XX智慧教育總體規(guī)劃設計方案

1、XX縣智慧教育總體規(guī)劃方案寄語 1.1.一、智慧教育背景 2.2.1.11.1 智慧城市發(fā)展 2.2.1.21.2 教育信息化發(fā)展 2.2.1.31.3 教育云計算發(fā)展 3.3.1.41.4 現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 3.3.1.51.5 需求分析 4.4.二、智慧教育理想 6.6.1智慧教育總體思路 6.6.1智慧教育建設目標 6.6.1智慧教育效益分析 6.6.三、智慧教育解決方案 9.9.智慧教育框架 9.9.云計算基礎支撐平臺.9.9基礎數(shù)據(jù)庫 9.9.服務中心 1.11.1管理者服務平臺 1.11.1學生服務平臺 1212教師服務平臺 1212家長服務平臺 1212市民服務平臺 1313未來教室

2、1.31.3未來實驗室 1515智慧校園 1.61.6四、智慧教育的實踐 1.81.8規(guī)劃，智慧教育的開啟之鑰 1.81.8整合，智慧教育的成功之道 1.91.9運營，智慧教育的未來之路 2020XX縣智慧教育總體規(guī)劃設計方案人類已進入信息時代，信息化成為全球社會發(fā)展的顯著特征，并日益融入人們生產(chǎn)生活的各個領域，深刻改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學習方式，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、 個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。 世界各國普遍關注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用， 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20202010-2020 年）明確指出：

3、“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。我國教育信息化已經(jīng)取得顯著進展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達國家水平相比還有明顯差距： 對教育信息化重要作用的認識還有待深化和提高； 加快推進教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機制尚未形成； 基礎設施有待普及和提高； 數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏；教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對于教育變革的促進作用有待進一步發(fā)揮。 推進教育信息化仍然是一項緊迫而艱巨的任務。智誠合訊以智慧化中國為使命，是中國智慧城市的領導者和先行者，長期關注并致力于教育信息化領域， 充分認識到推進教育信息化的重要性和艱巨性， 最終

4、確定推出以云計算服務體系為支撐，學生、家長、教師、綜合管理四大云服務平臺為關鍵，未來教室、未來實驗室、智慧校園為主要體現(xiàn)形式的智慧教育解決方案，助力 XXXX 縣建成具有中國特色的教育信息化體系，使 XXXX 縣教育信息化整體上接近國內(nèi)先進水平，推進教育事業(yè)的科學發(fā)展。一、智慧教育背景智慧城市發(fā)展隨著全球物聯(lián)網(wǎng)、新一代移動寬帶網(wǎng)絡、下一代互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一輪信息技術(shù)迅速發(fā)展和深入應用，信息化發(fā)展正醞釀著重大變革和新的突破，向更高階段的智慧化發(fā)展已成為必然趨勢?！爸腔鄢鞘小背蔀槟壳白顭衢T的話題，也是國內(nèi)最前沿的研究課題之一，引起了社會各界的極大關注。而當物聯(lián)網(wǎng)和智慧城市戰(zhàn)略逐步上升到一個國家的

5、經(jīng)濟、科技戰(zhàn)略層面，各地政府、高校和企業(yè)為了能在該戰(zhàn)略中快走一步紛紛采取了一系列措施。目前，上海、寧波、無錫、深圳、武漢、佛山等國內(nèi)城市已紛紛啟動“智慧城市”戰(zhàn)略?！爸腔鄢鞘小钡慕ㄔO包含通信與信息基礎設施、信息資源與服務共享體系和民生、產(chǎn)業(yè)、管理三個層面的建設，涉及社保、衛(wèi)生、教育、旅游、社區(qū)、稅務、行政、信用、交通、環(huán)境、能源等諸多方面。教育信息化是城市信息化建設的重要組成部分。教育信息化發(fā)展近年來，黨和政府對教育信息化建設越來越重視，投入不斷增加，隨著一系列教育信息化工程的實施，我國教育信息化建設取得顯著成果，教育信息化已成為促進教育改革和發(fā)展，推動教育現(xiàn)代化進程的重要支撐。2010201

6、0 年 7 7 月 1313 日至 1414 日，中共中央、國務院召開在北京召開“全國教育工作會議第一次全體會議”，胡錦濤在會議上發(fā)表重要講話，提出“要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。20102010年 7 7 月 2929 日，黨中央、國務院頒布了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-202(2010-2020 0年)(下面簡稱教育規(guī)劃綱要)，其中第十九章專門提出“加快教育信息化進程”。20122012 年 3 3 月 5 5 日十一屆全國人大五次會議的政府工作報告中，溫家寶提出 20122012 年國家財政性教育經(jīng)費支出將達 21984.6321

7、984.63 億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值 4 4 犯上，中央預算內(nèi)投資用于教育的比重達到 7 7 流右。20122012年 3 3 月，教育部頒布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-20202011-2020 年），確定目標：到 2022020 0年，全面完成教育規(guī)劃綱要所提出的教育信息化目標任務，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系。這些政策措施明確了教育信息化在教育改革和發(fā)展中、 在國家信息化全局中的戰(zhàn)略地位。教育云計算發(fā)展云計算被視為信息技術(shù)的第三次浪潮，對國家經(jīng)濟、科技和教育等領域都具有舉足輕重的影響，各國各地政府已經(jīng)充分認識到云計算正在給教育行業(yè)帶來一場革命性的改變，因此正在積

8、極引領教育云領域的發(fā)展和建設。美國 SIMtoneSIMtone 公司與北卡羅來納州的格雷漢姆小學合作開始了學校云計算計劃；舊 M M與北卡羅來納州立大學合作推出為大學和中小學服務的名叫“虛擬計算實驗室”云計算平臺；華為牽手上海中學，憑借華為對云計算的深刻理解和豐富經(jīng)驗，共建新一代教育信息化服務平臺-“教育云”；東莞市市教育局與廣東電子工業(yè)研究院簽訂云計算教育服務平臺合作協(xié)議教育局將著力實施“教育信息化推進工程”，全面規(guī)劃東莞教育信息化建設；佛山禪城區(qū)推出教育云服務平臺，將有效解決“信息孤島”現(xiàn)象，同時將會研發(fā)相應的云終端，使用戶可以享受到云平臺的服務。但目前還沒有城市級全局性為教師、學生、家

9、長、管理者提供全面互動服務的“云計算”智慧教育。同時也沒有將云計算等信息技術(shù)應用于課堂實時互動教學，改變傳統(tǒng)教學方式。現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)現(xiàn)狀面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成， 城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)各級各類學校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進入農(nóng)村學校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網(wǎng)絡遠程教育穩(wěn)步發(fā)展，為構(gòu)建終身學習體系發(fā)揮了重要作用；教育信息化對于促進教育公平、 提高教育質(zhì)量、 創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現(xiàn)。挑戰(zhàn)對教育信息化重要作用的認識還有待深化和提高； 加快推進教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機制尚未形成；基

10、礎設施有待普及和提高；數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏；教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對于教育變革的促進作用有待進一步發(fā)揮。需求分析管理者服務需求實現(xiàn)協(xié)同辦公：管理者進行無紙化辦公與移動辦公，節(jié)省時間與資源。形成現(xiàn)代化的科學管理手段： 為管理者提供集成化的管理服務和輔助性的決策分析服務。數(shù)據(jù)資源共享：獲取教育基礎數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，以及與其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換，為輔助決策分析做數(shù)據(jù)支持。學生服務需求構(gòu)建滿足學生自主學習的學習社區(qū)及教學資源庫： 為學生的學習提供更多的教育與學習服務，提供更豐富的學習資源和智慧支撐資源。建立新型學習模式：既可以進行個性化互動學習，又

11、可以進行協(xié)作型學習，突出基于問題的學習、差異化學習、自主性學習與合作探究學習。建立有效的教學評價手段：讓學生及時了解教師、家長對自己的評價，同時可以對教師的教學方式、課件、課程等以及家長的教育方式做出實時評價反饋，以便教師家長及時了解學生的動態(tài)。教師服務需求改變傳統(tǒng)的信息交流方式和“手工式”的學生管理模式： 教師能夠非常便捷地了解每一個學生的現(xiàn)狀及動態(tài)。改變教學組織形式和教學方法：以教師對學生的啟發(fā)引導為主，激發(fā)學生學習主動性。方便進行遠程教學：為教師的教學活動和師生遠程互動學習提供完整的應用解決方案。家長服務需求家校互動：建立長期有效的家?；ネㄇ琅c機制，家長能夠?qū)崟r掌握學生的位置、在校狀態(tài)

12、、學習情況及相關統(tǒng)計分析等信息，家長能實時反饋評價相關教學內(nèi)容及方式。充分調(diào)動社會資源：利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。教學資源共享需求目前各學校的教育資源庫是相對獨立、封閉的系統(tǒng)，沒有統(tǒng)一的軟硬件接口標準，教學資源建設重復，造成資金浪費、使用效率低下，形成了一個個“信息孤島”。智慧教育要實現(xiàn)教學資源的互換與共享，在云計算平臺基礎上，需要從統(tǒng)一規(guī)劃、分布存儲、高度共享、協(xié)同開放等角度重新構(gòu)建教學資源中心，支持資源的交互式應用與自我動態(tài)擴充與更新。將課程教學所需的各種資源集成，以滿足為教師提供教學幫助以及為學生提

13、供學習指導和幫助的要求。教學資源中心通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用。通過資源管理、資源制作與知識整合等，產(chǎn)生綜合效能，滿足用戶的教學以及學習需求。:、智慧教育理想智慧教育總體思路為進一步深化教育體制改革，推進教育服務體系建設不斷完善，提高教育服務效能水平，根據(jù)智慧城市的總體目標，結(jié)合區(qū)域教育實際需求及未來發(fā)展趨勢，確定智慧教育的建設需要基于智慧城市整體規(guī)劃的頂層設計，以云計算及云存儲技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)和三網(wǎng)融合的網(wǎng)絡傳輸技術(shù)為支撐，以學生服務平臺、家長服務平臺、教師服務平臺服務應用為核心和創(chuàng)新點，以優(yōu)化先進的教育管理系統(tǒng)體系為根本

14、，全力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的營運管理模式；面向政府、教育部門、學校、家長、學生和教師提供安全、可靠、方便、高效、低碳、智慧的云端服務；全力打造未來教室、云計算輔助教育、智慧校園等一系列的智慧教育體系；優(yōu)化創(chuàng)新教育服務體制、提高教育質(zhì)量、提升教育系統(tǒng)管理水平。智慧教育建設目標云計算支撐：全面建設全局性、跨部門、跨學校的智慧教育云計算支撐體系；整合分享：集約建設，分步實施、資源整合、信息共享，逐步整合優(yōu)化教育系統(tǒng)的應用；新模式：在全國首創(chuàng)城市級智慧教育建設的新模式，構(gòu)建智慧教育示范點和體驗中心；三個轉(zhuǎn)變：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進管理、教學、學習方式的轉(zhuǎn)變；持續(xù)發(fā)展：開辟可持續(xù)發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的智

15、慧教育服務新篇章。智慧教育效益分析1 1）整合各類應用，減少重復投資目前各地及各學校的教育信息化應用系統(tǒng)普遍存在建設分散、標準不共享困難，分散的異構(gòu)平臺使得各個學校成為一個信息孤島，難于共享，存在重復性投資、資源浪費等問題，政府的監(jiān)管也存在較大難度。智慧教育將以教育基礎數(shù)據(jù)完全整合、有效應用為目標，以統(tǒng)一的基礎平臺和基礎數(shù)據(jù)庫為核心，以豐富的教育信息化軟件系統(tǒng)，有效解決教育信息互通、數(shù)據(jù)共享和應用集成等傳統(tǒng)教育信息化建設出現(xiàn)的各類問題，真正實現(xiàn)教育局和學校行政管理、教學互動、學術(shù)交流、名師課堂、共建共享教學資源等各類應用的大融合。節(jié)省大量的教育信息化投資。根據(jù)各地及各部門信息化建設經(jīng)驗，采取云

16、計算集約建設模式普遍節(jié)約 40-50%40-50%勺投資。2 2）改變教與學模式，全面提高教學質(zhì)量傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或者灌輸給學生。這一過程中，教師是主動的施教者，學生則是被動的接收者。不能做到因材施教，及個性化學習的目的，同時學生學習的積極性也難以調(diào)到，達不到素質(zhì)教育的目標。智慧教育以學生為中心，提供“個性學習”和“協(xié)做學習”，教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變成為學習的組織者和協(xié)調(diào)者，學生則改變其被動接受知識為主動的獲取知識。極大的調(diào)動學生學習的積極性，有助于教學質(zhì)量的提高。3 3）改變教育管理模式，提高管理效率智慧教育改變了傳統(tǒng)

17、的管理模式，從本質(zhì)上實現(xiàn)了高效管理，并促進教學質(zhì)量的提升。智慧教育的管理以綜合性的管理服務平臺為主，以基本、實用、高效的原則，充分利用信息化技術(shù)手段，聯(lián)動并提高現(xiàn)代教育管理體制，深入探索學校教育分析、評價和決策等機制，加快和促進了高效、透明、科學、具有現(xiàn)代服務意識的管理模式，形成集約式教育管理模式，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。從機關到學校、從領導到教師、從課上到課下，各級管理都呈現(xiàn)出多層次、多領域全面使用信息技術(shù)的局面，依托智慧教育綜合管理服務平臺，形成一個完整而動態(tài)的系統(tǒng)，共同致力于教育管理工作。4 4）資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源利用率智慧教育服務平臺整合了大量現(xiàn)有的資源庫和優(yōu)秀教育教學資源，融合了各類應用

18、服務，通過資源管理、資源制作、知識整合和服務融合，產(chǎn)生綜合效用，滿足不同用戶的需求。教學資源庫的建立，使得各個學校無需建立自己的資源庫，減少冗余和相關建立費用。通過平臺，教師可以上傳和搜索教學課件資源，方便個人使用的同時，也為他人提供幫助，有助于教學交流和研討，提高整體的教學質(zhì)量和水平；學生在完成學習后，可根據(jù)自己的興趣愛好實現(xiàn)個性學習和自主學習；家長可獲取相關的資源幫助和輔導孩子的學習。智慧教育服務平臺向?qū)W生、教師、家長提供融合的服務，通過三大服務平臺，學生、教師、家長可以獲取各自所需的服務。智慧教學服務平臺高的資源共享性為不同的對象提供了獲取資源的有效途徑，使得資源的使用超越地域的限制，避

19、免辦學資源重復配置，而且能夠最大限度地發(fā)揮各學?，F(xiàn)有人力、物力、財力和信息資源的作用，提高資源利用效率和辦學效益。5 5）教育公平逐步彰顯由于現(xiàn)實的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟條件的不同，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的發(fā)展存在較大差距。智慧教育使得教育管理者更加方便、簡潔地進行教育管理工作，教育管理機構(gòu)通過構(gòu)建智慧教育云服務平臺，整合各類應用與服務，促使教育資源的區(qū)域性共享的實現(xiàn)。智慧教育使得任何教師、學生都可以在任意地點通過云服務獲取教學資源，根據(jù)自身的特點進行定制化的自主學習。通過統(tǒng)一的云計算平臺，學校間的交流更加便利，名校通過資源共享和教學設施共享的方式，幫助師資條件較弱的學校，以達到教育公平的目的。三、智慧

20、教育解決方案智慧教育框架圖 1 1 智慧教育系統(tǒng)架構(gòu)圖云計算基礎支撐平臺智慧教育基礎平臺將按照“云”體系架構(gòu)重新規(guī)劃、改造，建設“云計算”、“云存儲”、“云備份”三大基礎支撐平臺。對于已建的教育信息化應用系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)的具體情況進行集成接入，對于未來新建的教育信息化系統(tǒng)，按照智慧教育的統(tǒng)一的標準規(guī)范體系建設并接入?；A數(shù)據(jù)庫教育基礎庫是教育管理、教育服務以及決策分析的基礎。一個完善的“智慧教育”基礎數(shù)據(jù)庫，應該包括學生信息庫、教師信息庫和教育 XXXX 位信息庫。將智能社區(qū)軟育中心電 子書包耒來教空圖書館耒來實蜒學生信息，教職員工信息，學校、教育局等教育 XXXX 位信息等數(shù)據(jù)采集入庫，并與“

21、智慧城市”人口庫、法人庫、地理信息庫對接，共享教育基礎數(shù)據(jù)，獲取人口、房產(chǎn)、地理信息等數(shù)據(jù)，為教育應用以及教育決策提供數(shù)據(jù)支撐。智慧教育基礎數(shù)據(jù)庫在智慧城市架構(gòu)下，將以學校、學生、教職工為對象整合分散在省、市、區(qū)、學校等各級教育機構(gòu)的教育基礎信息數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)一規(guī)劃內(nèi)容、統(tǒng)一設計結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一制定技術(shù)架構(gòu)，建立健全教育基礎信息管理規(guī)章制度和技術(shù)規(guī)范。業(yè)務上：形成教育基礎信息數(shù)據(jù)庫概念模型，確定覆蓋業(yè)務范圍、內(nèi)容組成、層次結(jié)構(gòu)，以及與關聯(lián)信息系統(tǒng)的關系。技術(shù)上：設計教育基礎信息數(shù)據(jù)庫的邏輯架構(gòu)和部署架構(gòu)，提出海量數(shù)據(jù)存儲、并發(fā)訪問等關鍵技術(shù)解決方案。管理上：建立教育基礎信息數(shù)據(jù)庫管理工作體系，形成管理

22、、業(yè)務和技術(shù)相互配合的工作模式以及相應的管理流程和規(guī)范。智慧教育數(shù)據(jù)庫的建設要從上至下，統(tǒng)一規(guī)劃，一般從教育局開始進行配置，一直到各個學區(qū)的學校配置，如下圖所示圖 2 2 智慧教育數(shù)據(jù)庫建設流程全局統(tǒng)、一配置、一配置3局內(nèi)局內(nèi)? ?創(chuàng)建下級學校系統(tǒng)共用設置通知下級學校部系統(tǒng)本局組）織架構(gòu)木局人員管理通知本據(jù)配吊據(jù)配吊接上級眇系統(tǒng)共用設置織架構(gòu)木校人員管理rN通知木力校人員局人員服務中心我的空間： 用戶通過賬號密碼登錄個人空間的時候， 都會有不同功能和個性化界面的展現(xiàn)，以滿足日常工作、生活、學習中的需求。每個人的空間功能可以根據(jù)個人角色、需求、喜好的不同進行定制化，但平臺會為五大類用戶默認提供最

23、基本的功能。如果用戶同時擁有兩類身份， 比如家長和市民， 該用戶登錄后會同時擁有家長和市民空間的全部功能。我的服務：根據(jù)用戶的個性化定制選擇，提供相應的模塊化服務我的足跡：記錄用戶相關的瀏覽痕跡，收藏等我的聲音：用戶可以發(fā)表自己的評論、提出意見及咨詢等管理者服務平臺教育管理者可通過管理者服務平臺享受各項集成化的管理服務和輔助性的決策分析服務，如協(xié)同辦公、人事管理、檔案管理、考勤管理、招生與學籍管理、學校發(fā)展評估、教育 GISGIS 服務、校園安全、教育資源分配等。管理者實現(xiàn)無紙化辦公，通過服務平臺快速、便捷地流轉(zhuǎn)公文，收到公文時會有桌面提醒或終端信息提示等?？梢越y(tǒng)一管理學校人員、設備設施、文件

24、資料等。管理者通過獲取教育基礎數(shù)據(jù)庫中相關數(shù)據(jù)，對 XXXX 所學校、多所學校、區(qū)域整體進行教育經(jīng)費統(tǒng)計、各?；A建成分析、教育現(xiàn)況統(tǒng)計、教育局公務統(tǒng)計、統(tǒng)計分析等，評估學校與區(qū)域教育的發(fā)展情況。實時監(jiān)控學校安全情況，與公安局、消防隊、醫(yī)院等 XXXX 位聯(lián)動，一旦發(fā)生突發(fā)事件，管理者能及時得知基本情況，校內(nèi)安保人員、片區(qū)民警、消防救援人員等也會得到通知，電子地圖上會高亮顯示報警地點，以便實施救援?；谂c區(qū)域其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)融通，管理者可以分析區(qū)域各地新生兒，小學、初中、高中適齡學生的數(shù)量、分布區(qū)域、性別比例等情況，按區(qū)域比例進行配套的學前教育設施與基礎教育設施的規(guī)劃建設，并調(diào)整招生規(guī)模、師資力

25、量等相關資源。學生服務平臺學生可通過學生服務平臺享受各項服務，如互動課堂、互動作業(yè)、評價反思、學生成長檔案等。學生通過該服務平臺可以制定個性化學習計劃， 并預復習相關課程。 可以在實時互動課堂中進行提問、作答、課堂測驗、分組討論等，可以即時反饋聽課效果，如上課聲音聽不清、老師語速、教授的難度等。學生通過網(wǎng)頁，手機，固話查詢自己的成績，年級平均成績， 歷史成績， 以及統(tǒng)計分析結(jié)果等。 還可以通過教育資源庫上傳和獲得優(yōu)質(zhì)學習資源。學生可以評價教師、同學、家長、管理者等，也能進行自我評價，并記入成長檔案。學生服務平臺根據(jù)學生的成績、獎懲情況、興趣愛好、課上課下表現(xiàn)、獲得的評價等內(nèi)容，評估學生的整體發(fā)

26、展情況。教師服務平臺教師可通過教師服務平臺享受各項服務，如協(xié)同教研、考試與成績管理、課程管理、互動課堂、網(wǎng)上閱卷、教師發(fā)展等。教師基本實現(xiàn)無紙化辦公。利用視頻會議系統(tǒng)，教師可以同時與不同學校、不同地區(qū)的教師共同進行科學研究，進行協(xié)同教研。教師還可以與不同教室、不同學校的學生進行遠程實時互動教學，并通過教育資源庫上傳和獲得優(yōu)質(zhì)教學資源。教師還可以管理個人的教學工作量記錄，參加培訓研修、可以反思本人教學活動，并接受學校領導、同事、學生、家長等人的評價，查看個人成長檔案，實現(xiàn)自我成長和自我發(fā)展。教師與家長實時互動，將成績、作業(yè)、通知等信息通過網(wǎng)頁、微博、手機、終端等形式發(fā)布，讓家長及時了解與學生相關

27、信息。家長服務平臺家長可通過家長服務平臺享受各項服務，如家?；?、家?guī)熁印⒂H子互動、在線學習、家長培訓等。家長可以查詢學校規(guī)章制度、學校師資情況、學校的各類活動以及學校每周菜譜、作息時間等，還可查詢學生的健康檔案、學習成績以及學習成績分析統(tǒng)計結(jié)果等。家長可以實時查看子女在校情況， 與子女任課教師線上直接交流， 并與區(qū)域其他家長進行探討。家長還可以查看孩子的作業(yè)完成情況以及老師的批閱意見?？刹榭春捅O(jiān)督子女針對老師安排的課表所安排學習計劃，當子女提出請假時需要家長在服務平臺上予以確認。市民服務平臺為全體市民提供遠程開放學習，以學習者為中心，使學習者真正做到自主學習、終身學習。提供給學習者課程資源

28、和應用資源，根據(jù)學習者的不同需求，提供智能搜索，資源分享、資源收藏、資源評論、資源購買、在線幫助、在線咨詢等業(yè)務功能。提供開放的學習社區(qū)，社區(qū)成員之間進行信息交流、知識共享、交互協(xié)作,最終形成具有共同社區(qū)文化心理的、生態(tài)式的社會關系共同體。未來教室未來教室要適合情境學習、 促進課堂的交互、 擴展“課堂”的范圍， 相對于傳統(tǒng)教室，未來教室以云服務體系為支撐，從人性化、舒適化的角度，將技術(shù)裝備整合應用到傳統(tǒng)課堂中，依托服務平臺建設，有效整合教學資源，師生無縫接入資源及服務，展現(xiàn)充分、良好的課堂互動，通過教學環(huán)境的設置，將傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學方式轉(zhuǎn)變成以學生為中心的實時互動教學方式。未來

29、教室是一個人性化、混合化、開放化、交互化、智能化、生態(tài)化的教學空間，配備互動顯示設備、云服務終端（教師端用于實時互動教學；學生用于實時互動學習（學生端可以每人一臺，也可是幾人合用一臺）、課堂錄播系統(tǒng)、遠程視訊系統(tǒng)、音響燈光系統(tǒng)、智能家具等先進設備。表 1 1 傳統(tǒng)教室與未來教室設備對比傳統(tǒng)教室未來教室黑板、投影儀互動顯示設備書包,書本云服務終端（教師端、學生端）廣播系統(tǒng)課堂錄播系統(tǒng)電腦空中課堂課桌椅智能家具未來教室主要體現(xiàn)以下六個功能：實現(xiàn)云服務終端的隨時隨地無線接入；活動桌椅采用便于移動和組合的形狀，便于教師和學生根據(jù)教學過程的需要靈活進行拼裝；在未來課堂內(nèi)采取多通道顯示，既能滿足集體講授上

30、課的需要，又能滿足小組討論、合作學習的需要；借助課堂錄播系統(tǒng)實現(xiàn)教學過程的實錄,方便學生課后自學和交流用；實現(xiàn)教學資源與情境的虛實結(jié)合，借助“空中課堂”能實現(xiàn)本地課堂與遠程課堂的實時互動，實現(xiàn)資源的共享與拓展。未來教室遠程聯(lián)動教學，學生可以通過智慧教育互動服務平臺加入課堂聽課，參與答疑， 進行實時互動。 相較于傳統(tǒng)課堂， 未來教室遠程聯(lián)動教學可以跨越時間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，足不出戶就能進行實時又快捷的課堂交互。傳統(tǒng)的遠程教育、空中課堂僅是觀看已經(jīng)錄制好的教師授課視頻，觀看者和教師并沒有互動行為。而未來教室遠程聯(lián)動教學在未來課堂的基礎上擴展了空間條件，以確保不同地點的教師和

31、學生可以進行實時互動。 未來教室遠程聯(lián)動教學運用先進技術(shù)將幾間的教室聯(lián)系起來，教師只需在其中一間教室進行授課，處于其他教室的學生便可加入課堂，并與教師實時互動。未來實驗室未來實驗室由基礎傳感器、 數(shù)據(jù)采集器、 計算機及相關應用軟件和數(shù)據(jù)處理軟件等構(gòu)成，借助信息技術(shù)，以云計算基礎支撐體系為支撐，整合傳統(tǒng)實驗課程的資源，實現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)實驗室的完美融合。與傳統(tǒng)實驗室相比，在實驗設計，數(shù)據(jù)采集與處理，教學方式等方面，未來實驗室的設計能夠?qū)崿F(xiàn)實驗過程可視化、實驗設計重點化、數(shù)據(jù)采集處理智能化、教學過程現(xiàn)代化。1 1）虛擬實驗未來實驗室是基于 WeWe 版術(shù)、虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建起來的開放式的虛擬實驗教學

32、系統(tǒng)，為開設各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環(huán)境，可供學生在任何時間、任何地點自己動手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實驗儀器設備，利用虛擬器材庫中的器材，自由搭建實驗教學計劃中的實驗教學項目，完成綜合性、設計性實驗方案的實現(xiàn)。2 2）仿真實驗未來實驗室通過實驗指令操作仿真實驗元素， 通過軟件來模擬實驗的環(huán)境， 不僅能夠節(jié)省原料，同時將仿真實驗的結(jié)果和真實實驗的結(jié)果對照，可以檢驗各種從實驗中歸納出來的定理定律是否正確。仿真實驗將實驗目的、實驗器材、實驗原理、實驗內(nèi)容有機的組合到一個界面上，并且將實驗儀器全方位、全視角的展現(xiàn)給學生，學生對儀器的學習和認粽合管理服務平臺云計算儲存云交互.白板云普份數(shù)據(jù)交換學

33、生服務平臺效好服務平臺圖 4 4 未來教室遠程聯(lián)動教學示意圖識變得更準確和詳細，對實驗原理、儀器結(jié)構(gòu)、調(diào)試技術(shù)等有一個整體的認識，并且通過逼真的實驗畫面，獲得真實可信的實驗效果。3 3）數(shù)字傳感未來實驗室通過集成傳感器、數(shù)據(jù)處理 XXXX 元和通信模塊，完成高精度、高速度和自動化測量，學生能夠獲取多種完整、動態(tài)的信息，并能實現(xiàn)對實驗數(shù)據(jù)的多維、綜合性分析與處理。未來實驗室能夠?qū)崟r的記錄每一個實驗過程，特別是傳統(tǒng)實驗室無法記錄的微觀數(shù)據(jù)和高速度的瞬間數(shù)據(jù)。使學生能夠直觀、準確的記錄數(shù)據(jù)。4 4）遠程實驗未來實驗室以泛在的網(wǎng)絡為基礎，師生們通過網(wǎng)絡進行方案討論，并提交實驗報告，教師批改后，及時的返

34、回實驗成績，并給出實驗點評和指導。師生們通過互聯(lián)網(wǎng)絡遠程操作實驗室現(xiàn)場的儀器， 在異地完成真實的實驗過程， 遠程實驗使得師生們突破時空的限制，通過網(wǎng)絡，實時控制異地實驗室的真實儀器并調(diào)節(jié)實驗參數(shù)，實時動態(tài)的獲得實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果，并可通過攝像機將實驗室現(xiàn)場傳輸給遠端學生，學生在異地完成了原來在實驗室內(nèi)進行的人機交互式實驗過程，實現(xiàn)儀器調(diào)節(jié)和實驗操作的真實過程。3.11智慧校園智慧校園以云服務為核心，利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括教室、實驗室、設備等）、資源（如公文、圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、科研、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化、智

35、慧化，提升傳統(tǒng)校園工作的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，形成無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化， 提高教學質(zhì)量、 科研和管理水平和效率， 實現(xiàn)教育服務社會的職能。圖 5 5 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)圖智慧校園的建設基于城市級、區(qū)縣級、學校級的三層架構(gòu)平臺，需要在原有的條件基礎上構(gòu)建云服務中心，打造學校級智慧教育平臺，實現(xiàn)云端管理。相對于智慧教育針對整個教育行業(yè)， 智慧校園則把這一概念體現(xiàn)到學校， 智慧校園是智慧教育在學校的具體體現(xiàn)。其他應用系統(tǒng)智慧校園 未來實驗室FT基礎支捶體系云數(shù)據(jù)交換平臺學生服務平臺測夠務平臺

36、家長服務平臺綜合管幽艮務系統(tǒng)信息安全與運營維護體系應用系統(tǒng)接入標度規(guī)范與業(yè)務保障體系四、智慧教育的實踐如何進行智慧教育建設，使信息化成為教育可持續(xù)發(fā)展的支撐力量，關鍵在于做到“知行合一”。智慧教育是一項系統(tǒng)工程，涉及到教育管理者、學校、教師、學生、家長、基礎設施與環(huán)境的存在和管理方式， 牽一發(fā)而動全身， 應當尊重教育信息化發(fā)展的客觀規(guī)律，在充分調(diào)研、合理規(guī)劃、仔細論證的基礎上開展智慧教育建設。智慧教育建設是一個不斷把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程，要基于已有的基礎，通過不斷的實踐、嘗試和調(diào)整，使智慧教育更加完善，更加美好。因此，在智慧教育建設過程中，要以規(guī)劃為先導，以整合為工具，以持續(xù)運營為動力，推動智

37、慧教育理想的逐步實現(xiàn)。規(guī)劃，智慧教育的開啟之鑰規(guī)劃的重要性毋庸多言，制定信息化規(guī)劃的教育機構(gòu)不少，但真正按照規(guī)劃去推進和執(zhí)行的卻不多。究其原因，多半由于教育管理者對信息化的認識不足，沒有把信息化作為一項戰(zhàn)略性、全局性的工作來對待，規(guī)劃和執(zhí)行脫節(jié)，導致智慧教育多頭建設、多頭管理，形成大量信息孤島，資源和信息無法共享和充分利用，重復建設和浪費嚴重，不能充分發(fā)揮信息化對教育發(fā)展和競爭力提升的能力。真正的智慧教育建設，應該從規(guī)劃出發(fā)，形成未來智慧教育發(fā)展整體框架，謀定而后動，在規(guī)劃制定和實施過程中，應當遵循以下原則：教育發(fā)展和競爭力提升的角度出發(fā)：智慧教育是為教育而信息化，智慧教育的落腳點在于教育，要先了解教育的特點，理解教育的戰(zhàn)略，而后制定