北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)

1、北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)分草莓教學(xué)反思九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016年3月2日北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)分草莓教學(xué)反思 “分草莓-有余數(shù)的除法（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思。 一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實(shí)例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而

2、喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認(rèn)識到，有余數(shù)的除法來源于實(shí)際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。     二、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在計(jì)算好分法時，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。     三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題

3、，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計(jì)算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。 北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊租船教學(xué)反思九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016年3月15日北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊租船教學(xué)反思租船這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)

4、際生活的密切聯(lián)系。 “租船”這一課時的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教學(xué)時,我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題.在教學(xué)時,我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。 學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學(xué)生都想21÷45（條）1（人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學(xué)生對于安

5、排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經(jīng)會計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解 “最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。

6、60; 北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)辨認(rèn)方向教學(xué)反思 九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016年3月24日北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)辨認(rèn)方向教學(xué)反思    課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動中充分的加深體驗(yàn)。首先，通過生動有趣的電腦畫面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他

7、們說出已學(xué)的四個方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。其次，學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？傊菊n通過生動有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識，教師為學(xué)生

8、只提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)撥一撥教學(xué)反思九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016 年3月30日北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)撥一撥教學(xué)反思教學(xué)時，我首先從數(shù)位入手，讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上動手撥珠的實(shí)踐活動，知道個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一，并懂得讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。其次，我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn)，就要求教師有效的引導(dǎo)，如做第二道題時，我讓學(xué)生與第一道題比較：

9、兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在我有目的地指導(dǎo)下，學(xué)生知道第1題是一個一個地?cái)?shù)，第2題是一百一百地?cái)?shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時應(yīng)注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總結(jié)出讀數(shù)時應(yīng)注意末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零，讀數(shù)時從高位讀起；寫數(shù)時，哪位上一個也沒有，就在哪一位上寫零，寫數(shù)時要從高位寫起。北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016年4月12日北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)反思比一比是北師大版二年級下冊第四單元生活中的大數(shù)中的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較以及萬以內(nèi)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思本課教學(xué)，有以下幾個成功之處： 1、從舊知的基

10、礎(chǔ)上引出新知。通過923   10063     5452的復(fù)習(xí)，再提問：你能說說百以內(nèi)的數(shù)是怎樣比較大小的嗎？這樣很自然的過度到萬以數(shù)的大小比較。 2、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：這臺飲水機(jī)的價錢是由1個千、1個百和8個十組成，從而讓學(xué)生猜出這臺飲水機(jī)的價格。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說出1180大于990，我沒有主學(xué)生說出具體的比較方法，而是先進(jìn)行一個小練，如2150965    500068等，通過練習(xí)、觀察、比較，再學(xué)生總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，

11、學(xué)生掌握得比較深刻，數(shù)位多的那個數(shù)就大學(xué)生掌握得比較到位。 3、學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識基礎(chǔ)讓他們借助舊知識和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。 4、通過出示四座名山的海拔高度，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。并

12、且通過比較四座大山的海拔高度進(jìn)而鞏固了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。5、通過有層次的練習(xí)，讓每個程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最后的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰？52652     100099     40÷54  在鞏固了生班的基礎(chǔ)上，能讓優(yōu)生有一個發(fā)展的空間。 北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊辨認(rèn)方向 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬2016年3月24日二年級數(shù)學(xué)下冊辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】辨認(rèn)方向是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第三單元“22-23頁”的內(nèi)容。

13、這是本單元的第一課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個方向。【學(xué)情分析】 學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

14、通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備

15、】 課件、方向板、東、南、西、北貼片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見面了。”接著，師：機(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不知道怎么走，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎?、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物），同時設(shè)問：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？師：你是怎么知道的？二、解決問題，掌握方法。1、師：你說的真棒！這是我們上學(xué)期學(xué)過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過那些新的方向？能給大家介紹一下嗎？生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預(yù)報里聽過有東南風(fēng)。生2：我知道西北

16、方，聽過西北風(fēng)。生3：我知道有東北方，我姑家在東北。師：你姑家在什么地方？生3：黑龍江師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。2、用方向詞說一說物體所在的位置。師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？生 ：在學(xué)校的西南方。師：大家同意他的意見嗎？生：不，學(xué)校的西方。生：不同意，學(xué)校的南方。生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。2、 用新方向詞說一說物體所在的位置。師：機(jī)靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學(xué)們幫它找找這幾個地方在學(xué)校的什么方向？（小組討論、交流、全班匯報）3、 走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向（一）制作方向板師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東南西

17、北，還通過自己的努力認(rèn)識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認(rèn)出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位） 方向板 （二）辨認(rèn)方向1、 利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。（1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？生：靠指南針生：請教別人。生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。生：傍晚的太陽西落。師：同學(xué)們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。（2）根據(jù)指定的一個方向，辨認(rèn)教室的其他七個方向。師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的

18、八個方向嗎？學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？生：南方。師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流師：誰能介紹我們教室的八個方向？生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板.（3） 小游戲(聽口令做動作、從慢到快)師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個關(guān)于方向的游戲，好嗎？生：好！面向南- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西-拍拍肩 面向北-拍拍手 轉(zhuǎn)向東-扭扭腰。向著東北-點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北-伸伸手 向著西南-招招手 轉(zhuǎn)到東南-扭扭腰。2、 找出自己身邊八個方向的學(xué)生（1）體會方向的相對性。師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個同學(xué)都想想自己在他的什么方向？師

19、：請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。（學(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）師：再來一次，請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立.（學(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生沉默）師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。

20、師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。（2） 同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學(xué)生。師：向同桌介紹自己八個方向?qū)W生時，老師提個小小要求：一個同學(xué)介紹，另一個同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。（再給學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會。）3、 練一練（課件出示練一練）師：看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么？師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。師：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？生：四川在北京的.師：我們的家鄉(xiāng)在什么??？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。師：老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？誰愿意

21、讀一讀進(jìn)打谷場之前有什么要求？說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？師：你們用什么方法能順利過關(guān)？生：首先標(biāo)好方向。生：最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。4、 設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。四、感悟生活，體驗(yàn)成功師：今天你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于生活當(dāng)中?，F(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識到操場繪制學(xué)校地圖，比比誰畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動吧！【板

22、書設(shè)計(jì)】辨認(rèn)方向 東、南、西、北、東南、東北、西南、西北 人教版三年級語文下冊亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：亓升2016年3月15日亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】亡羊補(bǔ)牢【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。 2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。 3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】   引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。【教學(xué)過程】一、圖畫導(dǎo)入，引出課題1、今天老師給你們帶來了一幅圖，請大家看黑板（貼上羊、畫上羊圈），圖上

23、畫的是什么呀？（生說，師板書：羊圈）古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一個生字，請你認(rèn)真觀察，想想用什么方法來記這個字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記）2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的名兒就是一個成語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補(bǔ)牢，師板書：亡羊補(bǔ)牢）3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事，請大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。2、故事里的生字你們都認(rèn)識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（出示詞語）街坊窟窿叼走后悔勸告羊圈（“圈”字還有其他讀音嗎？）亡羊補(bǔ)牢（“亡”這個字有這樣幾

24、種解釋：逃；丟失；死。 “亡”在“亡羊補(bǔ)牢”中應(yīng)該選那種？生說，師板書：丟失,）3、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次 第二次4、羊是怎樣丟的呢？（出示自學(xué)提示）默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。5、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。6、練習(xí)復(fù)述三、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他