【老師必備】部編版三年級語文上冊第五單元【集體備課】

1、留心觀察留心觀察 走進習作的世界走進習作的世界 統(tǒng)編教材三上第五單元統(tǒng)編教材三上第五單元 團林中心小學 劉雪芹 2 1認識特殊認識特殊234 課標要求課標要求教材解讀教材解讀教學設計教學設計5教學目標教學目標 目目 錄錄 習作單元序列習作單元序列 一、認識特殊一、認識特殊 一、認識特殊一、認識特殊 習作單元的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的編習作單元的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的編排體系，在重視閱讀理解能力的同時，引導語文教學更加排體系，在重視閱讀理解能力的同時，引導語文教學更加關注表達，強化習作能力的培養(yǎng)，改變了多年來語文教學關注表達，強化習作能力的培養(yǎng)，改變了多年來語文教學實踐中重

2、閱讀輕習作的狀況實踐中重閱讀輕習作的狀況, ,豐富了單元組元形式。豐富了單元組元形式。 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change.添加標題關鍵字關鍵字關鍵字三年級上冊三年級上冊觀察觀察 單單 元元 結結 構構關鍵字關鍵字關鍵字 一、認識特殊一、認識特殊這樣的

3、編排形式和普通單元相比自成一個體系，我們要根據(jù)特殊性來準確把握，科學施教。01 理解內容，積理解內容，積累語言方面不累語言方面不做太多要求。做太多要求。體會表達體會表達 一、認識特殊一、認識特殊 關注課文關注課文學習表達學習表達關關注注課課文文體會表達體會表達學習表達學習表達0998666e歸納梳理歸納梳理 嘗試練習嘗試練習will 交流平臺交流平臺 初試身手初試身手讓學生初步的嘗試練習從閱讀得來的方法。Step 01綜合運用綜合運用Step 03Step 04.添加標題Enter the text content directly here, the text format will not

4、 change. Enter the text content directly here, the text format will not change.添加標題Enter the text content directly here, the text format will not change. Enter the text content directly here, the text format will not change.習作習作整體推進，逐步提升整體推進，逐步提升01閱讀鋪路，讀中學寫閱讀鋪路，讀中學寫內在聯(lián)系內在聯(lián)系 如果我們把習作單元的學習任務局限為最后能完成一篇習

5、作，那習作單元的教學價值就是大打折扣了。需要強調的是，一個單元所有的學習任務，都是緊密圍繞這個單元的教學目標的，習作作為單元學習成果的一種展現(xiàn)，本身也是為實現(xiàn)教學目標而服務的。就觀察單元來說，這個單元所有的任務，都應當服務于是否激發(fā)了學觀察單元來說，這個單元所有的任務，都應當服務于是否激發(fā)了學生留心觀察、細致觀察的意識和興趣這個核心目標，而不是以是否生留心觀察、細致觀察的意識和興趣這個核心目標，而不是以是否完成最后的習作為標準。因此，讓學生通過習作，通過習作成功感完成最后的習作為標準。因此，讓學生通過習作，通過習作成功感的體驗，進一步感受留心觀察的意義和價值，才是本次習作最重要的體驗，進一步感

6、受留心觀察的意義和價值，才是本次習作最重要的價值意義之所在。的價值意義之所在。如果把本單元所有的學習任務都歸結為只是完成一篇習作，必然矮化、窄化了單元教學的價值。必須站在為學生更長遠發(fā)展的角度來審視和定位習作單元的教學價值，才能讓我們的教學綻放更大的光彩。 選自：小學語文2018年第9期最終目標最終目標13 1.1.單元教材分析單元教材分析 2.2.單元雙線主題單元雙線主題 3.3.語言訓練要點語言訓練要點 二、教材解讀二、教材解讀留心觀察 搭船的鳥搭船的鳥 金色的草地金色的草地課文課文交流交流平臺平臺 初試初試身手身手習作習作例文例文 我家的小狗我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的楊梅我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作習

7、作我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界 二、教材解讀二、教材解讀 0101教教材材分分析析搭船的鳥以兒搭船的鳥以兒童的口吻，記錄了我童的口吻，記錄了我旅途中的觀察所得，旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時動鳥的外貌和捕魚時動作。這篇課文，我們作。這篇課文，我們要引導學生學習作者要引導學生學習作者是怎樣抓住翠鳥外貌是怎樣抓住翠鳥外貌特點和身手敏捷的特特點和身手敏捷的特點來觀察和描寫的，點來觀察和描寫的，總結出觀察方法，感總結出觀察方法，感受作者觀察的細致，受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的初步體會留心觀察的好處。好處。 教材

8、分析教材分析金色的草地金色的草地 以兒童的視角，以兒童的視角，描寫了生活在俄描寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)村的小男羅斯鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋顏色的變化并尋求原因的過程。求原因的過程。意圖是要求我們意圖是要求我們學習作者細致的學習作者細致的觀察和描寫。觀察和描寫。作者細致觀察，才能發(fā)現(xiàn)小狗學“狗”字的時候叫得最歡，也才能發(fā)現(xiàn)小狗竟然敢跟火車賽跑這樣有趣的事情。因為作者留心觀察了小狗的不同表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，所以才能將小狗的淘氣可愛寫得活靈活現(xiàn)。 我愛故鄉(xiāng)的楊梅寫了我愛故鄉(xiāng)的楊梅寫了作者調動多種感官進行細作者調動多種感官進行細致觀察，才能把楊梅的外致觀察，才能把楊梅的外

9、形、顏色、味道的特點寫形、顏色、味道的特點寫得具體形象、生動感人。得具體形象、生動感人。例文課后題和旁批，提示了細致觀察和調動多種感官進行觀察的意識。19 1搭船的鳥搭船的鳥234我家的小狗我家的小狗金色的草地金色的草地 我愛故鄉(xiāng)的楊梅我愛故鄉(xiāng)的楊梅 二、教材解讀二、教材解讀 0101教教材材分分析析本單元4篇課文，內容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物、場景為描寫對象。意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。20 “交流平臺交流平臺”重在對本單元的重在對本單元的學習內容、方法進行歸納和梳理。學習內容、方法進行歸納和梳理。先先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對象（回顧

10、了兩篇精讀課文中的觀察對象（翠鳥、草地）翠鳥、草地） ，并小結了留心觀察的，并小結了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對象的重要性；然后回顧了這些觀察對象的“特別特別”之處，并小結：這樣特別的之處，并小結：這樣特別的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致。這樣發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致。這樣編排，編排，目的是引導學生體會目的是引導學生體會“觀察的觀察的細致細致”帶來的好處，啟發(fā)學生留心周帶來的好處，啟發(fā)學生留心周圍事物，積累習作素材。圍事物，積累習作素材。21 “ “初試身手初試身手”提供了兩則樣例，進提供了兩則樣例，進一步啟發(fā)學生觀察時不僅用眼睛看，還一步啟發(fā)學生觀察時不僅用眼睛看，還可以用手摸、用鼻

11、子聞、用嘴嘗，可以用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，調動調動多種感官進行觀察。多種感官進行觀察。 并讓學生嘗試觀并讓學生嘗試觀察生活中的事物或場景，用幾句話寫下察生活中的事物或場景，用幾句話寫下來與同學交流，進行片段練習。來與同學交流，進行片段練習。 本單元習作要求是引導學生仿照課文，觀察一種動物、植物或一處場景，寫一篇習作，三幅圖不是唯一的選材，要拓寬學生選材的思路。要提前安排好觀察活動，要明確可觀察的對象，為習作積累素材。本次習作目的是進一步體會留心觀察，仔細觀察帶來的好處。語用主題語用主題人文主題人文主題閱讀寫作 二、教材解讀二、教材解讀0202單元雙線主題單元雙線主題 主主 題題 課題課題 人

12、文目標人文目標 語用目標語用目標 具體目標具體目標 總目標總目標 留留心心觀觀察察 搭船的鳥搭船的鳥感受翠鳥外貌的美麗，感受作者旅途的快樂。感受翠鳥外貌的美麗，感受作者旅途的快樂。了解作者對翠鳥的外貌、捕魚了解作者對翠鳥的外貌、捕魚動作做的觀察，學習觀察方法動作做的觀察，學習觀察方法感受觀察的感受觀察的細致，體會留細致，體會留心觀察的好處。心觀察的好處。 金色的草地金色的草地 感受草地給兄弟倆的生活帶來的快樂，表達了對草感受草地給兄弟倆的生活帶來的快樂，表達了對草地和蒲公英的喜愛之情。地和蒲公英的喜愛之情。了解一天中草地的變化及變化了解一天中草地的變化及變化原因原因 我家的小狗我家的小狗 表達

13、對小狗的喜愛之情。表達對小狗的喜愛之情。學習通過不同的方法觀察學習通過不同的方法觀察我愛故鄉(xiāng)的楊梅我愛故鄉(xiāng)的楊梅表達對楊梅和家鄉(xiāng)的喜愛之情。表達對楊梅和家鄉(xiāng)的喜愛之情。學習多種感官進行觀察學習多種感官進行觀察我看見一只彩色的小鳥站在我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽船頭，多么美麗?。∷挠鹈敲谴渚G翠綠的，翅膀帶著一些的，翅膀帶著一些藍色藍色，比鸚鵡還漂亮。它還，比鸚鵡還漂亮。它還有一張有一張紅色紅色的長嘴。的長嘴。 二、教材解讀二、教材解讀0303語語言言訓訓練練要要點點 二、教材解讀二、教材解讀0303語語言言訓訓練練要要點點 我正想著，它一下子我正想著，它一下子沖沖進水里

14、，不進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它見了。可是，沒一會兒，它飛飛起來了，起來了，紅色的長嘴里紅色的長嘴里銜銜著一條小魚。它著一條小魚。它站站在船在船頭，一口把小魚頭，一口把小魚吞吞了下去。了下去。翠鳥捕魚動作描寫，找出翠鳥捕魚的動詞后，體會作者是分幾步來寫翠鳥捕魚速度快的？ （第一步沖進水里不見了，捕魚去了；第二步從水里飛起來，銜著魚，空中情景；第三步站在船頭，吞魚下肚。）通過動作的準確、有順序描寫體會作者觀察的細致。01 二、教材解讀二、教材解讀0303語語言言訓訓練練要要點點引導學生發(fā)現(xiàn)在不同的時間里草地顏色有不同的變化，讓學生體會只有細致的觀察才會有新的發(fā)現(xiàn)。目的在于指導目的在于指導學

15、生了解作者學生了解作者豐富的觀察所豐富的觀察所得。得。目的是體會作者分步目的是體會作者分步進行的細致描寫，感進行的細致描寫，感受作者觀察翠鳥動作受作者觀察翠鳥動作的細致。的細致。 二、教材解讀二、教材解讀0303語語言言訓訓練練要要點點重在引導學生了重在引導學生了解我觀察到的事解我觀察到的事物和場景。物和場景。重在指導學生了解我重在指導學生了解我觀察到的草地變化的觀察到的草地變化的情況及原因，體會我情況及原因，體會我觀察的細致。觀察的細致。0303語語言言訓訓練練要要素素引導學生進引導學生進行觀察實踐行觀察實踐 兩個旁批兩個旁批提示了小狗淘提示了小狗淘氣可愛的一些氣可愛的一些表現(xiàn)，教學時表現(xiàn)，

16、教學時可讓學生帶著可讓學生帶著課后題的要求課后題的要求自讀課文，找自讀課文，找出小狗淘氣可出小狗淘氣可愛的表現(xiàn)，感愛的表現(xiàn)，感受我觀察的細受我觀察的細致。致。 二、教材解讀二、教材解讀 第一二個旁批第一二個旁批分別是對楊梅外分別是對楊梅外形和味道所做的形和味道所做的觀察觀察，可以先借可以先借助旁批體會作者助旁批體會作者觀察的細致及好觀察的細致及好處，再填寫課后處，再填寫課后題中的表格，梳題中的表格，梳理作者對楊梅外理作者對楊梅外形、顏色、味道形、顏色、味道的觀察所得，的觀察所得，語語用訓練點水到渠用訓練點水到渠成。成。引導學生仔細觀察，把觀察所得寫下來，進行寫作實踐，讓學生學以致用。0303語

17、語言言訓訓練練要要點點 階段目標階段目標 第二學段（第二學段（3-43-4年級）年級）（二）閱讀（二）閱讀1.1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3.3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意方面能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。不理解的地方提出疑問。8.8

18、.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。語言材料。 三、課標要求三、課標要求( (三三) )習作習作1.1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。4.4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有

19、新鮮感受的嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。詞句。5.5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。號、引號等標點符號。 三、課標要求三、課標要求 從課程目標的階段性和連續(xù)性，認識從課程目標的階段性和連續(xù)性，認識“留心觀察留心觀察”： 第二學段要在第一學段第二學段要在第一學段“留心周圍事物留心周圍事物”的基礎上，把觀察的目標發(fā)展的基礎上，把觀察的目標發(fā)展為為“觀察周圍世界觀察周圍世界”，其基礎是其基礎是“留心留心”。“留心留心”的含義：做有心人，對的含義：做有心人，對周圍

20、事物有好奇心，注意自己的發(fā)現(xiàn)和感受。觀察范圍雖然都是周圍事物有好奇心，注意自己的發(fā)現(xiàn)和感受。觀察范圍雖然都是“周圍周圍”，卻把卻把“事物事物”擴大到了擴大到了“世界世界”，觀察的內容更豐富復雜了，符合中年級學，觀察的內容更豐富復雜了，符合中年級學生認識和心理發(fā)展特征生認識和心理發(fā)展特征。學學 段段學習觀察的課程目標要求學習觀察的課程目標要求第一學段第一學段 寫話寫話留心周圍事物。留心周圍事物。第二學段第二學段 習作習作觀察周圍世界。觀察周圍世界。第三學段第三學段 習作習作養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，

21、積累習作素材。的獨特感受，積累習作素材。 三、課標要求三、課標要求36 “觀察周圍世界觀察周圍世界”的發(fā)展方向是第三學段目標：的發(fā)展方向是第三學段目標：“養(yǎng)成留心養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。受，積累習作素材。”這就告訴我們，這就告訴我們，“觀察觀察”不能僅僅是抓住不能僅僅是抓住客觀事物的特點，更要注意客觀事物的特點，更要注意“豐富自己的見聞豐富自己的見聞”“”“珍視個人的獨珍視個人的獨特感受，積累習作素材特感受，積累習作素材”。學學 段段學習觀察的課程目標要求學習觀察的課程目標要求第一

22、學段第一學段 寫話寫話留心周圍事物。留心周圍事物。第二學段第二學段 習作習作觀察周圍世界。觀察周圍世界。第三學段第三學段 習作習作養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。的獨特感受，積累習作素材。 三、課標要求三、課標要求37 在實踐操作上，低年級要把在實踐操作上，低年級要把“留心周圍事物留心周圍事物” 滲透在識字滲透在識字寫字、閱讀、口語交際教學之中，并運用在寫話教學之中。到了寫字、閱讀、口語交際教學之中，并運用在寫話教學之中。到了三年級小學生就正式開始學習怎么觀察了。主要是兩點：三年級小學生就

23、正式開始學習怎么觀察了。主要是兩點：一要學一要學習作者怎樣留心觀察周圍的事物，二要學習仔細觀察，把自己的習作者怎樣留心觀察周圍的事物，二要學習仔細觀察，把自己的觀察所得寫下來。觀察所得寫下來。學學 段段學習觀察的課程目標要求學習觀察的課程目標要求第一學段第一學段 寫話寫話留心周圍事物。留心周圍事物。第二學段第二學段 習作習作觀察周圍世界。觀察周圍世界。第三學段第三學段 習作習作養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。的獨特感受，積累習作素材。 三、課標要求三、課標要求381.1.認識認識1010個

24、生字，讀準個生字，讀準1 1個多音字，會寫個多音字，會寫2626個字和個字和2929個詞語。個詞語。2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3.結合課文內容，結合課文內容，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。4.4.初步了解可以初步了解可以調動多種感官進行觀察。調動多種感官進行觀察。5.5.仔細仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。6.6.能能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。7 7. .培養(yǎng)學生留心觀察、細

25、致觀察的意識和興趣。培養(yǎng)學生留心觀察、細致觀察的意識和興趣。 四、教學目標四、教學目標基礎目標核心目標1.1.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。2.2.觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。 重點難點重點難點精讀引領課精讀引領課達標訓練課達標訓練課搭船的鳥搭船的鳥金色的草地金色的草地交流平臺交流平臺初試身手初試身手例文指導課例文指導課我家的小狗我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅我愛故鄉(xiāng)的楊梅表達訓練課表達訓練課我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界2課時1課時1課時1課時課型習作講評課習作講評課講評習作

26、講評習作 感受留心觀察妙處感受留心觀察妙處1課時 五、教學設計五、教學設計15 15 搭船的鳥搭船的鳥 精讀引領課精讀引領課整合篇目：精讀課文搭船的鳥主題叢書鸕鶿整合點：抓住動物動作描寫體會作者細致的觀察教學目標：教學目標：1.1.會認會認“父、鸚、鵡、悄父、鸚、鵡、悄”四個字，讀準多音字四個字，讀準多音字“啦啦”，正確書寫正確書寫“搭、父搭、父”等等1313個生字，會寫個生字，會寫“母親、外祖父母親、外祖父”等等1111個詞語。個詞語。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3.通過描寫翠鳥的語句，了解我對翠鳥的外貌、動作所做通過描寫翠鳥的語句，了解我對翠鳥的

27、外貌、動作所做的觀察，學習觀察方法，感受我觀察的細致，初步體會留的觀察，學習觀察方法，感受我觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。（語用目標）心觀察的好處。（語用目標）4.4.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。（人文目標）認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。（人文目標）教學重難點：教學重難點：1.1.學習整體到部分，部分到整體觀察方法。學習整體到部分，部分到整體觀察方法。2.2.感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。一、一、談話導入，激發(fā)興趣談話導入，激發(fā)興趣 二、自讀課文，整體感知、自讀課文，整體感知 三、品讀感悟，習得觀察方法三、品讀感悟，習得觀察

28、方法 四、總結提升，拓展延伸四、總結提升，拓展延伸一、談話導入，激發(fā)興趣一、談話導入，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境： 1.你喜歡小鳥嗎？2.誰能說個和鳥有關的四字詞語？3.看圖猜帶鳥的成語3.看圖猜帶鳥的成語春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐唐 孟浩然孟浩然兩個黃鸝鳴翠柳，一行兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。白鷺上青天。唐唐 杜甫杜甫很多古詩詞中總能見到鳥的蹤影，一起回顧無可奈何花落去，似無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。曾相識燕歸來。宋宋 晏殊晏殊云中誰寄錦書來，雁字云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。回時，月滿西樓。宋宋 李清照李清照枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

29、，古道西風瘦馬。古道西風瘦馬。元元 馬致遠馬致遠夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。又飛去了。飛鳥集飛鳥集泰戈爾泰戈爾引入課題： 人們寫鳥贊鳥，寄情于鳥，天空中、樹枝上、花叢里到處都留下了鳥兒們可愛的身影！今天我們要再來認識一只鳥。板書課題，齊讀課題。一、談話導入，激發(fā)興趣一、談話導入，激發(fā)興趣設計意圖：設計意圖： 通過回顧與鳥有關的成語、古詩詞，拉近通過回顧與鳥有關的成語、古詩詞，拉近了孩子與鳥兒的距離，激發(fā)了學習興趣，更讓了孩子與鳥兒的距離，激發(fā)了學習興趣，更讓孩子們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，源孩子們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，源遠流長。遠流長。

30、1.用自己喜歡的方式讀課文，我能讀得流暢、準確。2.我能說一說課文講了一件什么事？3.讀課文，想想作者對那些事物做了細致觀察，你是從哪里看出來的？（一）出示讀書要求：（一）出示讀書要求： 二、自讀課文，整體感知二、自讀課文，整體感知yng wyng w 鸚鸚 鵡鵡嬰（二）檢查讀書情況（二）檢查讀書情況羽毛 翠綠翠綠的羽毛壹壹“我”和母親（ ）去鄉(xiāng)下（ ）家的途中，一只可愛的（ ）搭上了我們的船，特別描寫了翠鳥（ ）的情景。坐船外祖父翠鳥捕魚整體感知：這篇課文寫了一件什么事?用填空形式概括。553.想想作者對那些事物做了細致觀察，你是從哪里看出來的？ （課后第一題要求）第二段，我觀察了翠鳥的外貌

31、第四段，我觀察了翠鳥捕魚的樣子 二、自讀課文，整體感知二、自讀課文，整體感知設計意圖：設計意圖： 整體感知課文，初步感受作者觀整體感知課文，初步感受作者觀察的細致，為下文學習做好鋪墊。察的細致，為下文學習做好鋪墊。三三、品讀感悟，習得觀察方法、品讀感悟，習得觀察方法 （一）學習第一二自然段（一）學習第一二自然段 1.配樂朗讀，進入場景：一天，我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力的搖著櫓。后來雨停了，瞧（空一秒），作者看見了什么？同學們快到文章中找一找？ 我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠翠

32、綠的，翅膀帶著一些藍色藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅紅色色的長嘴。交流：交流：(1)(1)這是一只怎樣的鳥？用文中的詞來形容。這是一只怎樣的鳥？用文中的詞來形容。(2)(2)這只鳥身上有哪些顏色呢？這只鳥身上有哪些顏色呢？2.2.出示句子，了解出示句子，了解“我我”對翠鳥外貌的觀察：對翠鳥外貌的觀察：它的羽毛是它的羽毛是翠綠翠綠的，的，翅膀帶著一些翅膀帶著一些藍色藍色，比鸚鵡還漂亮。它比鸚鵡還漂亮。它還有一張還有一張紅色紅色的長的長嘴。嘴。(3)看分解圖，感受翠鳥外貌的美麗(4)指導朗讀：這樣一只彩色的小鳥，誰能用動聽的聲音來夸夸它？ 指生讀多么美麗?。?）出示句子：多么美麗?。∽尯⒆觽凖R讀

33、感悟翠鳥的魅力。 ！我看見一只我看見一只彩色的彩色的 小鳥小鳥 站在船頭，多站在船頭，多羽毛羽毛 是翠綠的，是翠綠的，帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。翅膀翅膀它還有它還有長嘴長嘴么美麗??！它的么美麗啊！它的一張紅色的一張紅色的。3.3.總結觀察方法：總結觀察方法： 這一段作者先寫這是一只彩色的小鳥，多么美麗，這是先從整體上觀察，又寫羽毛、翅膀、長嘴，都是小鳥的一部分。這就是從整體到部分的觀察順序。翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄（毛像橄（gngn）欖（）欖（lnln）色的）色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛

34、像淺綠色的外衣。腹部上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤的羽毛像赤(ch)(ch)褐褐(h)(h)色的襯色的襯衫。衫。翠鳥菁莽 4. 出示翠鳥片段，學習觀察方法。交流：作者先寫了（），又寫了（）（）和（）。這也是什么順序？(從整體到部分)1一身烏黑的羽毛，一對輕快有力一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。成了那樣可愛的活潑的小燕子。燕子鄭振鐸5.出示鄭振鐸的燕子片段，繼續(xù)訓練觀察方法。作者先寫了（羽毛）（翅膀）和（尾巴）最后寫了（可愛活潑的燕子）。這樣的觀察順序是（從部分到整體）。2翠鳥的顏色非常鮮艷翠鳥的顏色非常鮮艷

35、。頭上頭上的羽毛像橄欖色的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上背上的羽毛的羽毛像淺綠色的外衣。像淺綠色的外衣。腹部腹部的羽毛像赤褐色的襯的羽毛像赤褐色的襯衫。衫。翠鳥菁莽一身烏黑的一身烏黑的羽毛羽毛，一對輕快有力的，一對輕快有力的翅膀翅膀，加上剪刀似的加上剪刀似的尾巴尾巴，湊成了那樣可愛的，湊成了那樣可愛的活潑的活潑的小燕子小燕子。燕子鄭振鐸總結：不管是整體到部分，還是部分到整體，都得益于作者有順序的觀察，觀察有順序，表達才能更清楚。21設計意圖：設計意圖： 通過了解翠鳥的外貌描寫，不僅讓孩通過了解翠鳥的外貌描寫，不僅讓孩子們感受到翠鳥的美麗，人文目標得已達

36、子們感受到翠鳥的美麗，人文目標得已達成。更在學習中習得了觀察和習作方法，成。更在學習中習得了觀察和習作方法，部分到整體，整體到部分，體會到了作者部分到整體，整體到部分，體會到了作者觀察的細致，語用目標得以落實。觀察的細致，語用目標得以落實。三、品讀感悟，習得觀察方法三、品讀感悟，習得觀察方法 ( (二）學習第三、四自然段二）學習第三、四自然段看著這只彩色的翠鳥，作者產生了哪些聯(lián)想呢？（出示第三自然段） 指生讀 它什么時候飛來的呢它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家難道它要和我們

37、一起坐船到外祖父家里去嗎里去嗎？ 1.質疑： （1）幾個疑問？ （2）一連串的問號讓你覺得作者是一個怎樣的孩子？（3）對于這只美麗的小鳥，你們有什么疑問？總結：觀察不僅要有一定的順序，在觀察過程中還要有自己的思考。有觀察有思考才能有發(fā)現(xiàn)和收獲。設計意圖：設計意圖： 鼓勵孩子有自己的想法，要善于鼓勵孩子有自己的想法，要善于學習，善于思考，善于質疑。學習，善于思考，善于質疑。 我正想著，它一下子我正想著，它一下子沖沖進水里不見了?？墒?，進水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它沒一會兒，它飛飛起來了，紅色的長嘴里起來了，紅色的長嘴里銜銜著一條著一條小魚。它小魚。它站站在船頭，一口把小魚在船頭，一口把小魚吞吞

38、了下去。了下去。2.接著我們就看到了這樣一幕，生自由讀課文第四段，探討：（1）翠鳥是怎樣捕魚的？（2）找到描寫翠鳥捕魚動作的詞？（3）作者是分幾步來寫翠鳥捕魚速度快的？（第一步沖進水里不見了，捕魚去了，第二步從水里飛起來，銜著魚，第三步站在船頭，吞魚下肚。）通過動作的準確分步描寫體會作者觀察的細致。它一下子沖進它一下子沖進水里，不見了。水里，不見了。它跳進水里，它跳進水里，不見了。不見了。 （4 4）出示句子對比，體會用詞的準確）出示句子對比，體會用詞的準確“沖”“跳”那個詞用得好？好在哪里？“沖”字感受翠鳥捕魚速度快，動作敏捷。它飛起來了，它飛起來了，紅色的長嘴紅色的長嘴銜銜著一條著一條小魚

39、。小魚。它飛起來了，它飛起來了，紅色的長嘴紅色的長嘴咬咬著一條著一條小魚。小魚。 （4 4）出示句子對比，體會用詞的準確）出示句子對比，體會用詞的準確放在嘴邊叼著是銜，咬要用牙，因為翠鳥有長嘴，所以銜更好。 生動的描寫，準確的用詞都源于作者的細致觀察。（5）播放翠鳥捕魚視頻，真實感受翠鳥捕魚動作的敏捷。 我正想著，它一下子我正想著，它一下子沖沖進水里不見了。可是，進水里不見了。可是，沒一會兒，它沒一會兒，它飛飛起來了，紅色的長嘴里起來了，紅色的長嘴里銜銜著一條著一條小魚。它小魚。它站站在船頭，一口把小魚在船頭，一口把小魚吞吞了下去。了下去。3.自讀第四自然段，邊讀邊想象翠鳥捕魚的情景，體會我觀

40、察的細致，指生讀，這是課后第二題的要求。設計意圖：設計意圖： 抓住翠鳥捕魚動作的詞進行體會，孩子抓住翠鳥捕魚動作的詞進行體會，孩子們不僅感受到翠鳥動作的敏捷，更體會到了們不僅感受到翠鳥動作的敏捷，更體會到了作者觀察的細致，完成了課后第二題的訓練。作者觀察的細致，完成了課后第二題的訓練。四、總結提升，拓展延伸四、總結提升，拓展延伸1.1.回顧總結：回顧總結： 這艘細致觀察的船載著我們認識了一只彩色又美麗這艘細致觀察的船載著我們認識了一只彩色又美麗的捕魚能手的捕魚能手翠鳥，通過抓住動詞，把翠鳥捕魚的場景翠鳥，通過抓住動詞，把翠鳥捕魚的場景展現(xiàn)在我們面前，還教會了我們觀察要有順序，有思考，展現(xiàn)在我們

41、面前，還教會了我們觀察要有順序，有思考，這樣才能表達得更生動，更具體，更形象。這樣才能表達得更生動，更具體，更形象。 我們村的渡口旁有一棵楓我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘很大又很高的綠色太陽傘, ,一一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩的窩, ,我喜歡極了。我喜歡極了。楓樹上的喜鵲2.回顧郭風爺爺作品，感受語言的魅力，觀察的細致。澗澗(ji(jinn) )中的鯽中的鯽(j)(j)魚，有的只有發(fā)魚，有的只有發(fā)絲那么細小，有的已有大拇絲那么細小，有的已有大拇(

42、m)(m)指那指那么大；它們在圓的小石和金色的沙上。么大；它們在圓的小石和金色的沙上。在水草間，在明亮的、歡愉在水草間，在明亮的、歡愉(y)(y)的、的、玻璃一般透明的澗玻璃一般透明的澗(ji(jinn) )水中游來游水中游來游去。去。澗水澗水那笛聲里那笛聲里, ,有故鄉(xiāng)綠色平原上有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，青草的香味，有四月的龍眼花的香味有四月的龍眼花的香味, ,有太有太陽的光明。陽的光明。故鄉(xiāng)的葉笛王炳根說：王炳根說：“郭風的作品從來不講宏大的敘郭風的作品從來不講宏大的敘事，都是寫一朵花，一片葉子，一棵小草，事，都是寫一朵花，一片葉子，一棵小草，最多寫到樹、山，他的特點在于把你平時見最多寫

43、到樹、山，他的特點在于把你平時見到的不起眼的東西寫得詩意盎然。到的不起眼的東西寫得詩意盎然。”3.讀王炳根對郭風爺爺?shù)淖髌吩u價，感受選材的特點，告訴孩子們作文不可怕，選材不用太高大上，身邊的景物就是作文最好的素材。 4. 4.拓展閱讀，打開語文主題叢書（拓展閱讀，打開語文主題叢書（3 3）第）第2 2頁鸕鶿默讀課頁鸕鶿默讀課文，根據(jù)課文內容填寫下表：文，根據(jù)課文內容填寫下表：四、總結提升，拓展延伸四、總結提升，拓展延伸 通過鸕鶿捕魚動作的描寫，體會作者觀察的細致。捕魚過程捕魚過程漁人動作、神態(tài)漁人動作、神態(tài)鸕鶿動作鸕鶿動作湖面情況湖面情況捕魚之前捕魚之中捕魚之后課下作業(yè)：課下作業(yè)：閱讀語文主題

44、叢書：閱讀語文主題叢書： 我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng) 我家的大花園我家的大花園16 金色的草地金色的草地精讀引領課 教學設計 課文語言平實課文語言平實, ,內容也比較簡單內容也比較簡單, ,本課的本課的教學重點是通過對課文內容的理解教學重點是通過對課文內容的理解, ,使學生使學生體驗大自然給人們帶來的快樂，學習多種觀體驗大自然給人們帶來的快樂，學習多種觀察方法，增強觀察自然、了解自然的意識，察方法，增強觀察自然、了解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地草地玩耍游戲玩耍游戲”和和“蒲公英的變色蒲公英的變色”上上, , 要聯(lián)系要聯(lián)系生活實際生活實際, ,在更廣闊

45、的大自然和童年生活的在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，這也是學習本篇課文背景下學習本篇課文，這也是學習本篇課文的難點所在的難點所在。整合篇目：金色的草地、主題叢書整合篇目：金色的草地、主題叢書梧桐樹梧桐樹整合點：學習注意觀察事物變化的觀察方整合點：學習注意觀察事物變化的觀察方法法金色的草地精讀引領課教學目標：教學目標： 1. 1.認識認識“蒲、英蒲、英”等等6 6個生字，會寫個生字，會寫“蒲、英蒲、英”等等1313個字，會寫個字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前鄉(xiāng)下、窗前”等等 1818個詞語。個詞語。 2. 2.能說出草地的變化情況及變化的原因能說出草地的變化情況及變化的原因，體會，體會“我我

46、”觀察的細致。觀察的細致。（語用目標）（語用目標） 3. 3.感受草地給兄弟倆的生活帶來的快樂感受草地給兄弟倆的生活帶來的快樂。（人文目標）。（人文目標）教學教學建議建議： 1. 1.課前可布置學生搜集有關蒲公英的材課前可布置學生搜集有關蒲公英的材料料, ,準備課上交流。準備課上交流。 2. 2.要求會寫的生字可在每課時結束時集要求會寫的生字可在每課時結束時集中落實，按照結構進行分類指導。中落實，按照結構進行分類指導。教學流程教學流程CONTENTS總結提升，拓展閱讀總結提升，拓展閱讀品讀感悟，習得方法品讀感悟，習得方法自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知談話導入，激發(fā)興趣談話導入，激發(fā)興趣交

47、流：交流：1 1、說說你了解的蒲公英。、說說你了解的蒲公英。2 2、出示蒲公英盛開的圖片，說說這片蒲公英給你留下、出示蒲公英盛開的圖片，說說這片蒲公英給你留下了什么印象？了什么印象？3 3、讓我們走進課文，看看草地和蒲公英又給作者留下、讓我們走進課文，看看草地和蒲公英又給作者留下了什么印象？了什么印象？一、談話導入，激發(fā)興趣一、談話導入，激發(fā)興趣 談話導入進入本課主題，從蒲公英談話導入進入本課主題，從蒲公英給你留下的印象到蒲公英給作者留下的給你留下的印象到蒲公英給作者留下的印象，聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)他們的印象，聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)他們的閱讀、學習興趣。閱讀、學習興趣。設計意圖（一）出示自讀

48、要求：（一）出示自讀要求：請同學們自由讀課文，請同學們自由讀課文，思考這篇課文講了什么內容？思考這篇課文講了什么內容？二、自讀課文，整體感知二、自讀課文，整體感知（二）檢查讀書情況（二）檢查讀書情況用填空形式概括，這篇課文寫了一件什么事? 課文開頭介紹了蒲公英（課文開頭介紹了蒲公英（盛開時草地變成金盛開時草地變成金色的場景色的場景），接著描述了（），接著描述了（“我我”和弟弟在草地和弟弟在草地上玩耍，吹蒲公英絨毛的快樂情景上玩耍，吹蒲公英絨毛的快樂情景），然后寫了），然后寫了“我我”發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)（草地的顏色會變化的現(xiàn)象和原因草地的顏色會變化的現(xiàn)象和原因）。）。結尾抒發(fā)了（結尾抒發(fā)了（對草地、蒲公

49、英的喜愛之情對草地、蒲公英的喜愛之情）。）。 培養(yǎng)學生概括課文的能力，培養(yǎng)學生概括課文的能力，使學生養(yǎng)成認真思考的習慣。使學生養(yǎng)成認真思考的習慣。設計意圖1 1、教師范讀。、教師范讀。 注意語氣緩慢，充滿畫面感，朗讀時強調重點詞語。注意語氣緩慢，充滿畫面感，朗讀時強調重點詞語。2 2、請學生說一說看到了什么，最后通過朗讀表現(xiàn)出來。、請學生說一說看到了什么，最后通過朗讀表現(xiàn)出來。 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。 觀察方法：觀察方法：用眼用眼1.1.閱讀第一自然段，感受草地之美。閱讀第一自然段，感受草地之美。三、品讀感悟，習得方法三

50、、品讀感悟，習得方法設計意圖 指導學生一邊讀一邊想象畫面，指導學生一邊讀一邊想象畫面，通過教師范讀，先讓學生體會情感，通過教師范讀，先讓學生體會情感，再讓學生通過想象把這種情感深化到再讓學生通過想象把這種情感深化到朗讀中去，落實課后第一題。朗讀中去，落實課后第一題。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我面前，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。1 1、請學生朗讀第二自然段，并說說快樂的童年是怎樣請學生朗讀第二自然段，并說說快樂的童年是

51、怎樣的？的？2 2、請學生表演請學生表演“我我”和弟弟玩耍的情景，思考要抓住和弟弟玩耍的情景，思考要抓住哪些詞語來表演？哪些詞語來表演？3 3、讀完演完之后，再來談談作者都運用了哪些觀察方、讀完演完之后，再來談談作者都運用了哪些觀察方法。法。2.2.閱讀第二自然段，感受童年之樂。閱讀第二自然段，感受童年之樂。觀察方法：觀察方法：用手、用嘴用手、用嘴 引導學生抓住引導學生抓住 “裝著一本正經的樣子、裝著一本正經的樣子、 使勁一吹、假裝打哈欠使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句，聯(lián)系上下文等詞句，聯(lián)系上下文理解理解, ,將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中, ,并并通過通過朗讀

52、和表演朗讀和表演將自己獨特的體驗表達出來將自己獨特的體驗表達出來, ,讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受不同的感受, ,在體會草地、蒲公英也就是大自在體會草地、蒲公英也就是大自然給我們帶來的快樂中然給我們帶來的快樂中體會作者調動多感官觀體會作者調動多感官觀察的方法察的方法。設計意圖 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn) 蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的

53、，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 3.3.閱讀第三自然段，感受大自然的神奇。閱讀第三自然段，感受大自然的神奇。 第三自然段集中體現(xiàn)了第三自然段集中體現(xiàn)了“我我” ” 觀察的細致，觀察的細致，是本課教學的重點。教師可結合課后第二題展是本課教學的重點。教師可結合課后第二題展開教學。開教學。（一）引導學生了解草地的變化。（一）引導學生了解草地的變化。 1 1、小組合作讀第三自然段，一邊讀一邊畫出表、小組合作讀第三自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語示時間的詞語“很早很早”“”“中午中午”“”“傍晚傍晚”，思考每，思考每個時間點草地的樣子，明確草地的變化主要是顏色

54、個時間點草地的樣子，明確草地的變化主要是顏色的變化。的變化。 2 2、學生將、學生將3 3個時間點草地的顏色分別填入課后個時間點草地的顏色分別填入課后第二題中：第二題中：早上，草地是綠色的早上，草地是綠色的; ;中午，草地變成金中午，草地變成金色了色了; ;傍晚，草地又變綠了。然后，讓學生按照順序傍晚，草地又變綠了。然后，讓學生按照順序連起來說說草地的變化。連起來說說草地的變化。 （二）引導學生了解草地變化的原因。（二）引導學生了解草地變化的原因。 1 1、引導學生一邊讀第三自然段一邊畫出、引導學生一邊讀第三自然段一邊畫出描寫蒲公英花的詞句，了解變化過程。描寫蒲公英花的詞句，了解變化過程。 隨

55、后，讓學生再細讀第三自然段，思考蒲隨后，讓學生再細讀第三自然段，思考蒲公英花朵在一天內的變化，以及這種變化與草公英花朵在一天內的變化，以及這種變化與草地顏色變化的關系，并將思考的結果填人第三地顏色變化的關系，并將思考的結果填人第三題的空白處一早上，草地是綠色的，因為蒲公題的空白處一早上，草地是綠色的，因為蒲公英花朵合攏英花朵合攏 了了; ;中午，草地變成金色了，因為中午，草地變成金色了，因為蒲公英花朵張開了蒲公英花朵張開了; ;傍晚，草地又變綠了，因傍晚，草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。為蒲公英花朵又合攏了。通過圖片明確草地變顏色的原因。通過圖片明確草地變顏色的原因。花花朵朵金色金色草地

56、也草地也是金色是金色金色的花金色的花瓣被包住瓣被包住草地就草地就是綠色是綠色（二）引導學生了解草地變化的原因。（二）引導學生了解草地變化的原因。 先讓學生一邊讀第三自然段一邊畫出描寫蒲先讓學生一邊讀第三自然段一邊畫出描寫蒲公英花的詞句，了解其變化過程。教師可通過多公英花的詞句，了解其變化過程。教師可通過多種方式幫助學生理解，比如種方式幫助學生理解，比如: :用手掌動作演示蒲公用手掌動作演示蒲公英花張開、合上播放蒲公英花張開、合上的視頻。英花張開、合上播放蒲公英花張開、合上的視頻。 2 2、引導學生細讀第三自然段，思考蒲公英花、引導學生細讀第三自然段，思考蒲公英花朵在一天內的變化，以及這種變化與

57、草地顏色變朵在一天內的變化，以及這種變化與草地顏色變化的關系，并將思考的結果填入第二題的空白處?；年P系，并將思考的結果填入第二題的空白處。 早上，草地是綠色的，因為蒲公英花朵合早上，草地是綠色的，因為蒲公英花朵合攏了攏了; ;中午，草地變成金色了，因為蒲公英花中午，草地變成金色了，因為蒲公英花朵張開了朵張開了; ;傍晚，草地又變綠了，因為蒲公英傍晚，草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了?；ǘ溆趾蠑n了。是綠色的是綠色的花朵合攏了花朵合攏了變成金色了變成金色了花朵張開了花朵張開了又變綠了又變綠了花朵又合攏了花朵又合攏了（三）引導學生體會（三）引導學生體會“我我”觀察的細致。觀察的細致。 1 1、

58、聯(lián)系自己的生活經驗，想一想聯(lián)系自己的生活經驗，想一想: :如果你如果你的窗前有一片這樣的草地，上面開滿了花，你的窗前有一片這樣的草地，上面開滿了花，你會觀察到什么會觀察到什么? ? 2 2、想一想自己想做的觀察和課文中、想一想自己想做的觀察和課文中“我我”的觀察有什么異同，從而體會到的觀察有什么異同，從而體會到: :課文中的課文中的“我我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏草地顏色的變化，更進一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，觀觀察得非常細致。察得

59、非常細致。 原來，蒲公英的花就像我們的手掌，原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。配樂朗讀：配樂朗讀：觀察方法：注意事物的變化觀察方法：注意事物的變化多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ 從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 課文的最后一個自然段

60、作者直抒胸臆，同時課文的最后一個自然段作者直抒胸臆，同時又是對全文的總結。又是對全文的總結。 1 1、蒲公英為什么會成為、蒲公英為什么會成為“我們我們”最喜愛的一最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和么說蒲公英和“我們我們”一起睡覺一起睡覺, , 一起起床一起起床? ? （因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的（因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似。）變換相似。） 本單元（習作單元）的精讀引領課目標不是本單元（習作單元）的精讀引領課目標不是指向過度的品詞析句，而是通過分析詞句學會觀指向過度的品詞析句，而是通過分析