淺談數(shù)學(xué)課堂的有效性

1、-數(shù)學(xué)淺談數(shù)學(xué)課堂的有效性株洲市茶陵縣 浣溪學(xué)校 萬(wàn)明星【摘要】課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，開展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。可以說(shuō)，有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么" 得到什么" 這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。教學(xué)的有效性既是絕對(duì)的又是相對(duì)的，絕對(duì)的一面是不管什么樣的課堂都要讓學(xué)生學(xué)有所得并且盡量多得，相對(duì)的一面不僅表現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)及其深度和層次不同，它更表現(xiàn)在學(xué)校和班級(jí)的不同學(xué)情學(xué)況下的差異，有的課堂即使學(xué)生無(wú)論在知識(shí)上還是技能所得不多，但卻毫無(wú)疑問的是高效的，而有的課堂即使學(xué)生確實(shí)所得不菲，但也稱不上高效

2、，況且課堂教學(xué)還有走向性的問題，一時(shí)的短期效益的高效可能為未來(lái)的低效埋下不可逆轉(zhuǎn)的隱患，而注重長(zhǎng)期效益的眼前暫時(shí)低效有可能還來(lái)未來(lái)持久的高效。關(guān)于課堂教學(xué)的有效性。我們必須研究，新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生開展的理念。沒有學(xué)生真正的開展，課程改革是無(wú)效的改革。因此，如何提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂是每位教育者都應(yīng)該深入地探索和研究的重要問題?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂，課堂教學(xué)，有效性課堂是學(xué)校教育的細(xì)胞，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育效果的優(yōu)劣，則如何在素質(zhì)教育下提高數(shù)學(xué)課堂效率呢？一、以興趣為起點(diǎn)，"沸騰 課堂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求部真理與獲取能力的一種強(qiáng)

3、烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，則他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)展學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意開掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的重要因素。新課標(biāo)上的課堂不再是教師的一言堂，而是教師和學(xué)生共同擁有的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高的課堂，是以學(xué)生為中心的開放型課堂。古語(yǔ)云:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，真正到達(dá)師生共同研

4、討、共同學(xué)習(xí)、讓課堂充滿情意。二、以學(xué)生為主體，強(qiáng)化參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，因此教師要當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計(jì)、精心組織課堂構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂目標(biāo)積極主動(dòng)地進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐，把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力。讓學(xué)生登上課堂教學(xué)的舞臺(tái)，使他們真正成為課堂教學(xué)舞臺(tái)的主角。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、積極主動(dòng)、共同開展的過程，因而教師更加要建立以學(xué)生為主體的意識(shí)，從面向全體到關(guān)注個(gè)體，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。在這樣的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間由原有的"權(quán)威-服從關(guān)系逐漸變成了"指導(dǎo)-參與的關(guān)系。三、以語(yǔ)言為工具，

5、激情引趣課堂教學(xué)是通過語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展的，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，他直接影響著教學(xué)的效果。要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，就必須研究數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言不能模棱兩可，要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能是學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。語(yǔ)言要有準(zhǔn)確性、邏輯性、科學(xué)性。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力。幽默是語(yǔ)言的較高境界，教學(xué)語(yǔ)言要幽默幽默，通俗易懂。把教條的傳授知識(shí)生動(dòng)化，可以激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有助于學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋。教師語(yǔ)言要精。語(yǔ)言精練這就要求教師在課堂上用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的容。教師的語(yǔ)言要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的想象、興趣和思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探求未知領(lǐng)

6、域。四、以實(shí)踐為主線，激發(fā)動(dòng)機(jī)人的認(rèn)知規(guī)律是:"實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐:美國(guó)教育家杜威說(shuō)過:"最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。聯(lián)系生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)研究是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中

7、去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，在回到書本上來(lái)。聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)化數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又效勞于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固。具體地說(shuō)，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。還能培養(yǎng)學(xué)生的思維和時(shí)間能力，促進(jìn)智力的全面開展，從而提高課堂教學(xué)效率。五、以反應(yīng)為引線，反思教學(xué)反應(yīng)原理指出:任何系統(tǒng)只有通過信息反應(yīng)，才可能實(shí)現(xiàn)有效的控制，從而到達(dá)預(yù)期的目的。師生雙方都需要從對(duì)方那里得到反應(yīng)信息，以便做好

8、"教與"學(xué)的工作。師生間的這種信息交流和反應(yīng)，不僅僅指知識(shí)方面，同時(shí)也包括了情感方面，通過不斷反應(yīng)，教師將對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生則將對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，做好反應(yīng)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的根底。教師通過反應(yīng)掌握情況，找出差距，改良教法，提高質(zhì)量。教師是知識(shí)的傳播者，他們的"教多少總帶有主觀成份，而所面對(duì)的學(xué)生卻在不斷變化，教師必須隨時(shí)通過反應(yīng)信息，掌握學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力與教學(xué)目的之間的差距，通過改良教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)度，去突破難點(diǎn)，做到因材施教。學(xué)生通過反應(yīng)強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)努力，美國(guó)的布魯姆所提出的&quo

9、t;掌握學(xué)習(xí)，其容就是:"課堂教學(xué)并輔以每個(gè)學(xué)生所需的頻繁反應(yīng)與個(gè)別化的矯正性幫助。國(guó)外的教育心理學(xué)研究說(shuō)明:學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的成效、解答問題的正確與錯(cuò)誤、以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞等等，均可激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。六、以有效串聯(lián)為手段，融會(huì)貫穿數(shù)學(xué)就其學(xué)科特點(diǎn)而言，有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，有效串聯(lián)教學(xué)就是把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過一條線將其"有效串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)展專題分析，教學(xué)求證，和過程反思，這樣學(xué)生從直觀上也比擬容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且由于這些知識(shí)點(diǎn)的引出有一定聯(lián)系，學(xué)生的理解和感悟也會(huì)更透徹，從而使這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系建立于數(shù)學(xué)本質(zhì)意義上

10、。既然是知識(shí)點(diǎn)的有效串聯(lián)，就意味著所有問題的設(shè)計(jì)都是圍繞"主線的，就像是一棵大樹的樹干，不是雜亂無(wú)章的，這就要求教師的問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有一些共性，一般都是從生活中抽象出來(lái)，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是解決這一連串的數(shù)學(xué)問題，知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)教學(xué)要求教師的預(yù)設(shè)必須以學(xué)生的"最近開展區(qū)為切入點(diǎn)，由淺入深、由單一到綜合分層遞進(jìn)。七、以練習(xí)為手段，檢測(cè)穩(wěn)固知識(shí)練習(xí)是穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)容，設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的根底練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。布魯納說(shuō)過："學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教學(xué)時(shí)可適中選編