上海某幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃(最后修改稿)

1、*幼兒園三年自主發(fā)展規(guī)劃（2012年9月2015年6月）前言*幼兒園在前一輪三年自主發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)引領(lǐng)下，歷經(jīng)上海市課改全面實施到不斷深入，通過不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實踐，積極研究，細(xì)致總結(jié)，深化調(diào)整，在辦園理念、課程建設(shè)，保教管理，隊伍建設(shè)，經(jīng)驗輻射，科研興園、家園共育等諸方面形成了以新郊區(qū)教育資源為主要特點的示范性幼兒園辦園模式與品牌。隨著社會事業(yè)的快速發(fā)展和社會文明進(jìn)步給培養(yǎng)人才帶來的新要求，站在有利于社會人才發(fā)展需要，辦人民滿意學(xué)前教育，為“幼兒健康、幸福成長實施快樂啟蒙教育”的新目標(biāo)，特制訂*幼兒園新一輪的三年發(fā)展規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展的優(yōu)勢基礎(chǔ)1、園務(wù)管理形成了良性互動的工作機制。

2、幼兒園通過積極地學(xué)習(xí)和探索，在以往成功管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)管理理念和現(xiàn)代科技手段，以“扁平式管理”方式，探索“條塊結(jié)合”、“一園三部”管理，確保了“*幼兒園”保教品質(zhì)。完善了向外部開放的幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)教育的無縫銜接；建立了內(nèi)網(wǎng)管理信息，加快了幼兒園內(nèi)部管理信息傳播速度，內(nèi)部所有人員之間形成了溝通及時、交流便捷的管理氛圍，在分合有序的工作體制中，實現(xiàn)了既有重大事項的集體決議，又有條線分工落實的運行到位，發(fā)揮了信息化管理的有效功能，使我園以人發(fā)展為本的思想，在工作實踐中得到進(jìn)一步落實。2、教師團隊“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創(chuàng)新”氛圍已顯現(xiàn)。幼兒園一直把師德建

3、設(shè)是幼兒園核心競爭力的關(guān)鍵所在。積極深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，廣泛宣傳教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的先進(jìn)事跡，突顯了優(yōu)秀教師榜樣的引領(lǐng)作用。教師團隊氛圍好，合作意識強，具有一定的創(chuàng)新意識。教師們在幼兒園工作、生活的快樂程度較高，問卷顯示教師們感到非?？鞓放c快樂的占95%,把工作作為快樂生活的原動力，把社會、家長對幼兒園、教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師自主發(fā)展的需求，積極發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，提升了教師的價值觀念，重鑄了教師職業(yè)的生命內(nèi)涵?！敖處熥灾靼l(fā)展、群體合作發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)支持”的教師發(fā)展文化初步顯現(xiàn)。3、隊伍建設(shè)在課改實踐經(jīng)驗傳播中提高了

4、效率。近年來，在新教師（包括非師范類教師）大量進(jìn)入幼兒園的情況下，我們積極探索以老帶新，多樣化研訓(xùn)、保教融合等手段，推出以教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計與有效管理為動力機制，通過從內(nèi)部到外部的自主、開放，加速課改優(yōu)勢經(jīng)驗的傳播，使隊伍實踐能力的提高獲得加速，初步解決了教師專業(yè)發(fā)展的動力來源、條件改善、成果輻射問題，形成了具有“優(yōu)師德、能示范”的隊伍團隊特點。3、課程實施到位特色活動已經(jīng)破繭。隨著課改的不斷深入，幼兒園積極總結(jié)前期實施經(jīng)驗，基礎(chǔ)性課程得到全面落實。同時，我們利用已有藝術(shù)教育資源，站在以幼兒發(fā)展為本的基礎(chǔ)上，探索幼兒藝術(shù)教育引領(lǐng)幼兒個性發(fā)展的價值，在審美情境中，開啟兒童發(fā)展智慧，讓兒

5、童的表達(dá)表現(xiàn)呈現(xiàn)出藝術(shù)化特征；在逐步形成幼兒園藝術(shù)特色教育的同時，形成了具有課程要素的藝術(shù)特色教育系列，為形成藝術(shù)教育園本課程奠定了良好的基礎(chǔ)。4、示范輻射得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。隨著優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗等示范輻射的深入，建立了以我園牽頭的示范輻射組織網(wǎng)絡(luò)，在大量運用傳統(tǒng)輻射手段的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新傳播經(jīng)驗，提高了輻射效率，形成了差異互補，取長補短，優(yōu)勢融合，快速滲透的良好局面，全區(qū)范圍幼兒園聯(lián)動系統(tǒng)成為我園進(jìn)一步開展示范輻射的良好土壤，推進(jìn)了區(qū)域幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。（二）發(fā)展中的問題與不足1、管理的整體思想有效性有待突破。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)團隊工作責(zé)任性強，重心降低，每一層面與條線領(lǐng)導(dǎo)能

6、從實際出發(fā)開展有效工作。但是，今年上半年幼兒園管理團隊有較大的調(diào)整，三位副園長中的兩位是新上任的骨干教師，管理、協(xié)調(diào)經(jīng)驗不夠，加上示范園任務(wù)繁忙，大家一天到晚忙忙碌碌，幾乎很少有時間坐下來，對辦園理念做深入和認(rèn)真的探討，尤其是辦園理念對于工作實踐的引領(lǐng)關(guān)系，對某一工作方面的關(guān)系還缺少具有牽魂引動的思考，雖不乏對工作上如何協(xié)作的討論與分析，但在達(dá)成辦園理念的共識方面，在根據(jù)辦園理念而有意識指導(dǎo)工作方面，還有待進(jìn)一步提升。2、師資隊伍參差不齊的問題比較突出。由于奉賢作為上海市新郊區(qū)建設(shè)重點，人口快速導(dǎo)入，全區(qū)幼兒園規(guī)模不斷擴大，20072012年，從我園調(diào)任到新辦幼兒園擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的8名，骨干教師5名

7、，加上近年來老教師退休速度加快（5年退休10名）。2007年以來，進(jìn)入我園工作的新教師有16名，其中非師范類院校畢業(yè)的有5名，新招聘保育員11名（大多為新手）。因此，在保教質(zhì)量必須保證的前提下，解決隊伍參差不齊的問題也顯得比較棘手，如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的保教團隊是新三年幼兒園內(nèi)涵發(fā)展重點。3、課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系有待理清。課程建設(shè)涉及到一所幼兒園保教工作開展的指導(dǎo)方向與具體落實，從課程的人本化角度來看，教師是課程實施的主體和關(guān)鍵，在課程實踐和研究中，我們雖然已經(jīng)感知并體驗到課程建設(shè)是教師專業(yè)發(fā)展的最重要因素，教師對課程的認(rèn)知水平，以及認(rèn)知基礎(chǔ)上的執(zhí)行有效，是教師專業(yè)的核心素養(yǎng)。但是，受到傳統(tǒng)思想

8、與師資建設(shè)的影響，站在實踐位置上的教師，如何從課程執(zhí)行的被動地位，上升到掌握課程，從教育對象需要出發(fā)，成為主動運用課程，靈活而巧妙運用各種課程資源，成為課程執(zhí)行主體，也是擺在我們面前的一項重要課題。4、幼兒園園所條件還需不斷改善。幼兒園健康部和快樂部建園時間長，至今已經(jīng)有30多年的歷史，園舍陳舊，雖不斷修繕，但活動場地面積缺乏，專用活動室缺少，盥洗室配備不足，兩班合用一個盥洗室，缺少幼兒相對獨立的生活空間等，與現(xiàn)代幼兒園的辦園條件相差甚遠(yuǎn)，不能更好地起到示范引領(lǐng)作用。我們迫切需要得到有關(guān)部門的大力支持，建設(shè)新園舍，撤換老園舍，使幼兒園得到更好地發(fā)展。二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想在上海市

9、中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的引領(lǐng)下，堅持以課程改革為主要抓手，認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實上海市學(xué)前教育課程教材指南等文件精神，堅持在深化課程建設(shè)與實施的過程中，用科研引領(lǐng)隊伍建設(shè)，在以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為主的前提下，優(yōu)化辦園管理，提升辦園水平，為奉賢區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（二）發(fā)展目標(biāo)1、幼兒園發(fā)展目標(biāo)以先進(jìn)的辦園理念，創(chuàng)新的管理機制，優(yōu)質(zhì)的師資團隊，藝術(shù)教育特色課程、和諧向上校園文化，把*幼兒園辦成一所有較高知名度與一定個性品質(zhì)的上海市示范性幼兒園。在三年的發(fā)展中，運用以人發(fā)展為本的思想，把人文、規(guī)范和科學(xué)融合到管理工作中，以課程建設(shè)與實施核心，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以提升整體辦園水平。

10、理清時代發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系，用具有*幼兒園特征的教育行為來詮釋我們的教育理念；運用科學(xué)手段，落實以人發(fā)展為本的隊伍建設(shè)，盡可能縮小隊伍的參差不齊，創(chuàng)造性地運用教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計與有效管理的研究成果，加速教師隊伍的成長，進(jìn)一步提高示范性幼兒園在區(qū)域內(nèi)外的示范輻射影響能力與引領(lǐng)作用，提升幼兒園的知名度。今后三年，我們將從思想上明確發(fā)展指向，結(jié)合課程建設(shè)與實施發(fā)展保教團隊，在提升示范輻射水平的實踐工作中，形成幼兒園整體發(fā)展態(tài)勢。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有“好奇、好問、好動手、善表達(dá)”，在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的健康兒童。好奇、好問、好動手，是人的天性，這既是精神健康的源頭，

11、也是我們站在以人為本的角度，設(shè)立目標(biāo)，選擇內(nèi)容，開展活動的依據(jù)。在培養(yǎng)孩子的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)是我們從事學(xué)前教育工作的前提，同時也是過程和終極。我們的培養(yǎng)目標(biāo)在開始的時候是動力，在過程中是行為的貫穿，更是在結(jié)束時呈現(xiàn)的累累碩果。因為培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于幼兒發(fā)展的始終，所以，當(dāng)“好奇、好問、好動手、善表達(dá)”能夠結(jié)合到他們情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能發(fā)展的若干方面的時候，發(fā)展的縱向進(jìn)程與發(fā)展所包含的各個方面，就成為幼兒園指向幼兒縱向發(fā)展在各種活動中發(fā)生了交叉式滲透，這就是我們所希望看到的和諧。三、基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)與措施（一）園務(wù)管理目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、實踐、研究，提高園務(wù)管理人員的素養(yǎng)，探索并形成具有精神上崇尚人文的，

12、方法運用科學(xué)的，具有規(guī)范特征的“*幼兒園”園務(wù)形態(tài)。措施：1、條塊結(jié)合，積極探索“一園三部”管理網(wǎng)絡(luò)，初步形成具有“*幼兒園”特質(zhì)的園務(wù)形態(tài)。（責(zé)任主持：園長室）*在條線上，明確“一室、兩中心、三組室”，即教科研室、信息中心、家教中心、課改領(lǐng)導(dǎo)小組、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、安全領(lǐng)導(dǎo)小組。在塊面上，各園部為大塊面，各年齡班組為小塊面。幼兒園的班子成員是各條線的負(fù)責(zé)人，也全面負(fù)責(zé)園部塊面的管理。*各條線進(jìn)行跨園部的整體管理，各年齡班組也進(jìn)行跨園部的合作研究、同步教研，全體管理者要在條塊結(jié)合的管理中互相配合、取長補短，同舟共濟，以集體的智慧實踐幼兒園共同愿景。* 、幼兒園管理者要主動參加市與區(qū)園務(wù)管理

13、、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、新農(nóng)村培訓(xùn)師、“國培”計劃、骨干教師高研班等各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的管理理論與專業(yè)認(rèn)知，提升自身的管理與專業(yè)素養(yǎng)。（責(zé)任主持：園長室）* 、有效落實學(xué)習(xí)制度，所有管理人員必須自覺加強政治理論和管理理論的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。（責(zé)任主持：黨支部）* 每月一次開展學(xué)以致用主題下的中心組學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)，學(xué)習(xí)以能起到提高認(rèn)識、解決實踐為主要標(biāo)志。（責(zé)任主持：園長室）* 每學(xué)年讀一到兩本管理專著，運用管理理論分析日常的管理工作，每學(xué)期至少撰寫1個有代表性的管理實踐論文，堅持領(lǐng)導(dǎo)干部每年完成80小時20分的干部在線學(xué)習(xí)。（責(zé)任主持：園長室）* 、幼兒園管理者不斷深化有關(guān)課程管理、課

14、程領(lǐng)導(dǎo)力等學(xué)習(xí)，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。（責(zé)任主持：課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組）* 通讀一到兩本有關(guān)課程的專著，進(jìn)一步明確本園課程的價值取向，并通過多種途徑、多種形式，對全體教職員工、家長宣傳我園課程的價值取向，達(dá)成共識。* 深入保教第一線，與教師一同研究解決課改中的實踐問題，從精神和實踐經(jīng)驗積累上給教師以支持，通過課程實施的評價，對課程計劃落實進(jìn)行調(diào)控。* 通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺開展課程實施的經(jīng)常性管理，建立幼兒園課程資源庫，為教師實施和創(chuàng)造提供支持。* 、開展保教管理的案例研究，運用有效反思提高自己的管理能力。（責(zé)任主持：園長室）* 每個學(xué)期完成一到兩個管理課題的案例研究（如：幼兒園文化建設(shè)工作、家園互動工作、

15、教師專業(yè)成長工作等）。* 結(jié)合管理的案例研究，定期撰寫管理方面的專題小結(jié)、論文或研究文章，將管理理論和管理實踐有效結(jié)合起來。* 、完善保障幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制度，提高管理的規(guī)范性、科學(xué)性。（責(zé)任主持：園長室）* 通過進(jìn)一步總結(jié)和研究，完善教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃管理制度。* 完善骨干教師培養(yǎng)、任命、使用、考核等制度。* 把前期準(zhǔn)備、過程實施、效果評價三個環(huán)節(jié)作為教學(xué)反思制度實用化的基本要求，用有效經(jīng)驗遷移的辦法，培養(yǎng)教師撰寫教學(xué)隨筆，突破教師善于口頭表達(dá)而文字能力偏弱的瓶頸。* 完善鼓勵教師發(fā)展的獎勵制度，對有突出貢獻(xiàn)的個人予以獎勵。* 完善園領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度（深入教學(xué)第一線，了解教師的教育教學(xué)實

16、情），突出園領(lǐng)導(dǎo)聽課評課的實事求是原則，做到聽前有準(zhǔn)備（帶著問題去聽），過程有記錄，聽后有反饋。* 進(jìn)一步完善和落實核心組成員接受本園職工評議的制度。* 建立協(xié)調(diào)預(yù)警機制（師生情緒預(yù)警、幼兒發(fā)展預(yù)警、幼兒園辦園聲譽預(yù)警）* 民主決策機制（進(jìn)一步體現(xiàn)以黨支部領(lǐng)導(dǎo)下工會工作的民主管理功能，完善幼兒園三重一大機制）。* 、對幼兒園已有各項制度進(jìn)行梳理，形成對各項事務(wù)、各個崗位、所有人員都有執(zhí)行指導(dǎo)參考的，符合幼兒園發(fā)展園情的制度系列。（責(zé)任編輯：園長）* 、總結(jié)并深化組織教師共同參與校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動。如：營造“積極向上、健康和諧、 富有活力、自主創(chuàng)新”的校園文化氛圍，通過校園環(huán)境的布置、校園網(wǎng)絡(luò)

17、的宣傳，校 園文化的傳承等，體現(xiàn)*幼兒園校園文化內(nèi)涵。達(dá)成標(biāo)志：1、園長把自己的保教管理思想和經(jīng)驗以專題總結(jié)的形式，進(jìn)入奉賢區(qū)幼教專題總結(jié)材料中，起到介紹和推廣的作用。2、幼兒園管理者的管理素養(yǎng)和能力得到全體教職工的認(rèn)可，民主測評的滿意度達(dá)到90%以上幼兒園的教育價值觀，進(jìn)一步加強校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，繼續(xù)爭創(chuàng)市級文明單位。（責(zé)任主持：黨支部）* 開展教職員工師德專題研究。如：教工師德檔案的建立健全，廉潔文化進(jìn)學(xué)校，如何“進(jìn)一步弘揚師德風(fēng)范、體現(xiàn)師道傳承”等研究。* 豐富活躍教師情趣的活動。如：節(jié)日慶典、陽光星期五、每月送溫暖、教職員工生日送蛋糕送祝福等活動。* 每年教師節(jié)組織開展師德主題活動。

18、如：學(xué)習(xí)身邊好黨員，好教師活動等。* 組織以教研組為單位的教師文化活動。如：繼續(xù)開展一組一特色、工會小組聚餐、看電影、談心家訪等活動。* 、推薦一到兩名管理者充實到區(qū)內(nèi)新建幼兒園，承擔(dān)新建幼兒園管理工作。* 、修訂完善對于成熟教師，采取“支持一一成就導(dǎo)向”引導(dǎo)策略，制定較高的目標(biāo)，結(jié)合 她們自身特點賦予挑戰(zhàn)的工作任務(wù)（例如：園內(nèi)外的帶教、小課題研究、項目主持、 小團隊領(lǐng)銜等），給她們提供形成自己教育特色的舞臺和不斷超越自己的機會，使之 不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，能成為幼兒園保教實施與研究的中堅力量。2、研究制定“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實施與管理平臺”方案，創(chuàng)建“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實施與管理”

19、網(wǎng)絡(luò)平臺。 建立健全平臺管理制度： 每周課程實施與自主 發(fā)展過程資料整理上傳制度； 每月個人規(guī)劃實施總結(jié)分析與檢測制度； 每學(xué)期個人規(guī) 劃實施評估與結(jié)果公布制定。 實現(xiàn)教師規(guī)劃實施的自我管理、 小組管理與幼兒園整體 管理的結(jié)合。（責(zé)任主持：教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組） 責(zé)任部門幼兒園管理制度集（專門制度匯編），各項制度落實得到加強，主要方面形成良好的運行機制。* 、形成開放的、可以內(nèi)外互動的*幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺。（二）隊伍建設(shè)（一級指標(biāo)）目標(biāo)：創(chuàng)建“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實施與管理”網(wǎng)絡(luò)平臺，通過人本化管理，形成教師專業(yè)主動發(fā)展機制；在鼓勵教師主動發(fā)展的綜合措施下，所有教師能夠建立主動提升專業(yè)發(fā)展的意識，

20、利用發(fā)展資源，提高專業(yè)能力，以縮小我園教師之間差距，實現(xiàn)我園師資團隊的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。措施：（二級指標(biāo)、評估內(nèi)容及評估標(biāo)準(zhǔn)）* 、整體規(guī)劃幼兒園師資隊伍，制定基于不同發(fā)展階段教師的分層培養(yǎng)目標(biāo)，推出了“梯隊式結(jié)合、小步子成長”的發(fā)展路徑，以此來引導(dǎo)每一個發(fā)展階段教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。* 對職初教師（五年內(nèi)教師）提出：“適應(yīng)教師一合格教師一勝任教師一新秀教師”成長梯度。對成熟教師提出：核心教師一資深教師一優(yōu)秀教師一引領(lǐng)教師”成長梯度。明確每個梯度的核心專業(yè)素養(yǎng)及典型特征，設(shè)計教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)每個教師在課程實施過程中獲得發(fā)展。* 對職初教師提出“體驗一一積累經(jīng)驗”引導(dǎo)策略，為職初教師搭建

21、成長舞臺，開展不同形式的學(xué)習(xí)活動，明確每一個活動的目標(biāo)要求，引導(dǎo)職初教師在不斷完成既定目標(biāo)的過程中收獲自信，積累經(jīng)驗，成長為幼兒園新秀教師。* 落實管理者分工教師專業(yè)自主發(fā)展管理工作的協(xié)作制度，幫助教師從發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展定位、創(chuàng)設(shè)發(fā)展條件、利用發(fā)展優(yōu)勢、實施提高，以真正落實教職工自主發(fā)展的愿望。* 制定不同發(fā)展階段教師專業(yè)素養(yǎng)參照指標(biāo)，落實階段發(fā)展目標(biāo)，提高教師專業(yè)自主發(fā)展的自我調(diào)控能力。* 由管理人員、教研組和教師一同分析自己在團隊發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并尋找突破口與發(fā)展方向，教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評，對自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。* 、堅持師德建設(shè)是幼兒

22、園核心競爭力的關(guān)鍵。通過政治和文化學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。（責(zé)任主持：黨支部、工會）* 發(fā)掘優(yōu)秀教師師德的實例，開展以“優(yōu)秀教師故事”為專題的演講活動，傳播優(yōu)秀教師事跡，提升師德修養(yǎng)。* 建立教工師德檔案，開展師德優(yōu)秀評選和獎勵，激發(fā)爭創(chuàng)優(yōu)秀教師的動力。* 結(jié)合家長問卷調(diào)查，圍繞“家長心目中的好教師”標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問題進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)會換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與家長溝通的技巧。* 通過主題式年終總結(jié)會，弘揚設(shè)計基于教師需要的菜單式培訓(xùn)項目，形成主菜單（全員性培訓(xùn)項目）與個性化菜單（教師可以根據(jù)需要參與的研訓(xùn)項目），開展菜單式的園本培訓(xùn)活動。5、健全見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)機

23、制，研究見習(xí)教師成長的階梯，主持匯編“奉賢 區(qū)學(xué)前教育見習(xí)教師培訓(xùn)課程”與“幼兒園見習(xí)教師成長手冊”，采用積極地調(diào)控手段，落實見習(xí)教師帶教培訓(xùn)工作具體要求。（責(zé)任主持：見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)項目組）6、通過師徒帶教、見習(xí)跟崗、園際教研、資源聯(lián)盟等途徑，讓不同發(fā)展層次的教師，在不同崗位上得到鍛煉。（責(zé)任主持：教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）7、在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上，運用科研手段，開展多項經(jīng)驗總結(jié)，形成教師專業(yè)一般與個別發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展模式。（責(zé)任主持：園長室）*教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組加強對各班的日常巡視，及時了解教師的個別化需求， 從具體事物和條件上給予支持。幼兒園辦園理念下的價值觀。4、多渠道落實“十

24、二五”教師職后培訓(xùn)工作，設(shè)計符合幼兒園實際需求的研訓(xùn)項目，提高教師的保教實踐能力。（責(zé)任主持：分管師訓(xùn)管理人員）* 根據(jù)市、區(qū)、園師資培訓(xùn)和發(fā)展需求，制定我園新一輪的師訓(xùn)計劃，落實各類培訓(xùn)項目。* 根據(jù)不同教師發(fā)展需求，積極探索在學(xué)習(xí)中積淀、在帶教中引領(lǐng)、在展示中突破的教師培訓(xùn)策略。* 、根據(jù)上級要求與文件精神，開展幼兒園崗位設(shè)置與績效獎勵工作的實踐研究，實現(xiàn)幼兒園崗位設(shè)置合理，崗位任職做到任人唯賢，績效管理初具成效。（責(zé)任主持：園長室、黨支部）* 梳理幼兒園的崗位設(shè)置，確定教師崗位任職條件評定方法，借助崗位設(shè)置工作,對全體教師進(jìn)行全面的職業(yè)要求的認(rèn)識教育。* 在反復(fù)研究與聽取意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)

25、真制定并完善績效工資實施方案，包括教職工工作量（課時）津貼實施辦法、教職工績效獎勵考核實施辦法、教職工績效獎勵綜合獎、單項獎實施細(xì)則等，確保實施績效工資工作的順利開展，確保幼兒園內(nèi)部和諧、穩(wěn)定，使績效工資分配在新的背景下更加凸顯績效、人本、崗位的特點，并以此為契機，努力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)建立科學(xué)長效的分配激勵機制，充分調(diào)動教職工工作積極性。* 、加強保育人員的園本培訓(xùn)、落實規(guī)范操作過程管理，不斷提高保育人員的素養(yǎng)。（責(zé)任主持：分管園長）* 創(chuàng)設(shè)并鼓勵保育人員分期分批參加高一層次的崗位培訓(xùn)。*充分利用本園的教育資源開展保育人員培訓(xùn)I,根據(jù)保育人員需求定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研，積極發(fā)揮保育人

26、員在區(qū)域經(jīng)驗輻射作用。達(dá)成標(biāo)志：1、建立“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施與管理”網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，形成教師專業(yè)自主發(fā)展的管理體系，所有教師都有適合本人發(fā)展需要的，具有個體自主發(fā)展特征的三年發(fā)展規(guī)劃。2、教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)水平有明顯提高，具有良好的職業(yè)行為表征，關(guān)注全體幼兒全面和諧發(fā)展，得到幼兒和家長的認(rèn)可，教師師德、精神文明建設(shè)得到社會廣泛認(rèn)可。3、以幼兒園“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計與有效管理”的項目研究為抓手，形成以項目研究推進(jìn)實踐發(fā)展的新局面。4、匯編奉賢區(qū)幼兒園見習(xí)期教師培訓(xùn)課程和見習(xí)期教師成長手冊，以及見習(xí)期教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗總結(jié)。5、園級領(lǐng)導(dǎo)與在崗教師本科學(xué)歷達(dá)100%,其他教職工本科學(xué)歷達(dá)70

27、%以上，鼓勵教師進(jìn)修研究生（含研究生課程班）。6、培養(yǎng)市級骨干教師2名以上、區(qū)級骨干教師10名以上，并能為奉賢區(qū)輸送2名以上骨干教師或管理者。7、保教隊伍整體專業(yè)水平差距較以前明顯縮小，保教人員整體在崗位意識、課程實施、科研能力、示范引領(lǐng)等方面水平有明顯提高。8、所有保育人員均有上崗資格證書，保育員中級以上技術(shù)職稱比例也有明顯增加，爭取達(dá)70%,營養(yǎng)員全部達(dá)到初級以上上崗資格。9、保健員、保育員、營養(yǎng)員的整體素質(zhì)有所提高，日常操作規(guī)范，保證幼兒健康、快樂成長。（三）課程建設(shè)三標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和落實上海市學(xué)前教育課程指南，保障幼兒園保教工作中基礎(chǔ)課程得到全面實施，使進(jìn)入我園的幼兒在各方面得到全面發(fā)展

28、。2、課程實施的管理到位，實施過程監(jiān)控科學(xué)有效，課程實施與課程園本化建設(shè)相得益彰，建立不斷完善的課程實施方案的機制，讓課程實施方案成為教師開展保教工作的主要依據(jù)。措施：1、完善“幼兒園課程實施方案”，針對方案在實踐中有效執(zhí)行有所欠缺等問題，對課程理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等進(jìn)行調(diào)整。以“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目”子項目幼兒園課程目標(biāo)細(xì)化和內(nèi)容選擇的研究，開展以“直面問題一一實驗研究一一梳理提升”的實踐研究。2、強化幼兒園管理層對課程實施管理是幼兒園核心工作的意識，完善課程實施管理制度的落實體系，加強教師課程實施工作評價、監(jiān)控等工作。（責(zé)任主持：幼

29、兒園課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組）。* 積極完善幼兒園課程管理制度，形成包括常規(guī)保教工作常規(guī)制定，集體備課制度、教學(xué)反思制度、審閱周（日）計劃制度、聽課評課制度、保教質(zhì)量分析與反饋制度等制度，從幼兒園保教工作的各個方面來規(guī)范管理者、教師的行為。* 不斷完善教師保教工作評價、幼兒發(fā)展評價和課程實施評價指標(biāo)。教師保教工作評價內(nèi)容主要指向教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用、一日活動的組織落實、幼兒健康保育、家園聯(lián)系等方面；幼兒評價內(nèi)容指向體能、習(xí)慣、自我意識與自理、認(rèn)知、語言能力、社會性、美感與表達(dá)七個方面，建立幼兒發(fā)展評價指標(biāo)；課程評價內(nèi)容則主要是方案的可行性、內(nèi)容的平衡性、一日活動安排的科學(xué)性和合理性等，使評價真正促進(jìn)幼兒全

30、面發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。3、開展幼兒園課程實施方案與指導(dǎo)教師課程實施的方法研究，以實踐研究、專題研究等方式突破課程實施與保教實踐之間的障礙。（責(zé)任主持：園長室）* 開展“個別化學(xué)習(xí)活動”專題研究。將以“如何提高個別化學(xué)習(xí)的發(fā)展價值”為專題研究，從環(huán)境設(shè)計、材料投放、觀察指導(dǎo)、呈現(xiàn)方式以及發(fā)展評價等幾方面開展研討，對教師存在的困惑、問題，結(jié)合具體案例研討，進(jìn)一步內(nèi)化理論知識，力求創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的個別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境。* 開展“集體活動的有效性”專題研究。組織教師集體備課、集體觀課評課，集體討論分析。開展熱點問題：“活動目標(biāo)的適切”、“幼兒經(jīng)驗的提升”、“教師語言的規(guī)范性”、“有效的

31、師幼互動”等討論，探索“提高集體活動的有效性”，充實一些有質(zhì)量、有創(chuàng)新的集體教學(xué)活動，確實提高集體活動的有效性。* 開展“提高幼兒語言閱讀理解能力”專題研究。為了提高幼兒的語言表達(dá)以及閱讀理解能力，鼓勵教師努力創(chuàng)建良好的班級閱讀環(huán)境，積極地組織形式多樣的閱讀活動，將閱讀活動整合在幼兒園日常的各生活環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)幼兒自主閱讀的角落和環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、積極利用幼兒園教研組功能系統(tǒng)，利用教師帶教培訓(xùn)、經(jīng)驗傳播、教學(xué)評比等手段，積極開展課程實施的創(chuàng)新研究。（責(zé)任主持：幼兒園課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組）* 進(jìn)一步明確幼兒園課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組的人員分工、學(xué)習(xí)制度、計劃制定與過程落實要求，落實領(lǐng)導(dǎo)小組的

32、學(xué)習(xí)、研討制度。* 強化教師自主學(xué)習(xí)意識，使“讓學(xué)習(xí)成為生活、反思成為習(xí)慣、工作成為研究、孩子成為中心”的理念得到體現(xiàn)，在不斷學(xué)習(xí)、解決問題與反思中快速成長。* 抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。通過日常檢查、定期考核、項目落實等方式加強對教師的日常工作檢查，掌握第一手資料，關(guān)注教師的保教行為。認(rèn)真落實幼兒在園一日常規(guī)要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成以及能力培養(yǎng)落到實處。* 加強教研組建設(shè)，解決實際問題。充分發(fā)揮各種教研組功能，采用多種教研形式，以教育教學(xué)的實踐問題為研修內(nèi)容，提高教研實效。*確立專題研討，注重實踐研究。開展“個別化學(xué)習(xí)材料的投放、觀察與指導(dǎo)”“優(yōu)質(zhì)高效集體學(xué)習(xí)活動”、“區(qū)域運動的組織”、“

33、提高幼兒的閱讀理解能力”等專題研究。積極創(chuàng)設(shè)交流平臺,提升專業(yè)素養(yǎng)積極為教師們提供學(xué)習(xí)交流的平臺,在多形式、多渠道、多參與的分享交流過程中，不斷提升教師教育行為。4、大膽創(chuàng)新實踐，凸顯課程特色。根據(jù)本園特色，將幼兒藝術(shù)教育與主題學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)并拓展藝術(shù)教育展示平臺，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣及大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力，引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。（見重點項目）達(dá)成標(biāo)志：1、形成根據(jù)實際不斷修改調(diào)整幼兒園課程實施方案的工作研究機制，匯編2014版的*幼兒園課程實施方案。2、教師人手一冊*幼兒園課程實施方案，組織教師解讀方案，使方案作為教師一日活動內(nèi)容安排、主題來源、活動設(shè)計、活動過程調(diào)控、活動評價等的依據(jù)，也

34、是教師、保育員等組織活動的規(guī)范。3、不斷完善的*幼兒園主題學(xué)習(xí)資源平臺，成為教師、幼兒、家長網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動的重要手段。建立具有*幼兒園特點的，供全體教師適時使用的內(nèi)網(wǎng)保教實踐與研究資源庫。（四）教育科研三標(biāo)：以市級研究項目、區(qū)級重點課題研究為重點，扎實研究過程管理，實現(xiàn)在研究中提高管理水平，促進(jìn)教師專業(yè)自我發(fā)展，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。措施：1、在全園積極提倡“問題一課題一學(xué)習(xí)一實踐一反思一總結(jié)”的研究方法，一是把學(xué)習(xí)放到問題情境中，結(jié)合日常保教工作進(jìn)行研究，帶著問題去實踐和思考研究，帶著經(jīng)驗去反思，確保學(xué)有目的，學(xué)有實效。二是針對幼兒園保教研究專題，分析在保教實踐中存在的問題，對問題進(jìn)行分

35、析和聚焦，形成課題、項目或研究專題，使全體教師通過問題式學(xué)習(xí)、基于實踐的學(xué)習(xí)，注重實踐的反思與總結(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)、實踐和研究三位一體。2、提高科研室成員與骨干的保教工作指導(dǎo)和課題研究指導(dǎo)能力。開展每月一次的例會研討和專題學(xué)習(xí)活動，把以任務(wù)傳達(dá)與布置為主的科研例會轉(zhuǎn)變成科研室成員學(xué)習(xí)和研究的主題會；以每月幼兒發(fā)展專項評估為抓手，提高教師觀察和評價能力，并以“聚焦問題一一共同研究一一行動跟進(jìn)”來提升日常保教質(zhì)量，落實評價促發(fā)展的評價觀。3、加強對課題的指導(dǎo)與管理。深入實踐，了解課題的進(jìn)展情況，解決課題研究中的問題，對個性問題進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，對共性問題以合作攻堅的方式共同解決。*開展虛擬家園“教學(xué)做”

36、系統(tǒng)的實踐研究等各類課題研究，組織階段匯報活動，提倡課題的現(xiàn)場展示與研討，落實在實踐中研究，在實踐中總結(jié)。*認(rèn)真開展各類課題的申報與結(jié)題工作，注重課題研究過程中的各類資料的積累，做到過程資料完整、研究成果梳理全面。4、推廣研究成果，發(fā)揮示范輻射作用。一是一方面鼓勵各類課題負(fù)責(zé)人在園科研室的組織下將自己的研究成果進(jìn)行園級個性化推廣，在與教師們互動交流中共享研究成果。二是拓展樂研專報的內(nèi)容與功能，注重幼兒園教科研成果積累，刊登各教研組的專題研究成果。三是創(chuàng)造機會，開展區(qū)域各層面成果的交流、展示與推廣活動，展現(xiàn)研究成果，推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。5、編制教師教科研培訓(xùn)方案，規(guī)范幼兒園保教研究。

37、通過訪談、現(xiàn)場等調(diào)研方式，了解教師保教實踐與研究的問題（包括課題研究問題），初步確定培訓(xùn)方案目錄與形式（理論與案例結(jié)合）；成立培訓(xùn)方案編制小組，組織幼兒園科研室成員、教育故事小團隊成員參與方案的編制，實行分頭編寫，集中修改的方式；開展基于方案的培訓(xùn)活動，反思培訓(xùn)的情況，修改培訓(xùn)方案。6、修訂完善幼兒園保教質(zhì)量評價體系，形成課程質(zhì)量、幼兒發(fā)展、教師發(fā)展等評價指標(biāo)，評價方法、反饋、調(diào)整等機制。重點編制幼兒發(fā)展專項評價方案，開展每月有重點的階段性評價活動，保證幼兒的全面發(fā)展。達(dá)成標(biāo)志：1、完成市級課程領(lǐng)導(dǎo)力項目研究任務(wù)，項目研究成果爭取以書籍形式正式出版。2、把區(qū)級課題研究的實踐成果編撰成教師課程實

38、踐研究的案例集。3、根據(jù)教師開展教育科研遇到的具體問題，解決問題所取得經(jīng)驗，編撰成教師科研使用手冊教師教育科研40問。4、每學(xué)期把老師們教研在保教實踐中的研究成果以樂研專報的形成進(jìn)行分享推廣。（五）開放教育三標(biāo)：積極貫徹上海市家庭教育指導(dǎo)綱要的精神，在實踐、比較中不斷優(yōu)化家園溝通、指導(dǎo)的策略與方式，努力使幼兒園教育和家庭教育達(dá)到“同步”，教師和家長教育達(dá)到“同心”，家園和社區(qū)教育達(dá)到“合力”，以“真心、誠意、專業(yè)”贏得家長的認(rèn)同與滿意，不斷提升幼兒園的辦園聲譽。措施：1、加強園本培訓(xùn)，抓實青年教師家教指導(dǎo)者團隊建設(shè)。（責(zé)任主持：幼兒園家教中心組）* 專題學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。了解青年教師在家庭

39、指導(dǎo)過程中的困惑問題，以專題和案例的形式展開討論和導(dǎo)學(xué)，解決青年教師的家園溝通等問題。* 圍繞市級條線課題指導(dǎo)“80后”教師開展家庭教育工作的途徑和策略研究積極開展過程性的研究，提高青年教師家庭教育指導(dǎo)能力。* 建立青年教師“青蘋果”網(wǎng)絡(luò)群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，及時溝通、解惑。* 、創(chuàng)新工作方式，實現(xiàn)家委會全方位參與幼兒園管理。（責(zé)任主持：園長室）* 開展“家委會自主參與幼兒園管理”工作制，下設(shè)三個部門，即園務(wù)管理部、信息俱樂部和活動組織部，以部門管理的形式真正參與到幼兒園各項工作的管理中，使“家委會辦公日”的常態(tài)化。* 園班兩級家委會委員與班主任在家長自愿的基礎(chǔ)上，共同遴選家長志愿者，開展“家長當(dāng)

40、一天老師”、“護校值班”、“組織社會實踐活動”、“協(xié)助戶外區(qū)域運動”等，配合幼兒園工作，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。3、創(chuàng)新分層指導(dǎo)方式，逐步形成家教指導(dǎo)活動品牌。（責(zé)任主持：幼兒園家教中心組）* 落實不同家長對象的分層指導(dǎo)。開展針對小年齡祖輩家長，開設(shè)“祖輩廚房”“祖輩辨析”等指導(dǎo)活動；中大班針對父母輩開設(shè)“媽媽沙龍”、“爸爸沙龍”等活指導(dǎo)動；針對父母輩與祖輩之間教育的沖突，開設(shè)“祖輩父輩面對面”辨析活動，不同層次地家長指導(dǎo)，使家教指導(dǎo)工作更全面、更有針對性。* 不同主題內(nèi)容的分層指導(dǎo)。形象由專家、園長、年級組長、保健教師與家長主持的分層專題講座，進(jìn)行“如何做好入園準(zhǔn)備”、“如何培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣”

41、、“如何培養(yǎng)孩子的自信心”、“如何進(jìn)行幼小銜接”、“體弱兒矯治”等專題開展指導(dǎo),使家長樹立正確的育兒理念，與老師相互配合，共同促進(jìn)孩子健康成長。* 、完善幼兒園家教指導(dǎo)機制，有效開展家教指導(dǎo)常規(guī)工作建設(shè)。（責(zé)任主持：幼兒園家教中心組）* 豐富家訪工作的開展，形成上門家訪及日常隨訪的工作，提高家訪工作實效性。* 根據(jù)不同節(jié)日主題，開展內(nèi)容豐富的親子活動與家長開放日活動。5、整合各方資源，實現(xiàn)開放互動教育。（責(zé)任主持：幼兒園家教中心組）* 充分運用好已有20個社區(qū)教育基地，加強與各基地的互動活動，擴大與社會的溝通，逐步實現(xiàn)幼兒園、家庭、社會共同實施幼兒教育的大教育格局，規(guī)范社區(qū)教育基地資源利用制度

42、，共享社區(qū)教育資源。*創(chuàng)新解放新村03家教指導(dǎo)站活動形式，拓展服務(wù)對象，開展早教指導(dǎo)工作達(dá)成標(biāo)志：1、匯編出版幼兒園保教管理手冊規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度、護校值班制度、外來人員登記制度、訪客證制度、教職工外出登記制度等。*嚴(yán)格檢查，消除安全隱患。落實部門、組室安全檢查制度，明確安全檢查的重幼兒園家教工作指導(dǎo)手冊。2、匯編出版幼兒園保教管理手冊*幼兒園03早教指導(dǎo)手冊。3、形成*幼兒園家庭教育指導(dǎo)典型案例指導(dǎo)參考。（六）保育保障目標(biāo)：1、以“構(gòu)建安全和諧校園”為目標(biāo)，努力優(yōu)化幼兒園安全工作機制，積極營造一個安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，確保全園師生的生命安全。2、堅持服務(wù)好幼兒、家長、教師

43、為工作目標(biāo)，認(rèn)真開展好各項活動，落實保育操作規(guī)范，有效提升服務(wù)水平與保育質(zhì)量。3、加大硬件投入，推進(jìn)示范園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓*幼兒園真正成為“健康、快樂、陽光”的兒童樂園。措施：1、始終堅持“安全第一”，重在抓學(xué)習(xí)、抓保障、抓落實、抓檢查、抓研究、抓特色，不斷提高安全素養(yǎng)和安全能力，有效保證校園安全。（責(zé)任主持：負(fù)責(zé)后勤管理工作人員）* 加強有針對性的學(xué)習(xí)，注重全體教職員工和保安的安全知識培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)解讀“上級安全文件”、“中小幼學(xué)生傷害事故案例選編”等，同時，從消防安全、交通安全、師生安全等方面開展系列培訓(xùn)活動，豐富全體教職員工的安全知識，切實增強教職工的安全素養(yǎng)。* 立足崗位，簽訂責(zé)任書，落

44、實各個崗位的安全職責(zé)，將安全管理融入到幼兒園日常工作的各個環(huán)節(jié)。要性，及時解決、消除安全隱患，確保校園的安全。2、完善保育工作管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化工作機制，深入開展保育工作的實踐與研究，努力增強全員保育意識，提高保育人員的專業(yè)素質(zhì)，保障幼兒健康快樂的成長。* 重視衛(wèi)生保健工作。保健教師加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分利用兩周一次的保健教研活動，共同協(xié)商解決實踐工作中的問題和難點，開展“特殊幼兒矯治”、“規(guī)范操作有效指導(dǎo)”等專題研究，提升幼兒園衛(wèi)生保健水平。* 有效開展保育工作的實踐研究。加強保育員、營養(yǎng)員隊伍職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)教育，營造互幫互助、積極奮進(jìn)的工作氛圍；積極開展基于問題的保育、營養(yǎng)工作的實踐研究，

45、探索保育教研組學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，提高保育質(zhì)量。* 強化幼兒園食品安全的監(jiān)管，保障全體師生的健康安全，構(gòu)建健康校園。* 、幼兒園加大設(shè)施設(shè)備投入，為師生的共同發(fā)展提供及時、有效的物質(zhì)支持，努力為營造充滿“溫馨、舒適、安全、快樂”的兒童樂園。* 老園健康部和快樂部進(jìn)行全面的大維修。以“溫馨、舒適、精致、藝術(shù)”為校園文化特色，對大廳、走廊、教室、活動室等每一個角落進(jìn)行整體設(shè)計，選擇“環(huán)保、方便、互動”裝修材料，保障幼兒健康。* 根據(jù)課程實施的要求，合理調(diào)整添置幼兒園的設(shè)施設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、幼兒圖書等，創(chuàng)設(shè)情境性課程環(huán)境，保證課程的實施。*樹立“勤儉持園”的理念，做好設(shè)施設(shè)備的日常維修工作，保證正常

46、、有序的運行，提高使用率。達(dá)成標(biāo)志：1、校園環(huán)境在“溫馨、舒適、精致、藝術(shù)”等方面，比原來有明顯改善。2、全園教職員工逐漸養(yǎng)成“我是各項安全制度執(zhí)行主體”的內(nèi)在自覺。3、匯編*幼兒園保育工作手冊（七）示范輻射目標(biāo)：結(jié)合上海市示范性幼兒園的工作要求，積極發(fā)揮我園在課程建設(shè)與實施、隊伍培養(yǎng)與發(fā)展、整體管理有效率等優(yōu)勢，通過各種途徑和方法創(chuàng)新的示范輻射機制，形成把這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化促成內(nèi)外發(fā)展的良好工作態(tài)勢。措施：1、做好*幼兒園示范輻射工作計劃、落實項目計劃、推行活動組織、階段和結(jié)束工作總結(jié)工作。（責(zé)任主持：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）保教園長配合協(xié)助的工作機*落實幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組組長分管領(lǐng)導(dǎo)

47、,制，以項目推進(jìn)的方式開展好區(qū)域內(nèi)外的示范輻射工作。* 認(rèn)真制定“特級園長工作室”、“見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”、“緊密型資源聯(lián)盟”、“十三園聯(lián)動教研”、“與南陽幼兒園對口交流合作”等項目工作計劃，積極開展各種類型的示范輻射活動，收集過程性信息資料，對每次輻射活動進(jìn)行跟蹤評價，并進(jìn)行工作總結(jié)。* 、根據(jù)奉賢區(qū)學(xué)前教育發(fā)展綱要中的工作目標(biāo)，配合綱要的落實，調(diào)整輻射指導(dǎo)內(nèi)容、采取有效指導(dǎo)措施。（責(zé)任主持：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）* 把示范輻射工作內(nèi)容要求和園內(nèi)教師、干部隊伍培養(yǎng)作匹配，挑選合適的帶教骨干教師。* 完善示范輻射工作的操作規(guī)范，克服困難，為示范輻射創(chuàng)造有利條件。* 建立幼兒園所有骨干教師

48、及培養(yǎng)對象必須參加區(qū)域內(nèi)示范輻射活動的工作機制，把輻射指導(dǎo)考核作為能力的重要評價依據(jù)。* 、結(jié)合區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射項目的推進(jìn)，與結(jié)對姐妹園一起進(jìn)行深化優(yōu)質(zhì)資源實踐的探索。（責(zé)任主持：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）* 與結(jié)對姐妹園簽訂結(jié)對工作協(xié)議。* 向結(jié)對姐妹園派遣管理、教研、帶教人員。* 向結(jié)對的姐妹幼兒園輸送園務(wù)管理經(jīng)驗、課程建設(shè)實施經(jīng)驗、教育教學(xué)經(jīng)驗等。達(dá)成標(biāo)志：1、建立以*幼兒園組織牽頭的示范園輻射研究工作室。2、通過示范輻射指導(dǎo)后，三年內(nèi)奉賢區(qū)被帶教的幼兒園大部分成功創(chuàng)建市一級幼兒園，原來的市一級幼兒園通過合格復(fù)驗。3、*幼兒園示范輻射經(jīng)驗在市級刊物上宣傳，為提升奉賢區(qū)學(xué)前教育整體水平

49、發(fā)揮應(yīng)有的幫助，得到大家認(rèn)可。四、重點發(fā)展項目與措施重點項目一:初步形成*幼兒園的藝術(shù)教育特色課程三標(biāo)：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，通過三年的實踐研究，在總結(jié)我園幼兒藝術(shù)教育經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)，創(chuàng)新內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，初步建立幼兒藝術(shù)教育特色課程。措施：1、修訂在在情境中學(xué)藝術(shù)幼兒園藝術(shù)教育特色活動課程實施方案，初步形成適合本園實際的幼兒藝術(shù)教育架構(gòu)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價與監(jiān)控等方面落實完善幼兒藝術(shù)教育，凸顯園本特色。2、搜集國內(nèi)外兒童藝術(shù)課程建設(shè)與實施研究成果，并將成果有選擇地遷移到我園課程建設(shè)與實施中來，開展基于問題的幼兒藝術(shù)教育的實踐研究。3、完善教師專業(yè)培訓(xùn)市級共享課程學(xué)前教育教師美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，開展有序的教師美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)活動，提升教師藝術(shù)教育專業(yè)技能。4、建立較為完善的*幼兒園藝術(shù)特色網(wǎng)站，內(nèi)容有課程實施方案、活動方案、課程資源