守株待兔教學設計.doc

守株待兔教學設計 荔枝希望小學 夏穎 2、7一、 創(chuàng)設情境，初步解題師：今天老師要帶大家讀一個故事，是寓言故事師：什么是寓言故事（用小故事來說明一個大道理）師：故事的名字就在老師的板書中。跟老師寫題目：注意“守”字是生字，寶蓋頭要把下面的寸字抱住。師：誰能給它組個詞？師：“守”在這里指的什么？生：守侯（板書：守侯）師：誰能用“待”來組詞？師：“待”在這里指的是什么？生：等待。（板書：等待）師： “株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹樁。師：（出示：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀生（齊）：樹樁。師：因為樹樁是樹木的一部分，所以是“木”字旁。師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？生（齊）：守著樹樁等待兔子。二、 初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：答案就藏在我們的書里面。請看提示：（自由讀課文，邊讀邊思考1、誰是守株待兔的人？2、種田人守株待兔的原因是什么？3、完成后，以端正的姿勢告訴老師）生：自由朗讀課文。三、深讀課文，明白寓意（一） 學習第一自然段。師：讀完了,檢驗你們的讀書成果。誰是守株待兔的人？生：種田人。師：大家讀書真認真。種田人守株待兔的原因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。師：（出示野兔圖片）同學們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)出什么樣的聲音？生：嗵。師：（出示字片：撞）跟老師讀。生：撞。師：你們有什么好辦法記住這個字嗎？生：一個兒童伸出手，就是“撞”。生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？ 聽老師讀文中句子，大家閉上眼睛想象這個畫面 （竄出來）你腦子里出現(xiàn)了什么？（3、4人說 ） 竄出來，這么快這么急，（ 腦子里想象兔子又快又急地竄出來的畫面）讀句子， 個人讀，齊讀師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。（出示竄的字源）師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。生：也許。 師：同學們的想象力真豐富。讀一讀第一自然段，把體會也融入到朗讀中。生（齊）：讀第一自然段。（二） 學習第二自然段。師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。理解白撿？生： 生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？生：樂滋滋。師：“樂滋滋”是什么樣子？我請個同學上來“樂”一下，再把種田人的想法自言自語地說出來。可以就說書上的話，也可以再補充一些。 （指名上講臺表演） 師：從他的樣子和說的話你們理解“樂滋滋”的意思了嗎？ 生：“樂滋滋”就是高興的意思 師：同學們，這個樂滋滋的種田人有一個很美的想法， 生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調(diào)了每天）生：希望天天能撿到一只野兔。師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？生：偶爾。生：偶然。師：這兩個同學說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然、靠運氣）生：（齊讀）偶然（三） 學習第三自然段。師：種田人可不明白這個道理，師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：誰來讀一讀你劃出的語句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此一句） 齊讀生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）抽生讀詞語（區(qū)別此和些）師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。師：他丟下了鋤頭，明了以后不再干活了師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。師：這個同學觀察得非常細致。意思一樣嗎？生：不一樣。生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。師：帶著體會讀讀二句話。師：誰來評價一下她的朗讀？生：我感覺他把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師：我們一起來讀讀這2話吧。生（齊）：讀句子。師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。師：誰來補充？生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？生（齊）：守株待兔。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？齊課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。師：什么原因?qū)е虑f家全完了？生：靠運氣、偶然、沒有踏踏實實干活五、深化明理，拓展延伸師：，你想對種田人說些什么？(同桌討論）師：我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了， 怎么還不來呀？生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應該好好干活去。師：哦，同學們你們這么一說我明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，對于偶然得到的東西，不能靠運氣，只有踏踏實實的做事，通過自己的辛勤勞動，