七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《山中避雨》同步練習(xí)語(yǔ)文版

1、第3課山中避雨夯基達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練我夯基我達(dá)標(biāo)1 .山中避雨一文的作者是,現(xiàn)代家、家、美術(shù)和音樂(lè)教育家、翻譯家。答案：豐子愷畫家文學(xué)家2 .“山色空蒙雨亦奇”出自寫的。請(qǐng)你查閱資料寫出這首詩(shī)歌：答案：蘇軾飲湖上初晴后雨水光澈舞晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜3 .給加點(diǎn)字注音。（1） 一種寂寥而深沉的趣味。（）（2）嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。（）（）（3）又請(qǐng)對(duì)面弄.里一個(gè)裁縫。（）（）（4）兩女孩和著歌來(lái)唱。（）提示：（2）中“嘈”不要讀成“zao”；（3）中“弄”在這里讀“l(fā)6ng”，不要讀成“n6ng”；（4）中“和”為多音字，在這里讀“he”，“應(yīng)和”的意思。答案：（1）li

2、ao（2）cGorong3）longcai4$he4.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（1）三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。（2）有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。提示：（1）“鬧”字用得非常妙，寫出了當(dāng)時(shí)一派喧囂沸騰的熱鬧景象。我拉著胡琴，兩個(gè)女孩T和唱著，三家村的青年們齊唱著，氣氛熱烈，人們無(wú)拘無(wú)束盡情歌唱。（2）音樂(lè)使兩個(gè)女孩轉(zhuǎn)憂為喜；音樂(lè)使素不相識(shí)的青年人聚攏在一起，共同唱出和諧、悅耳的歌聲；L音樂(lè)拉近了人與人之間的情感距離，使人與人的心更貼近。而這種和諧之美、真摯之美、氛圍之美，作者在平時(shí)是無(wú)法感受到的。參考答案：（1）“鬧”字寫出了當(dāng)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的熱烈氣氛和作者

3、發(fā)自內(nèi)心的真摯感情。“溫暖”既寫出了環(huán)境的溫暖，又表現(xiàn)出作者的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。（2）“沒(méi)有嘗過(guò)”，這里是以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有感受到。我綜合我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀課文最后一段（即從“兩部空黃包車?yán)^(guò)，被我們.雇定了”至最后），完成58題。5.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢？（2）古語(yǔ)云：“樂(lè)以教和。”提示：可以根據(jù)上下文去推測(cè)詞語(yǔ)含義。參考答案：（1）比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。（2）音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。6 .請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括這段文字的內(nèi)容。答案：寫作者與山村青年依依惜別的情景。7 .文中作者將胡琴、鋼琴、小提琴做比較，

4、這樣寫有何用意？提示：注意體會(huì)比較寫作方法所起的作用。比較的作用主要是用來(lái)突出某一事物的特征。參考答案：突出了胡琴的優(yōu)勢(shì)，意在說(shuō)明音樂(lè)應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通的人能夠享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，得到,藝術(shù)的陶冶。這是作者由這次親身體驗(yàn)而生成的更為深廣的思考，“樂(lè)以教和”這一古語(yǔ)由此也具有了更深廣的意義。8 .請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一個(gè)送別他人的場(chǎng)面。（50字左右）提示：只要能體現(xiàn)依依惜別即可。參考答案：略（二）閱讀下面的文段，完成912題。我的父親豐子愷，平日作畫，喜歡從人民的日常生活中取材。記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時(shí)，他曾畫過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了

5、。他笑著說(shuō)：“牽羊的時(shí)候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來(lái)了?！备赣H聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處土的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽(tīng)。他說(shuō)從前有個(gè)，杜處土，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來(lái)掛在門上曬，一個(gè)過(guò)路的牧童看到了，說(shuō)：“畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！”杜處土聽(tīng)了心里想，一個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫家來(lái)了，這還了得，便很不以為然地問(wèn)錯(cuò)在哪里。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫錯(cuò)了嗎？父親在結(jié)束故事時(shí)感慨地說(shuō)：“看來(lái)要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各

6、種各樣的人請(qǐng)教?！备赣H說(shuō)到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。9 .用在文中畫出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。提示：這樣的句子要在理解文章大意的基礎(chǔ)上尋找。選文通過(guò)父親前后兩次作畫的事件說(shuō)明了父親自己總結(jié)出的那句畫好畫需要注意的問(wèn)題。參考答案：要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。10 .文中記了三件事，根據(jù)記敘要素的知識(shí)，你認(rèn)為第一件事的結(jié)果是（）A.父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處土的故事。

7、B.父親畫的畫被青年農(nóng)民看到。C.父親想起了杜處土的故事，把那故事講給我們聽(tīng)。D.父親接受了青年農(nóng)民的意見(jiàn)，重畫了一張。提示：首先要把三件事情分清.楚，然后把三件事的要素理順，就能得出正確答案。答案：D11 .第二件事和第三件事之間有一個(gè)過(guò)渡句，找出來(lái)，寫在下面。提示：只要找到了三件事情，那么過(guò)渡句就很容易找到了。答案：父親說(shuō)到做到。12 .豐子愷先生對(duì)子女說(shuō)“應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。二、語(yǔ)言運(yùn)用提示：結(jié)合作者的做法，還有文章中提到的三個(gè)例子，就可以總結(jié)出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。參考答案：這里強(qiáng)調(diào)了請(qǐng)教對(duì)象的廣泛,性。無(wú)論做什么工作，也不論地位高低、年齡大小，都可以作為請(qǐng)教的對(duì)象。13 .西游記是我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，請(qǐng)你寫出其中你最喜歡的一個(gè)人物和他（她）的主要性格特征。提示：本題考查對(duì)名著的了解，