《風(fēng)雨桃李》閱讀答案

1、風(fēng)雨桃李閱讀答案風(fēng)雨桃李閱讀答案風(fēng)雨桃李佚名我無詩才，不免會歪解前人的詩。比如黃庭堅的“桃李春風(fēng)一杯酒，江 湖夜雨十年燈”，我特別喜歡，不為別的，想自己也算久經(jīng)“江湖夜雨”；而執(zhí) 教以來，能讓自己感到欣慰的，則是我的“桃李春風(fēng)”。不想有一日見劉心武先 生大文稱夢中得“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”佳句，更因為夢外有夢， 竟申明專有，不肯與人共美，終于貽笑大方。以后一想到這兩句詩就不能不想到 這一段趣話，也就多了一笑。另有“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”，也是 寫有“桃李”的好句，我對此也做過自以為有趣的曲解，但是畢竟是一廂情愿，“桃李”會領(lǐng)你的情嗎？ 淚，不過是有點咸味，而世俗的見解，永遠(yuǎn)

2、有殺傷力。 新春的時候，接到不少學(xué)生打來的問候電話。曾有人說過，當(dāng)教師最大 幸福就是桃李滿天下，就是總有人想著你。這話固然是不錯的。教師就應(yīng)該是不 滅的燈，不是蠟燭，燒完了就拉倒，也不是手電筒要用的時候可以任意擰亮。社 會總是把教師這種職業(yè)比喻得不盡恰當(dāng)。 有些也嘩眾取寵，我曾聽某教師激動地 宣稱：“學(xué)生是我們的上帝”，我想他是把自己比作商店營業(yè)員了。 很慚愧，我們對學(xué)生的教育不過是階段性的。也就是說，“照這一陣子， 后來就未必管用了”。學(xué)生一走上社會，過上一段時間就會說，我們在學(xué)校把社 會想得太美好了，沒有想到社會有如此陰暗復(fù)雜的一面。曾有學(xué)生在作文中寫道： 一個人在14歲的時候不是理想主義

3、者，他是可悲的；如果他到40歲的時候還是 理想主義者，那他是不幸的。一一我起先驚訝于學(xué)生的世故，把這種話扔給老師， 后來總算明白：就總體而言，我們學(xué)校階段性的教育，目前還不是社會風(fēng)氣的對 手。 有學(xué)生在京城當(dāng)上了處長，偶爾來電話總要告訴我他又見到誰誰了 ，他的 享受待遇又加上什么項目了。我覺得，教師要了解學(xué)生，他的學(xué)生也要能了解教 師，這個教師才是合格的教師，所以我常常譴責(zé)自己。處長學(xué)生問我“怎么還是 教師一個”，為什么沒有一官半職，開導(dǎo)我：做具體工作太苦太沒意思，“搞搞 管理工作才是正途”；接著又談到為水災(zāi)災(zāi)民捐款“沒意思”。 我做夢也沒有想 到一個學(xué)生敢對教師說這樣的話，我在祝他飛黃騰達后

4、放下電話。想到權(quán)力這種 東西真是厲害，一個人有了一點權(quán)力，就敢向他先前的教師的人生觀挑戰(zhàn)了。 我 不能耍賴，說那不是我學(xué)生。你在學(xué)校的時候，我的確沒發(fā)現(xiàn)他有那樣的鴻鵠之 志。又有個告訴我，他每年過年準(zhǔn)備探親時，行包都被有各種愿望的部下塞得滿 滿的。而現(xiàn)在都作興送錢了，他說這樣的話時用的是無奈的口吻， 但話語中也不 無得意，一一這年月，能夠受賄仿佛也是一種資格。也有位學(xué)生勸我“凡事不必 認(rèn)真”，以前他是個很有自尊心的人，據(jù)說現(xiàn)在連老同學(xué)去找他辦點事， 也不得 不備一份禮物了。我就此想起清初舊事，記得不甚清楚，好像是先生反清不肯投降，已經(jīng) 留了辮子的學(xué)生苦口婆心地來勸他。 民國時奉系軍閥攻涿州，傅

5、作義死守；張學(xué) 良久攻不下，就把傅作義在講武堂的老師請來了。 老師勸傅放下武器，傅執(zhí)弟子 禮，說，我跟老師學(xué)軍事的時候，老師沒教過我投降，所以學(xué)生不能從命了。社會風(fēng)氣不好是事實，但是如果因風(fēng)氣不好，就蹩進鮑魚之肆，則是本 身素質(zhì)的問題，不能全賴在社會風(fēng)氣上去。再說，我的老師沒教過我投降，我總 不能拿著白旗跟在已經(jīng)向錢權(quán)投降的學(xué)生后面亦步亦趨吧？6. 第段在文中的作用是A. 批評劉心武先生，不肯與人共美。B. 借引用的詩句，導(dǎo)出本文的話題。C. 提出全文中心，表明自己的見解。D. 表明自己對“桃李春風(fēng)”的理解。7. 第段，“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”原是寫對朋友的思念之情，作者在文中有意將

6、“桃李春風(fēng)”“歪解”為“江湖夜雨”“歪解”為8. 第段，“教師就應(yīng)該是不滅的燈?！边@句話的含義是9.第兩段，作者委婉表達了自己和的心情。因為他感受到10.第段，作者引用“清初舊事”及傅作義的事例，意在表明 態(tài)度。11.對全文內(nèi)容理解、分析錯誤的兩項是A. “世俗的見解”，主要指后文中某些學(xué)生的錢權(quán)思想。B. “城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”出自辛棄疾詞。C. “學(xué)生是我們的上帝”，是一種嘩眾取寵的錯誤觀點。D. 兩段的學(xué)生事例，都是取自已經(jīng)走向社會的學(xué)生。E. 作者用“鮑魚之肆”來比喻社會上的不良風(fēng)氣與環(huán)境。F. 作者并不同意“桃李滿天下”是教師最大幸福的說法。12.結(jié)合全文看，標(biāo)題“風(fēng)雨桃

7、李”頗含深義，請分析一下，作者借此想要 表達怎樣的思想情感？參考答案:7.朝氣蓬勃的學(xué)生；教師辛勤的勞動8.對學(xué)生的教育不應(yīng)該是階段性的，而應(yīng)該是長久的、終身的9. 慚愧；自責(zé)；學(xué)校階段性的教育，目前還不是社會風(fēng)氣的對手10. 堅守一位正直教師的良心，不因?qū)W生的勸告而向社會的不良風(fēng)氣投降12.為處在社會風(fēng)雨中的學(xué)生擔(dān)憂，希望走向社會的學(xué)生能經(jīng)受社會風(fēng)雨的 考驗，不要迷失了人生的方向笆二;二三先汪三三機師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切價環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-, +_«”. .出色-各項任&qu

8、ot;校Rib組織全組教師進一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進教* G根本，以»教*二三團iHyir文三二"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標(biāo):主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動的問I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不會著鑾冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初級二；發(fā)與;g “：奧與會積堂比m滬«111=in-.,.議