北師大五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)總結(jié)x

1、北師大語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料第一單元 二、三字詞語(yǔ)：旅游局 根據(jù) 青銅 雕塑 轟動(dòng) 造型 龍雀 飛燕 記載 鋒棱 痩骨 月似鉤 四蹄 猛烈 山坡 瘋狂 雄渾 碰撞 罕見(jiàn)四字詞語(yǔ)：神形兼?zhèn)?淋漓盡致 臨危不懼 毫無(wú)聲響 生動(dòng)健美 昂首揚(yáng)尾 自由奔放 嘆服叫絕 馬踏飛燕 爭(zhēng)先恐后 前呼后應(yīng) 披頭散發(fā) 不可收拾 驚心動(dòng)魄 無(wú)可替代近義詞：根據(jù)依據(jù) 震驚轟動(dòng) 輕盈輕快 激發(fā)激勵(lì) 協(xié)調(diào)和諧 悠然悠閑 恐嚇威脅 匯集匯聚 奔馳奔跑 覆蓋籠罩 中外馳名聞名遐邇 驚心動(dòng)魄驚天動(dòng)地反義詞：悠久短暫 輕盈笨重 濃厚稀薄 珍貴普通 喧囂寂靜 猛烈柔和 細(xì)微顯著 協(xié)調(diào)失調(diào) 平衡失衡 緊張輕松中外馳名默默無(wú)聞 臨危不懼

2、貪生怕死多音字： zi(記載）（一年半載） yn(燕子）（燕窩）載 燕 zi(載歌載舞）（載重） yn(燕山) xi(驚嚇）（嚇唬） s(撒腿就跑）（撒歡）嚇 撒h(恐嚇） s(撒落）（撒種） jn(勁頭兒）（使勁）勁 jng(蒼勁）（勁旅）（勁風(fēng)）（強(qiáng)勁）（剛勁）（勁敵）t(踏步 踏 T(踏實(shí)）概括主題： 天馬本文是一篇說(shuō)明文，作者從“天馬”的藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)及象征意義四方面介紹了“天馬”這件藝術(shù)珍品，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越才能，表明了歷史悠久的中國(guó)騰空飛速的偉大現(xiàn)狀。古詩(shī)二首 房兵曹胡馬詩(shī)意：房兵曹的馬瘦骨嶙峋，如同刀鋒；兩耳尖銳，如同刀削；四蹄輕快，猶如被風(fēng)托起。它奔向

3、廣闊的地方，不畏險(xiǎn)阻，主人甚至可以托付生命。有如此奔騰快捷的良馬，足可橫行萬(wàn)里之外。 主題：通過(guò)寫(xiě)馬的風(fēng)度、神韻和本領(lǐng)，抒發(fā)了自己的胸懷和抱負(fù)。 馬詩(shī)詩(shī)意：平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪；連綿的燕山山嶺上，當(dāng)空明月如彎刀一般。什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？ 主題：借駿馬戴上金籠頭在邊關(guān)大漠肆意馳騁來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)建功立業(yè)的渴望。 鞏乃斯的馬通過(guò)描寫(xiě)夏日暴雨中萬(wàn)馬奔騰的壯闊場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)自然界生命的由衷贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)不受羈絆的生命境界的追求。語(yǔ)文天地：有關(guān)馬的成語(yǔ)：馬到成功 馬放南山 馬不停蹄 馬首是瞻 馬馬虎虎 一馬當(dāng)先 一馬平川 走馬觀花 天馬

4、行空 老馬識(shí)途 人仰馬翻 人困馬乏 牛頭馬面 車(chē)水馬龍 人歡馬叫 當(dāng)牛做馬 害群之馬 單槍匹馬 指鹿為馬 青梅竹馬 千軍萬(wàn)馬 招兵買(mǎi)馬 盲人瞎馬 懸崖勒馬 伯樂(lè)相馬金鑰匙：閱讀時(shí)寫(xiě)提綱可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容，了解大體思路。先想想各部分寫(xiě)的是什么，寫(xiě)出來(lái)，然后想想作者是按照什么順序?qū)懙摹Ｕn后問(wèn)答題：1、為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？答：因?yàn)樗乃囆g(shù)價(jià)值高，外形具有濃厚的中國(guó)特色和風(fēng)格，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作。它象征著歷史悠久的文化古國(guó)中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。2、 體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就

5、是非常珍貴的。答：“不敢肯定”說(shuō)明了因?yàn)槭妨喜怀浞侄荒芡耆隙ā！霸诋?dāng)時(shí)”則說(shuō)明了工藝品在漢朝時(shí)就非常珍貴。加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、嚴(yán)密。3、 房兵曹胡馬和馬詩(shī)都寫(xiě)了馬，比較一下它們有什么不同？答：前者是實(shí)寫(xiě)馬，后者是虛寫(xiě)馬。前者描寫(xiě)的畫(huà)面是一幅馬圖，后者描繪的畫(huà)面是彎月下大漠如雪的景色，開(kāi)闊渺遠(yuǎn)。4、 從對(duì)馬群奔跑場(chǎng)面的描寫(xiě)中你感受到了什么？答：從馬群奔跑場(chǎng)面的描寫(xiě)中，我感受到了生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)的狂亂奮發(fā)的境界，以及馬群奔跑時(shí)恢宏的氣勢(shì)。要求背誦的段落：天馬第二段；古詩(shī)二首的原文、詩(shī)意、表達(dá)的情感；鞏乃斯的馬第二段、第三段。第二單元三字詞語(yǔ)：峽谷 山峰 掩映 向?qū)?提供

6、 一番話 博物館 浙江潮 海寧縣 古塔轟隆 悶雷 坦克 漲潮 偶然 芳馨 支撐 龍宮 扎根 土質(zhì)支柱根四字詞：不可思議 焦急萬(wàn)分 鬼斧神工 奇花異草 無(wú)與倫比 若隱若現(xiàn) 人山人海人聲鼎沸 水天相接 驚心動(dòng)魄 猝不及防 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 縱橫交錯(cuò)風(fēng)和日麗 絢麗多姿 世外桃源 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 斷墻殘?jiān)?近義詞：屹立矗立 神奇-奇妙 猶如-好像 領(lǐng)略-領(lǐng)悟 偶然-偶爾 神秘-神奇碩大-龐大 吸取-汲取 抵御-抵擋 倘若-假如 壯麗-壯觀 浸沒(méi)-淹沒(méi)金碧輝煌-富麗堂皇 鬼斧神工-巧奪天工 不可思議不可捉摸驚心動(dòng)魄-驚天動(dòng)地 猝不及防-措手不及反義詞：焦急平靜 堅(jiān)固-松散 沸騰-平靜 貧瘠-肥沃 奉獻(xiàn)-索取

7、 寧?kù)o-喧嘩人聲鼎沸-鴉雀無(wú)聲 風(fēng)平浪靜-波濤洶涌 風(fēng)和日麗-天昏地暗多音字： cng(捉迷藏）（藏身） zhng(漲紅）（發(fā)漲）藏 漲 zng(西藏）（藏族） zhng(漲價(jià)) （漲幅） hu(劃船） mn(悶熱）劃 悶hu(計(jì)劃） mn(悶雷）概括主題：雅魯藏布大峽谷本文概括介紹了雅魯藏布大峽谷，使我們領(lǐng)略了那里奇麗壯美的景觀，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大峽谷風(fēng)光的贊嘆和喜愛(ài)。浙江之潮是一篇古文，用散文的形式繪聲繪色描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯麗雄奇的景色。觀潮是一篇現(xiàn)代文，文章通過(guò)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的景象描寫(xiě)，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗。 紅樹(shù)林本文通過(guò)敘述作者在海南島瓊山看到的海上森林紅樹(shù)林如仙

8、境般美麗迷人的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)紅樹(shù)林的喜愛(ài)和對(duì)紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神的贊美。課后題：1、 雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？答：雅魯藏布大峽谷神奇壯麗，令人神往。2、 找出課文中引用的傳說(shuō)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。答：三個(gè)好處：一、說(shuō)明了大拐彎的基本位置和江流走向；二、寫(xiě)大拐彎拐得突兀，因?yàn)椤苯辜比f(wàn)分“，所以“立即”“拐了一個(gè)大彎”，拐彎處江水“卷起巨浪”，“呼嘯而去”，真乃“鬼斧神工”；三、賦予大拐彎美好而神秘的色彩。3、 為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀”？答：因?yàn)樽髡邚男?、色、聲、?shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出了潮的特點(diǎn)?！皟H如銀線、玉城雪嶺、聲如雷霆、吞天沃日”，再加上“震撼激射、勢(shì)極雄豪”刻畫(huà)了海潮的

9、雄偉壯觀。4、 感受浙江之潮和觀潮語(yǔ)言的不同。答：同樣的內(nèi)容，古文表達(dá)更簡(jiǎn)約，節(jié)湊性更強(qiáng)；現(xiàn)代文大量采用比喻的手法，描寫(xiě)逼真、形象。5、 你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？答：喜歡。因?yàn)椴粌H紅樹(shù)林的景觀非常神秘、壯觀，而且紅樹(shù)林具有默默奉獻(xiàn)的精神。6、 作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？答：作者是四個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林。一、遠(yuǎn)望時(shí)，紅樹(shù)林的整體外觀；二、近瞧時(shí)，紅樹(shù)林的深處和樹(shù)干；三、觀察紅樹(shù)林的細(xì)微動(dòng)靜時(shí)，了解了它的繁殖方式；四、介紹了紅樹(shù)林龐大的根系。金鑰匙：可以針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫(xiě)提綱。提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，比如用一個(gè)詞語(yǔ)概括。學(xué)習(xí)古文，要大聲朗讀。要讀熟，最好背誦下來(lái)。閱讀方法：把手指放在

10、書(shū)頁(yè)中間不停地向下移動(dòng)，集中注意力，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。讀完后回想主要內(nèi)容。自讀時(shí)，我用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)。我還嘗試多角度提問(wèn)，比如“不是什么”“還可能怎么樣”“為什么不”。要求背誦的課文和段落：雅魯藏布大峽谷最后一段；浙江之潮原文及意思觀潮第五段第三句；紅樹(shù)林最后一段。語(yǔ)文天地18頁(yè)讀一讀。君不見(jiàn)走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。 -岑參走馬川行奉送封大夫出師西征蜀道之難，難于上青天。-李白蜀道難踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好， -毛澤東清平樂(lè)第三單元一、二三字詞語(yǔ)遙遠(yuǎn) 煮飯 灶臺(tái) 稻草 溪流 噴泉 仙境 裁判 餐桌 儀表

11、 神圣 懊惱 頓時(shí) 溜走 縫隙 猜想 羞愧 畢竟 秘密 威逼 困擾 渺茫 邊陲 奇跡 探尋 昔日 傳遞 描畫(huà) 白癡 詛咒 珍藏 聲望 慈祥 割舍二、四字詞語(yǔ)煥然一新 歡聲笑語(yǔ) 翩翩起舞 難以置信三、近義詞困擾煩擾 裝點(diǎn)裝飾 邊陲邊境 熟悉熟識(shí) 運(yùn)送運(yùn)輸 探尋探索 傳遞傳送 描畫(huà)描繪 莊重莊嚴(yán) 懊惱惱怒 打攪打擾 羞愧愧疚 逼問(wèn)追問(wèn) 指點(diǎn)指導(dǎo) 珍藏珍愛(ài) 慈祥慈愛(ài) 浮現(xiàn)展現(xiàn) 煥然一新面目一新四、反義詞貧窮富有 落后先進(jìn) 熟悉陌生 昔日今日 沮喪得意 忘記銘記 快樂(lè)痛苦 美麗丑陋 莊重輕浮 慈祥嚴(yán)厲 懊惱愉快 破舊嶄新 詛咒頌揚(yáng) 珍藏丟棄 天才白癡 煥然一新依然如故五、多音字 Pn噴泉 fng 縫補(bǔ)

12、 噴 縫 Pn噴香 fng裂縫六、概括主題這兒，原來(lái)是一座村莊作者通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的贊美之情。唯一的聽(tīng)眾這篇課文敘述了“我”開(kāi)始拉琴像鋸桌腿，被人家嘲笑，在一個(gè)老音樂(lè)家的關(guān)懷下，“我”增強(qiáng)了自信心，堅(jiān)持天天練琴，最終成為優(yōu)秀小提琴手的故事。贊揚(yáng)了老教育家高超的教育技巧，同時(shí)也說(shuō)明了無(wú)論做什么事情，只要有自信心、有毅力，就一定能成功。七、語(yǔ)文天地讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)每天清晨，我還是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起

13、一支優(yōu)美的曲子。加點(diǎn)的詞語(yǔ)與劃線的詞語(yǔ)說(shuō)的是同一個(gè)人，這樣寫(xiě)起了強(qiáng)調(diào)的作用。仿寫(xiě)：在一棵樹(shù)下，我，一個(gè)被家人稱(chēng)為音樂(lè)白癡的人，一個(gè)無(wú)法在家里練琴的人，拉響了第一支曲子。讀一讀、背一背。烏衣巷 浪淘沙 唐白居易 唐劉禹錫 朱雀橋邊野草花， 白浪茫茫與海連， 烏衣巷口夕陽(yáng)斜。 平沙浩浩四無(wú)邊。舊時(shí)王謝堂前燕， 暮去朝來(lái)淘不住，飛入尋常百姓家。 遂令東海變桑田。八、金鑰匙搜集資料時(shí)，要注意使用目錄。在目錄中勾畫(huà)出感性趣或自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀的章節(jié)。九、課后問(wèn)答題這兒，原來(lái)是一座村莊1、詩(shī)中的村莊發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活的變化等。因?yàn)?/p>

14、實(shí)施了改革開(kāi)放的政策。唯一的聽(tīng)眾2、課文中的“我”發(fā)生了怎樣的“變化”？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？答：“我”拉琴水平的變化：開(kāi)始像“鋸桌腿的聲音”，后來(lái)“奏出了真正的音樂(lè)、美妙的音符從琴弦上緩緩流淌”，再后來(lái)“能熟練的拉出許多曲子、在各種文藝晚會(huì)上演奏”?！拔摇钡男睦锖托袨榈淖兓洪_(kāi)始父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，“我”很沮喪，不敢在家里練琴。后來(lái)在樹(shù)林中自己練，依然懊惱，聽(tīng)了老婦人的話后，“暗暗有了幾分自信”。接著在老婦人的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持刻苦練琴，“我”又開(kāi)始在家里練琴了。再往后“我”的水平被專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹認(rèn)可后，“我”變成一個(gè)寬懷大度、體諒別人、滿懷感恩之心的人。老教授的鼓勵(lì)讓“我”樹(shù)立

15、了信心，“我”對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)以及堅(jiān)持不懈的刻苦努力，讓“我”的琴藝有了巨大的變化。3、讀課文想想老人的心理活動(dòng)？當(dāng)“我”第一次在林中拉琴，看到老人后準(zhǔn)備留走時(shí)，老人會(huì)想：“這個(gè)小伙子缺乏自信，他需要鼓勵(lì)。當(dāng)“我”奏出真正的音樂(lè)時(shí)，他平靜地望著“我”，仿佛在說(shuō)：“孩子，我一直都相信你，只要你有自信，不斷地刻苦練習(xí)，一定會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)的！” 第四單元二三字詞語(yǔ)臉譜 發(fā)愣 偶爾 偷盜 典韋 猴王 勾描 晝夜 云霞 孤單 模糊 秋菊 尊榮 巷子 活潑 寄信 寧?kù)o 淡遠(yuǎn) 喧嘩 精致 搖曳 凄涼 享受 炫耀 綻開(kāi) 清澈 淳樸 蘊(yùn)涵 哇哈哈 頂呱呱 叫喳喳 美佳佳近義詞鮮明鮮亮 勾描勾畫(huà) 生動(dòng)活潑 凄涼悲

16、涼殷勤熱情 搖曳搖晃 炫耀夸耀 模糊朦朧寬闊遼闊 淳樸質(zhì)樸 蘊(yùn)涵蘊(yùn)含 濃郁濃烈夸大夸張反義詞鮮明暗淡 寒冷溫暖 甜蜜苦澀 濃郁淡雅生動(dòng)呆板 和善冷漠 虛幻真實(shí) 模糊清晰喜歡厭惡 清澈渾濁 精致粗糙 夸大縮小多音字 gu勾結(jié) s宿舍勾 宿 xi星宿 gu勾當(dāng) xi一宿四、概括主題唱臉譜從外國(guó)人的角度談?wù)摿四樧V的特點(diǎn)，贊美了豐富多彩的臉譜文化，表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。我喜歡這篇文章的作者以獨(dú)特的視角和詩(shī)一般清晰的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物和事物，并說(shuō)明了喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。五、語(yǔ)文天地1、讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)。我還喜歡花，不

17、管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及悠閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花，十字形的、弧形的、星形的、球星的，我認(rèn)為它們都享有同樣的尊榮。仿寫(xiě)時(shí)我使用了句子中加點(diǎn)的詞。仿寫(xiě)：我喜歡看書(shū)，不管是什么文體的。我喜歡情節(jié)曲折的小說(shuō)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文、凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌。我也喜歡那些滿是插圖的畫(huà)書(shū)，有關(guān)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的、人物的、自然風(fēng)光的。我認(rèn)為它們都會(huì)讓我獲得豐富的知識(shí)，使我的生活充實(shí)快樂(lè)。2、讀一讀，背一背。 鹿 寨 樂(lè)游原 唐王 維 唐李商隱空山不見(jiàn)人， 向晚意不適， 但聞人語(yǔ)響。 驅(qū)車(chē)登古原。 返景入深林， 夕陽(yáng)無(wú)限好， 復(fù)照青苔上。 只是近黃昏。 泊船瓜洲 宋王安石 京口瓜洲

18、一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？六、金鑰匙對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我現(xiàn)在養(yǎng)成了每單元進(jìn)行了小結(jié)的習(xí)慣。七、課后問(wèn)答題1、唱臉譜查找資料，了解課文中提到的人物。曹操 即魏武帝，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險(xiǎn)狡詐，居心叵測(cè)。張飛 字翼德，三國(guó)時(shí)期人物，是劉備的主要將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。2、我喜歡課文每一自然段都以“我喜歡”開(kāi)頭，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)的好處，從內(nèi)容上說(shuō)，諸多“我喜歡”排列在一起，是作者對(duì)世間事物廣播而細(xì)膩的體驗(yàn)，反復(fù)抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷；從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，“我喜歡”把似乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的事物組織到一起，與作者的喜

19、愛(ài)之情串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。八、要求背誦的段落背自己喜歡的段落。我喜歡中1、2、3、4、6、9、12段。第五單元一、詞語(yǔ)二、三字詞語(yǔ)奧秘、提煉、儲(chǔ)存、溶解、循環(huán)、繁育、潤(rùn)滑、排泄、警惕、調(diào)節(jié)、維持、消耗、喉嚨、誘人、呻吟、動(dòng)員、沉靜、晶瑩、機(jī)械、裝置、零件、緊迫、組裝、簡(jiǎn)便、廣泛、規(guī)格、尿液、溶解、廢物、潤(rùn)滑、排泄、腹瀉、褲子、右腿、打仗、防炮洞四字詞語(yǔ)挺身而出、翻來(lái)覆去、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、戰(zhàn)火紛飛、吐故納新、新陳代謝、刻舟求劍、鄭人買(mǎi)履二、近義詞滋潤(rùn)濕潤(rùn) 固執(zhí)頑固 奇妙奇異 照顧照看 蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏 靈活靈敏 缺少缺乏 保護(hù)維護(hù) 探索摸索 艱苦艱辛 強(qiáng)烈猛烈 驕傲自豪 固執(zhí)頑固 驚訝

20、驚奇 警惕警戒 輕易容易 三、反義詞密切疏遠(yuǎn) 分裂統(tǒng)一 靈活笨拙 散發(fā)收集 晶瑩-渾濁 激動(dòng)平靜 封鎖開(kāi)放 儲(chǔ)存消耗 沉靜喧鬧 盡職盡責(zé)玩忽職守四、多音字zhng 重要 nn 困難 tn 彈琴chng 重復(fù) nn 苦難 dn 子彈 xu 血流成河 a 挨打 xi 一針見(jiàn)血 a 挨近五、古詩(shī)1、過(guò)分水嶺溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。譯文：溪水本無(wú)情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。2、飲湖上初晴后雨水光滟瀲晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。譯

21、文：在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。六、概括主題1、水就是生命是一篇說(shuō)明文，作者介紹了關(guān)于水的常識(shí)，水的作用，講究飲水科學(xué)。說(shuō)明了人體與水關(guān)系非常密切，人類(lèi)離不開(kāi)水的道理。2、過(guò)分水嶺是唐代詩(shī)人溫庭筠創(chuàng)作的一首膾炙人口的七言絕句。此詩(shī)寫(xiě)的是作者在過(guò)分水嶺時(shí)與溪水的一段因緣及其感受。3、飲湖上初晴后雨這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，這是一首描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情4、一個(gè)蘋(píng)果記敘了在上甘嶺

22、戰(zhàn)役中，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的感人故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷、體貼的階級(jí)友情和舍己為人的崇高精神。七、語(yǔ)文天地含有“水”的成語(yǔ)：第一個(gè)字為“水”：水滴石穿、水落石出、水深火熱、水土不服第二個(gè)字為“水”：萬(wàn)水千山、車(chē)水馬龍、順?biāo)浦邸⒓?xì)水長(zhǎng)流第三個(gè)字為“水”：湖光水色、山清水秀、山窮水盡、鏡花水月第四個(gè)字為“水”：行云流水、如魚(yú)得水、落花流水、跋山涉水仿寫(xiě)句子：不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒(méi)有水一個(gè)星期也活不成?。▋煞N情況作對(duì)比）仿寫(xiě)：1、三餐可以無(wú)肉，一日不可無(wú)書(shū)。2、 沒(méi)有金錢(qián)可以獲得一份好的工作,沒(méi)有文化將會(huì)寸步難行。八、金鑰匙：1、 寫(xiě)比較詳細(xì)的提

23、綱，可以幫助我們更具體地把握內(nèi)容要點(diǎn)和作者的思路。提綱可以用圖表的形式，還可以用語(yǔ)句陳述。2、 一個(gè)蘋(píng)果記敘了兩次傳蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)，第一次寫(xiě)得詳細(xì)，第二次簡(jiǎn)略。3、集體活動(dòng)計(jì)劃要寫(xiě)明活動(dòng)內(nèi)容,時(shí)間安排,特別要寫(xiě)清楚分工。每個(gè)人都應(yīng)該按照計(jì)劃認(rèn)真完成自己的任務(wù)。小組長(zhǎng)或班長(zhǎng)要檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況,必要時(shí)可以修改計(jì)劃。九、課后問(wèn)答題：1、 人體與水有怎樣密切的關(guān)系？答：水構(gòu)成生命，維持生命，與人類(lèi)關(guān)系密切，水占體重的70%，是生命的搖籃，水能夠幫助人體消化、輸送、排泄，是新陳代謝的大功臣，并且水能起到潤(rùn)滑、調(diào)節(jié)、護(hù)衛(wèi)人體的作用。2、古詩(shī)二首課后題這兩首詩(shī)都寫(xiě)了水，比較一下他們各自是怎樣描寫(xiě)的。答：這兩首

24、詩(shī)都是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)思想感情的。過(guò)分水嶺寫(xiě)溪水與詩(shī)人一路相伴，徹夜不停，有情有義；飲湖上初晴后雨先描寫(xiě)西湖晴天和雨天的不同景色，然后表達(dá)贊美之情。3、一個(gè)蘋(píng)果中，戰(zhàn)士們是在怎樣的情況下分吃一個(gè)蘋(píng)果的？為什么沒(méi)有吃完？答：防炮洞里有八個(gè)人：“我”、步話機(jī)員小李、傷員曉藍(lán)、司號(hào)員、衛(wèi)生員，我們都很渴望這個(gè)蘋(píng)果，但想到身邊的戰(zhàn)友，誰(shuí)也沒(méi)有吃。僅有的一個(gè)蘋(píng)果在八個(gè)人中傳來(lái)傳去，轉(zhuǎn)了一圈兒，最后又回到了“我”的手里。這樣傳下去，最終還是不會(huì)有人吃的。所以“我”作為連長(zhǎng)，決定讓八人一起來(lái)分吃這個(gè)蘋(píng)果。沒(méi)有吃完這個(gè)蘋(píng)果，不是吃不了，也不是不想吃，而是大家都舍不得吃，心中都想著身邊的戰(zhàn)友，都想自己再忍一忍，讓

25、戰(zhàn)友多吃一點(diǎn)，這是一種高尚的積極友情，是無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。十、需要背誦的內(nèi)容：古詩(shī)二首第六單元一、 詞語(yǔ)二、三字詞語(yǔ)機(jī)械、規(guī)格、零件、緊迫、組裝、簡(jiǎn)便、廣泛、規(guī)格、步槍、師傅、政府、騙子、下屬、配合、寓言、楚國(guó)、涉江、糊涂四字詞語(yǔ)、句子舉一反三、 一箭雙雕、 氣急敗壞、 一飲而盡、刪繁就簡(jiǎn)、 見(jiàn)微知著 工欲善其事，必先利其器二、近義詞發(fā)明創(chuàng)造 捍衛(wèi)保衛(wèi) 簡(jiǎn)便方便 奇妙奇特 表現(xiàn)表示 廣泛普遍 指導(dǎo)指點(diǎn) 競(jìng)賽比賽 展示展覽 緊迫急迫三、反義詞熟練生疏 快速緩慢 緊迫從容 挺身而出畏縮不前 簡(jiǎn)便繁瑣四、多音字gun觀察 d 置之度外 nng 寧?kù)o gun道觀 du 揣度 nng 寧可五、寓言二則重點(diǎn)

26、詞句解析1、舟止，從其所契者入水求之。 止：停 求：找 句子意思：船停下來(lái)后，他便從自己刻記號(hào)的地方跳進(jìn)水里找劍。2、 舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不已惑乎！ 行：走 惑：糊涂 句子意思：船已經(jīng)向前走了，而劍沒(méi)有走，這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！3、 鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。 履：鞋 度：動(dòng)詞，用尺子量句子意思：鄭國(guó)有個(gè)想買(mǎi)鞋的人，先量好自己的腳，順手把量好的尺寸放在座位上。4、 人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。” 足：腳 度：名詞，尺寸句子意思：有人問(wèn)他：“你為什么不用自己的腳試試呢？”他回答說(shuō)：“我寧肯相信自己的尺寸，也不相信自己的腳?！绷?、概括主題1、他發(fā)明

27、了什么通過(guò)寫(xiě)惠特尼發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”方法，啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。2、刻舟求劍這則寓言諷刺了不知變通，不懂事物已發(fā)展變化仍靜止看問(wèn)題的人，啟示：事物總在不斷發(fā)生變化，我們做事、思考問(wèn)題都要學(xué)會(huì)靈活變通，隨著事物的發(fā)展而變化。3、鄭人買(mǎi)履這則寓言諷刺了墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人，啟示：做事不要過(guò)于死板，要從實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)會(huì)靈活變通。七、語(yǔ)文天地1、仿寫(xiě)句子：瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見(jiàn)、摸不著的。（用對(duì)比的方法突出主題，仿寫(xiě)句子）仿寫(xiě)：1、有人喜歡玫瑰的嬌艷欲滴

28、,有人喜歡牡丹的雍容富貴.但我卻獨(dú)愛(ài)荷花“出淤泥而不染”的品格。2、 讀一讀，背一背冬夜讀書(shū)示子聿(y）（宋）陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。釋義：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，往往要到年老的時(shí)候才取得成就。從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟是不夠完善的，想要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須要親自實(shí)踐才行。中心思想：冬夜讀書(shū)示子聿通過(guò)寫(xiě)陸游對(duì)小兒子子聿的教育，告訴人們做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐精神的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。八、金鑰匙1、學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句地直譯。2、嘗試“跳躍式”閱讀：忽略次要部分

29、，如跳過(guò)引文、推理過(guò)程、具體實(shí)例、特別難懂的部分等，直取核心內(nèi)容。九、課后問(wèn)答題：1、他發(fā)明了什么課后題(1)惠特尼的發(fā)明和他人的發(fā)明有什么不同？對(duì)你有什么啟發(fā)？答： 其他人的發(fā)明是“有形”的，惠特尼的發(fā)明是“無(wú)形”的，啟發(fā)我們：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。我們要向惠特尼學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。(2) 從課文中找出帶有分號(hào)的句子讀一讀,體會(huì)分號(hào)的作用。 答：這樣做有三個(gè)好處：零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便，可以批量生產(chǎn)；組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外

30、打制。分號(hào)對(duì)我們掌握文章要點(diǎn)很有幫助。比如說(shuō)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的好處，用兩個(gè)分號(hào)表明有三個(gè)好處。2、寓言二則中，求劍的楚人為什么求不到劍?買(mǎi)履的鄭人為什么買(mǎi)不到履?答：（1）因?yàn)榇苿?dòng)了，而記號(hào)也因?yàn)榇囊苿?dòng)而離開(kāi)劍掉下去的地方，但劍卻沒(méi)有動(dòng)，所以再按照記號(hào)去求劍，就不能達(dá)到求劍的目的了；（2）因?yàn)樗噶私虠l主義錯(cuò)誤，寧可相信量好的尺寸，也不肯相信自己的腳，因而錯(cuò)過(guò)了集市的時(shí)間。十、需要背誦的內(nèi)容：寓言二則、冬夜讀書(shū)示子聿 第七單元二、三字詞語(yǔ)遲到 賴(lài)床 罰站 瞪眼 挪動(dòng) 混合 紅腫 禮貌 撩起來(lái) 老鷹 鼻子 騎馬 估計(jì) 選擇 巖石 叫嚷 石壁 狩獵 大汗 手腕 擰斷 漏拍 舞蹈 邁步 畏縮 管

31、教 恐懼 催促 征求 不禁 陪伴 環(huán)顧 撞翻 根除 跌倒 重新 必修 研讀 糊涂 廉頗 藺相如四字詞語(yǔ)： 滿載而歸 一飲而盡 氣急敗壞 懊悔不已 小心翼翼 負(fù)荊請(qǐng)罪近義詞管教-管束 舒服-舒適 緣故-原因 躲避-躲藏 恐懼-害怕 希望-期望 陶醉沉醉 回報(bào)報(bào)答 寵愛(ài)溺愛(ài) 懊悔懊惱 清澈明澈 根除鏟除 錯(cuò)誤過(guò)錯(cuò) 思索思考反義詞懶惰勤快 害羞大方 勇敢膽怯 恥笑尊重 答應(yīng)拒絕 陡峭平坦 失望希望 清澈渾濁 拒絕接納 成熟幼稚 畏縮不前勇往直前 滿載而歸一無(wú)所獲多音字i(挨著)（緊挨） lio(撩起來(lái))挨撩i(挨打) lio（撩動(dòng)）（撩撥）hn （可汗）（大汗） nng (擰斷)汗擰hn （流汗）

32、nng （擰毛巾）概括主題遲到 林海音1、本文記敘了“我”在父親的管教下，改正了上學(xué)遲到的毛病，從中體會(huì)到父親對(duì)自己的愛(ài)。2、林海音，臺(tái)灣女作家。遲到選自小說(shuō)城南舊事中爸爸的花兒落了。成吉思汗和鷹1、主要寫(xiě)了成吉思汗一怒之下殺鷹，后來(lái)又后悔的故事，從而得到了永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的沉痛教訓(xùn)。2、 成吉思汗的“汗”的意思是：古代鮮卑、突厥（ju）、回紇(h)、蒙古等族最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)。我們的錯(cuò)誤借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，激勵(lì)人們正確對(duì)待錯(cuò)誤，上好改正錯(cuò)誤的一課，使自己成熟起來(lái)。課后題1、 從爸爸來(lái)學(xué)校給我送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你能體會(huì)到什么？你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的想法和心

33、情嗎？答：“我”能體會(huì)到爸爸很疼愛(ài)、關(guān)心“我”。如果爸爸不愛(ài)“我”，他不會(huì)到學(xué)校給我送衣服和錢(qián)。“我”會(huì)想：原來(lái)爸爸不是打“我”來(lái)的，而是給我送這些才來(lái)的，爸爸是愛(ài)“我”的。爸爸，“我”以后再也不遲到了?！拔摇钡男那椋合仁歉吲d、感動(dòng)為爸爸的愛(ài)；其次是后悔，為自己想逃學(xué)惹爸爸生氣。2、課文是怎樣真實(shí)細(xì)致地描寫(xiě)“我”的心理變化的？答：不想上學(xué)時(shí)，又愁又怕；挨打后，委屈、傷心；到了學(xué)校后，后悔、難過(guò)；再次見(jiàn)到爸爸，感動(dòng)、理解；再后來(lái)，喜歡上學(xué)，感到快樂(lè)。3、成吉思汗犯了怎樣的錯(cuò)誤？他是如何對(duì)待錯(cuò)誤的？答：成吉思汗殺了用生命拯救自己的老鷹。他在懊悔與自責(zé)后悟出了一個(gè)道理：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事

34、情。語(yǔ)文天地仿寫(xiě)句子：用人物的動(dòng)作來(lái)表示人物的心情。小剛低著頭從辦公室里慢慢地走了出來(lái)，在回教室的路上不住地嘆氣，他心里懊悔極了。有關(guān)錯(cuò)誤的名言： 吃一塹，長(zhǎng)一智。 人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。左傳 錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)了，我們的事情就辦得好一些。毛澤東 過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。論語(yǔ)任何改正，都是進(jìn)步。（英 達(dá)爾文）金鑰匙 閱讀時(shí)要抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的思想感情。 每件事的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，有的有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏?？梢栽囍们楣?jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。 我原來(lái)不注意自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，后來(lái)發(fā)現(xiàn)針對(duì)自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，效果更好。比如時(shí)常

35、翻看習(xí)作中曾出現(xiàn)的錯(cuò)別字，修改病句后躲朗讀幾遍，復(fù)習(xí)修改后的批注筆記、提綱要求背誦的內(nèi)容： 成吉思汗和鷹最后一個(gè)自然段。 課本71頁(yè)“讀一讀”。 第八單元二字詞語(yǔ)：照例 行駛 小島 深?yuàn)W 嘩嘩 秩序 淹沒(méi) 違抗 薄霧 葬身 解剖 湍急 深淵 蠟燭 椅子 剩湯 闖入 掏出 閱讀 熄滅 廚房 微弱 惡狼 俘虜 聯(lián)盟 橫檔 悲壯 威嚴(yán) 投身 絕妙 危急 從容 暴露四字詞語(yǔ)驚恐萬(wàn)狀 勢(shì)不可擋 井然有序 舍己救人 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動(dòng) 不堪設(shè)想 猝然而至 失魂落魄 巍然屹立多音字bo(薄霧)（薄餅）nn (難題) （困難）薄難b（單?。ū∪酰﹏n（遇難）（災(zāi)難）近義詞嘈雜喧嘩 違抗違反 屹立聳立 鎮(zhèn)定沉

36、著 凝視注視泄露暴露 嚴(yán)密周密 從容鎮(zhèn)定 暗淡黯淡反義詞從容慌張 微弱強(qiáng)烈 親切嚴(yán)厲 厄運(yùn)幸運(yùn) 混亂有序 驚慌失措鎮(zhèn)定自若概括主題諾曼底號(hào)遇難記記敘了兩船相撞后，船長(zhǎng)鎮(zhèn)定的指揮救援，所有的船員和乘客都脫險(xiǎn)了，船長(zhǎng)卻隨著輪船沉入大海的故事，歌頌了船長(zhǎng)臨危不亂，舍己救人的崇高品質(zhì)。生死攸關(guān)的燭光記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，伯瑙德夫人一家三口臨危不懼、機(jī)智勇敢地與德國(guó)侵略者做斗爭(zhēng)，保護(hù)藏在蠟燭里情報(bào)的故事。歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。雞毛信記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事。贊揚(yáng)他是機(jī)智勇敢的小英雄。重點(diǎn)解析諾曼底號(hào)遇難記 （法）雨果本

37、文是按照“霧海夜航海難發(fā)生指揮救人盛贊船長(zhǎng)”這一海難發(fā)生的過(guò)程安排情節(jié)的。課文中多次出現(xiàn)描寫(xiě)霧的語(yǔ)句，這是因?yàn)椋涸斐珊ｋy原因之一 渲染災(zāi)難的氣氛 襯托人們的心情生死攸關(guān)的燭光一課伯瑙德母子為了保護(hù)裝有情報(bào)的蠟燭想盡了辦法。伯瑙德夫人以油燈比蠟燭亮為借口吹熄蠟燭；雅克以天冷到柴房搬柴生活為借口，端走蠟燭；杰奎琳以上樓睡覺(jué)為借口，端走了蠟燭。本單元重點(diǎn)人物 哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守 臨危不懼 舍己救人 伯瑙德一家人：臨危不懼 機(jī)智勇敢 海娃：機(jī)智 勇敢課后題 1、 在危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的？你怎樣理解“偉大的靈魂”？ 答：在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，沉著指揮，讓婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。然后

38、用簡(jiǎn)短有力的問(wèn)話了解輪船的現(xiàn)狀，果斷地下達(dá)救援命令。哈爾威船長(zhǎng)在危急時(shí)刻挺身而出，擔(dān)負(fù)起救援的重任，確保所有人的生存，他的臨危不懼、舍己救人使人們感到一個(gè)偉大靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 2、 結(jié)合課文體會(huì)“生死攸關(guān)”的意思？ 答：“生死攸關(guān)”的含義：國(guó)家處于生死存亡的關(guān)頭；蠟燭里的情報(bào)一旦被發(fā)現(xiàn)，這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站將廢除，抵抗運(yùn)動(dòng)、盟軍的斗爭(zhēng)都將受到損失；情報(bào)里涉及的地下工作人員將被捕、被殺；伯瑙德一家人也將因?yàn)閭魉颓閳?bào)而犧牲。語(yǔ)文天地表示情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā) 火燒眉毛 危在旦夕 岌岌可危 劍拔弩張 一觸即發(fā) 命懸一線 迫在眉睫 危如累卵 燃眉之急危急時(shí)刻表現(xiàn)人品質(zhì)的詞語(yǔ)：沉著冷靜 當(dāng)機(jī)立斷 堅(jiān)毅

39、果斷 先人后己 團(tuán)結(jié)協(xié)作金鑰匙 我有時(shí)以表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)，有時(shí)用文字表達(dá)，還給自己打分。單元小結(jié)時(shí)，我能主動(dòng)征求別人的意見(jiàn)。第九單元一、 詞語(yǔ)：墊子 崇拜 兩項(xiàng) 獎(jiǎng)牌 成績(jī) 稍微 一塌糊涂 垮下來(lái) 沮喪 一股力量 轉(zhuǎn)瞬即逝 陌生 有效 善良 凱旋 單杠 糾纏 亮晃晃 內(nèi)疚 淳厚四字詞語(yǔ)：黯淡無(wú)光 出人意料 一塌糊涂 轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 不能自制 五彩繽紛 二、多音字： hung (亮晃晃) sng (喪亂) lng(興隆)晃 喪 隆 hung （搖晃） sng （沮喪） lng(黑咕隆咚)三、近義詞：估計(jì)預(yù)計(jì) 愧疚羞愧 熱情熱忱 五彩繽紛五顏六色失落沮喪 黯淡無(wú)光黯然失色 出人意料出

40、其不意一塌糊涂亂七八糟 價(jià)值價(jià)格 希望期望 需要須要溫馨溫暖 興隆興盛 淳厚淳樸 回憶回顧 回報(bào)報(bào)答 花費(fèi)花銷(xiāo) 轉(zhuǎn)瞬即逝稍縱即逝 四、反義詞：神氣沮喪 黯淡無(wú)光光彩奪目 濃郁清淡 失敗勝利出人意料意料之中 柔和生硬 崇拜鄙視 沮喪高興估計(jì)確定 一塌糊涂井然有序 忘記銘記 陌生熟悉原諒責(zé)備 善良兇惡 失意得意 悲傷開(kāi)五、概括主題獻(xiàn)你一束鮮花記敘了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員把鮮花送給體育比賽失敗者的故事，說(shuō)明了失敗和勝利同樣重要的道理。微笑從不同方面寫(xiě)了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。六、課后思考題1、機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么向失敗者鮮花？

41、你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？答:因?yàn)闄C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員認(rèn)為誰(shuí)都不能避免失敗，失敗和勝利對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)同樣重要。從失敗中吸取教訓(xùn)，從失敗中重新振奮精神才能取得勝利。女服務(wù)員認(rèn)為失敗同樣付出了汗水和力量，這些付出是值得鼓勵(lì)的。我認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人：辛勤培育棟梁之才的老師、駐守邊疆的邊防戰(zhàn)士、使環(huán)境整潔的環(huán)衛(wèi)工人等。2、找出微笑一課中插敘的部分，體會(huì)它們的作用。答：第3和第4自然段是插敘部分。第3自然段的插敘使讀者了解了她失敗的原因，而第4自然段的插敘則是她失敗后受到的冷落與之前凱旋時(shí)受到的追捧形成對(duì)比，使讀者更深刻體會(huì)到她內(nèi)心的失落，更突出了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)。同

42、時(shí)通過(guò)對(duì)比贊美了人與人之間美好的情感。3、詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解？答：“身份證”是一個(gè)人身份的證明，是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)必需的證件。在這里作者把微笑比喻成最好的身份證，其深意是人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的歡迎，所以說(shuō)“微笑是最好的身份證”。4、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷。答：我經(jīng)常送給別人微笑。我也感激地接受過(guò)別人的微笑。對(duì)陌生的朋友微笑，我們之間很快就熟悉起來(lái)，因?yàn)樽约旱氖д`而給別人帶來(lái)麻煩，但是別人的微笑使我如釋重負(fù)。七、金鑰匙有的課文用了倒敘的寫(xiě)法，主要事件中后發(fā)生的情節(jié)先說(shuō)；有的課文在記敘主要事件的過(guò)程

43、中，插敘了過(guò)去的事情。可以只針對(duì)主要事件畫(huà)情節(jié)曲線。八、句子積累：1、鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？（反問(wèn)句）2、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。3、永遠(yuǎn)微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。（比喻句）4、禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。禮記5、人生貴相知，何必金與錢(qián)！李白贈(zèng)友人三首6、千里送鵝毛，禮輕人（情）意重。關(guān)于面對(duì)失敗的名言：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)。張海迪失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。（美國(guó)）愛(ài)迪生描寫(xiě)微笑的句子：微笑是理智的潛能，是人與人之間交往的通行證。微笑是幽默的伙伴，是智慧的使神，是無(wú)聲的語(yǔ)言。第十單元1、 詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：宇宙 搖籃 扁舟 億萬(wàn) 資源 礦產(chǎn) 無(wú)私 貢獻(xiàn) 毀壞 基地 祝賀 逮蟲(chóng)子 嗚咽 中毒 悲劇 粘住 威脅 飛翔 傳播 毒蛇 捕食 梅花鹿 津津有味 水患 干旱 湖灣 郁郁蔥蔥 效率會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：遨游 和藹 錫 恩賜 目睹 胚胎 礁石 海鷗 又黏又稠 杭州 島嶼 所謂 毒蛇 津津有味 富庶 大壩 綜合 公頃 逞強(qiáng)四字詞語(yǔ)： 晶瑩透亮 美麗壯觀 和藹可親