2014心理學(xué)考研真題講解

1、心理學(xué)考研真題完整版(2014)一、單項(xiàng)選擇題：第165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的 四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。1 .近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是A.認(rèn)知科學(xué)B.神經(jīng)心理學(xué)C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)D.心理生理學(xué)2 .構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是A.外顯行為B.意識(shí)流C.直接經(jīng)驗(yàn)D.潛意思3 .被稱為“生命中樞”的腦組織是A.小腦B.中腦C.底腦D.延腦4 .人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于A.頂葉、潁葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、潁葉C.潁葉、枕葉、頂葉 D.潁葉、頂葉、枕葉5 .大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)的腦電波通常為A

2、. a波B. B波C.誠(chéng)D. 8波6 .根據(jù)精神分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識(shí)的是A.夢(mèng)B.注意C.口誤D.筆誤7 .情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn)B.恒河猴實(shí)驗(yàn)C.武器效應(yīng)實(shí)驗(yàn) D.社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)8 .視覺(jué)中樞單個(gè)細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是A.前者大B.前者小C.兩者相等D.不確定9 .聽(tīng)覺(jué)的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不第1頁(yè)共1頁(yè)同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是A.底部B.頂部C.中部D.下部10 .教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但 都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的

3、發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn) 是A.流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好11 .在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是A.保守性聚焦B.冒險(xiǎn)性聚焦C.同時(shí)性掃描D.繼時(shí)性掃描12 .獨(dú)白言語(yǔ)屬于A.對(duì)話言語(yǔ)B書面言語(yǔ)C.外部言語(yǔ)D.內(nèi)部言語(yǔ)13 .當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是A.忽視(neglect) B.表達(dá)(voice) C.忠誠(chéng)(loyalty) D.退出(ex計(jì))14 .下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是A.沙赫特-辛格的情緒理論B.詹姆斯-蘭格的情緒理論C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理

4、論15 .根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是A.努力B.運(yùn)氣C.能力D.任務(wù)難度16 .下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是A.預(yù)定目的B.克服困難C.隨意運(yùn)動(dòng)D.習(xí)慣活動(dòng)17 .在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是A.深度知覺(jué)判斷B.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)判斷C.顏色知覺(jué)判斷D.線段知覺(jué)判斷第2頁(yè)共2頁(yè)18 .小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 他的人格類型屬于A.T+型 B.T型 C.A 型 D.B 型19 .在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是A.本我B.自我C.超我D.力比多20 .兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于A

5、.語(yǔ)文測(cè)馬成績(jī)B.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)C.工作記憶容量D.游戲模式21 .在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是A.同步現(xiàn)象B.再社會(huì)化C.相互社會(huì)化D.遠(yuǎn)端一近端發(fā)展22 .認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是A.蒙臺(tái)梭利B.霍爾C.斯賓塞D.桑代克23 .與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)A.社會(huì)起因B.個(gè)體起因C.嬰兒期的發(fā)展D.青少年期的發(fā)展24 .自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于A.同

6、一性達(dá)成B.同一性延緩C.同一性停滯D.同一性混亂25 .對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶B.感覺(jué)記憶能力第3頁(yè)共3頁(yè)C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比較判斷26 .教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是A.學(xué)生心理B.學(xué)習(xí)心理 C.教師心理 D.課堂管理心理27 .下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.親和內(nèi)驅(qū)力28 .奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了 "先行組織者"教學(xué)策略，使用該策略的 目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供A.比

7、較組織者B.觀念固著點(diǎn)C.關(guān)系類屬者D.符號(hào)中介物29 .威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為A.沉思-沖動(dòng)B.同時(shí)性-繼時(shí)性C.場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存D.聚合思維-發(fā)散思維30 ."水中打靶實(shí)驗(yàn)"證明的遷移理論是A.共同要素說(shuō)B.原理概括說(shuō)C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)31 .根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是A.中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功B.活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望C.精力充沛，探新求異，具有開拓精神D.以交往的親疏關(guān)系為前提來(lái)選擇工作伙伴32 .最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系 進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是第4頁(yè)共4頁(yè)A.韋伯B.費(fèi)希納

8、C.繆勒D.赫爾姆霍茨33 .波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了 個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽(tīng)覺(jué)編碼。他采用的方法是A.減法反應(yīng)時(shí)法B.加法反應(yīng)時(shí)法C.開窗實(shí)驗(yàn)法D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法34 .在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是A.因變量B.自變量C.控制變量D.無(wú)關(guān)變量35 .在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于A.引言B.方法C.結(jié)果D.討論36 .在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對(duì)某品牌手機(jī)偏好影響的研 究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為A.2X3設(shè)計(jì) B.1X3設(shè)計(jì) C.2X2設(shè)

9、計(jì) D.3X3設(shè)計(jì)37 .在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn) 行。這種控制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機(jī)法D.匹配法38 .下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于A.匹配設(shè)計(jì)B.ABBA設(shè)計(jì)C.拉丁方設(shè)計(jì)D.混合設(shè)計(jì)39 .在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控 制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè)。該設(shè)計(jì)是第5頁(yè)共5頁(yè)A.交叉滯后設(shè)計(jì)B.時(shí)間序列設(shè)計(jì)C.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)D.不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)40 .有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在A.期

10、望效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.習(xí)慣效應(yīng)D.交互效應(yīng)41 .下列選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是A.匹配組設(shè)計(jì)B.被試問(wèn)設(shè)計(jì)C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)42 .用直線內(nèi)插法來(lái)計(jì)算差別閾限A.恒定刺激法B.平均差誤法C.最小變化法D.信號(hào)檢測(cè)法43 .平均差誤法實(shí)驗(yàn)A.時(shí)間B.習(xí)慣C.動(dòng)作D.期望45 .在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是A.自由回憶法B.對(duì)偶聯(lián)想法C.系列回憶法D.延遲部分報(bào)告法46 .在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)是 300ms,辨別反應(yīng)時(shí)是450ms,選擇反應(yīng)時(shí)是850ms,該被試的選擇時(shí)間是A.550ms B.400msC.150ms D.100ms47 .在經(jīng)典的心理旋

11、轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是A.反應(yīng)時(shí)間B.旋轉(zhuǎn)角度第6頁(yè)共6頁(yè)C.再認(rèn)數(shù)量D.回憶數(shù)量48 .下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為A.華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)B.哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)C.沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)D.阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)49 .為了規(guī)范和維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)工作的發(fā)展，中國(guó)心理學(xué)會(huì)于1992年頒布A.計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)學(xué)解釋指南B.心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范C.心理測(cè)驗(yàn)管理D.教育和心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)50 .多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測(cè)驗(yàn)效度類型是A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.同時(shí)效度D.預(yù)測(cè)效度51 .瑞文推理測(cè)驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是A.百分?jǐn)?shù)B.四分位差C.百分位差D.百分等級(jí)52 .美國(guó)心理學(xué)家莫里諾

12、(J.I.Moreno)提出的社會(huì)測(cè)量法主要用于測(cè)量A.人際關(guān)系B.組織關(guān)系C.組織D.組織地位53 .如果要評(píng)估一個(gè)人員選拔測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁茿.薪水B.工齡C.績(jī)效D.職務(wù)54 .下列選項(xiàng)中，不屬于XX測(cè)驗(yàn)的是A.句子完成測(cè)驗(yàn)B.XX人格調(diào)查表C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)第7頁(yè)共7頁(yè)55 .第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測(cè)驗(yàn)屬于A.個(gè)別測(cè)驗(yàn)B.特殊能力測(cè)驗(yàn)C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn)D.同體測(cè)驗(yàn)56 .下列選項(xiàng)中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是A.發(fā)展順序量表B.教育商數(shù)C.T分?jǐn)?shù)D.百分等級(jí)57 .由五選一的選擇題組成的測(cè)驗(yàn)，其通過(guò)率為0.60,消除猜測(cè)因素的影

13、響后校正難度為A.0.40 B.0.50C.0.75 D.0.8058 .下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是A.曲線以平均數(shù)為對(duì)稱軸 B. y值越大，P值越大C.曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現(xiàn)”中間高，兩邊低”的形狀59 .通常主要成分分析要求所選擇的主成分對(duì)應(yīng)的特征根加該是A. B. C. D. 60.比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測(cè)值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是A.全距B.方差C.四分位差D.變異系數(shù)61 .心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A.控制無(wú)關(guān)變異B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化C.減少個(gè)體誤差 D.減少隨機(jī)誤差62 .當(dāng)兩個(gè)總體。時(shí)，當(dāng)對(duì)兩個(gè)。求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用A.2檢驗(yàn)B.檢

14、驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)63單尾Z檢驗(yàn)中，a確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為第8頁(yè)共8頁(yè)A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.5864.總體平均數(shù)為M,方差為的正態(tài)分布，則變量為n的。求平均權(quán)分布服從A. B. C. D. 65. 65.兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36二、多選題目：66 .影響注意廣度的因素有A.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)B.活動(dòng)任務(wù)C.神經(jīng)過(guò)程的靈活性D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)67 .想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有A.黏合B.內(nèi)化C.典型化D.夸張68用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有A.血壓B.心率C.皮膚電D.呼吸頻率69

15、.艾森克提出人格的基本維度有A.外傾性B.開放性C.神經(jīng)質(zhì)D.精神質(zhì)70 .下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的是A.心理發(fā)展貫穿于人的一生B.心理發(fā)展包括生成和衰退兩個(gè)方面C.心理發(fā)展過(guò)程存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)D.從中年到老年的心理變化時(shí)一個(gè)逐步老化和衰退的過(guò)程。71 .下列觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義相同的是A.赫爾巴特的"統(tǒng)覺(jué)團(tuán)"B.托爾曼的"認(rèn)知地圖"C.布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu) D.皮亞杰的“圖式”72 .一個(gè)聲音的聽(tīng)覺(jué)閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽(tīng)覺(jué)遮蔽，第9頁(yè)共9頁(yè) 其特點(diǎn)有A.白噪音的遮蔽效果與純音相同B.單耳遮蔽的作用比雙耳遮蔽

16、的作用顯著C.遮蔽聲音強(qiáng)度增加不導(dǎo)致遮蔽兩的相應(yīng)增加D.被遮蔽聲音在時(shí)間上越接近遮蔽聲，閾值提高越大73 .研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括A.點(diǎn)探測(cè)范式B.啟動(dòng)范式C.空間線索范式D.快速系列呈現(xiàn)范式74 .霍蘭德根據(jù)其職業(yè)人格類型理論編制的興趣量表有A.自我定向調(diào)查表B.職業(yè)偏好調(diào)查表(VPI)C.職業(yè)指向調(diào)查表(OOI) D.職業(yè)評(píng)定調(diào)查表(CAI)75 .在心理學(xué)科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有A.系統(tǒng)誤差B.隨機(jī)誤差C.組間誤差D.抽樣誤差三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題10分)76 .簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。77 .簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。78 .簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別

17、。79 .簡(jiǎn)述心理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主要流程。80 .在一項(xiàng)典型的兒童 前瞻性記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的噩鼠 玩偶，并告訴兒童，徽鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請(qǐng)幫它把這 些圖片的名字讀出來(lái)，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物(如牛，羊、豬等)，如果發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來(lái)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，回答下面的問(wèn)題。(1)該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么？衡量的指標(biāo)是什么？第10頁(yè)共10頁(yè)（2）該實(shí)驗(yàn)屬于那種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)。四、綜合體（共3題，每題30分）81 .什么是工作記憶，請(qǐng)分析工作記憶各成分的功能。82 .下圖是伍德沃德在一項(xiàng)研究中用的所有刺激，只在考察 6個(gè)月大的嬰兒 能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的（即帶有某種意圖的動(dòng)作，而不只是具體時(shí)間空間特征的動(dòng)作）。讓嬰兒可以看到平臺(tái)上放置的 A和B兩物 體。步驟一：一人多次反復(fù)從右下側(cè)去拿A,使嬰兒觀察并習(xí)慣。步驟二：AB調(diào)換位置，仍從相同位置去拿 Ao步驟三：AB位置不變，但轉(zhuǎn)而選擇BoA（球）B（小熊）B（小熊）A（球）B（小熊）A（球）圖一：習(xí)慣化刺激 圖二：測(cè)驗(yàn)刺激 圖三：測(cè)驗(yàn)刺激實(shí)驗(yàn)結(jié)論證明，嬰兒對(duì)新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對(duì)老客體事件的去習(xí) 慣化的程度。分析依照習(xí)慣化一去習(xí)慣化范式，分析該實(shí)驗(yàn)的邏輯及其結(jié)果的