人教版高一語文必修二《涉江采芙蓉》課件(共21張PPT)

1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉 教學目標： 1.誦讀并理解詩歌 2.把握詩歌情感及表達方式 3掌握虛實相生的寫作手法 古詩十九首古詩十九首形式形式上：上： 整齊成熟的整齊成熟的五言五言詩，每句五字，沒有襯字；詩，每句五字，沒有襯字； 偶句押韻偶句押韻， 聲調(diào)平仄相和，頓挫協(xié)調(diào)。聲調(diào)平仄相和，頓挫協(xié)調(diào)。 長于抒情，善用長于抒情，善用比興比興手法手法 五言古詩五言古詩最早最成熟最早最成熟的作品，從此詩歌脫的作品，從此詩歌脫離了四言和騷體，開始五言形式，為南朝離了四言和騷體，開始五言形式，為南朝時興起的五言格律詩做了過渡和鋪墊。時興起的五言格律詩做了過渡和鋪墊。 內(nèi)容上內(nèi)容上： 行行重行行，與君生別離。相去萬

2、余里，行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？各在天一涯。道路阻且長，會面安可知？相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。 行行重行行行行重行行人生天地間，忽如遠行客人生天地間，忽如遠行客青青陵上青青陵上柏柏寫離別、相思，憂慮人生無常的情感。離別、相思，憂慮人生無常的情感。 誦讀感悟 1.韻腳 ao 2.節(jié)奏 二/三 3.遺（wi)，送給 一、整體感知 1.吟誦詩歌，感悟詩句的美和主人公的情感變化。 2本詩哪里打動了你？(從意象、人物動作細節(jié)等分析)涉江采芙蓉

3、 蘭澤多芳草 1.詩歌所采用的意象有哪些？ 二、意 象 芙蓉、蘭、芳草 芙蓉，蓮花，南北朝民歌中常將蓮取喻為“憐”即“愛”，表達自己心中的思慕之情?！吧?，花之君子者也?！鄙徳⒁飧哐耪保Ｒ陨徸鳛槿缤悠犯竦南笳?。制薺荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。以芙蓉比喻自己的忠心，政治上堅持自我，不與世俗同流合污，芙蓉象征了屈原的清高不俗的品格。芙蓉的意象表達的是純潔堅貞的品質(zhì)，芙蓉的意象表達的是純潔堅貞的品質(zhì)，為全詩營造了為全詩營造了高潔清幽的意境高潔清幽的意境。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩千山萬水云遮霧障，阻滯不前的自然之景頓時凝塞到了我們的心頭，產(chǎn)生了一種氣息難通，惆悵迷茫無可奈何之感敘述的轉(zhuǎn)折點，本來采芙

4、蓉，忽然轉(zhuǎn)折 ，遠行的男子驀然回首想到各在天一涯的妻子，錯愕傷感之情躍然紙上。漫浩浩：還顧： 1.2句起興，以采芙蓉引發(fā)主人公內(nèi)心的悵然遙想之情。情景交融，敘事開端，語氣平靜緩和。 3、4句敘事轉(zhuǎn)折，描寫主人公沉吟低思，樂景襯哀情，更顯憂傷。 5、6句空間轉(zhuǎn)換，男子和女子相去萬余里，無法相聚不免悲傷。 7、8句最后兩句痛苦而真實的哀傷，黯然銷魂。歡欣失望憂傷思念詩中主人公情感脈絡(luò)是自主展示 展示內(nèi)容 展示小組 點評 改寫現(xiàn)代詩 自由 自由 三 詩無達詁合作探究：抒情主人公是誰 還顧望舊鄉(xiāng)毫無疑問是游子，那么涉江采芙蓉的也是男子嗎，兩處都是實寫嗎？ 還顧望舊鄉(xiāng)， 長路漫浩浩 一種相思，兩處閑愁 （從對方寫起） 虛寫對方（女子所想） 虛實相生（對寫法）：抒情主人公撇開自己從想象對方入手，把“我思人”想象折射為“人思我”，明明自己思念對方，卻說對方思念自己，給人“代為抒情，其情更遠”，以虛襯實，使得感情表達更為深沉，余味無窮，含蓄深摯。 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。 白居易邯鄲冬至夜思家 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。 杜甫月