兒童故事治療

1、兒童故事治療兒童故事治療 （美）杰羅德（美）杰羅德.布蘭岱爾布蘭岱爾 弗洛伊德曾經(jīng)說過，夢(mèng)是弗洛伊德曾經(jīng)說過，夢(mèng)是“通往潛意識(shí)的康莊大道通往潛意識(shí)的康莊大道”，而同，而同樣的，兒童所創(chuàng)造的故事也為聽眾提供了可貴的契機(jī)，讓他們進(jìn)樣的，兒童所創(chuàng)造的故事也為聽眾提供了可貴的契機(jī)，讓他們進(jìn)入成年人不得其門而入的童年領(lǐng)域。入成年人不得其門而入的童年領(lǐng)域。 原始?xì)v程原始?xì)v程：實(shí)際上就是童年已失落的語(yǔ)言，是游戲與想實(shí)際上就是童年已失落的語(yǔ)言，是游戲與想象的語(yǔ)言，也是充滿創(chuàng)意、活動(dòng)與沖動(dòng)的語(yǔ)言。它來源于自象的語(yǔ)言，也是充滿創(chuàng)意、活動(dòng)與沖動(dòng)的語(yǔ)言。它來源于自然，與心理活動(dòng)的潛意識(shí)層次有密切的關(guān)系，并且受然，與心

2、理活動(dòng)的潛意識(shí)層次有密切的關(guān)系，并且受“為樂為樂原則原則”主宰。主宰。 次級(jí)歷程次級(jí)歷程：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸進(jìn)入不同的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸進(jìn)入不同的階段，這個(gè)階段所重視的乃是邏輯、秩序，以及語(yǔ)言表達(dá)中種種句這個(gè)階段所重視的乃是邏輯、秩序，以及語(yǔ)言表達(dá)中種種句法及語(yǔ)意的規(guī)則。這類成人語(yǔ)言就是次級(jí)歷程，代表了某種法及語(yǔ)意的規(guī)則。這類成人語(yǔ)言就是次級(jí)歷程，代表了某種程度上的妥協(xié)。程度上的妥協(xié)?；?dòng)說故事互動(dòng)說故事 這是一種特別的設(shè)計(jì)，用來誘發(fā)兒童說出自己創(chuàng)作的活自發(fā)這是一種特別的設(shè)計(jì)，用來誘發(fā)兒童說出自己創(chuàng)作的活自發(fā)性的故事，并且利用兒童心理分析響應(yīng)其故事，以進(jìn)行治療。相性的故事，并

3、且利用兒童心理分析響應(yīng)其故事，以進(jìn)行治療。相較于成人的自由聯(lián)想，兒童的故事與幻想結(jié)構(gòu)的確較不會(huì)受到抑較于成人的自由聯(lián)想，兒童的故事與幻想結(jié)構(gòu)的確較不會(huì)受到抑制或扭曲，而他們的動(dòng)力意義也較不會(huì)被遮蓋或改變。自發(fā)性的制或扭曲，而他們的動(dòng)力意義也較不會(huì)被遮蓋或改變。自發(fā)性的故事本質(zhì)是投射性的，讓兒童有機(jī)會(huì)夠透過不受意識(shí)左右的隱喻，故事本質(zhì)是投射性的，讓兒童有機(jī)會(huì)夠透過不受意識(shí)左右的隱喻，“安全安全”地表達(dá)病態(tài)的希望、恐懼與防御機(jī)制。地表達(dá)病態(tài)的希望、恐懼與防御機(jī)制。 互動(dòng)說故事要兒童借由虛構(gòu)的角色想象一個(gè)故事。這個(gè)故事互動(dòng)說故事要兒童借由虛構(gòu)的角色想象一個(gè)故事。這個(gè)故事必須出于原創(chuàng)，必須要有開頭、某

4、些發(fā)展，還有結(jié)尾；這時(shí)候故必須出于原創(chuàng)，必須要有開頭、某些發(fā)展，還有結(jié)尾；這時(shí)候故事可以搭配道德結(jié)論，但是這并非必備條件。接著，治療師辨認(rèn)事可以搭配道德結(jié)論，但是這并非必備條件。接著，治療師辨認(rèn)出故事的動(dòng)力意義，并且使用故事中的隱喻來建構(gòu)帶有治療目的出故事的動(dòng)力意義，并且使用故事中的隱喻來建構(gòu)帶有治療目的的響應(yīng)。響應(yīng)的故事會(huì)提供一個(gè)較為健康、較不帶有沖突的問題的響應(yīng)。響應(yīng)的故事會(huì)提供一個(gè)較為健康、較不帶有沖突的問題解決方式，以取代兒童原來充滿沖突的故事版本。解決方式，以取代兒童原來充滿沖突的故事版本。適用條件：適用條件： 患者年齡在患者年齡在3到到15歲間（最有效率的是在學(xué)齡到青春期）；歲間（

5、最有效率的是在學(xué)齡到青春期）； 不會(huì)對(duì)說故事產(chǎn)生抵觸心理；不會(huì)對(duì)說故事產(chǎn)生抵觸心理； 智力上無嚴(yán)重障礙智力上無嚴(yán)重障礙 幾乎適用于各種童年問題幾乎適用于各種童年問題PS：如果兒童對(duì)自己說故事的能力沒有多大信心時(shí)，如果兒童對(duì)自己說故事的能力沒有多大信心時(shí)，治療師可以利用圖案治療師可以利用圖案(扭曲線條圖畫扭曲線條圖畫)來輔助說故事的過來輔助說故事的過程，讓兒童找到開始的方向。程，讓兒童找到開始的方向。誘發(fā)兒童說故事誘發(fā)兒童說故事將說故事的程序安排成將說故事的程序安排成talk show的形式，讓兒童的形式，讓兒童扮演扮演“特別來賓特別來賓”的角色。的角色。使用錄音機(jī)，給他們自戀的滿足感使用錄音機(jī)

6、，給他們自戀的滿足感當(dāng)兒童要求治療師與其共同創(chuàng)作一個(gè)故事時(shí)，為了當(dāng)兒童要求治療師與其共同創(chuàng)作一個(gè)故事時(shí)，為了避免影響到故事的內(nèi)容和主題，治療師可以為其開避免影響到故事的內(nèi)容和主題，治療師可以為其開頭，但不介入故事的其他成分。頭，但不介入故事的其他成分。治療師在此過程中所扮演的角色治療師在此過程中所扮演的角色 治療師應(yīng)該要透過兒童在故事中所使用的隱喻來響應(yīng)，治療師應(yīng)該要透過兒童在故事中所使用的隱喻來響應(yīng)，而不是直接向兒童來詮釋故事的主題、沖突或其他內(nèi)而不是直接向兒童來詮釋故事的主題、沖突或其他內(nèi)容。不過，治療師可以在說故事的過程結(jié)束后與兒童容。不過，治療師可以在說故事的過程結(jié)束后與兒童進(jìn)行對(duì)話討

7、論，借此澄清故事中某些模糊的元素，同進(jìn)行對(duì)話討論，借此澄清故事中某些模糊的元素，同時(shí)建立故事里的角色或主題與兒童生活經(jīng)驗(yàn)中的平行時(shí)建立故事里的角色或主題與兒童生活經(jīng)驗(yàn)中的平行關(guān)系。關(guān)系。 整個(gè)治療過程最終目的就在于兒童能夠吸收全整個(gè)治療過程最終目的就在于兒童能夠吸收全新且適應(yīng)良好的策略，并且運(yùn)用這些策略解決沖新且適應(yīng)良好的策略，并且運(yùn)用這些策略解決沖突，發(fā)展情緒成長(zhǎng)的能力；一旦完成這個(gè)階段，突，發(fā)展情緒成長(zhǎng)的能力；一旦完成這個(gè)階段，那么兒童就可以結(jié)束治療。那么兒童就可以結(jié)束治療。那森的案例那森的案例那森的基本情況那森的基本情況：生母酗酒、吸毒，偶爾會(huì)出賣自己的肉體，曾和幾個(gè)男人同居，那生母酗酒

8、、吸毒，偶爾會(huì)出賣自己的肉體，曾和幾個(gè)男人同居，那森和其哥哥姐姐均不知起生父是誰(shuí)；森和其哥哥姐姐均不知起生父是誰(shuí)；那森出生后經(jīng)常是由姐姐帶，但哥姐倆經(jīng)常欺負(fù)他；那森出生后經(jīng)常是由姐姐帶，但哥姐倆經(jīng)常欺負(fù)他；那森的生母在其兩歲時(shí)因?yàn)榫谱眈{車肇事被捕，這也是他最后一次那森的生母在其兩歲時(shí)因?yàn)榫谱眈{車肇事被捕，這也是他最后一次見到生母；見到生母；之后有整整兩年的時(shí)間，他們是被安排到幾個(gè)寄養(yǎng)之家；之后有整整兩年的時(shí)間，他們是被安排到幾個(gè)寄養(yǎng)之家；現(xiàn)和養(yǎng)母、現(xiàn)和養(yǎng)母、12歲的哥哥及同母異父的姐姐同住，養(yǎng)父要和養(yǎng)母離婚，歲的哥哥及同母異父的姐姐同住，養(yǎng)父要和養(yǎng)母離婚，并且已經(jīng)搬離他們。并且已經(jīng)搬離他們?，F(xiàn)

9、在的表現(xiàn)：現(xiàn)在的表現(xiàn)： 行為毫無條理、難以控制與表達(dá)自己的情感、不行為毫無條理、難以控制與表達(dá)自己的情感、不知該如何控制沖動(dòng)、時(shí)常勃然大怒，以及與自己的知該如何控制沖動(dòng)、時(shí)常勃然大怒，以及與自己的兄、姐保持競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。兄、姐保持競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。 不過其智力中上，擁有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力以及很好不過其智力中上，擁有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力以及很好的想象力，因此適合接受以精神分析為基礎(chǔ)的個(gè)別的想象力，因此適合接受以精神分析為基礎(chǔ)的個(gè)別治療。治療。故事一故事一兒童：從前從前，有一只貓和一只狗，還有一群小兒童：從前從前，有一只貓和一只狗，還有一群小小孩。有一次，小小孩迷路了。小孩。有一次，小小孩迷路了。分析：分析： 那森

10、故事里兒童只能透過魔法來解決自己的問題：出現(xiàn)貓那森故事里兒童只能透過魔法來解決自己的問題：出現(xiàn)貓和狗來評(píng)估狀況，并且拯救那些迷路的兒童。和狗來評(píng)估狀況，并且拯救那些迷路的兒童。故事二：一顆破碎心故事二：一顆破碎心對(duì)故事二的響應(yīng)對(duì)故事二的響應(yīng)不同處：治療師的響應(yīng)中強(qiáng)調(diào)對(duì)破碎的心的治愈需要很不同處：治療師的響應(yīng)中強(qiáng)調(diào)對(duì)破碎的心的治愈需要很長(zhǎng)的時(shí)間，也需要努力付出，而故事一太強(qiáng)調(diào)魔法的作長(zhǎng)的時(shí)間，也需要努力付出，而故事一太強(qiáng)調(diào)魔法的作用用故事三：一只小白兔故事三：一只小白兔兒童的結(jié)論：要幫助人和動(dòng)物，就算你不認(rèn)識(shí)他們兒童的結(jié)論：要幫助人和動(dòng)物，就算你不認(rèn)識(shí)他們也一樣也一樣治療師響應(yīng)的結(jié)論：有些傷口有用遠(yuǎn)不會(huì)完全痊愈，治療師響應(yīng)的結(jié)論：有些傷口有用遠(yuǎn)不會(huì)完全痊愈，但只要時(shí)間足夠，借由關(guān)心與耐心、滋養(yǎng)與了解，但只要時(shí)間足夠，借由關(guān)心與耐心、滋