文言實詞的推斷方法

1、文言實詞含義推斷1、考試說明：理解常見實詞在文中的含義2、湖南卷主要采用選擇題選擇題和翻譯題翻譯題的形式進行考查。3、教學要求： （1）通過一定量的誦讀，增強語感； （2）積累120個常用實詞的常用義項和用法； （3）掌握一些推斷文言實詞意義的方法?？键c要求考查形式2、學會運用推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律來正確理解、解釋常見實詞的意義學習目標1、運用已知的知識歸納推斷文言實詞詞義的一般方法和規(guī)律2014年湖南卷 雪屋記 （明 杜瓊） 吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績文，志行高潔，家光福山中。相從而學問者甚夥，其聲名隱然于郡國?？N紳大夫游于西山，必造其廬焉。孟祥嘗結廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中

2、，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。范陽盧舍人為古隸以扁之，縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。二、典型考題再現(xiàn) 夫玄冥司令，草木消歇閉塞，成冬之時，天地積陰之氣，濕而為雨，寒而為雪，緩緩而下，一白千里，遍覆于山林大地，萬物埋沒無所見，其生意不幾息乎？熟知生意反寓于其中也。故冬至之節(jié)，居小雪之后，大雪之前，而一陽已生于五陰之下矣。由是臘中有雪，則來春有收，人亦無疾疹之患。是雪也，非獨以其色之潔白為可尚也，蓋有生意弭災之功在焉。太古之人，或巢于木，或處于穴，木處而顛，土處而病也。圣人為屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣，初未嘗有后世華侈之飾也，孟祥讀書學古，結茅為屋

3、，不事華侈，其古者與？今又濟之以雪，豈亦 表其高潔之志行也歟？寧獨是邪？孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災之功也，以屋名雪，謳不韙歟？至若啟斯屋而觀夫雪之態(tài)度，則見于諸作者之形容，予不暇多記也。（選自金蘭集，中華書局2013年版）5、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A、縉紳大夫游與西山，必造其廬焉 造：建造 B、非獨以其色之潔白為可尚也 尚：推崇 C、今又濟之以雪 濟：加上 D、以屋名雪，謳不韙歟 韙：正確1. 振長策而馭宇內(nèi)。(賈誼過秦論) -(竹質(zhì))馬鞭 “策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條

4、有關。 據(jù)此可知，“策”在句中的意思是“(竹質(zhì))馬鞭”。引導練習三、辨析方法歸納(一)以形推義法（根據(jù)字形推斷詞義） 漢字本是表意性質(zhì)的，雖歷經(jīng)演變，但其表意的功能畢竟沒有完全喪失，這便成了理解詞義的已知條件之一。 漢字是表意文字，字形特別是“偏旁”與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析出詞義，有些字雖不能直接分析出詞義，卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍，為進一步猜測詞義提供依據(jù)。 漢字中的形聲字占百分之八十以上，“形旁”為我們領悟詞義提供了有利條件。方法解說把握部分偏旁與字義的關系（依偏旁推測）用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關。例句:六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 六國論 今聞購將

5、軍之首，金千斤，邑萬家 ，將奈何？ 荊苛刺秦王荊苛刺秦王購購: :懸賞征求，重金收買懸賞征求，重金收買（賂：賄賂）（賂：賄賂）方法解說用“王（玉）”作偏旁的字與美玉珍寶有關例句: 何故懷瑾握瑜 （屈原列傳） 被明月兮佩寶璐 （涉江） 白璧無瑕 瑕不掩瑜瑾、瑜瑾、瑜: :美玉，此處比喻美好品格美玉，此處比喻美好品格璐璐: :美玉美玉（玉上的斑點）（玉上的斑點）用“糸”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關例句:一曲紅綃不知數(shù) （琵琶行） 自縊于庭樹 （孔雀東南飛） 夜縋而出，見秦伯 （燭之武退秦師）縊:上吊，吊死綃:絲織品（縋：用繩子往下吊） 钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土 詞義與五行有關刂(刀

6、)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) 詞義與兵器有關 馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲 與動物類有關 讠（言)、辶（辵）、忄(心)，彳（行） 與人的行為有關“禾”與五谷關；“貝”與金錢關；“皿”與器具關；“宀”與房舍關；“阝”與地名關；“求”與毛皮關；“旨”與美味關；“辛”與刑具關；“隹(zhu) ”與鳥雀關；“能”與熊羆關；“尸”與身體關；“女”與婦人關；“冖”與籠罩關；“系”與捆綁關； “攴（p) ”與敲擊關；“歹”與死亡關“月”與肉關，“頁”與首關，“自”與鼻關，“目”與眼關總之，本字關本義，形旁表義不可忘記。 高考鏈接（高考鏈接（20142014年福建卷）年福建卷） 張祖，字彥宗，以字行。十

7、三歲，父祖繼歿，獨奉母以居。 洪武改元，閩中法令嚴核，繩吏之法尤峻。憚應役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，詔逮捕戍邊。 對下列句子中加點詞的解釋是（ ）（3分）A繩吏之法尤峻繩：捆綁。應為：約束、制裁 二、語法分析法二、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）句子的結構是固定的，其組合是有規(guī)律句子的結構是固定的，其組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。詞義提供了依據(jù)。方法解說： 語法分析就是分析所要解釋的詞語在句子中充當

8、何種成分，然后根據(jù)成分推斷詞性，進而推斷出其意義。 文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結構基本上還是一致的。除了一個特殊句式“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+補語+定+賓”的順序排列的，所以其相應成份上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。 所以我們翻譯實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置，所充當?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項。 一般的句子結構： 主語 + 狀語 + 謂語 + 補語 + 定語 + 賓語 名/代詞 副詞 動詞 副詞 形容詞 名/代詞 分析成分 推斷詞性 推測意義1 1、

9、 范增數(shù)范增數(shù)目目項王。項王。(鴻門宴)2 2、 欲居之以為利，而欲居之以為利，而高高其直，亦無售者。其直，亦無售者。(促織)3 3、明明足以察秋毫之末而不見輿足以察秋毫之末而不見輿薪薪. . 用眼睛示意用眼睛示意 抬抬 高高 眼力眼力, ,視力視力 主語主語賓語賓語解解釋下列紅色字的意義：釋下列紅色字的意義：引導練習9對下列語句中加點詞語的解釋是（ ）（3分）C愿得只履事之 事：D君子多其能受善言云 多： 德基為吏，不求成名，以愛民為先，民感之，居濰二年，召還，濰民遮門抱其足泣拜， 曰：“自得吾父，濰民膚無笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！” 德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時亦

10、致仕將歸，呼德基謂曰：“若愿受長者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”廉曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交。”德基至家，如廉戒，君子多其能受善言云。供奉稱贊三三、對稱性句、對稱性句式推斷法式推斷法1 1、 信而信而見見疑，忠而被謗。疑，忠而被謗。2 2、 奉之奉之彌彌繁，侵之愈急。繁，侵之愈急。3 3、 殫殫其地之出，竭其廬之入。其地之出，竭其廬之入。 4 4、 滅六國者，六國也，非秦也；滅六國者，六國也，非秦也；族族秦者，秦秦者，秦也，非天下也。也，非天下也。5 5、 憂勞可以興國，憂勞可以興國，逸豫逸豫可以亡身?？梢酝錾??！氨槐弧薄案痈印薄氨M、竭盡盡、竭盡”“使使滅亡滅亡”安逸享樂安逸享樂 詞

11、義相反詞義相反觀察下列句子，看它們有什么特點？觀察下列句子，看它們有什么特點？引導練習 在相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點， 這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。 文言文中排比句、對偶句、并列詞句等此類對舉的語言現(xiàn)象很多。（浙（浙江卷）江卷）褒城驛號天下第一。及得寓目，視其沼，褒城驛號天下第一。及得寓目，視其沼，則淺混而污；視其舟，則離敗而膠；則淺混而污；視其舟，則離敗而膠；庭除庭除甚甚蕪蕪，堂廡堂廡甚甚殘殘，烏睹其所謂宏麗者？，烏睹其所謂宏麗者？11 11對下列句子中紅色詞語的解釋，不正確對下列句子中紅色詞

12、語的解釋，不正確的一項的一項是（是（ ）B B庭庭除除甚蕪甚蕪 除：廢棄。除：廢棄。 廡：正房對面和兩側(cè)的小屋子廡：正房對面和兩側(cè)的小屋子除：臺階除：臺階高考鏈接例例2.2.（天津）北通上黨北通上黨，南南迫洛陽。迫：逼迫。迫洛陽。迫：逼迫。 解析解析 ：結結構完全一致，故構完全一致，故“迫迫”和和“通通”就屬于意就屬于意義接近的對舉關系，解釋成義接近的對舉關系，解釋成“逼迫逼迫”自然是相去甚遠自然是相去甚遠了了。例例3.3.（湖南）綴以排比之綴以排比之句句，間間以婀娜之聲以婀娜之聲。間：間或間：間或。 解析解析 ： “間間”與與 “綴綴”當同屬動詞，此處可譯為當同屬動詞，此處可譯為“間雜間雜”

13、“”“夾雜夾雜”“”“穿插穿插”等，與初中課文等，與初中課文口技口技中中“中間力拉崩倒之聲中間力拉崩倒之聲”的的“間間”意思完全一樣意思完全一樣。應為：接近應為：夾雜 四、借成語推斷法四、借成語推斷法 （借助熟知的成語推斷詞義）（借助熟知的成語推斷詞義）1 1、至丹以荊卿為計，始、至丹以荊卿為計，始速速禍焉。禍焉。六國論六國論不不速速之之客（邀請、招致）客（邀請、招致） 招致，招引招致，招引2 2、每每責責一頭，輒傾數(shù)家之一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。產(chǎn)。促織促織求全求全責責備（要求）備（要求）索取、索求索取、索求成語就其來源看，是古漢語遺留在成語就其來源看，是古漢語遺留在現(xiàn)代漢語中的現(xiàn)代漢語中的“活化

14、石活化石”，其中的字詞，其中的字詞的意義和用法上較多地保留了古漢語的的意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，并且由于它在日常生活中應用廣特點，并且由于它在日常生活中應用廣泛，故而可以借助它來推斷詞義。泛，故而可以借助它來推斷詞義。 我們在掌握了一定量的成語后，便我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。出文言詞義。 安吉在萬山中，向多逋民，隱田不以自實，財賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財賦，修筑陂塘圩岸，不可勝計。逋民隱田者令以占籍輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟

15、一子扶喪歸。逋民：逃到本地的百姓。占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當?shù)鼐用瘛?對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）D不可勝計勝：盡。高考鏈接（2014年福建卷） 解析解析 ：如可以聯(lián)系成語“數(shù)不勝數(shù)”中 “勝”的含義，由由此可知，選項的解釋是正確的。此可知，選項的解釋是正確的。 五、借助教材推斷五、借助教材推斷（聯(lián)系所學過的文言實詞意義和用法）（聯(lián)系所學過的文言實詞意義和用法） 教材是我們的“源頭活水”，高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。 當我們遇到難以理解的詞語時，多想想教材課本上的詞句，要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決

16、試題中的實詞詞義問題。A視其舟，則離敗而膠 膠：擱淺。 逍遙游：覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠。膠：粘、著地褒城驛號天下第一。及得寓目，視其沼，則淺混而污；視其舟，則離敗而膠；庭除甚蕪，堂廡甚殘，烏睹其所謂宏麗者？由此可見，引申為“擱淺”是正確的。六、語境推斷法六、語境推斷法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文段閱讀 隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。 （馮夢龍古今譚概） 推斷解釋“弄璋”、“弄瓦

17、”在文中的含義并說說你推斷的理由?！拔曳蛉擞猩铩保ㄉ?身孕）“果雙生一男一女”“璋也弄，瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女字不離詞字不離詞，詞不離句詞不離句，句不離篇句不離篇。上下。上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，我們可以結合上文這個語境是相對穩(wěn)定的，我們可以結合上下文來判定實詞的含義。下文來判定實詞的含義。 一個實詞可能有幾個義項，但在具體語一個實詞可能有幾個義項，但在具體語境中，它的意義是唯一的；同時這個詞的意境中，它的意義是唯一的；同時這個詞的意義應當是與上下文其它詞義相吻合、配合的，義應當是與上下文其它詞義相吻合、配合的，所以我們可以借助上下文語境來推斷詞義。所以我們可以借助上下文語境來推斷詞義

18、。 吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績文，志行高潔，家光福山中。相從而學問者甚夥，其聲名隱然于郡國?？N紳大夫游于西山，必造其廬焉。孟祥嘗結廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。范陽盧舍人為古隸以扁之，縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。9、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。 （2）縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。與徐孟祥交往的士大夫，作詩來歌詠它，叫我給它寫(一篇)記。(房屋)已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名。結合語境辨析結合位置辨析總結： 我們前面學習了幾種推斷文言實詞的方法，在這里提醒大家注意兩點： 1、運用這幾種方法時要結合語境，多角度思考，仔細推敲，相互驗證，作出選擇。如果能經(jīng)常有意識地去推斷，我們的文言閱讀能力就會得到較快的提高。 2、所有的方法都是以深厚的積累為基礎的。如果不了解有關字形的知識就無法借助字形推斷詞義；如果不懂的句子成分劃分的技能，就難以利用它來推斷詞義；如果沒有一定量的成語積累也難以利用成語來推斷詞義。知識的融會貫通便是技能。所以大家一定要注重積累，練好內(nèi)功，功到自然成。 （一）薛潭學謳 薛潭學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞