高二政治_生活與哲學(xué)_前言_教師用

1、 在古漢語(yǔ)中在古漢語(yǔ)中“哲哲”是是“圣哲圣哲”、“賢明賢明”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“哲人哲人”，是指，是指“有智慧的人有智慧的人”。英語(yǔ)中英語(yǔ)中Philosophy，源于拉丁語(yǔ)，源于拉丁語(yǔ)philosophia，最早來(lái)自希臘語(yǔ)最早來(lái)自希臘語(yǔ) philosophia， philo-愛(ài)愛(ài)+ sophia -智慧。智慧。 本意是哲學(xué)、哲理、人生觀，又有達(dá)觀、本意是哲學(xué)、哲理、人生觀，又有達(dá)觀、鎮(zhèn)靜、泰然自若的意思，也可理解為對(duì)知識(shí)的鎮(zhèn)靜、泰然自若的意思，也可理解為對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，現(xiàn)在是熱愛(ài)，現(xiàn)在是“哲學(xué)哲學(xué)”的意思。的意思。 “哲學(xué)哲學(xué)”一詞是新造的，古代漢語(yǔ)中沒(méi)有。一詞是新造的，古代漢語(yǔ)中沒(méi)有。

2、最早是日本學(xué)者用起來(lái)的。直到最早是日本學(xué)者用起來(lái)的。直到19世紀(jì)末，在世紀(jì)末，在日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)和大力介紹西方學(xué)術(shù)日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)和大力介紹西方學(xué)術(shù)思想的熱潮中，才把西方哲學(xué)連同思想的熱潮中，才把西方哲學(xué)連同“哲學(xué)哲學(xué)”這這個(gè)譯名一起引進(jìn)中國(guó)思想界。個(gè)譯名一起引進(jìn)中國(guó)思想界。 其中影響最大的當(dāng)首推其中影響最大的當(dāng)首推。他在。他在1903年把日本人下田次郎譯述的德國(guó)科培爾在日本年把日本人下田次郎譯述的德國(guó)科培爾在日本講哲學(xué)的講稿轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)，以講哲學(xué)的講稿轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)，以哲學(xué)要領(lǐng)哲學(xué)要領(lǐng)為為題出版。中國(guó)學(xué)者在把西方哲學(xué)介紹到中國(guó)時(shí)題出版。中國(guó)學(xué)者在把西方哲學(xué)介紹到中國(guó)時(shí)也把它一起引進(jìn)，也

3、把它一起引進(jìn)， 為中國(guó)學(xué)界接受，從此這門為中國(guó)學(xué)界接受，從此這門學(xué)術(shù)連同學(xué)術(shù)連同“哲學(xué)哲學(xué)”一詞就在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。一詞就在中國(guó)傳播開(kāi)來(lái)。 清華大學(xué)的著名校訓(xùn)清華大學(xué)的著名校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物自強(qiáng)不息，厚德載物” “蚤跳蟻舉蚤跳蟻舉” 的啟示的啟示 “彈鋼琴要十個(gè)指頭都動(dòng)作，不能有的動(dòng)，有的不動(dòng)。但是，十個(gè)指頭同時(shí)都按下去，那也不成調(diào)子。要產(chǎn)生好的音樂(lè)，十個(gè)指頭的動(dòng)作要有節(jié)奏，要互相配合?！保珴蓶|語(yǔ)） “反復(fù)印機(jī)反復(fù)印機(jī)”的啟示的啟示 如今，復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等已成日常的辦公用品，然而它卻耗費(fèi)了大量的紙張，既不經(jīng)濟(jì)又不符合環(huán)保要求。對(duì)此，日本理光公司不久前推出了一種“反復(fù)印機(jī)”，其大小與一臺(tái)打

4、印機(jī)差不多，已經(jīng)復(fù)印過(guò)的紙張通過(guò)它，上面的圖文即會(huì)消失，還原成為能夠再次復(fù)印的白紙。如此，一張復(fù)印紙可以重復(fù)使用10次左右。這種“反復(fù)印機(jī)”的出現(xiàn)適逢世界各國(guó)日益重視保護(hù)森林資源，大力提倡節(jié)約用紙之時(shí)，故而深受用戶歡迎，市場(chǎng)前景十分廣闊。 前言前言對(duì)哲學(xué)的贊美對(duì)哲學(xué)的贊美一、生活智慧與時(shí)代精神二、探索世界與追求真理三、思想方法與創(chuàng)新意識(shí)四、認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法:“課前自學(xué)課前自學(xué)專心上課專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)系統(tǒng)小結(jié)系統(tǒng)小結(jié)”五環(huán)節(jié)系五環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。統(tǒng)學(xué)習(xí)法。歸納起來(lái)為：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課；歸納起來(lái)為：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課； 先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)； 學(xué)完一段有

5、小結(jié)。學(xué)完一段有小結(jié)。1.課前自學(xué)課前自學(xué)不動(dòng)筆不看書。不動(dòng)筆不看書。眼、口、手三到。眼、口、手三到。學(xué)會(huì)讀書，圈、點(diǎn)、批、劃、注。學(xué)會(huì)讀書，圈、點(diǎn)、批、劃、注。精讀、泛讀、跳讀、代讀。精讀、泛讀、跳讀、代讀。2.專心上課專心上課聽(tīng)講，思考，筆記，專注投入，參與聽(tīng)講，思考，筆記，專注投入，參與活動(dòng)活動(dòng)第一、有目的、認(rèn)真地聽(tīng)老師講解。帶著第一、有目的、認(rèn)真地聽(tīng)老師講解。帶著新課要解決的主要問(wèn)題和課前自主學(xué)習(xí)中新課要解決的主要問(wèn)題和課前自主學(xué)習(xí)中自己尚未解決的疑難問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)老師講自己尚未解決的疑難問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。聽(tīng)課時(shí)保持高度集中的注意力，認(rèn)真解。聽(tīng)課時(shí)保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極

6、思維，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解和消化新觀察，積極思維，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解和消化新知。知。具體要求如下：具體要求如下：第二、糾正自己自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理第二、糾正自己自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤。將自己的課前自主學(xué)習(xí)，解的錯(cuò)誤。將自己的課前自主學(xué)習(xí)，對(duì)新知的理解與老師對(duì)新知的講解，對(duì)新知的理解與老師對(duì)新知的講解，進(jìn)行比較，糾正自己對(duì)新知理解的錯(cuò)進(jìn)行比較，糾正自己對(duì)新知理解的錯(cuò)誤，加深對(duì)新知的理解和記憶。誤，加深對(duì)新知的理解和記憶。第三、認(rèn)真做好課堂筆記。主要是記錄老師講課的重第三、認(rèn)真做好課堂筆記。主要是記錄老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析的思維點(diǎn)和難點(diǎn)以及老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析的思維方法。

7、下面介紹四種記課堂筆記的方法：方法。下面介紹四種記課堂筆記的方法：（一）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的（一）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的文字文字。（二）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的（二）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的圖表圖表。（三）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的（三）記錄老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中板書的公式公式等。等。（四）記錄自己在聽(tīng)課過(guò)程中，腦子里閃出來(lái)的對(duì)某（四）記錄自己在聽(tīng)課過(guò)程中，腦子里閃出來(lái)的對(duì)某個(gè)問(wèn)題的個(gè)問(wèn)題的思路思路以及弄不懂的以及弄不懂的問(wèn)題問(wèn)題。第四、在上課過(guò)程中要積極參與（包括提問(wèn)、討論和第四、在上課過(guò)程中要積極參與（包括提問(wèn)、討論和其他課堂活動(dòng)）其他課堂活動(dòng)）

8、3.及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。復(fù)課后復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可依據(jù)教材的難易程度和自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可依據(jù)教材的難易程度和自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)決定。習(xí)能力來(lái)決定。課后復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)如下：課后復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)如下：第一、反復(fù)閱讀教材，認(rèn)真獨(dú)立思考，以達(dá)到完全第一、反復(fù)閱讀教材，認(rèn)真獨(dú)立思考，以達(dá)到完全理解教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)，正確的進(jìn)理解教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)，正確的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。行作業(yè)練習(xí)。第二、抓住新課的重點(diǎn)，對(duì)照自主學(xué)習(xí)提綱和課堂第二、抓住新課的重點(diǎn)，對(duì)照自主學(xué)習(xí)提綱和課堂筆記，進(jìn)行分析比較，深刻理解教材中基本事

9、實(shí)、筆記，進(jìn)行分析比較，深刻理解教材中基本事實(shí)、基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本關(guān)系?；靖拍?、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本關(guān)系。第三、對(duì)重要的基本知識(shí)，應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。第三、對(duì)重要的基本知識(shí)，應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。第四、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整理修改課堂筆記，動(dòng)腦第四、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整理修改課堂筆記，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，以便收到更好的效果。與動(dòng)手相結(jié)合，以便收到更好的效果。4.獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自己運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)為技能的過(guò)程。和鞏固新知識(shí)，使

10、知識(shí)轉(zhuǎn)為技能的過(guò)程。獨(dú)立作業(yè)的基本要點(diǎn)如下：獨(dú)立作業(yè)的基本要點(diǎn)如下：第一、仔細(xì)審題。其要求有以下三點(diǎn)：第一、仔細(xì)審題。其要求有以下三點(diǎn)：* 看準(zhǔn)題目，弄清題意?？礈?zhǔn)題目，弄清題意。* 分清題目的條件和問(wèn)題。分清題目的條件和問(wèn)題。* 弄清題目的條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。弄清題目的條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。歸納起來(lái)就是歸納起來(lái)就是“看得準(zhǔn)確、分得清楚、聯(lián)得看得準(zhǔn)確、分得清楚、聯(lián)得起來(lái)起來(lái)”。第二、認(rèn)真做題?；疽笥幸韵滤狞c(diǎn)：第二、認(rèn)真做題?；疽笥幸韵滤狞c(diǎn)：* 獨(dú)立完成（嚴(yán)禁抄襲）。獨(dú)立完成（嚴(yán)禁抄襲）。* 解答正確（表達(dá)準(zhǔn)確、論述嚴(yán)謹(jǐn)）。解答正確（表達(dá)準(zhǔn)確、論述嚴(yán)謹(jǐn)）。* 書寫規(guī)范。書寫規(guī)范。（1）

11、在簿本居中位置書寫課題，作業(yè)日）在簿本居中位置書寫課題，作業(yè)日期。期。（2）按格式留天頭、留地頭、留邊頭。）按格式留天頭、留地頭、留邊頭。（3）主、次題號(hào)顯著，段落層次分明，）主、次題號(hào)顯著，段落層次分明，解題步驟完整，書寫工整規(guī)范。解題步驟完整，書寫工整規(guī)范。* 解題迅速（從某種意義上說(shuō)，高考就是解題迅速（從某種意義上說(shuō)，高考就是考速度）。考速度）。第三、細(xì)心檢查。第三、細(xì)心檢查。自己判斷作業(yè)正確與否，增補(bǔ)遺漏字句，自己判斷作業(yè)正確與否，增補(bǔ)遺漏字句，刪去多余的字句，糾正答案錯(cuò)誤。刪去多余的字句，糾正答案錯(cuò)誤。第四、鞏固提高。第四、鞏固提高。* 對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)要認(rèn)真閱讀，對(duì)老對(duì)老師批改過(guò)

12、的作業(yè)要認(rèn)真閱讀，對(duì)老師指出的解答中的錯(cuò)誤要分析原因，予以師指出的解答中的錯(cuò)誤要分析原因，予以訂正。訂正。* 利用課余時(shí)間，適當(dāng)做一些課外習(xí)題利用課余時(shí)間，適當(dāng)做一些課外習(xí)題（課外習(xí)題單獨(dú)用一個(gè)簿本）。每一單元（課外習(xí)題單獨(dú)用一個(gè)簿本）。每一單元結(jié)束，交課代表送老師批改。結(jié)束，交課代表送老師批改。要借鑒高考狀元的經(jīng)驗(yàn)：平時(shí)做作業(yè)象要借鑒高考狀元的經(jīng)驗(yàn)：平時(shí)做作業(yè)象考試一樣，考試象做作業(yè)一樣?？荚囈粯?，考試象做作業(yè)一樣。5、系統(tǒng)小結(jié)、系統(tǒng)小結(jié)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后，全面系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元之后，全面歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，

13、進(jìn)而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。過(guò)程的反思。系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)如下：系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)如下：第一、系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第一、系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小結(jié)一般分為單元小結(jié)和階段小結(jié)兩種。的。小結(jié)一般分為單元小結(jié)和階段小結(jié)兩種。第二、依據(jù)教材、自主學(xué)習(xí)提綱、課堂筆記、第二、依據(jù)教材、自主學(xué)習(xí)提綱、課堂筆記、書面作業(yè)，對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。書面作業(yè)，對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。 第三、運(yùn)用科學(xué)的思維方法（判斷、推理、第三、運(yùn)用科學(xué)的思維方法（判斷、推理、分析、綜合、對(duì)比、分類、抽象、概括），分析、綜合、對(duì)比、分類、抽象、概括），對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行思維，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行思維，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、概括化，并用簡(jiǎn)要的提綱，使知識(shí)系統(tǒng)化、概括化，并用簡(jiǎn)要的提綱，簡(jiǎn)明的圖表，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)明的圖表，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 使知識(shí)系統(tǒng)化、概括化的三種形式：一使知識(shí)系統(tǒng)化、概括化的三種形式：一是是橫橫的體系，指的是性質(zhì)相近的基礎(chǔ)知識(shí)之的體系，指的是性質(zhì)相近的基礎(chǔ)知識(shí)之間聯(lián)系；二是間聯(lián)系；二是縱縱的體系，指的是各部分知識(shí)的體系，指的是各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是的內(nèi)在聯(lián)系；三是綜合綜合體系，指的是單元知體系，指的