幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 寧夏石嘴山市幼兒園 朱廣軍內(nèi)容摘要 在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒園的環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。主題墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的結(jié)合，我們應(yīng)如何讓它為幼兒的發(fā)展更好地服務(wù)呢？首先，主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。其次，主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要遵循以下原則：1、主題墻面環(huán)境與教

2、育目標(biāo)的一致性原則。2、發(fā)展性原則。3、幼兒參與的原則。4、動(dòng)態(tài)性原則。5、家園一致性原則。關(guān)鍵詞語(yǔ)：環(huán)境 主題墻面環(huán)境在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？梢?，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，是幼兒教育的基本任務(wù)之一，也是幼兒教育的重要內(nèi)容。過去，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上過分強(qiáng)調(diào)整齊、美觀，這種環(huán)境是一種觀賞性的“死”環(huán)境，因?yàn)樗鄙賱?dòng)態(tài)性、參與性和教育性。隨著幼兒教育

3、的不斷深化，我們大家在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步的成效。幼兒園的環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。主題墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的結(jié)合，我們應(yīng)如何讓它為幼兒的發(fā)展更好地服務(wù)呢？一、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。福祿培爾說(shuō)過：“教育的任務(wù)要面向全體幼兒?！庇變耗挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，幼兒的認(rèn)識(shí)最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。因此，主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要，而幼兒有年齡、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，不同年齡幼兒對(duì)環(huán)境的要求是不一樣的。如：小班活動(dòng)室的墻上適宜布

4、置多種不同情態(tài)的擬人化的動(dòng)物，對(duì)于新入園的小班幼兒，我們把孩子和爸爸媽媽的照片貼在墻上，幼兒在幼兒園可以見到爸爸媽媽的照片，當(dāng)教師指著墻面上的照片說(shuō)“看，爸爸、媽媽也在幼兒園看著你，真高興”，這就會(huì)對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒起到很好的安慰作用，從而能使幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。中、大班教師可針對(duì)自己班孩子的興趣、愛好，創(chuàng)設(shè) “每日一句”，每天學(xué)說(shuō)一句完整話或者禮貌用語(yǔ)等；“每天新聞”，請(qǐng)幼兒收集講述自己發(fā)現(xiàn)的新鮮事物的圖片；“天氣預(yù)報(bào)”，鼓勵(lì)幼兒天天觀察記錄天氣的變化；根據(jù)幼兒一日活動(dòng)中生成的內(nèi)容開辟的“討論天地”，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和畫面表達(dá)自己的想法等等，這樣使得環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更符合孩子

5、的心里特點(diǎn)，能促進(jìn)不同年齡幼兒能力和個(gè)性的表現(xiàn)及發(fā)展。 二、主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要遵循以下幾項(xiàng)原則：“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書?！比绾芜_(dá)到讓墻面說(shuō)話，使主題墻面環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展、服務(wù)于幼兒家長(zhǎng)？1、一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確、突出主題，而且要把目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)，使墻面環(huán)境與教育目標(biāo)相一致。如：開學(xué)初，小班的主題活動(dòng)是“我愛媽媽”，圍繞這一主題，我們創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境墻飾有“我愛媽媽”（孩子帶來(lái)的自己和媽媽的合影照片），“我長(zhǎng)大了”（老師和孩子一起收集的圖片：孩子的生長(zhǎng)過

6、程、孩子和爸爸媽媽上幼兒園、孩子自己學(xué)習(xí)吃飯穿衣、正確的睡覺姿勢(shì)等圖片），“小小心愿”(張貼孩子的美術(shù)作品“七色花”，并配有老師的解說(shuō)：來(lái)自童話七色花，使家長(zhǎng)明白我們的教育過程及通過這小小的美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)涵)，“小小禮物”（張貼的是幼兒的手工作品“送給媽媽的項(xiàng)鏈”，并配有簡(jiǎn)介：“媽媽帶上我們親手做的項(xiàng)鏈會(huì)更美麗”，向家長(zhǎng)傳遞一種愛的情感信息），還注意把這一主題延伸到小動(dòng)物身上，在自然角里創(chuàng)設(shè)“可愛的小動(dòng)物”（家長(zhǎng)和孩子共同收集張貼的“小動(dòng)物和爸爸媽媽嬉戲”的圖片），使幼兒能感受到媽媽對(duì)自己的愛，從而產(chǎn)生愛媽媽的情感，這樣的墻面環(huán)境就很富有特色，把教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容無(wú)聲地滲透在

7、環(huán)境中。2、發(fā)展性原則。主題墻面環(huán)境的發(fā)展性是根據(jù)當(dāng)前的主題教育目標(biāo)和不同年齡幼兒的現(xiàn)有水平，分期變換創(chuàng)設(shè)的。如：小班初期，幼兒口語(yǔ)表達(dá)和繪畫技能有所欠缺，教師可和孩子共同合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：老師畫樹，孩子們添畫樹葉、小草、水果等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師的指導(dǎo)要多一些。到了中、大班，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫技能有所提高，作品也很豐富，參與意識(shí)也更強(qiáng)了，可以直接用孩子的作品創(chuàng)設(shè)，還可以讓幼兒協(xié)商合作，分組創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分挖掘環(huán)境的教育內(nèi)涵，使之成為幼兒所思所想的表達(dá)平臺(tái)，不斷培養(yǎng)孩子們的參與熱情和積極性，使他們充分體驗(yàn)到成功感和自豪感，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于主題課程的發(fā)展，服務(wù)于孩子的健康發(fā)展。3、幼兒參與的原則。

8、幼兒園主題墻面環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境無(wú)論從主題的產(chǎn)生、內(nèi)容來(lái)源、布置的過程等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感交流；教師與家長(zhǎng)的情感傳遞。由于幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是教師與幼兒合作的，幼兒能以小主人的身份親自參與到教育過程中，這使幼兒能真切地感受到：“我們長(zhǎng)大了，我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變”，這對(duì)培養(yǎng)孩子們的自信心、學(xué)習(xí)興趣非常有益。對(duì)于每一個(gè)主題，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，還要努力營(yíng)造出具有造型美、色彩

9、美、藝術(shù)美和行為美的氛圍來(lái)感染幼兒。因此，我們?cè)谥黝}墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要十分重視師生共同參與，共同設(shè)置布局，要注意傾聽孩子的聲音、啟發(fā)孩子的智慧、支持孩子的行為、參與孩子的對(duì)話、分享孩子的情感，真正發(fā)揮幼兒的主體性和參與意識(shí)，這樣幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中會(huì)充分地與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。4、動(dòng)態(tài)性原則。環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化，即主題墻飾要隨主題的發(fā)展變化而不斷深化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：本學(xué)期第一主題是“我愛媽媽”，我們的主題墻飾呈現(xiàn)出的是愛媽媽，營(yíng)造出的氛圍也是愛媽媽；第二主題是“回族小尕娃”，

10、所呈現(xiàn)和營(yíng)造出的氛圍就與第一主題不同了，由愛媽媽延伸到了愛家鄉(xiāng)，環(huán)境處于一種動(dòng)態(tài)的變化中，非常符合孩子“求新求變”的心里特征，讓每一個(gè)主題墻面環(huán)境以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。同時(shí)，在每一主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，孩子都會(huì)有不同的作品呈現(xiàn)，給孩子們提供了更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，更能使孩子體驗(yàn)到成功的快樂。5、家園一致性原則。許多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育理念、教育過程和方法并不是很了解的，這對(duì)他們?nèi)绾闻浜侠蠋熃逃煤⒆泳蛶?lái)一些難度，通過主題墻面環(huán)境就呈現(xiàn)給他們非常完整、具體的教育過程，并且在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有時(shí)候還需要幼兒和家長(zhǎng)共同參與，如：收集一些圖片資料，收集一些商標(biāo)、包裝袋，一同種花美化自然角等，使家長(zhǎng)也參與到其中，使得家長(zhǎng)更能了解我們的教育目標(biāo)，能在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中感受到自己孩子的發(fā)展成長(zhǎng)過程，不斷更新他們育兒的教育理念，這對(duì)做到家園一致性教育非常有利?？傊變簣@主題墻面環(huán)