為一本書認(rèn)識一個人剖析

1、為一本書認(rèn)識一個人為一本書認(rèn)識一個人CONTENTS窗邊的小豆豆窗邊的小豆豆作者簡介：作者簡介： 黑柳徹子（1933年8月9日）女，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、暢銷書作家，最受歡迎的電視人物之一，聯(lián)合國兒童基金會親善大使，“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“社會福利法人 小步的箱子”理事、“日本文學(xué)俱樂部”會員、“世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫冊美術(shù)館”館長。1984年2月，她被任命為聯(lián)合國兒童基金會親善大使。內(nèi)容簡介：內(nèi)容簡介： 窗邊的小豆豆講述了作窗邊的小豆豆講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到

2、來到巴學(xué)園。巴學(xué)園。在小林校長的愛在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪怪怪”的小豆豆逐漸成了一的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數(shù)的僅帶給世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。的發(fā)展注入了新的活力。小豆豆簡介：小豆豆簡介：1.小豆豆把課桌小豆豆把課桌“吧嗒吧嗒吧嗒吧嗒”地玩弄一地玩弄一通；通；2.對著窗外大喊大叫，經(jīng)常隔著窗戶對著窗外大喊大叫，經(jīng)常隔著窗戶跟行人搭話；跟行人搭話；3.在上課的時候經(jīng)常

3、跟鳥說話；在上課的時候經(jīng)常跟鳥說話；4.畫畫時，到處亂畫；畫畫時，到處亂畫；5.特別特別愛講話；特別特別愛講話；6.被罰站時很傻很天真地問老師自己被罰站時很傻很天真地問老師自己有沒有犯錯誤；有沒有犯錯誤；巴學(xué)園簡介巴學(xué)園簡介 小豆豆被退學(xué)了，一個全新的學(xué)校小豆豆被退學(xué)了，一個全新的學(xué)校“巴學(xué)園巴學(xué)園”接接收了他，收了他，“巴學(xué)園巴學(xué)園”是一個是一個與眾不同與眾不同的地方。的地方。 “巴學(xué)園巴學(xué)園”有著有著與眾不同的校門與眾不同的校門，它是由兩株矮它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是的話就是“從地上長出來的校門呀從地上長出來的校

4、門呀”。電車教室電車教室“巴學(xué)園巴學(xué)園”有著有著與眾不同與眾不同的教室的教室，它們是一個個廢，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。豆豆的電車教室。 “巴學(xué)園巴學(xué)園”有著有著與眾不同的校長與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？后來呢？”或者說：或者說：“原來是這樣的啊！原來是這樣的??！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。 “巴學(xué)園巴學(xué)園”有著有著與眾不同的午餐與

5、眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，每到午餐開始的時候，校長就會問：校長就會問：“大家都帶了大家都帶了海的味道海的味道和和山的味道山的味道來了嗎？來了嗎？”“”“海的味道海的味道”、“山的味道山的味道”原來是校長不想原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。 “巴學(xué)園巴學(xué)園”有著有著與眾不同的教育方法，與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說：在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那下面開始上課了，從你喜歡

6、的那門課開始吧。門課開始吧?！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門課開始，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。有人寫作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。 慢慢地老師就會知道每一個學(xué)生的興趣所在，和他感興慢慢地老師就會知道每一個學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。的教育方法。 在巴學(xué)園，孩子們從來沒有被教導(dǎo)在巴學(xué)園，孩子們從來沒有被教導(dǎo)“排成一列規(guī)規(guī)矩矩地排成一列規(guī)規(guī)矩矩地走路走路”或者是或者是“在電車上要安靜在電車上要安靜”、“不許亂丟果皮紙屑不許亂丟果皮紙屑”之類

7、的話。但是，在日常生活中，孩子們不知不覺地就之類的話。但是，在日常生活中，孩子們不知不覺地就知道了很多，這些觀念都已經(jīng)深深地種在了孩子們的心里知道了很多，這些觀念都已經(jīng)深深地種在了孩子們的心里。 巴學(xué)園的孩子從不亂涂亂畫，因?yàn)槊啃瞧趦纱蔚囊魳氛n，巴學(xué)園的孩子從不亂涂亂畫，因?yàn)槊啃瞧趦纱蔚囊魳氛n，大家都會盡情地涂啊寫啊，已經(jīng)足夠地享受到了涂寫的樂大家都會盡情地涂啊寫啊，已經(jīng)足夠地享受到了涂寫的樂趣。趣。巴學(xué)園學(xué)生簡介巴學(xué)園學(xué)生簡介“巴學(xué)園巴學(xué)園”有與眾不有與眾不同的學(xué)生。同的學(xué)生?；夹郝楸缘奶┟骰夹郝楸缘奶┟?校長為什么不讓孩子們穿游泳衣游泳呢？校長的想法有校長為什么不讓孩子們穿游泳衣游泳呢

8、？校長的想法有兩個，一是兩個，一是“男孩和女孩若以詫異的眼光打量彼此身體的男孩和女孩若以詫異的眼光打量彼此身體的不同，那是不值得的不同，那是不值得的”，再是讓孩子們懂得：，再是讓孩子們懂得：“硬要把自硬要把自己的身體在別人面前躲起來，那是不正常的己的身體在別人面前躲起來，那是不正常的”。 校長的目的是讓孩子們知道：校長的目的是讓孩子們知道： “什么樣的身體都是美的。什么樣的身體都是美的?！?再也長不高的高橋同學(xué)再也長不高的高橋同學(xué) 高橋是個侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措高橋是個侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你

9、能跳過去的，絕對能跳沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！過去的！”，以此來增加他的信心。，以此來增加他的信心。 在學(xué)校召開的運(yùn)動會上，這個永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一在學(xué)校召開的運(yùn)動會上，這個永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動會中的明星，原來校長先生就是為名，使他成為了每一年運(yùn)動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。的電

10、氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。在美國長大的宮崎同學(xué)在美國長大的宮崎同學(xué) 英文很好的宮崎同學(xué)很快就與巴學(xué)園其他同學(xué)熟悉起來，英文很好的宮崎同學(xué)很快就與巴學(xué)園其他同學(xué)熟悉起來，宮崎同學(xué)也每天把各式各樣的書帶到學(xué)校來，在午休時讀宮崎同學(xué)也每天把各式各樣的書帶到學(xué)校來，在午休時讀給大家聽。給大家聽。 所以，看上去宮崎同學(xué)簡直就成了大家的家庭英語教師了所以，看上去宮崎同學(xué)簡直就成了大家的家庭英語教師了。不過，也是投桃報(bào)李，宮崎同學(xué)的日本話也眼看著越說。不過，也是投桃報(bào)李，宮崎同學(xué)的日本話也眼看著越說越好了，而且對日本國內(nèi)的風(fēng)俗習(xí)慣也很熟悉了。小豆豆越好了，而且對日本國內(nèi)的風(fēng)俗習(xí)慣也很熟悉

11、了。小豆豆和同學(xué)們也知道了許許多多關(guān)于美國風(fēng)俗的情況。和同學(xué)們也知道了許許多多關(guān)于美國風(fēng)俗的情況。 在此刻的巴學(xué)園，日本和美國已經(jīng)親密起來了。在此刻的巴學(xué)園，日本和美國已經(jīng)親密起來了。 然而，然而，在巴學(xué)園外面，美國已經(jīng)成為敵對國家，英語成了在巴學(xué)園外面，美國已經(jīng)成為敵對國家，英語成了敵國語言，已經(jīng)從所有學(xué)校的課目上取消了。敵國語言，已經(jīng)從所有學(xué)校的課目上取消了。 政府發(fā)表的公告說：政府發(fā)表的公告說：“美國人是魔鬼！美國人是魔鬼！” ” 與此同時，巴學(xué)園的孩子們卻在齊聲朗讀：與此同時，巴學(xué)園的孩子們卻在齊聲朗讀：“美麗是美麗是畢畢奧蒂夫爾奧蒂夫爾！” ” 巴學(xué)園校長巴學(xué)園校長小林宗作介紹小林宗

12、作介紹 小林宗作（1894-1963），本名為金子宗作。日語名： 英語譯名： Sousaku Kobayashi 生于日本前橋市群馬縣吾妻郡。于1937年創(chuàng)辦了巴學(xué)園。 在1945年毀于戰(zhàn)火。因其學(xué)生著名電視主持人，著名作家黑柳徹子的回憶小說窗邊的小豆豆而被大眾所熟知。小林成為日本最受歡迎的教育家。 小林宗作生于小林宗作生于1894年六月十八日群馬縣的吾妻郡。他年六月十八日群馬縣的吾妻郡。他從小從小愛好音樂愛好音樂，經(jīng)常在能夠望見榛名山的家附近的河，經(jīng)常在能夠望見榛名山的家附近的河邊，手里揮動著指揮棒玩耍。因?yàn)樗揖巢⒉桓辉＃?，手里揮動著指揮棒玩耍。因?yàn)樗揖巢⒉桓辉＃质橇鶄€孩子中最小的一

13、個，所以在小學(xué)畢業(yè)之后，又是六個孩子中最小的一個，所以在小學(xué)畢業(yè)之后，立刻當(dāng)上了代課老師，并且通過了教師資格考試，取立刻當(dāng)上了代課老師，并且通過了教師資格考試，取得教師資格。得教師資格。 隨后他來到東京，在牛津小學(xué)擔(dān)任教師，同時一邊學(xué)習(xí)音隨后他來到東京，在牛津小學(xué)擔(dān)任教師，同時一邊學(xué)習(xí)音樂，并且考入了一直向往的樂，并且考入了一直向往的東京音樂學(xué)校東京音樂學(xué)校(即現(xiàn)在的東京學(xué)即現(xiàn)在的東京學(xué)藝大學(xué)藝大學(xué))的師范系。畢業(yè)后，他成為成蹊小學(xué)的音樂教師。的師范系。畢業(yè)后，他成為成蹊小學(xué)的音樂教師。成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二中村春二先生的教育方針，給了小林先先生的教育方針，給了小林先生很大的

14、影響。生很大的影響。 中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認(rèn)為中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認(rèn)為“教育必須教育必須從小學(xué)開始從小學(xué)開始”，每一，每一個班級的學(xué)生，絕對不超過三十人個班級的學(xué)生，絕對不超過三十人。而且倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育方針。而且倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育方針。比如說，如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步，采。比如說，如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步，采集植物標(biāo)本，寫生，聽老師說話，唱歌集植物標(biāo)本，寫生，聽老師說話，唱歌等等，后來等等，后來，小林宗作也實(shí)行這種上課方式。，小林宗作也實(shí)行這種上課方式。 小林在成蹊時期教的學(xué)生中，有后來成為鋼琴家的井上

15、小林在成蹊時期教的學(xué)生中，有后來成為鋼琴家的井上園子和野邊地瓜丸等人。在成蹊小學(xué)期間，小林先生為園子和野邊地瓜丸等人。在成蹊小學(xué)期間，小林先生為小學(xué)生們寫了適合孩子們的喜劇歌劇，小學(xué)生們寫了適合孩子們的喜劇歌劇，三菱財(cái)閥巖崎小三菱財(cái)閥巖崎小彌太男爵彌太男爵看了這出歌劇之后深為感動，決定資助小林先看了這出歌劇之后深為感動，決定資助小林先生去歐洲，考察那里的教育情況。巖崎男爵也是這所獨(dú)生去歐洲，考察那里的教育情況。巖崎男爵也是這所獨(dú)特的小學(xué)的創(chuàng)辦者，他還從財(cái)力上資助了山田耕作等多特的小學(xué)的創(chuàng)辦者，他還從財(cái)力上資助了山田耕作等多位藝術(shù)家。位藝術(shù)家。 小林先生當(dāng)時正為音樂教育、兒童教育中的很多問題小林

16、先生當(dāng)時正為音樂教育、兒童教育中的很多問題而煩擾，他非常高興地接受了這項(xiàng)資助，初次西行歐而煩擾，他非常高興地接受了這項(xiàng)資助，初次西行歐洲，學(xué)習(xí)教育學(xué)。那是在洲，學(xué)習(xí)教育學(xué)。那是在1924年，小林宗作當(dāng)時三十年，小林宗作當(dāng)時三十歲。歲。 然后，小林先生見到了在世界上很有影響力的然后，小林先生見到了在世界上很有影響力的達(dá)克羅達(dá)克羅茲茲（Emile Jaques-Dalcroze,1865-1950），來到了），來到了他在巴黎開設(shè)的學(xué)校中，直接向達(dá)克羅茲先生學(xué)習(xí)。他在巴黎開設(shè)的學(xué)校中，直接向達(dá)克羅茲先生學(xué)習(xí)。另外，小林先生還參觀了好多所小學(xué)，兩年后返回日另外，小林先生還參觀了好多所小學(xué)，兩年后返回日

17、本。本。 小林先生回到日本之后，立刻與贊同自己的幼兒教育小林先生回到日本之后，立刻與贊同自己的幼兒教育主張的主張的小原國芳小原國芳先生，共同創(chuàng)辦了成城幼兒園。后來先生，共同創(chuàng)辦了成城幼兒園。后來，小原先生創(chuàng)立了玉川學(xué)園，小林先生則創(chuàng)立了，小原先生創(chuàng)立了玉川學(xué)園，小林先生則創(chuàng)立了巴學(xué)巴學(xué)園。園。小林先生的教育要旨小林先生的教育要旨 “巴學(xué)園巴學(xué)園”校長小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他校長小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他第一次把第一次把韻律學(xué)韻律學(xué)引入到兒童教學(xué)中來，并道出韻律教引入到兒童教學(xué)中來，并道出韻律教育的好處：育的好處：（1）“韻律使身體和心靈都能理解節(jié)奏，幫助精神和韻律使身體和心靈都能

18、理解節(jié)奏，幫助精神和肉體達(dá)到和諧，從而喚醒人的想象力，促進(jìn)人的創(chuàng)造肉體達(dá)到和諧，從而喚醒人的想象力，促進(jìn)人的創(chuàng)造力。力?！保?）“過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會使孩過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？力漸漸衰退吧？”小大自然是孩子快樂的源泉。小大自然是孩子快樂的源泉。 在巴學(xué)園，每一個孩子的個性都得到最好的保護(hù)，潛能得到在巴學(xué)園，每一個孩子的個性都得到最好的保護(hù)，潛能得到最大的發(fā)揮，人性中善的一面被最大程度的挖掘。這是因?yàn)樽畲蟮陌l(fā)揮，人性中善的一面被最大程度的挖掘。這是因?yàn)?“無

19、論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他的成長過程中，會受到很大的影響，有來自周圍環(huán)境的影他的成長過程中，會受到很大的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！?在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也愿意回家。而且在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也愿意回家。而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼

20、著早一點(diǎn)到學(xué)校去。巴，第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點(diǎn)到學(xué)校去。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校，一所讓所有孩子學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校，一所讓所有孩子神往的學(xué)校。小豆豆卻幸運(yùn)地在那度過了童年。可惜神往的學(xué)校。小豆豆卻幸運(yùn)地在那度過了童年?？上У氖?，在美國的轟炸機(jī)下，巴學(xué)園消失了。的是，在美國的轟炸機(jī)下，巴學(xué)園消失了。 校長先生的夢幻一般的學(xué)校正在吐著火舌。老師所至校長先生的夢幻一般的學(xué)校正在吐著火舌。老師所至愛的孩子們的笑聲、歌聲，被響著可怕聲音而倒塌下愛的孩子們的笑聲、歌聲，被響著可怕聲音而倒塌下去的學(xué)校的聲響所替代。已是無法撲滅的烈火燒毀著去的學(xué)校的聲響所替代。已是無法撲滅的烈火燒

21、毀著學(xué)校。自由岡到處是熊熊的烈火。學(xué)校。自由岡到處是熊熊的烈火。 這時，校長站在大路上，一直癡望著燃燒著的巴學(xué)園這時，校長站在大路上，一直癡望著燃燒著的巴學(xué)園。他依然穿著那身略帶皺紋的黑色西裝，像平素那樣。他依然穿著那身略帶皺紋的黑色西裝，像平素那樣把兩手插在上衣兜里。校長先生望著火光向站在他身把兩手插在上衣兜里。校長先生望著火光向站在他身旁的大學(xué)生兒子巴道：旁的大學(xué)生兒子巴道： “哎，今后再辦個什么樣的學(xué)校呢？哎，今后再辦個什么樣的學(xué)校呢？” 巴道吃驚地聽了小林老師的問話。巴道吃驚地聽了小林老師的問話。 小林老師對于孩子的愛、對教育事業(yè)傾注的熱情，比小林老師對于孩子的愛、對教育事業(yè)傾注的熱情，比此刻吞沒著學(xué)校的烈火更為熾烈。此刻吞沒著學(xué)校的烈火更為熾烈。復(fù)制巴學(xué)園復(fù)制巴學(xué)園小人國：小人國：華德福教育：華德福教育：愛彌兒愛彌兒盧梭盧梭內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介 法國杰出的啟蒙思想家盧梭的重法國杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。寫于要著作。寫于1757年，年，1762年第年第一次在荷蘭的阿姆斯特丹出版，轟一次在荷蘭的阿姆斯