大學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱

1、大學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱第一章人的心理11879年12月是科學(xué)心理學(xué)的開始，馮特被后人譽為“實驗心理學(xué)之父”。|選擇題2 心理學(xué)被定義為是對行為和心理歷程的研究。|名詞解釋|3 心理學(xué)研究的對象：行為、心理過程、個性心理、群體心理。慎空題4 人的最基本的心理過程包括：認識過程、情感過程、意志過程。填空題|5 個性的心理結(jié)構(gòu)可劃分為三個主要的子系統(tǒng)：個性心理特征，個性傾向性和自我意識。6 心理學(xué)研究的基本目標：描述心理現(xiàn)象的具體事實； 清晰地解釋發(fā)生的事實； 客觀地預(yù)測將要發(fā)生的事情；行為的控制。7 現(xiàn)代西方心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造主義心理學(xué)；機能主義心理學(xué)；行為主義心理學(xué)；格式塔心理學(xué)；精神分析心理學(xué)

2、；人本主義心理學(xué)；認知心理學(xué)。簡答題8 行為主義學(xué)派的創(chuàng)始人是華生，這一學(xué)派認為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究人的行為。|判斷題9 精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是西格蒙德弗洛伊德。10反對把心理學(xué)只看做一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實際應(yīng)用。11格式塔心理學(xué)：整體大于部分之和。12心理學(xué)的第三勢力：人本主義心理學(xué)。第二章心理和行為生物學(xué)基礎(chǔ)1 腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是神經(jīng)系統(tǒng)活動產(chǎn)生的現(xiàn)象。題2 神經(jīng)元又稱神經(jīng)細胞，是組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。|判斷題|3 所有的神經(jīng)元都有共同相似的基本結(jié)構(gòu)：由胞體、軸突和樹突三部分構(gòu)成。填空題|4 大腦皮層主要包括額葉（思維、動機、計劃和性格）、頂葉（運動指揮與協(xié)調(diào)）、顆葉（聽覺功能和長

3、期記憶）、枕葉（視覺功能）四個區(qū)域。填（題5 左半球為“優(yōu)勢半球”，語言中樞在左半球。選一題6 腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能，客觀環(huán)境是產(chǎn)生心理的源泉。|選擇/判斷題第三章感覺與知覺1感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。名詞解釋2 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。|名詞解釋|3 感覺和知覺都只是反映事物的外部特征和外部聯(lián)系。它們都是人類認識世界的初級形式，都屬于認識的感性階段。網(wǎng)斷題4 外部感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺；內(nèi)部感覺包括運動覺、平衡覺和機體覺。填空題5 我們從外部世界接收的信息，約80%是從視覺器官輸入的。填拒題6 聽覺的重要性

4、僅次于視覺。7 知覺分為社會知覺和物體知覺。8 持續(xù)一定時間能夠引起感覺的刺激量就是感覺閾限。9 感受性的大小可以用感覺閾限來度量，二者在數(shù)值上成反比例關(guān)系。|選擇/填空題10感覺的適應(yīng)：入芝蘭之室，久而不聞其香。11感覺的對比：月明星稀。12感覺的補償：以鼻代目、以目代耳。13聯(lián)覺：甜蜜的聲音、冰冷的臉色。14知覺活動的規(guī)律：知覺的選擇性；知覺的整體性；知覺的理解性；知覺的恒常性。|簡答題15人在知覺過程中根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對感知的事物進行加工處理，并用詞語加以概括成確定的含義，從而標志出來的特征，稱為知覺的理解性。名詞解性16從背景中區(qū)分出知覺對象的條件： 知覺對象與背景之間的差別；知覺對

5、象本身的組合及其活動性； 知覺者本身的主觀因素。17人在知覺過程中根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對感知的事物進行加工處理，并用詞語加以概括成確定的含義，從而標志出來的特征，稱為知覺的理解性。18觀察是知覺的特殊形式。它是有目的、有計劃的知覺，是主動知覺的過程。名詞解釋一19培養(yǎng)觀察力應(yīng)注意：在觀察前做好必要的知識準備；激發(fā)學(xué)生觀察興趣；明確觀察的目的任務(wù)； 觀察要有計劃，有步驟地進行；要做好觀察的總結(jié)；加強觀察訓(xùn)練。簡|答題第四章記憶1 記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。|名詞解釋2 按照記憶的內(nèi)容，可將記憶分為形象記憶、語詞一一邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。填空題3 按

6、照記憶存儲信息的久暫，可把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。|填空題4 短時記憶容量有限，為72個組塊（物體、字母或符號等）。依空題|5 短時記憶是通過復(fù)述來保持信息的，并且通過復(fù)述的方式吧把信息轉(zhuǎn)入長時記憶。函，填空題|6 一個完整的記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。|填空題7 機械識記雖然效率相對較低，容易遺忘，但也是識記活動中不可缺少的種類。因為在實際學(xué)習(xí)中有些材料往往不能都被理解了之后再去記憶，甚至有些材料本身就不具有什么意義，如記憶外文文字、地名、某個歷史年代等。8 一般來說，意義識記受如下條件影響：目的任務(wù)；材料的性質(zhì)、難度和形式；材料的數(shù)量和加工深度；識記者的主

7、體因素。簡.題9 第一個遺忘曲線是艾賓浩斯繪制成的。10遺忘是先快后慢的過程。11材料達150%的過度學(xué)習(xí)，記憶效果最佳；超過150%則記憶效果不再有明顯增加。12學(xué)習(xí)材料在達到正確背誦后還繼續(xù)一段時間的學(xué)習(xí)就是過度學(xué)習(xí)。13遺忘的原因：記憶痕跡衰退說；干擾抑制說；動機性遺忘說；線索依賴性遺忘；同化說。.答題14干擾包括前攝干擾與倒攝干擾。15首尾部分記憶效果好于中間部分的現(xiàn)象被稱為首尾效應(yīng)。填空題|16記憶的良好品質(zhì)表現(xiàn)在以下幾個方面：記憶的敏捷性；記憶的持久性；記憶的準確性；記憶的準備性。簡固|匚17培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)記憶的敏捷性； 確定記憶目標，培養(yǎng)記憶的準確性

8、； 掌握遺忘規(guī)律，培養(yǎng)記憶的持久性；選擇記憶方法、培養(yǎng)記憶的準備性。簡答陋18掌握記憶術(shù)：PQ4R法；定點記憶法；諧音記憶法；韻律法；記筆記策略。簡答題第五章思維與創(chuàng)造1 思維是指人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。團詞解釋2 思維反映客觀事物的本質(zhì)屬性及必然的聯(lián)系，屬于認識的高級階段。3 思維具有間接性和概括性兩個特征。4 根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分為直觀動作思維、具體形象思維和語詞邏輯思維。填還5 根據(jù)思維過程的方向或答案的數(shù)目，可把思維分為集中思維和發(fā)散思維。填空題I6 思維的過程：分析與綜合；比較與分類；789101112131415161718192

9、021抽象與概括； 具體化與系統(tǒng)化。簡fH二分析與綜合是比較不可缺少的組成部分?？茖W(xué)概念的掌握：提供充足的感性材料； 提供概念所包括事物的變式；適時給概念下定義；形成概念系統(tǒng)。在實踐中加以應(yīng)用。簡任理口問題解決是指人們在活動中面臨新情境與新課題，又沒有現(xiàn)成的有效對策時,所引起的一種積極尋求問題答案的心理活動過程。名詞用釋問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題；明確問題；提出假設(shè)；檢驗假設(shè)。fip-影響問題解決的因素：問題情境；情緒與動機水平；定勢；原型啟發(fā)；功能固著；個性特點。pw定勢又叫心向，指重復(fù)先前心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，它表現(xiàn)為一個人按照某種比較固定的習(xí)慣方式去思考和解決問題的心理傾向

10、。I名詞解釋定勢對解決情境類似或相同的問題有一定的促進作用，但對變化了的情境或新的問題則產(chǎn)生消極的阻礙作用。I判斷題表象又稱意象，指當(dāng)事物不在面前時，在人們頭腦中出現(xiàn)的事物的形象。I名詞解釋表象具有直觀形象性和概括性的基本特征。表象是感知與思維之間的一種過渡反映形式，是二者之間的中介反映階段。判斷題I-I想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊形式的思維活動。名加解釋想象的功能：預(yù)見功能；補充功能；代償功能。夢是無意想象的極端情況。慎空題再造想象是根據(jù)詞語的描述或非語言（圖樣、圖解、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。I選擇/填空題思維的品

11、質(zhì)：思維的廣闊性和深刻性； 思維的獨立性和批判性；思維的靈活性和敏捷性；思維的邏輯性。簡答題22創(chuàng)造性思維過程：準備階段；醞釀階段；豁朗階段；驗證階段。fiplT-23創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：保護好奇心，激發(fā)求知欲；改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評定觀，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維方法的指導(dǎo)；建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對待創(chuàng)造型學(xué)生；開展創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性個性。簡答色第六章意識形態(tài)和注意1 做夢主要是在快波睡眠期間。判群題2 注意是心理活動或意識對一定事物的指向和集中。|名詞解釋3 注意不是一個獨立的心理過程，而是伴隨著一切心理活動而進行著的心理特性。判斷廛4 注意的功能：選擇功能；保持功能；調(diào)

12、節(jié)與監(jiān)督功能。5 影響無意注意的因素：刺激物本身的特點；人自身的狀態(tài)。6 保持有意注意的條件：對目的任務(wù)的理解；智力活動與相適應(yīng)的實際操作結(jié)合程度；間接的興趣；人格的力量。7 注意的品質(zhì)：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。些跡二8 “眼觀六路，耳聽八方”形容的是注意的分配。選擇址9 注意分配的一個基本條件是，在同時進行的多種活動中，只有一種是不熟悉的，需要集中注意觀察或思考，而其余動作已成為熟練的動作，達到了自動化或半自動化的程度，不需要更多的注意參與也能完成時，就可以實現(xiàn)注意的分配。|判斷題第七章情緒與情感1 情緒和情感，是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。|名詞解釋

13、2 情緒或情感由主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒三個主要成分構(gòu)成。3 情緒情感的外部表現(xiàn)通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情、語調(diào)表情。4 根據(jù)需要的起源可把需要分為生理需要和社會需要。5 馬洛斯需要層次論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。6 情緒和情感的功能：適應(yīng)功能；動機功能；組織功能；信號功能。fifwir7 情緒和情感的外部表現(xiàn)又叫表情。8 認識是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)（知之深、則愛之深、恨之切）。擇題9 現(xiàn)代心理學(xué)一般把情緒分為快樂、憤悲哀:恐懼四種基本形式。|填空題10情緒的種類：心境、激情、應(yīng)激。|填空題|11心境具有彌漫性的特點（憂者見之則憂，喜者見之

14、則喜；人逢喜事精神爽）。|選擇題12按情感的社會內(nèi)容可將其分為道德感、理智感、美感。填空題|第八章意志1 意志是為了實現(xiàn)一定的目的，有意識地支配和調(diào)整個人的行為以克服困難的心理過程。名詞解釋2 意志行動的特征： 意志行動有明確的預(yù)定目的； 意志行動以隨意運動為基礎(chǔ)；意志行動與克服困難相聯(lián)系。3 意志行動的過程：作出決定階段；執(zhí)行決定階段（意志活動的中心環(huán)節(jié)）。悻擇/填空題4 動機沖突的分類：雙趨沖突（魚和熊掌二者不可兼得）、雙避沖突、趨避沖突。5 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。論里二6 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)：明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義；創(chuàng)設(shè)問

15、題情境，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)積極性；利用反饋；正確運用表揚與批評、獎勵與懲罰；適當(dāng)運用競賽。冏述題7 挫折是指人們在有目的的活動中遇到的無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，挫折感是因其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)。8 挫折感會使人產(chǎn)生攻擊行為和過度抑郁。9 挫折對人的影響：當(dāng)挫折損害了人的自尊心之后，有的人還可能出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng)。10挫折的應(yīng)對：正確對待挫折；樹立正確的人生觀和世界觀；積極參加社會實踐；善于調(diào)控情緒。11意志品質(zhì)的基本特征：自覺性、堅定性、果斷性和自制力。|填空題第九章能力1 能力是直接影響活動效率的個性心理特征，是順利完成活動所必需的心理條件。I名詞解陷2 知識、技

16、能和能力是不同的心理現(xiàn)象：知識是人類社會歷史經(jīng)驗的概括和總結(jié)，它以概念和思想的形式為人們所掌握；技能是人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，它以動作方式的形式為人們所掌握；能力是順利完成某種活動所必需的心理特征；知識和技能雖然是能力的基礎(chǔ)，但知識和技能并不等同于能力。簡答題|3 能力與知識、技能的聯(lián)系：能力的形成與發(fā)展依賴于知識、技能的獲得；一定的能力是掌握知識、技能的前提條件。簡答率14 能力發(fā)展的個體差異：能力發(fā)展的水平差異；能力表現(xiàn)早晚的差異；能力類型的差異；能力的性別差異。5 能力在全部人口中的表現(xiàn)為常態(tài)（正態(tài)）分布。秘擇/填空題6 智商：70以下，智力不足；70-140,智力正常；

17、140以上，智力超常。7 影響能力形成與發(fā)展的因素：遺傳的作用；環(huán)境和教育的影響；實踐活動的影響；人的主觀能動性的作用。論隼題8 遺傳對智力的影響主要表現(xiàn)在遺傳素質(zhì)上，它是能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這個前提和基礎(chǔ)，能力就不可能得到發(fā)展。9 遺傳只為能力發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)、自然前提和可能性。要使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，環(huán)境和教育起著重要作用： 產(chǎn)前環(huán)境和早期營養(yǎng)的影響；早期經(jīng)驗的作用；學(xué)校教育的影響。10人的智力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。離開了實踐活動，即使有良好的素質(zhì)，有良好的環(huán)境和教育，智力也難以形成和發(fā)展起來。11如何促進青少年能力的發(fā)展：重視早期教育；組織學(xué)生參加實踐活動； 重視

18、學(xué)校教育。通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力。在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好； 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格； 根據(jù)能力的個別差異，因材施教。論M題第十章人格i人格是構(gòu)成一個人的思想、感情個行為的產(chǎn)有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。I名詞解釋2人格的基本特性：人格的獨特性；人格的穩(wěn)定性（江山易改，稟性難移）；人格的整體性；人格的功能性。3人格最顯著的特征就是它的獨特性（人心不同，各如其面）。imr4 人格雖然穩(wěn)定，但并非不可改變。5 人格主要由氣質(zhì)和性格組成。慎空題6 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征,即我們平常說的脾氣、秉性。仔詞解釋7 性格是個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。|名詞解釋8 性格也是最核心的人格差異。選：/填空闕9 性格的特征：態(tài)度、理智、情緒、意志。10性格與氣質(zhì)的關(guān)系：二者反映了人格的不同側(cè)面。氣質(zhì)表現(xiàn)的是人的心理活動的動力特點，性格表現(xiàn)的則是人對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式； 氣