榜樣,培養(yǎng)良好的情緒。(2) 給田老師的教學(xué)建議包括:根據(jù)課程內(nèi)容不同, 選擇不同的教學(xué)方法。 教學(xué)方面包括講授法、 討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容,選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。理論與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),因材施教,量力而行建立平等和諧民主的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素,田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

13、。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性【考生能夠從教學(xué)規(guī)律和原則、學(xué)習(xí)動機(jī)、師生關(guān)系等角度分析材料,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的參與, 教師與學(xué)生的互動,學(xué)生的身心特點(diǎn)對教學(xué)結(jié)果的影響等等,能夠自圓其說,即可酌情給分。】31、材料:一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時(shí)的自述:進(jìn)入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中,時(shí)常感覺到心煩意亂,學(xué)習(xí)成績也時(shí)好時(shí)壞,為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題, 感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多,身體有種不舒服的躁熱,思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問,老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來,回答時(shí)總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問

14、,卻還是消除不了這種膽怯心理??荚囍?,我會非常緊張, 幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠,考試時(shí)常因?yàn)樘o張而不能認(rèn)真審題;并且考試時(shí),感到心跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師,你說我能改變這種情況嗎?問題:請結(jié)合材料,說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn),產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。(18 分) 答案:(1) 考試焦慮的典型表現(xiàn)包括:心情極度緊張,情緒波動,比如“時(shí)常感覺心煩意亂”生理反應(yīng)強(qiáng)烈,比如“心跳劇烈” ,“身體不舒服的燥熱” ,“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板,比如“思維不受控制,注意力不集中”等心情慌亂,比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”害怕老師提問,比如“然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理。”(2) 產(chǎn)生考試焦慮的原因:學(xué)校方面的原因,比如班級的排名,老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因,比如父母的期待,望子成龍,望女成鳳等,父母的嚴(yán)格要求等。社會方面的原因,比如社會輿論的影響,考試成績代表個(gè)人成就。學(xué)生自身的原因,比如學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng),不當(dāng)?shù)臍w因等。(3) 改善考試焦慮的方法包括:積極強(qiáng)化。比如做對題目以后,給予正強(qiáng)化。還可以交給學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化來鼓勵自己,減少壓力。系統(tǒng)脫敏法??梢詫W(xué)生的考試焦慮由低到高劃分成多個(gè)等級,然后結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法,讓

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論