四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)解讀

1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)劉譽(yù)英劉譽(yù)英海南省儋州市八一糖廠小學(xué)海南省儋州市八一糖廠小學(xué)提綱提綱一一一教材概貌教材概貌二二教材主要特點(diǎn)教材主要特點(diǎn)三三教學(xué)初步建議教學(xué)初步建議教材基本結(jié)構(gòu)教材基本結(jié)構(gòu)1、教材按專題分組編排，、教材按專題分組編排，共共8組組。2、每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作）四大部分交際、習(xí)作）四大部分。課文課文全冊(cè)有全冊(cè)有40篇課文：篇課文：精讀和略讀課文有精讀和略讀課文有32篇，分篇，分8組，每組由組，每組由4篇課文組成，精篇課文組成，精讀課文讀課文2篇、略讀課文篇、略讀課文2篇，本篇，本冊(cè)精讀

2、課文冊(cè)精讀課文17篇，略讀課文篇，略讀課文15篇。篇。語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地緊緊圍繞專題來(lái)設(shè)計(jì)，每個(gè)園語(yǔ)文園地緊緊圍繞專題來(lái)設(shè)計(jì)，每個(gè)園地由五個(gè)欄目組成地由五個(gè)欄目組成。1、四個(gè)固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、四個(gè)固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。2、一個(gè)非固定欄目：、一個(gè)非固定欄目：“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”（第（第1、4園地）園地）“趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文”（第（第2、8園地）園地）“展示臺(tái)展示臺(tái)”(第第3、6園地園地) “成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事”（第（第5、7園地），穿插安排。園地），穿插安排。教材主要特點(diǎn)專題統(tǒng)領(lǐng)，整合教材文質(zhì)兼美，內(nèi)涵深刻文質(zhì)兼美，內(nèi)涵深刻強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)自主強(qiáng)化

3、導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)自主資源豐富，拓展視野資源豐富，拓展視野專題統(tǒng)領(lǐng)，整合教材專題統(tǒng)領(lǐng)，整合教材每組的課文圍繞專題編選，每組的課文圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞專題來(lái)安排。內(nèi)容都圍繞專題來(lái)安排。專題專題一1走遍千山萬(wàn)水走遍千山萬(wàn)水 2 以誠(chéng)待人以誠(chéng)待人3 大自然的啟示大自然的啟示 4 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平5 熱愛生命熱愛生命 6 田園生活田園生活7 執(zhí)著的追求執(zhí)著的追求 8 故事長(zhǎng)廊故事長(zhǎng)廊走遍千山萬(wàn)水走遍千山萬(wàn)水以誠(chéng)待人以誠(chéng)待人大自然的啟示大自然的啟示戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平熱愛生命熱愛生命田園生活田園生活執(zhí)著的追求執(zhí)著的追求故事長(zhǎng)廊故事長(zhǎng)廊專題豐富新穎，內(nèi)涵更豐富，

4、富有人文氣息專題豐富新穎，內(nèi)涵更豐富，富有人文氣息例如：熱愛生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生例如：熱愛生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命抒發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命尊重、救命抒發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命尊重、救助、及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有助、及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的教育意義積極的教育意義。又如：大自然的啟示專題，從生物、自然與又如：大自然的啟示專題，從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考境的思考。文質(zhì)兼美，內(nèi)涵深刻文質(zhì)兼美，內(nèi)涵深刻（1）保留許多名家名篇）保留許多名家名篇（2）新選中外名家名篇）新選中外名家名篇（3）增選全統(tǒng)文化經(jīng)典）增選全

5、統(tǒng)文化經(jīng)典強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)自主強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)自主在單元導(dǎo)語(yǔ)中提示學(xué)習(xí)內(nèi)容：在單元導(dǎo)語(yǔ)中提示學(xué)習(xí)內(nèi)容：以云狀圖的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。以云狀圖的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。探究的題目。精讀課文和略讀課文之間有連接語(yǔ)提示學(xué)習(xí)方法。精讀課文和略讀課文之間有連接語(yǔ)提示學(xué)習(xí)方法。每組課文后面安排了每組課文后面安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。“語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地”中設(shè)計(jì)了中設(shè)計(jì)了“我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)展示臺(tái)”、“寬帶網(wǎng)等欄目寬帶網(wǎng)等欄目”。資源豐富，拓展視野“資料袋資料袋”、“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”、

6、“展示臺(tái)展示臺(tái)”、“日積月累日積月累”的的安排為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開安排為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間辟了資源空間（一）識(shí)字與寫字教學(xué)（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）會(huì)使用字典、詞典、有獨(dú)立識(shí)字的）會(huì)使用字典、詞典、有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。筆臨摹字帖。2 教學(xué)建議教學(xué)建議（1）注音生字，要讓學(xué)生自己認(rèn)讀。老師對(duì)多音）注音生字，要讓學(xué)生自己認(rèn)讀。老師對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混淆的生字作指導(dǎo)。字、難讀準(zhǔn)的生字或易混淆的生字作指導(dǎo)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通

7、過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。擴(kuò)大識(shí)字量，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。(3)要求寫的字，對(duì)其中難寫的字、易混淆的字形作要求寫的字，對(duì)其中難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，要把字寫端正美觀，提高寫字速度，養(yǎng)重點(diǎn)指導(dǎo)，要把字寫端正美觀，提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表）能初步

8、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。（4）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。資料。第二組第二組第一組第一組這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，要重視朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美，還要學(xué)習(xí)描寫景物的方法，感受排比句在表情達(dá)意上的作用。以誠(chéng)待人以誠(chéng)待人走遍千山萬(wàn)水走遍千山萬(wàn)水這組課文以寫人記事這組課文以寫人記事為主，教學(xué)的重點(diǎn)是為主，教學(xué)的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，通過地方提出疑問，通過討論解決，初步了解討論解決，初步了解寫人的方法。寫人的方法。第四組第四

9、組第三組第三組戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平大自然的啟示大自然的啟示本組課文篇幅比較長(zhǎng)，本組課文篇幅比較長(zhǎng)，適合默讀提速訓(xùn)練，適合默讀提速訓(xùn)練，要把理解含義深刻的要把理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和領(lǐng)表情達(dá)意的作用和領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感會(huì)課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。情作為教學(xué)的重點(diǎn)。這組課文說(shuō)明人與自這組課文說(shuō)明人與自然的關(guān)系，可以通過然的關(guān)系，可以通過默讀與思考，讓學(xué)生默讀與思考，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道理，還領(lǐng)會(huì)其中的道理，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“終終于于”等詞語(yǔ)的表達(dá)效等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。果。第六組第六組第五組第五組鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活熱愛生命這組課文體裁多樣，

10、這組課文體裁多樣，有古詩(shī)詞，也有中外有古詩(shī)詞，也有中外散文，要重視積累優(yōu)散文，要重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面，描寫的田園生活畫面，要體會(huì)擬人句表情達(dá)要體會(huì)擬人句表情達(dá)意的作用。意的作用。這組課文與散文為主，這組課文與散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，體表達(dá)的思想情感，體會(huì)含義深刻的句子是會(huì)含義深刻的句子是本組教學(xué)重點(diǎn)。本組教學(xué)重點(diǎn)。第八組第八組第七組第七組故事長(zhǎng)廊故事長(zhǎng)廊執(zhí)著的追求這組課文包括寓言故這組課文包括寓言故事、

11、要求讀懂故事內(nèi)事、要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道容，體會(huì)故事中的道理，教學(xué)的重點(diǎn)是：理，教學(xué)的重點(diǎn)是：抓住課文主要內(nèi)容抓住課文主要內(nèi)容,復(fù)復(fù)述課文。述課文。把握課文的主要內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌，動(dòng)留心人物的外貌，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作和語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神，人物的執(zhí)著追求精神，能在學(xué)習(xí)的過程中提能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解出不懂的問題討論解決，還要學(xué)習(xí)通過具決，還要學(xué)習(xí)通過具體事例寫出一個(gè)人特體事例寫出一個(gè)人特點(diǎn)的方法。點(diǎn)的方法。（2）三類課文教學(xué)建議）三類課文教學(xué)建議精讀課文精讀課文引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)方式，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)方式，

12、把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)詞句的準(zhǔn)確表達(dá)、領(lǐng)會(huì)詞句的準(zhǔn)確表達(dá)。2、領(lǐng)會(huì)詞句的具體形象。3、領(lǐng)會(huì)詞句的感情豐富。、領(lǐng)會(huì)詞句的感情豐富。4、領(lǐng)會(huì)詞句的含義深刻。、領(lǐng)會(huì)詞句的含義深刻。5、領(lǐng)會(huì)謀篇布局的基本特點(diǎn)。、領(lǐng)會(huì)謀篇布局的基本特點(diǎn)。11、蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究。終于終于揭開了蝙蝠能在揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。夜里飛行的秘密。9自然之道自然之道如果不是我們，這些海龜如果不是我們，這些海龜根本根本就不就不會(huì)受到傷害。會(huì)受到傷害。19生命生命生命生命那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破力??！竟使它可以

13、沖破堅(jiān)硬的外殼堅(jiān)硬的外殼.2 桂林的山水桂林的山水段間并列。段中先概括后具體。段間并列。段中先概括后具體。17 觸摸春天觸摸春天：事件：事件+感受感受19生命生命生命生命：三個(gè)事例：三個(gè)事例+感受感受21鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家：幾個(gè)畫面：幾個(gè)畫面+總結(jié)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情2借助重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想感情。借助重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想感情。抓住具體細(xì)節(jié)，體會(huì)課文的思想情感。把握具體場(chǎng)景體會(huì)，體會(huì)課文的思想情感。把握具體場(chǎng)景體會(huì)，體會(huì)課文的思想情感。關(guān)注表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)課文的思想情感。關(guān)注表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)課文的思想情感。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文的思想情感鄉(xiāng)下人家?guī)讏?chǎng)春雨過后，

14、到那里走走，常常會(huì)看見許幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。抓住抓住“探探”字，體會(huì)情感。字，體會(huì)情感。換詞怎樣地長(zhǎng)出來(lái)叫探出來(lái)？它長(zhǎng)出來(lái)想干什么？魚游到了紙上魚游到了紙上文章的題目在課文中出現(xiàn)了幾次？文章的題目在課文中出現(xiàn)了幾次？他想他想說(shuō)明什么？（忘我的境界）說(shuō)明什么？（忘我的境界）哪些地方看哪些地方看出他的忘我？出他的忘我？抓住重點(diǎn)詞句展開。抓住重點(diǎn)詞句展開。桂林山水桂林山水兩個(gè)排比段，充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)錦繡河兩個(gè)排比段，充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。山的贊美。宜采用比較句子、引讀等教學(xué)策略，感受語(yǔ)言宜采用比較

15、句子、引讀等教學(xué)策略，感受語(yǔ)言特點(diǎn)，通過充分的誦讀體會(huì)作者的情感。特點(diǎn)，通過充分的誦讀體會(huì)作者的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，積、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，積累、內(nèi)化、提升。累、內(nèi)化、提升。分角色讀、引讀、演讀、配樂讀。分角色讀、引讀、演讀、配樂讀。略讀課文略讀課文基本要求基本要求：粗知文章大意，抓好重點(diǎn)難點(diǎn)，：粗知文章大意，抓好重點(diǎn)難點(diǎn)，提倡自主學(xué)習(xí)，遷移知識(shí)方法。提倡自主學(xué)習(xí)，遷移知識(shí)方法。大體教學(xué)步驟：大體教學(xué)步驟：先由學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、先由學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步了解內(nèi)容；然后抓住一兩思考、交流，初步了解內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以

16、是內(nèi)容的，也可以是寫法，個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。最后，回歸整體，交引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。最后，回歸整體，交流對(duì)全文的感悟，自由先讀印象深刻的部分。流對(duì)全文的感悟，自由先讀印象深刻的部分。略讀課文的建議略讀課文的建議略讀課文的教學(xué)的注意點(diǎn)：略讀課文的教學(xué)的注意點(diǎn)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知大意”只要抓住重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)己把課文讀懂

17、。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。選讀課文本冊(cè)教材后安排了本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文內(nèi)容基本篇選讀課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)。與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)。(三三)習(xí)作教學(xué)習(xí)作教學(xué)1、教學(xué)目標(biāo)：留心周圍事物，、教學(xué)目標(biāo)：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。有明顯錯(cuò)誤的詞句。2、習(xí)作訓(xùn)練安排、習(xí)作訓(xùn)練安排21345678寫校園的一處景物或難忘的事（寫校園的一處景物或難忘的事（景物話題景物話

18、題）成長(zhǎng)的心里話（成長(zhǎng)的心里話（成長(zhǎng)話題成長(zhǎng)話題）寫出觀察活動(dòng)的經(jīng)過或心得（寫出觀察活動(dòng)的經(jīng)過或心得（大自然啟示話題大自然啟示話題）看圖作文：將看到的想到的寫下來(lái)。（看圖作文：將看到的想到的寫下來(lái)。（和平話題和平話題）寫一寫感受最深的生命故事（寫一寫感受最深的生命故事（生命話題生命話題）用優(yōu)美的詞句寫景物、寫人或事（用優(yōu)美的詞句寫景物、寫人或事（田園話題田園話題）寫一寫自己最敬佩的人（寫一寫自己最敬佩的人（榜樣話題榜樣話題 ）寫自己想寫的內(nèi)容（寫自己想寫的內(nèi)容（自由內(nèi)容自由內(nèi)容）八次習(xí)作特點(diǎn)八次習(xí)作特點(diǎn)1、拓展題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇、拓展題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。的空間。2、寫

19、實(shí)、想象等多種作文類型、寫實(shí)、想象等多種作文類型。3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。4習(xí)作教學(xué)建議習(xí)作教學(xué)建議（1）、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫、對(duì)寫充）、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫、對(duì)寫充滿興趣。滿興趣。（2）感情真實(shí)，內(nèi)容比較具體。）感情真實(shí)，內(nèi)容比較具體。（3）讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成親動(dòng)筆的習(xí)慣。）讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成親動(dòng)筆的習(xí)慣。（4）習(xí)作交流評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)、指導(dǎo)。）習(xí)作交流評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)、指導(dǎo)。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)（四）口語(yǔ)交際教學(xué)1、教學(xué)目標(biāo)：在交談中能認(rèn)真傾聽養(yǎng)成向別人請(qǐng)教、與、教學(xué)目標(biāo)：在交談中能認(rèn)真傾聽養(yǎng)成向別人請(qǐng)教、與商討的習(xí)慣聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。商討的習(xí)慣聽人說(shuō)話能把握主