學(xué)校體育學(xué)題庫A

1、第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變填空題1. 1953年，毛澤東發(fā)出了 的三好號召。2. 1979年教育部在揚州召開了 ,開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展 的新局面。3英國教育家認(rèn)為，“健康的精神寓于健全的身體”，學(xué)校應(yīng)做到“三育并舉。4. 1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。5. 我國的古代學(xué)校體育，是從 開始出現(xiàn)的。6 .嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。7. 主智主義主張將一堂體育課分為 、三部分。8. 1990年3月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了 和，從而使我國學(xué)校體育工作開始真正

2、進(jìn)入法制化軌道。9. 認(rèn)為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于” 年幼兒 童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂。”10. 1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是。二.判斷題（正確的在括號內(nèi)打“V” ，錯誤的打“X” o）1 .學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科。（）2. 德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。（）3. 中國的學(xué)校體育是從18世紀(jì)后期開始從西方一些國家傳入的。（）4 .國家體委于1954年制定并公布了勞衛(wèi)制。（）5 .自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學(xué)說。（ ）6. 最早把體育

3、引進(jìn)學(xué)校教育的教育家是德國的巴澤多。（）7. 1923年公布新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)，正式把“體操科”改為“體育科”。（）8. 學(xué)校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟(jì)以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。（）9. 軍國民體育理論認(rèn)為：體育是通過身體進(jìn)行的一種教育活動。（）10法國教育家盧梭主張教育應(yīng)回歸自然，順應(yīng)兒童的本性，按兒童的興趣、愛 好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。（）三.選擇題（選出正確的答案填在橫線上）1. 西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。A. 禮B.數(shù)C書D.御E .射F.樂2. 騎士七藝的內(nèi)容是A. 騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩B. 騎馬、游泳、投

4、槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩C騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩3. 1904年1月，清政府頒布并實施 ，這標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育和體 育制度的正式確立。A. 欽定學(xué)堂章程B. 奏定學(xué)堂章程C. 新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)D. 學(xué)校體育指導(dǎo)綱要4. 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱。A. 1952B. 1954C. 1950D. 19565. 凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過程分為六個階段。A. 感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗B. 感知、理解、概括、鞏固、復(fù)習(xí)、熟練C感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗D.理解、記憶、概括、鞏固、測驗、熟練測試題標(biāo)準(zhǔn)答案一.

5、 填空1. 身體好，學(xué)習(xí)好，工作好2.學(xué)校體育工作會議（或揚州會議）3.洛克 4.體育之研究5.奴隸社會6.原強(qiáng)7.準(zhǔn)備、基本、結(jié)束8.學(xué)校體育工作條例和學(xué)校衛(wèi)生工作條例9.杜威10.蔡二判斷題1. V 2.V 3.x 4. V 5.x 6.V 7. V 8.V 9. x10.2三.選擇題1 . ADEF2 . C3 . B4 . D5 . A第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展一 .填空題1 .小學(xué)階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱，能力較差。2 .根據(jù)學(xué)生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學(xué)生體能的發(fā)展分為、和下降期。3. 由于學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性

6、，身高增長的速度相對要比體重快，因 此存在的特點。4 .運動動機(jī)是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力， 在運動動機(jī)中是最重要的成分。5. 既是學(xué)校體育的對象，又是學(xué)校體育的主體。6 .所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種 的個性。7. 身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由 、及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。8. 既是體育活動參與者必備的素質(zhì)，也是體育活動需要發(fā)展的一種 能力。9 .學(xué)生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有 的發(fā)展變化過程。10 .所謂學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括、三個方面。二 .判斷題（正確的在括號內(nèi)打“V” ，錯誤的打“x” O）

7、1 .體育鍛煉是鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)其意志發(fā)展的最優(yōu)活動之一。（）2. 感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反映。（）3 體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學(xué)生體能的發(fā)育速度是相同的。（ ）4 學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點。（ ）5. 高中以后，學(xué)生的呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。（）6研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。（）7 學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。（）8中小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強(qiáng)，心率增快。（）9隨著年齡的增長，到中學(xué)階段，學(xué)生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。（

8、）10. 各項體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能 發(fā)展的順序也有先有后。（）三選擇題（選出正確的答案填在橫線上）1 身體發(fā)展主要包括 等多方面綜合的發(fā)展。A. 身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力B. 身體形態(tài)、身體機(jī)能、技能、社會適應(yīng)能力C. 身體狀態(tài)、身體機(jī)能、體能、基本活動能力D. 身體姿勢、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力2. 學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用有A. 促進(jìn)智力與能力的發(fā)展B. 調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力C有助于情感的發(fā)展D.鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心E培養(yǎng)與形成健康的個性3. 在學(xué)校體育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的基本要求有 A. 營造民主的體育氛圍，建立融

9、洽的師生關(guān)系B. 優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間C組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力D.廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識4. 對青少年學(xué)生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長 厘米。A. 12B. 56C. 24D. 685. 學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用有 A.促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢B培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力C. 提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能D. 提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力E有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神測試題標(biāo)準(zhǔn)答案一. 填空1. 抽象思維能力2.快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期3.身長體輕4. 運動興趣5.學(xué)

10、生6.身心和諧發(fā)展7.長度、圍度、重量8. 合作能力9 .階段性10.學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展二. 判斷題1. V 2. x 3. x 4. V 5. x 6. V7. V 8. x9. V10.V三. 選擇題1. A2. ABCDE3. ABCD4. C5. ACD第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、填空題：1. 體育與健康課程是一門以 為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的手工藝必修課程。它是 的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。2. 學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是：學(xué)校體育目的學(xué)校體育目標(biāo)體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課處體育活動目標(biāo)、 、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。3.

11、我國新頒布的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為五個領(lǐng)域:運動技能、身體健康、心理、健康和 。這五個領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。4學(xué)校體育目標(biāo)的功能是為學(xué)校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)；為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)；為 提供依據(jù)。5制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素：學(xué)生的需要、社會的需要、體育學(xué)科的功 _ 能和發(fā)展。6在學(xué)校體育目標(biāo)制定過程中主要有以下幾種取向。 取向、“行為目標(biāo)”取向、-取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。7 學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的運動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動、課余體育競賽、8 運動技能目標(biāo)是獲得運動基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能； ;獲得

12、野外活動的基本技能。9聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?0.學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為 和兩大方面組織形式。二、選擇題：1體育與健康課是的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。A學(xué)校體育B.業(yè)余訓(xùn)練C. 課余活動D.體育競賽2體育與健康課程目標(biāo)是一定的 在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。A.體育活動B.體育目的C. 體育組織形式D.體

13、育規(guī)則3. 學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征， 學(xué)生達(dá)到的體育課程目標(biāo)的 和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點劃分的等級。A.原則B.標(biāo)準(zhǔn)C.要求D程度4. 學(xué)校體育目標(biāo)能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)校體育目標(biāo)對外界的敏感性與開放性，即學(xué)校體育目標(biāo)能否正確反映 的需要、體育學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的特點與需要。A.社會發(fā)展B.國家的要求C. 教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)手段5. 學(xué)校體育的主要手段，是 、運動技能的學(xué)習(xí)及參與運動的行為。A.體能的練習(xí)B.體育活動C.體育教學(xué)D.個性培養(yǎng)6. 對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式的評價，而不是與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對應(yīng)式的比較，主要是評價學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)

14、出來的創(chuàng)造性 和。A.社會性B.個性C.客體D.主體7 .體育課程目標(biāo)是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、 的總稱。A.水平目標(biāo)B.階段目標(biāo)C組織目標(biāo)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)8. 心理健康領(lǐng)域目標(biāo)是培養(yǎng)積極的自我價值感； ;形 成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力；提高預(yù)防和消 除心理障礙的意識和能力；學(xué)會通過科學(xué)的體育鍛煉預(yù)防或消除心理。A.提高學(xué)生的道德品質(zhì)B.提高調(diào)控情緒的能力C提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力D.調(diào)節(jié)學(xué)生的身體體能9. 在制定學(xué)校體育目標(biāo)時學(xué)生、 、學(xué)科三個因素是交互起作用的，其中 任何一個因素都不可能單獨成為學(xué)校體育目標(biāo)的來源。A.社會B.家庭C學(xué)校D.班

15、級10 .行為性的具體目標(biāo)指明的具體行為是對學(xué)校體育學(xué)習(xí)后學(xué)生所應(yīng)出現(xiàn)的 的精確描述。A.可觀測行為C可知性活動B. 不可觀測行為D. 不可知性活動三、判斷題： 1社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展對學(xué)校體育提出的要 求。(V) 2體育價值觀是人們在制定與實施學(xué)校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào) 體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。 (V) 3課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學(xué)生的訓(xùn)練能得到 的結(jié)果。(X)4“普遍性目標(biāo)” 的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎(chǔ)上， 表現(xiàn) 為具有某種哲學(xué)或倫理學(xué)傾向的特殊教育宗旨或原則。 (X) 5課外體育活動是實現(xiàn)我

16、國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動 )、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以 及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。 (V) 6上好體育課是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完 成教學(xué)目標(biāo)。(X) 7學(xué)生是學(xué)校體育工作的組織者和實施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。(X)8體驗性目標(biāo)或表現(xiàn)性目標(biāo)指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學(xué)鍛煉 訓(xùn)練競賽等目標(biāo)。(V) 9學(xué)校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)和保證學(xué)生身心健康成長的不可分割的 兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來進(jìn)行。 (V) 10學(xué)校體育目的涉及的是既定的體育過

17、程， 是整個體育， 甚至是整個教育追求 的最終結(jié)果。(X)第三章試題答案一、填空題1. 身體練習(xí)學(xué)校課程體系2.課余體育競賽目標(biāo)3.運動參與 社會適應(yīng)4.學(xué)校體育評價5.功能6.“普遍性目標(biāo)”“生成性目標(biāo)”7.課余體育訓(xùn)練8.安全地進(jìn)行運動9.倫理10.體育課課外體育活動二、選擇題1.A2. B3.D4.A5.A6. B7.A8. B 9.A10.A三.判斷題1.V 2.V 3.X 4.x 5.V 6.X 7.x 8.V 9.V 10.X第四章體育課程的性質(zhì)與功能一、填空題：1. 課程不僅僅是各種科目 的集合，而應(yīng)該包括 的學(xué)習(xí)過程。2. 體育課程可以分為體育專業(yè)教育的 和普通學(xué)?；A(chǔ)教育的

18、類課程。3 體育課程主要通過身體練習(xí)，并使 與相結(jié)合，來掌握體育的知識、技術(shù)與技能。4手段論體育觀認(rèn)為 和社會需要高于個體的滿足與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實體育的政治、經(jīng)濟(jì)、軍 事和外交等外延功能。5目的論體育觀始終把人的滿足和發(fā)展作為體育課程的最高的價值定位，同時它不否定手段的重要性意義，并認(rèn)為只有個體得以充分發(fā)展和素質(zhì)的提高才更有利地促進(jìn)的實現(xiàn)。6智力因素與非智力因素的發(fā)展結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生個體與能力得以充分發(fā)展是改革的目的。7“健康第一”的提出，對 的體育教學(xué)客觀上起到了糾偏的作用。8 手段論價值觀重視的是生物學(xué)和生理學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生體能和技能的發(fā)展領(lǐng)域， 忽視了體育的，忽視了學(xué)生的和能力的發(fā)展。9

19、. 體育運動能促進(jìn)人們健康地生活、 身心愉悅地工作：通過體育的法規(guī)和規(guī)則， 體育又約束人們的行為，促使產(chǎn)生遵守社會規(guī)章制度、道德規(guī)范的意識。10運動性條件反射的形成分為三個階段，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段。動作技能進(jìn)一步的提高，可以達(dá)到 （也可稱之為動作自動化階段）。二、選擇題：1 課程應(yīng)包括課程設(shè)計和課程實施兩個有機(jī)的組成部分。課程設(shè)計包括課程編 制的目的、原則、內(nèi)容和 ，如何制定教學(xué)大綱和編寫教科書。A.手段；B.結(jié)構(gòu)；C. 比例；D.方法；2 體育課程的本位功能包括 4個方面：知識技能、身體發(fā)展、和社會適應(yīng)4大功能。A.情感意志；B.政治功能C經(jīng)濟(jì)功能D外交功能3體育課程的基

20、礎(chǔ)是指影響與制約體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、 的基本領(lǐng)域。體育課程的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)的學(xué)科為在體育課 程理論與實踐提供了必不可少的理論支撐。A.依據(jù)；B.標(biāo)準(zhǔn)；C.原則；D評價；4 體育運動不僅產(chǎn)生豐富的情緒體驗，使主體實現(xiàn)身體認(rèn)知，而且能促進(jìn)個體因素的發(fā)展。A.非智力因素；B.智力因素；C.體力；D.技能；5. 建國以來，我國學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的凱洛夫教育理論，學(xué)科中心論一直占課程論的統(tǒng)治地位，與學(xué)科中心論相對應(yīng)的學(xué)校教育提倡以書本為中心、以教師為中心、 以為中心，忽略了學(xué)生的主體地位。A.技術(shù)；B.課堂；C.素質(zhì)；D.教學(xué)方法6. 學(xué)科中心論和手段論體育觀 ，但忽視學(xué)生情感、態(tài)度

21、、意志等非 智力因素的發(fā)展。目的論體育價值觀和人本主義課程論主張注重體育課程的自我 體驗和促進(jìn)自我發(fā)展的價值，以有效地完善學(xué)生的獨立人格，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā) 展。A.強(qiáng)調(diào)正規(guī)的課堂教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展D.強(qiáng)調(diào)教師的方法引導(dǎo)7. 1999年，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出在學(xué)校教育中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程領(lǐng)域，由于觀的變化，體育課程本位功能的中心也發(fā)生了變化。B.體育功能;D.體育思想;A.體育價值;C體育觀念;8目的論價值觀認(rèn)為，運動的目的在于運動自身及運動著的人本身，即把目標(biāo) 定位于運動本身和 的人的自身，它強(qiáng)調(diào)入在參與

22、運動的過程中達(dá)到自我滿足和實現(xiàn)自身的發(fā)展。A.運動主體B.運動客體C.運動目標(biāo)D.運動取向9. 體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應(yīng)生活，同時肩負(fù)著 傳遞和重建的作用。A.精神文明B.思想道德C.體育文化D.科學(xué)知識10. 運動過程中，人體的 能力的變化是逐步進(jìn)入工作狀態(tài)的，由逐步上 升，達(dá)到一定的高度，最后逐步下降，這就是體育課結(jié)構(gòu)的根據(jù)。A.應(yīng)變B.思維活動C.協(xié)調(diào)D.機(jī)能活動三、判斷題：1. 課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，目的在于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的，具有教育性的活動 和經(jīng)驗。這種相互適應(yīng)的結(jié)構(gòu)化教育活動的方案及其實施過程就是課程。（X）2. 教

23、學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，它并不包括課程的設(shè)計及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。（V）3. 體育實踐類課程與運動訓(xùn)練有很大的區(qū)別。 從事身體練習(xí)是兩者共同的特征。（V）4. 體育學(xué)習(xí)不論是身體認(rèn)知過程（技能掌握）還是一般的認(rèn)知過程（概念掌握），它們均會對人的體能產(chǎn)生影響。（X）5. 體育課程的功能是根據(jù)社會發(fā)展及兒童發(fā)展的自身需要，對體育功能合理選 擇和組合的結(jié)果。（V）6 .目的論體育價值觀和人本主義課程論主張注重體育課程的自我體驗和促進(jìn)自我發(fā)展的價值，以有效地完善學(xué)生的獨立人格，促進(jìn)其技術(shù)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（X）7. 學(xué)科中心論強(qiáng)調(diào)教學(xué)以體育教師為中心，突出了教師的主導(dǎo)作用，體育教師 扮演支配與控制的角色

24、。（V）8. 體育課程所指的人文精神是指以文、史、哲、藝術(shù)為精髓的對體育價值的判斷。(V)9 促進(jìn)身心的全面發(fā)展是區(qū)別于其他一切文化類課程的顯著特點。(X)10精英教育具有狹隘的體育課程觀念， 認(rèn)為課程即體育科目， 特別是體育考試 科目。 (V)第四章試題答案一、填空題1靜態(tài)動態(tài)2. 體育課程體育實踐3 身體練習(xí) 思維活動4. 體育運動手段5. 社會目標(biāo)6. 人本主義體育課程7. 單純生物觀8. 人文精神 情意 社會行為9. 個體10. 動力定型階段二、選擇題1D 2. A 3. D 4. A 5.B6.A 7.A8.A9.C 10.D三、判斷題1.X2.V3.V4.X5.V6.X7.V8.V

25、9.X10.V第五章 體育課程的編制一填空1 體育課程編制應(yīng)考慮的基本因素包括 、和 。2 體育課程規(guī)劃就是體育課程工作者根據(jù) 和 制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫體育教材的過程。3 體育課程編制的過程包括 階段、 階段和 階段。4 在體育課程實施過程中， 和 是最重要的角色。5 體育教師的教學(xué)評價內(nèi)容主要包括 和 兩個方面。6 學(xué)生身心發(fā)展具有個別差異性，主要是指學(xué)生 和 表現(xiàn)出不同的差異。7 學(xué)科本位課程模式具有三大特征分別是 、 和。8 所謂社會本位，就是“以 為導(dǎo)向的一種價值取向” 。9 體育課程改革以 為指導(dǎo)思想。10體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體育課程內(nèi)容劃分為

26、、 、和五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二選擇1普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中畢業(yè)獲得 必修學(xué)分。9個 10個 11個 12個2 體育與健康課程劃分 個水平。三四五六3 初中階段屬于水平 。三四五六4 小學(xué)體育課程名稱是 。體育課 體育與健康課 體育與保健課 體育健康課5普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定除田徑外 為必修內(nèi)容。球類 武術(shù) 健康教育 水上項目6 學(xué)生本位課程模式其主要教育思想是 。建構(gòu)主義思想 人本主義思想 認(rèn)知理論 聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論7 學(xué)習(xí)水平是根據(jù) 和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點所劃分的水平等級。學(xué)生的身心發(fā)展特征 社會需求 體育學(xué)科特點 包括以上答案8 學(xué)習(xí)領(lǐng)域最能體現(xiàn)身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)，也是其它領(lǐng)

27、域的載體。運動技能 身體健康 心理健康 社會適應(yīng)9 新課程與 2001 年 9 月在全國 個國家級實驗區(qū)進(jìn)行了實驗。 37 個 38 個 39 個 40 個1 0改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性是 階段課程基本理念。小學(xué) 初中 高中 大學(xué)三判斷1 體育課程編制過程就是對某一階段的體育教育目標(biāo)的制定過程。2 體育課程編制除包含選擇和組織體育教學(xué)內(nèi)容外，還包括對體育教學(xué)內(nèi)容的實施和評價。3 體育課程評價就是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。4 高中階段和義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是有所區(qū)別的。5 以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體地位是新課程基本理念之一。6 心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域主要靠理論課教學(xué)來完

28、成。7 健康就是指沒有疾病。8 亞健康就是指身體健康而心理不健康。9 課程標(biāo)準(zhǔn)劃分五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成了體育與健康課程的內(nèi)容體系，它們是互相聯(lián)系、相互影 響的，某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域不能脫離其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨立存在。10 體育課程理念是人們對體育課程的價值認(rèn)識與追求，是一種相對穩(wěn)定的，具有明確指向 性的體育課程認(rèn)識與觀念體系。答案：一填空1 社會需求、體育學(xué)科因素、學(xué)生自身因素 2 學(xué)校教育、體育目標(biāo) 3 體育課程規(guī)劃、體育課 程實施、體育課程評價 4 體育教師和學(xué)生 5 體育教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué) 6 個性心理特征和 個性傾向性 7學(xué)問化、專門化、結(jié)構(gòu)化 8社會需要 9健康第一 1 0運動參與、運動技能、身

29、 體健康、心理健康和社會適應(yīng)二選擇題 三判斷xVxVxxxxW第六章 體育課程的實施一、填空1 課程實施實質(zhì)上由三個階段組成： 階段、 階段和 階段。2 從體育課程實施內(nèi)部看，包括體育課程 、 和三個環(huán)節(jié)。3 體育課程實施的取向有 、和 。4 實施體育課程改革應(yīng)遵循的原則 、 、和。5 體育課程計劃應(yīng)重點包括 、 和三個要素。6 、和經(jīng)常進(jìn)行交流與探討，這是體育課程實施成功的關(guān)鍵。7 在實施體育課程的過程中， 所謂從上至下的策略即是以 和 為中心的逐漸推進(jìn)實施的策略。8 從中間向上的策略，認(rèn)為 是體育課程改革最適當(dāng)?shù)膯挝弧? 體育課程實施是調(diào)和影響體育課程實施諸因素， 平衡體育課程 與 的系列

30、關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。10 體育教研員負(fù)責(zé)組織體育課程編制和實施，還要負(fù)責(zé) 和 體育教師的工作。二、判斷1 課程實施是指“把課程計劃付諸實踐的過程” 。2 體育教研員和家長也是體育課程的實施者。3 體育教師、其他科任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會與學(xué)生家長都支持和參與改革是新體育課程 變革成功的必要條件。4 體育課程實施不包括對體育課程改革的介紹說明，以及其他教育場所實施體育課程的變革。5 體育課程改革需要學(xué)校內(nèi)部的支持與理解，不需要學(xué)校外部的幫助。6 體育教師就是要把教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生。7 體育課程實施就是將設(shè)計好的體育課程給體育教師采用，一旦體育課程被采用，體育課程 編制就大功告成了

31、。8 校長不但可以影響體育課程組織的環(huán)境，而且可以對體育課程改革參與者起到支持作用。9 從中間向上的策略除要著眼于學(xué)校整體的發(fā)展，更重要的是通過體育教師創(chuàng)造條件，推動 與協(xié)助體育教師參與變革。10 學(xué)生不是體育課程實施的主要參與者。三、論述論述體育課程實施過程中影響體育教師參與改革的因素，并提出相應(yīng)對策。答案：一填空1 起始階段、實施階段、維持階段 2 采用、調(diào)適、應(yīng)用 3 忠實取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生 取向 4 可靠有效、互動性、可行性、靈活性、突出重點5 人員、計劃、過程 6 體育教師、校 長和體育課程工作者 7 國家和地區(qū) 8 學(xué)校 9理想與實施情景 10 監(jiān)督和指導(dǎo) 二判斷WVxxxx

32、Wx第七章 體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)一、填空1 體育學(xué)習(xí)是以 的學(xué)習(xí)為中心而展開的。2 體育學(xué)習(xí)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，既包含了技能學(xué)習(xí)，也包含了 、 和等等。3 運動技能形成過程可分為 、 和三個階段。4 體育學(xué)習(xí)策略的特點包括 、和 。5 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握存在兩種缺陷分別是 和 。6 元認(rèn)知是 “對認(rèn)知的認(rèn)知” ，其實質(zhì)是個體對自己認(rèn)知活動的 、和 。7 常用的監(jiān)視策略的方法和技能有： 、 和 。8 復(fù)述策略是 上保存體育知識和動作技術(shù)信息的策略。 練習(xí)策略則是從 上保存動作技術(shù)的策略。9 體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程可以分為動機(jī)、 領(lǐng)會、習(xí)得、保持、 、 、和。10 學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)在于對

33、的合理運用。二、選擇題1 精細(xì)加工策略常用的方法與技巧有 。變換練習(xí)條件 動作技術(shù)的串聯(lián) 模仿練習(xí) 降低難度2 下列不屬于體育學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略的是 。心理激活策略 監(jiān)視策略 調(diào)節(jié)策略 復(fù)述策略3 下列不屬于學(xué)習(xí)策略觀點的是 。學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) 學(xué)習(xí)方法與技能 學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)與控制技能 學(xué)習(xí)原則4 復(fù)述策略屬于 。元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 運動技能形成策略 資源管理策略5 完整練習(xí)法運用于 。認(rèn)知與定向階段 聯(lián)系形成階段 自動化熟悉階段 分化階段6 下列不屬于體育學(xué)習(xí)的資源管理策略的是 。心理激活策略 時間管理策略 環(huán)境管理策略 尋求他人支持策略7 認(rèn)知與定向階段學(xué)生動作表現(xiàn)是 。動作不協(xié)調(diào)，難以發(fā)現(xiàn)錯誤動作準(zhǔn)

34、確、遇到意外事件易出現(xiàn)多余動作動作流暢，不需要意識控制動作連貫性、精確性加強(qiáng)8 自定目標(biāo)、自我獎賞屬于 涉及的方法與技能。心理激活策略 時間管理策略 環(huán)境管理策略 尋求他人支持策略9 下列不屬于影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的因素是 。學(xué)生年齡 學(xué)生動機(jī)水平 學(xué)習(xí)內(nèi)容難度 他人支持10 學(xué)習(xí)的信息加工理論是由 提出的。加涅 桑代克 第斯多惠 羅杰斯三、判斷1 廣義學(xué)習(xí)一般是個體以經(jīng)驗的獲得來適應(yīng)其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的一種適應(yīng) 活動。2運動技術(shù)屬于一種特殊的知識形態(tài)。3學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的。4元認(rèn)知其實質(zhì)是個體對自己認(rèn)知活動的自我意識、自我體驗和自我控制。5完整練習(xí)法

35、是運用在認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略。6體育學(xué)習(xí)策略的掌握與學(xué)生的年齡無關(guān)。7體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是影響體育學(xué)習(xí)策略獲得與應(yīng)用的外部條件之一。8體育教師不需要體育學(xué)習(xí)策略。9體育學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成體育學(xué)習(xí)策略的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。10學(xué)習(xí)方法的運用是在元認(rèn)知的調(diào)節(jié)和控制下進(jìn)行的，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平是提高學(xué)習(xí) 策略水平的關(guān)鍵。答案：一填空1運動技術(shù)2認(rèn)知學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)3認(rèn)知與定向、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段4指向性、調(diào)控性、操作性、靈活性和綜合整體性5具備性缺陷和應(yīng)用性缺陷6自我意識、自我體驗、自我監(jiān)控 7自我測查、教師評價、同伴評價 8語義、行為 9回憶、概括、 動作和反饋10學(xué)習(xí)方法二選

36、擇題三判斷WxVxxVxW第八章體育課程學(xué)習(xí)評價一 選擇題1. 在確定體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容時，除了要注意其評價內(nèi)容的 以外，還應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)。A針對性 B單一性 C全面性 D權(quán)威性2體育學(xué)習(xí)評價不但要了解學(xué)生的體能與運動技能的最終結(jié)果，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的程度，還要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的 。A行為表現(xiàn) B言語表現(xiàn) C思維活動 D學(xué)習(xí)動機(jī)3學(xué)生體育課的運動技能評價應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校所選擇的 加以確定。A具體條件B具體內(nèi)容 C具體目標(biāo)D具體任務(wù)4體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的 ，在很大程度上能很好地發(fā)揮體育學(xué)習(xí)評價的激勵功能，更好地實現(xiàn)體育課程的教育價值。A復(fù)雜化 B單一化 C簡單化 D多元化5. 在學(xué)生對自

37、己或同伴的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的過程中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。A主觀能動性 B自覺積極性C客觀能動性 D自主表現(xiàn)性6. 通過全面地評價學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學(xué)生的。A思想修養(yǎng) B道德修養(yǎng)C人格品質(zhì) D行為表現(xiàn)7. 進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)評價的過程中，在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的。A性格差異 B個體差異C體能差異 D運動技能差異8. 應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生體能發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容框架，考慮到學(xué)生在體能、興趣、愛好、特長等方面的差異，學(xué)生可以自主選擇體能測定的項目進(jìn)行評定。A體能評價B體質(zhì)評

38、價 C技能評價D綜合評價9. 在學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價中， 主要是通過學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)測驗，如學(xué)生的體能、運動技能等，評定學(xué)生運動能力的達(dá)標(biāo)程度。A定性評價 B定量評價C終結(jié)性評價D過程性評價10. 體育學(xué)習(xí)評價實施的形式主要包括： 、教師評價、家長評價。A學(xué)生自評B學(xué)生互評C學(xué)生自評與互評D班級互評二.填空題1. 體育課程對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價時，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，尤其要關(guān)注在 和方面較為低下的學(xué)生，注意保護(hù)他們體育學(xué)習(xí)的積極性。2體育與健康知識與技能學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容主要包括：對體育與健康的認(rèn)識,以及專項運動技能的掌握與運用情況。3. 對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價主要包括學(xué)生在體育課上的 、學(xué)

39、生在課外運用所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)等。4. 在新的體育與健康課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,應(yīng)提倡體育教師根據(jù) ，結(jié)合本地本校的實際，設(shè)計和制訂體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。5. 在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價時要注意兩個方面的問題：一是采用的個體內(nèi)差異性評價要簡便、易操作；二是在評價學(xué)生的體能與運動技能時， 要與結(jié)合起來進(jìn)行。6. 體育課程學(xué)習(xí)評價的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的、在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異、實現(xiàn)評價主體的 、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。7. 通過體育學(xué)習(xí)評價可以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到和的效果。8. 體育課程學(xué)習(xí)評價包括：體能的評價、 的評價、

40、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、 的評價、健康行為的評價。9. 體育學(xué)習(xí)評價的方法必須多元化，即評價、評價和評價三種評價方法結(jié)合運用。10. 體育課程的重要目標(biāo)就是要樹立學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識，使學(xué)生形成正確積極的體育與健康態(tài)度，形成 ，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。三判斷題1體育課程學(xué)習(xí)評價在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績時，不僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展。2體育學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅應(yīng)注意體能和運動技能的評定，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定。3. 在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置了六個運動技能系列，學(xué)生的健

41、康行為不屬于體育與健康學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容。4. 在體育課程的教學(xué)實踐中，采用定量評價方法能夠全面反映學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。5. 從根本上講，定性評價應(yīng)該內(nèi)在地包含定量評價，且定性評價是為了更逼真地反應(yīng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)情況。6. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價和相互評價，就意味著要否認(rèn)體育教師的評價。7. 在體育學(xué)習(xí)評價中，定量評價不適合于評定學(xué)生的體能和運動技能。8. 定性評價則一般是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級制評定。9. 評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績應(yīng)將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來進(jìn)行，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的評價。10. 體育課程關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步與

42、發(fā)展，因此體育學(xué)習(xí)評價不需要采用絕對性評價，而是強(qiáng)調(diào)個體內(nèi)差異性評價。第八章參考答案一 選擇題1. C全面性 2. A行為表現(xiàn)3. B具體內(nèi)容4. D多元化5. A主觀能動性 6. C人格品質(zhì)7. B個體差異8 A體能評價9. B定量評價10. C學(xué)生自評與互評二. 填空題.1.體能和運動技能 2體育與健康知識和方法的掌握與運用3出勤與表現(xiàn)4內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5.個體內(nèi)差異性評價；絕對性評價6.全面性和可選擇性；多元性7.自我教育；互相教育 8.知識與技能；情意表現(xiàn)與合作精神9.診斷性；形成性；終結(jié)性10.運動愛好和專長三. 判斷題.1.正確2.正確3.錯誤4.錯誤5.正確6.錯誤7.錯誤8.正確9.正

43、確10.錯誤第九章體育課程資源的開發(fā)與利用一. 選擇題1. 根據(jù)形態(tài)分類，體育課程資源可分為體育課程內(nèi)容資源、體育課程場地器材資源、體育課程。A人力資源 B自然資源C物力資源D潛在資源2. 體育課程資源的 ，實質(zhì)上就是探尋一切有可能進(jìn)人體育課程，能夠與體育教學(xué)活動聯(lián)系起來的過程。A開發(fā)B利用 C設(shè)計D實施3. 競技運動項目的改造的基本方法為：簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能 、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運動時的生理和心理負(fù)擔(dān)。A增強(qiáng)體能 B提高技術(shù)C提高素質(zhì)D增強(qiáng)興趣4. 體育課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)體育與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成體育課程目標(biāo)的資源體育課程資源具有的特點。A廣泛多樣 B生動形象C形

44、式豐富 D潛在性5. 學(xué)校應(yīng)該對已有的場地進(jìn)行合理的調(diào)整和規(guī)劃，重新部署適合多種運動項目進(jìn)行的運動場地，為的教學(xué)提供有利條件。A.體育課程B體育訓(xùn)練 C體育活動D課外活動6. 同一體育課程資源對于體育課程具有不同的用途和價值，因而體育課程資源具有的特點。A潛在性 B多質(zhì)性C多樣性D豐富性7. 作為實實在在的物質(zhì)存在， 資源可以直接成為體育教學(xué)的便捷手段或內(nèi)容，相對易于開發(fā)與利用。A顯性體育課程B隱性體育課程 C校內(nèi)體育課程D校外體育課程8. 競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動，其中，最為突出。A競爭性和娛樂性 B不確定性和娛樂性C競爭性和挑戰(zhàn)性D競爭性和規(guī)則性

45、9. 學(xué)校運動場地的改造必須保證學(xué)生運動的 ，防止傷害事故的發(fā)生。A合理性 B實效性 C安全性 D針對性10. 在新體育課程的教學(xué)中，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生 的作用，以提高教與學(xué)的有效性。A主觀 B主導(dǎo) C客體 D主體二填空題1. 直接決定體育課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境以及對于體育課程的認(rèn)識狀況等因素屬于 。2. 是體育課程設(shè)計、實施和評價等整個體育課程與教學(xué)過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。3. 是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。4. 一般為精神形態(tài)的體育課程資源，是指以潛在的方式對體育教學(xué)活動施加

46、影響的體育課程資源。5. 體育與健康知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感和價值觀等方面的因素屬于 體育課程資源。6. 體育課程資源的特點具有 、。7. 競技運動項目的改造，通常要輔以教學(xué)方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實施的 與。8. 對現(xiàn)有競技運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、等。9. 包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于體育教學(xué)活動的體育運動場地、器材、設(shè)施和條件，以及豐富的自然資源。10. 學(xué)生是體育課程學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生參與活動的 是教學(xué)效果體現(xiàn)的首要條件。三.判斷題1. 體育課程資源開發(fā)過程包含著一定的利用，在利用的過程中也包括了一定的開發(fā)。從這種意義上看，一

47、切可能的體育課程資源都具有價值潛在性的特點。2. 體育課程資源的利用，實質(zhì)上就是充分挖掘被開發(fā)出來的體育課程資源的教育教學(xué)價值。3. 體育課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，禾U用是開發(fā)的目的。4. 根據(jù)存在方式分類，體育課程資源可分為校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源。5. 學(xué)生家庭的體育器材、設(shè)備、體育圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等也是不可忽視的體育課程資源。6. 狹義的體育課程資源指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素。7. 體操器材只能被用來學(xué)習(xí)體操，不可以用來培養(yǎng)學(xué)生的各種生存生活等能力。8. 由于地域、氣候、文化背景等方面的不同，各地可供開發(fā)與利用的體育課程資源必然會千差萬別

48、。正確9. 隱性體育課程資源能夠構(gòu)成體育教學(xué)的直接內(nèi)容。10. 體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用不包括對自然地理資源的開發(fā)與利用。第九章參考答案一. 選擇題.1.A人力資源2. A開發(fā)3A增強(qiáng)體能4.A廣泛多樣5.A.體育課程6B多質(zhì)性7.A顯性體育課 程資源8.A競爭性和娛樂性 9. C安全性10. D主體二. 填空題1.條件性體育課程資源2體育課程資源3校內(nèi)體育課程資源4.隱性體育課程資源5素材性6多樣性 潛在性 多質(zhì)性7.可行性、有效性 8降低難度要求、改造器材9.校外體育課程資源 10積極性三. 判斷題1.正確2.正確3.正確4.錯誤5.正確6.錯誤7.錯誤8.正確9.錯誤10.錯誤第十章

49、課外體育活動一、填空題1. 課外體育活動是指課前、和在校內(nèi)進(jìn)行的，以為對象，以保健操，為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和 能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。2. 課外體育活動的組織形式有全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、小團(tuán)體活動和。3 課外體育活動的參加對象心懷各自的不同目的，從而導(dǎo)致了課外體育活動目 的任務(wù)的。4. 課外體育活動不同于體育課的教學(xué)，其活動內(nèi)容呈 的特征。5. 個人鍛煉活動是指學(xué)生個體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按要求，自覺自愿地選擇相應(yīng)的體育鍛煉的項目在課外單獨進(jìn)行的體育鍛煉活動。學(xué)生的個人鍛煉活動是一項極其重要的體

50、育實踐活動6. 課外體育活動的實施是一個以 為主，為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點的操作過程。7. 全校性的課外體育活動計劃一般由體育教研室或 在總結(jié)過去，廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上制定，報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行。8. 課外體育活動的整個實施過程，包括、課外體育活動的組織實施和 三個環(huán)節(jié)。9. 校園內(nèi)的體育俱樂部活動是近些年來出現(xiàn)的課外體育活動組織形式，分為單項俱樂部和兩類。10. 課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān) 的基本知識、基本的和運動技能，提咼運動技術(shù)水平。二、選擇題1. 實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是體育課與（）A.體育教學(xué)活動B.社會體育活動C.學(xué)校體育活動？D.

51、課外體育活動2. 下列哪種不屬于課外體育活動的特點（）A.多向性B.多樣性C.經(jīng)常性D.靈活性3. 全校性活動內(nèi)容的選擇余地較小，一般來說比較適于早操、（）等組織。A.體能訓(xùn)練B.課間操C.體育課 D.課外訓(xùn)練4. 班級體育鍛煉活動以（）為單位進(jìn)行。A.教學(xué)班B.年級C.學(xué)生性別D.學(xué)生體育專長5 .班級課外體育鍛煉活動計劃是落實每天幾小時體育鍛煉的重要保證（）A.半小時B. 1小時C. 1.5小時 D. 2小時6. 校園內(nèi)的體育俱樂部活動是近些年來出現(xiàn)的（）組織形式。A.課外體育活動B.課外鍛煉C體育課教學(xué)D.體能訓(xùn)練7. 課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，（）為輔的操作過程A.積極主

52、動B.教師指導(dǎo)C.強(qiáng)制規(guī)定D.自主8. 課外體育活動不同于體育課的教學(xué)，其活動內(nèi)容呈（）的特征。A.多元性B.多樣性C.靈活性D.多向性9下列哪種不屬于課外體育活動的組織形式 ( )A. 課余體育競賽B. 校外社會團(tuán)體體育活動C. 課余體育訓(xùn)練D. 體育課教學(xué)10課外體育活動的組織實施是一個動態(tài)的 ()過程。A.管理B 協(xié)調(diào)C指導(dǎo)D.組織三、判斷題1. 課外體育活動是學(xué)校體育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的 重要途徑之一。 ( )2. 課外體育活動與提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的效率無關(guān)。 ( )3. 經(jīng)常參加體育鍛煉無疑會對學(xué)生的思想、觀念、態(tài)度、情感等產(chǎn)生積極的影 響，進(jìn)而左右學(xué)生運動興趣、鍛煉習(xí)慣、體育意識的形成，并形成積極樂觀 的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。 ( )4. 課外體育活動有利于提高學(xué)生的心理健康發(fā)展和社會適應(yīng)能力。()5. 課外體育活動的目的任務(wù)具有多向性特點。 ( )6. 課外體育活動不同于體育課的教學(xué)， 其活動內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一計劃安排。 ( )7. 個人鍛煉活動是指學(xué)生個體，根據(jù)自己的興趣、愛好、需要，按體育鍛煉的 方法要求，自覺自愿地選擇相應(yīng)的體育鍛煉的項目在課外單獨進(jìn)行的體育鍛 煉活動。 ( )8. 小團(tuán)體活動的成員有可能是本班同學(xué)，