程強(qiáng)畢業(yè)論文

1、  重慶市教育學(xué)院 畢   業(yè)   論   文  課題名稱 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育 學(xué)生姓名  程  強(qiáng) 系   別 文學(xué)與傳媒系  班  級(jí) 2010級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)升本 指導(dǎo)教師    房 振 興       2012 年 2 月10日目 錄論文摘要1關(guān)鍵詞11引言22審美教育的重要性23審美教育的方法34審美教學(xué)的原則5結(jié)論6

2、參考文獻(xiàn)7文摘：中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)學(xué)生的審美教育有著極其重要的作用，是 提高學(xué)生審美能力的主要方式。本文論述了，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教 學(xué)中審美教育的重要性，以及加強(qiáng)審美教育的方式、方法及原則。關(guān)健詞：中學(xué)語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、審美教育中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育1引言：中學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，也是讓學(xué)生對(duì)美品味與欣賞的教學(xué)過(guò)程，是讓學(xué)生對(duì)美的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是審美教育的重要組成部分。是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞能力的教學(xué)過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大都是圖文并茂，詞句優(yōu)美，蘊(yùn)含著人們幾千年來(lái)的文字精華和審美精髓，為中學(xué)生的審美教育提供深厚的文字支持。中

3、學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀當(dāng)中，感受到美學(xué)的魅力，體會(huì)美的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)全面提高。 2審美教育的重要性 2.1審美教育在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)中的地位不可替代：現(xiàn)代學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)從單純的文化知識(shí)教育，上升到了德、智、美、勞，全方位教育的階段。審美教育在中學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越高，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，也越來(lái)越注視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的各方面素質(zhì)全面提高，才是成功的教育，才是有意義的教育。審美教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，陶冶學(xué)生的心靈，還可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。在中學(xué)的語(yǔ)文閱讀中

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不可忽視。 2.2審美教育是發(fā)展學(xué)生智力的有效算途徑：處于成長(zhǎng)期的青少年，其智力的發(fā)展具有比較鮮明的特點(diǎn)，他們既善于利用形象思維，又有具較強(qiáng)的抽象思維能力。他們的形象思維越豐富，抽象的思維能力也就越強(qiáng)，這是學(xué)生的普遍認(rèn)知規(guī)律，也是學(xué)校所要掌握的教育規(guī)律。審美教育可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的形象感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于心理愉悅的精神狀態(tài)，從而豐富其想象力，使學(xué)生的觀察能力和思維能力得到有效的提高，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)朝著好的方向發(fā)展的目的，為培養(yǎng)出智慧性人才打好基礎(chǔ)。 3審美教育的方法3.1在閱讀中教會(huì)學(xué)生對(duì)美的感知力：在中學(xué)語(yǔ)文閱

5、讀教學(xué)中，主要是以課文作為具體的審美教育參考。中學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文，都是經(jīng)過(guò)細(xì)致的挑選和內(nèi)容的優(yōu)化的。其內(nèi)容大多包含了人們對(duì)自然美、生活美、思想美、藝術(shù)美的體會(huì)與贊美之詞。在反復(fù)的閱讀中，要讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)美，感知美的存在。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生感知力的方法有：（一）在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中首先要讓學(xué)生通過(guò)輕聲的自由讀或默讀等形式，對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的整體感知能力。在任何情況下，對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)和欣賞都是把握事物特點(diǎn)的關(guān)鍵。在審美教育中，培養(yǎng)學(xué)生的初讀能力尤其重要。（二）初讀以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀和品讀，使其發(fā)現(xiàn)文章中潛在的美，并把感情融入到閱讀之中。同時(shí)，教師也可以

6、運(yùn)用現(xiàn)代的電教手段，將文章化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生對(duì)文章中描繪的絢麗場(chǎng)景和生動(dòng)文字，生成動(dòng)態(tài)的具有鮮艷色彩的畫(huà)面，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更加生動(dòng)。（三）最后讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x文章的感覺(jué)，讓學(xué)生把他認(rèn)為優(yōu)美的詞句有感情的朗讀出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到文章中蘊(yùn)含的美，學(xué)生審美的感知力也在不斷的閱讀中得到了提高。3.2在品詞賞句中提高美的鑒賞能力：漢字是中華幾千年文化的結(jié)晶，漢字把音、形、義有機(jī)的結(jié)合在了一起，并在無(wú)窮的變幻組合中，凝結(jié)了具有中國(guó)特色的審美情趣。漢語(yǔ)中的詞字結(jié)合靈活，變化多樣，一個(gè)意思可以用很的字詞進(jìn)行表述。同時(shí)漢字方正文化，也代表了漢語(yǔ)的含蓄與深刻。因此學(xué)生在閱

7、讀時(shí)，不能只停留在字詞的表面上，要細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟文字中的豐富內(nèi)涵。長(zhǎng)期的閱讀培養(yǎng)不但能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，也可以大大提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞能力。在閱讀的教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主品詞、欣賞美句、在文字中發(fā)現(xiàn)美、理解美、鑒賞美。提高學(xué)生的鑒賞能力要運(yùn)用具休的方法：（一）要對(duì)文章中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行著解釋和教學(xué)。每個(gè)作者在寫(xiě)文章時(shí)，都要字斟句酌，反復(fù)推敲。使文章所用的字詞達(dá)到精煉準(zhǔn)確。在進(jìn)行教授時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句仔細(xì)琢磨，認(rèn)真品味。通過(guò)對(duì)比、討論，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。使學(xué)生深刻體會(huì)到遣詞造句的精妙。（二）要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的分析句子，每個(gè)句子都是由幾個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)組成，對(duì)一句話的

8、理解和領(lǐng)悟，可以加深學(xué)生對(duì)，文章的深入了解。一段優(yōu)美的句子，也許讓人印象深刻。一句意義深刻的話語(yǔ)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人生觀和世界觀，成為學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生在深入的分析句子的同時(shí)，也是對(duì)作者的意圖的領(lǐng)會(huì)。深入的分析句子，可以充分加深學(xué)生對(duì)美好事物的認(rèn)知與吸納，提升學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。3.3在閱讀中體會(huì)美的意境：在審美教育中，對(duì)美的想象力是最重要的組成因素之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)美的感知度提高了，對(duì)美感的世界有了初步的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生的對(duì)美的體會(huì)就會(huì)插上想象的翅膀，在美感的世界里遨游。審美的想象可分為再造性想象和創(chuàng)造性想象。再造性想象是根據(jù)原有的語(yǔ)言和文字描述，在學(xué)生的大腦中進(jìn)行加工再造，生成新的形象的過(guò)程。創(chuàng)

9、造性想象則是對(duì)新形象的獨(dú)立創(chuàng)造過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的教育，可以有效提高學(xué)生的再造性想象，甚至讓學(xué)生的創(chuàng)造性想象得到充分的發(fā)揮。學(xué)生想象力的提高，能夠幫助學(xué)生理解更多的藝術(shù)形象，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力得到提升。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生更快的進(jìn)入想象的世界，加深學(xué)生對(duì)美的意境的體會(huì)程度。4審美教學(xué)的原則 在語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)施美育既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律而又有別于其它教學(xué)方法。而美育的實(shí)施途徑和對(duì)具體教法的科學(xué)選擇又必須依據(jù)于一定的原則。這此原則就是實(shí)施語(yǔ)文審美教育的基本出發(fā)點(diǎn)。  .教育性原則：語(yǔ)文教學(xué)首先是一種教育。因此教師在美育實(shí)施過(guò)程

10、0;中， 要去培養(yǎng)、喚起、調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，要注意到學(xué)生的情感不同，學(xué)生對(duì)美的感 悟也會(huì)有所不同，特別要注意到學(xué)生的審美 觀點(diǎn)的不同。這樣，教師就既要誘導(dǎo)又要教育，要積極用美的事物去陶冶、凈化、培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚、進(jìn)步的審美觀，積極幫助學(xué)生塑造自身、完善自身，使之愛(ài)憎分明，健康向上，達(dá)到以美育人的目的。 .實(shí)踐性原則： 語(yǔ)文教學(xué)是一種美的實(shí)踐性活動(dòng)，它要求學(xué)生在獲得教師傳授的知識(shí)后，要盡快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這就需要學(xué)生的情感理解、領(lǐng)悟，而這種能力 就需要實(shí)踐。因此，要讓學(xué)生到自然中去，到社會(huì)中去，去領(lǐng)悟到實(shí)際生活中的美，要讓學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)

11、美、欣賞美，同時(shí)要求學(xué)生在作文表達(dá)訓(xùn)練中去創(chuàng)造美，更深刻去理解美，在這種“美是生活”的實(shí)踐中努力提高審美立美能力。 .示范性原則： 教師語(yǔ)文教學(xué)的美對(duì)學(xué)生起著一種示范作用。教師的示范 在于他的系統(tǒng)的、科學(xué)的、透徹的關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程、思路、方法、途徑的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，這樣就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，并且學(xué)生就會(huì)以此為示范加以實(shí)踐，使語(yǔ)文美育落到實(shí)處，是有用的。另外，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、語(yǔ)言交談都對(duì)學(xué)生起著模仿示范的作用。應(yīng)該看到，教材中的一切美學(xué)因素都會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象并加以實(shí)踐的。 .循序漸進(jìn)原則：循序漸進(jìn)原則就是在實(shí)施審美教育時(shí)要按照知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，在讓學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)由淺入深、由低到高逐步進(jìn)行。一句話，就是要堅(jiān)持量力性。要注意到美育過(guò)程中的對(duì)學(xué)生的普遍要求，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要因材施教，使個(gè)別學(xué)生的潛能得到發(fā)展。語(yǔ)文美育要使學(xué)生具有足夠的初步的美的感受能力，然后才能發(fā)展到到學(xué)生的審美想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力。另外，循序漸進(jìn)原則還體現(xiàn)在教師的不斷反復(fù)的審美教育過(guò)程中，比如對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品還要反復(fù)吟誦，反復(fù)欣賞，這樣每欣賞一次就會(huì)有不同的新的感受。 結(jié)論：中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的審美教育有著極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是為社會(huì)輸送綜合性人