淺論初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐的設(shè)計研究

1、.wd.淺談初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究 【摘 要】初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要把教學(xué)工作與學(xué)生的情感教育相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會合作，從傳統(tǒng)的被動承受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動去探索、獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究。為了使英語教學(xué)更加適應(yīng)新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，掌握合作學(xué)習(xí)的策略。在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，作為一線的教師，我一直在思考，一直對小組合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式，對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的積極影響，做了積極的探索，對將來的英語教學(xué)有著現(xiàn)實的示范作用和普遍的推廣意義。 【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、一、簡單了解小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生通過分組對學(xué)習(xí)內(nèi)容進展互相合作的知識討論，是一種對比好和實用的新的教學(xué)方法。在初中學(xué)習(xí)英語時，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠提高對英語的學(xué)習(xí)興趣和信心與鍛煉學(xué)生的英語水平，更有效的提高初中學(xué)生的英語成績。 二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性 一是適應(yīng)時代開展的需要 目前，初中的英語教學(xué)中仍然存在著 “重知識講授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的時機。在這種情形下，學(xué)生成為課堂配角，整堂課也難以到達語言教學(xué)的 根本目的。如果學(xué)生不善于和他人合作，將不同的知識、觀點加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代開展的要求。合作是一種比知識更為重

3、要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)受到大家的青睞。 二是提高教學(xué)質(zhì)量的需要 全班同學(xué)的英語水平往往參差不齊，教師在課堂上提問時，常常是成績好的同學(xué)搶著答復(fù)，根基稍差的同學(xué)經(jīng)常沒時機開口。如果把全班同學(xué)分成小組，以小組合作的形式來進展學(xué)習(xí)，根基稍差的同學(xué)可得到多一些時間，得到小組其他同學(xué)的幫助，加上自己的努力， 根本能順利完成任務(wù)，對提高成績和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。 三是培育學(xué)生個性品質(zhì)的需要 在進展小組合作學(xué)習(xí)時，只有每位成員都弄懂了課堂上教師教學(xué)的內(nèi)容后，整個小組才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使小組每個成員都意識到自己有責(zé)任讓組內(nèi)其他成員都學(xué)會課堂教學(xué)內(nèi)容。為了盡快盡好地完成學(xué)

4、習(xí)任務(wù)，學(xué)生都希望用已學(xué)過的知識，盡力幫助組員，這就使根基稍差的同學(xué)，有更多時機從更多的層面和更多的角度去理解問題，結(jié)實地掌握知識，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時，學(xué)習(xí)氣氛得到了提升，學(xué)生的合作意識得到了加強，團結(jié)互助的精神得到了培養(yǎng)。 三、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的實施策略 一科學(xué)分組 科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在與同事的教學(xué)研討中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師的課堂合作學(xué)習(xí)小組都是臨時按座位就近組合的，這樣外表看起來熱熱鬧鬧，實際上一團糟，教學(xué)效果并不理想。要進展有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進展科學(xué)的分組。教師要通過調(diào)查分析的方法，對本班學(xué)生的知識根基、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點

5、、人際交往能力、人際關(guān)系等諸多方面進展調(diào)查分析，將全班學(xué)生按以上因素分類，然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原那么，在學(xué)生自愿的根基上進展分組。這樣的合作學(xué)習(xí)小組既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又有利于開展小組間的競賽。 二選擇與培養(yǎng)小組長 小組長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 首先，在學(xué)生推薦和自薦的根基上，從責(zé)任心、組織能力、學(xué)習(xí)能力等方面進展充分的調(diào)查和分析，在此根基上征求學(xué)生的意見，確定小組長的初步人選。 其次，要對小組長有方案、有目的地進展培訓(xùn)，以充分?l揮其在合作學(xué)習(xí)中的牽引和橋梁作用，真正成為教師的“小助理。要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心和管理能力。在不影

6、響自己成績的情況下，應(yīng)從全局著眼，推動全組的工作，要盡自己最大的努力幫助組內(nèi)的所有成員，并調(diào)動起每個人的積極性。 再次，引入小組長評價機制，對小組長的責(zé)任心、業(yè)務(wù)及工作方法等方面進展評價，促進小組長工作的積極性。 三精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù) 教師應(yīng)針對不同根基和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)計不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有梯度，滿足每一個組員的學(xué)習(xí)需求。 在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，設(shè)計的小組活動要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與，樂于合作。首先設(shè)計的任務(wù)要與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，符合人們的生活實際，以便學(xué)生在真實的生活中真正地參與、真正地操作，用英語去完成真實的任務(wù)、學(xué)習(xí)和工作等等。只有這樣，學(xué)生

7、才可能產(chǎn)生真實的體驗，英語綜合運用的能力才可能得到真正的提高。其次要設(shè)計實踐性較強的任務(wù)，讓學(xué)生通過語言實踐的過程，將書本所學(xué)知識學(xué)以致用，一方面使知識得到穩(wěn)固加深，另一方面也能提高學(xué)生語言運用的能力。 四構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評價機制 建設(shè)科學(xué)的評價機制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。合作學(xué)習(xí)強調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到達共同進步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅僅包括任務(wù)達成情況，更應(yīng)包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識等，應(yīng)采取個體評價和小組評價相結(jié)合的方法，這樣才能有效地保證學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組成員的共同開展。合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式，從評價的主體來看，主要有自我評價、學(xué)生互評

8、、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分?jǐn)?shù)評價、評語評價等，這幾種評價方式可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用，教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運用，引入有效的評價機制，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 四、小組合作學(xué)習(xí)的價值 在初中英語教學(xué)中，學(xué)會獨立和合作才能和同學(xué)之間展開更多的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，便于更好的適應(yīng)社會開展?，F(xiàn)在的社會具有合作精神和意識是很重要的一種素質(zhì)和修養(yǎng)，合作遠遠比理論知識更重要是素養(yǎng)的表達。 五、合作學(xué)習(xí)的實踐反思 通過三年的教學(xué)實踐證明，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式縮小了兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到了全面的提高。小組合