淡淡紫丁香濃濃師生情

1、.淡淡紫丁香，濃濃師生情教材分析?一株紫丁香?蘇教版第四冊(cè)是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情境真讓人感動(dòng)。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù)，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。片段回憶板書(shū)：紫丁香師：小朋友們，你們知道這是什么嗎?大多數(shù)學(xué)生答復(fù)“不知道師：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的你可以先猜一猜它是什么?生：紫丁香是一種花的名字。師：猜對(duì)了

2、，再猜猜這種花有什么特點(diǎn)?生：這種花是紫色的。生：這種花很香。師：真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。正因?yàn)樗亲仙?，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽(tīng)的名字紫丁香。師：瞧，這就是紫丁香，播放紫丁香的圖片你喜歡嗎?生：喜歡，太美了!點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生承受新事物通常運(yùn)用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)。紫丁香，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)，怎么辦?教者在此運(yùn)用了“猜謎的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們?cè)诤闷嬷懈惺茏隙∠愕拿利?。?dāng)“水到渠成之時(shí)，播放紫丁香的圖片，學(xué)生心中對(duì)紫丁香更加趨于喜歡，為下文“研討做了強(qiáng)有力的鋪墊師：今天，老師要領(lǐng)你們到一個(gè)小院，聽(tīng)一個(gè)?一株紫丁香?的故事。板書(shū)：一株準(zhǔn)備好了嗎?那

3、我們走吧!老師播放課件動(dòng)畫(huà)師：故事好聽(tīng)嗎?你也想讀嗎?生：想!師：老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：課件出示讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生按要求認(rèn)真朗讀課文點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，假如我們要想使低年級(jí)學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此，教者讓學(xué)生先聽(tīng)讀，初步感知了朗讀的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢(shì)提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境師：看你們讀得這么認(rèn)真。小朋友們進(jìn)步真快，瞧，鮮花也為你們祝賀呢!播放祝賀的畫(huà)面和掌聲師：我想問(wèn)同學(xué)們，這首詩(shī)歌分為幾段呢?師：5段。師：請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)拿

4、好書(shū)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也可以提出自己意見(jiàn)。指名讀，評(píng)議點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂教學(xué)中不能以老師的講析來(lái)替代學(xué)生的閱讀。老師層層剝筍，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中賽讀。在閱讀的同時(shí)，老師始終沒(méi)有脫離低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特色，采用了“閱讀期待、“閱讀激趣、“閱讀評(píng)判等方式來(lái)進(jìn)步閱讀的效率，“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能課件，音樂(lè)響起?每當(dāng)我走過(guò)老師窗前?師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜亮堂。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，亮堂的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，親愛(ài)的好老師看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?學(xué)生觀察課文插

5、圖生：是棵樹(shù)。生：是一株紫丁香。師：你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那濃綠的小院?生：他們是踮起腳尖走進(jìn)小院的。生：他們是輕輕地走進(jìn)小院的。師：這樣走為的是生：不影響老師工作。點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽陨淼闹R(shí)與認(rèn)知才能所限，所以不能從理性上感受課文的內(nèi)容。為了彌補(bǔ)這一缺乏，老師應(yīng)借助讀物中的圖畫(huà)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出一定的情境然后再進(jìn)展閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文的意思，在閱讀中獲得思想啟迪師：是呀，為了不影響老師的工作，孩子們悄悄地植下了這株紫丁香，可是在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?小聲地讀讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后讀一讀。學(xué)生自己讀師：孩子們

6、想對(duì)老師說(shuō)生：孩子們想對(duì)老師說(shuō)：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。師：感謝地述說(shuō)著我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我作伴，我再也不寂寞了。師：孩子們想對(duì)老師說(shuō)生：孩子們想對(duì)老師說(shuō)：“你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你解除一天的疲倦。師：飽含深情地述說(shuō)著“沙沙，沙沙，多美妙的聲音，假設(shè)那就是孩子們的歌，會(huì)是哪些歌呢?生：老師肯定喜歡聽(tīng)我唱：老師是雨露，我是花兒生：我想對(duì)您說(shuō)一聲：您辛苦了!老師，您好!謝謝您的教育；您辛苦了學(xué)生們不由自主地高聲唱了起來(lái)師：面帶微笑你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，

7、老師也不覺(jué)得疲倦了。師：讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧!齊唱師：孩子們想對(duì)老師說(shuō)生：孩子們想對(duì)老師說(shuō)：“你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。師：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。可是那滿樹(shù)盛開(kāi)的小花是多么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩?duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢!同學(xué)們猜一猜，“小笑臉們會(huì)說(shuō)些什么呀?生：老師，您辛苦了!生：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹您生氣。我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，讓您快快樂(lè)樂(lè)的。生：老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧!生：“夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜師：張開(kāi)我們的笑臉

8、，用我們的朗讀把感謝送給親愛(ài)的老師吧!生齊讀師：孩子們想對(duì)老師說(shuō)你也想說(shuō)說(shuō)嗎?說(shuō)話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說(shuō)點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，老師自身首先要有所感悟；課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“沖動(dòng)狀態(tài)，老師首先要自我內(nèi)心振奮閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，“受到高尚情操與興趣的熏陶，“豐富自己的精神世界。于是老師一會(huì)兒“感謝地述說(shuō)，一會(huì)兒“飽含深情地述說(shuō)，一會(huì)兒“面帶微笑她以自身對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話 師：是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，這時(shí)，老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)?生：老師夢(mèng)到許多小朋友考到了100分。生：老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)。生：老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子。師：對(duì)呀，老師夢(mèng)到你們長(zhǎng)大后個(gè)個(gè)成了對(duì)社會(huì)有用的人。師：能讓老師也做一個(gè)這樣又香又甜的夢(mèng)嗎?請(qǐng)小朋友們齊讀課文。音樂(lè)再次響起，老師閉上眼睛，做一睡覺(jué)姿勢(shì)，孩子們深情地讀完了課文