幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策

1、幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策 案例一：教師擅離崗位之后一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)，值班教師便到別的班去倒開(kāi)水，并聊了一會(huì)兒，待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原因，是剛才教師外出后，他在床上玩耍，不小心摔傷的，教師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺(jué)，下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，非常生氣，要求領(lǐng)導(dǎo)解決處理。 案例二：疏忽帶來(lái)的結(jié)果 某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動(dòng)室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進(jìn)去的幾名幼兒在過(guò)道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師，教師立即檢查，發(fā)現(xiàn)其沒(méi)有外傷，兩只胳膊也能動(dòng)，幼兒自己也沒(méi)有異常反應(yīng)，便安撫其入睡

2、；交接班時(shí)，由于教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時(shí)，下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒穿衣服時(shí)抬不起胳膊，教師翻開(kāi)衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫，隨機(jī)將幼兒送醫(yī)務(wù)室，保健醫(yī)生檢查后，建議馬上到附近醫(yī)院拍片檢查，經(jīng)檢查，該幼兒鎖骨骨折，之后，通知其父母，父母將幼兒領(lǐng)會(huì)，于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。 原因：第一，教師擅離崗位，玩忽職守，沒(méi)有盡到作為一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任；第二，在傷害發(fā)生后，教師對(duì)幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識(shí)；第三，幼兒園本身的規(guī)章制度沒(méi)有很好地束縛教師的行為。 分析：這樣的事件無(wú)論是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是意外中的意外，但是教師就應(yīng)該具備處理

3、意外的能力，在幼兒午睡的時(shí)候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動(dòng)，就會(huì)激起他的興奮細(xì)胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時(shí)候，很多幼兒一會(huì)兒抬起頭晃晃腦袋，一會(huì)兒去玩身邊的幼兒的身體等等；所以在幼兒午睡的時(shí)間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看 在意外發(fā)生以后，教師對(duì)幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過(guò)隨意，這是大部分教師的弊病，覺(jué)得只是撞了一下，揉一揉就沒(méi)事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長(zhǎng)都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的

4、孩子沒(méi)有得到及時(shí)的治療，家長(zhǎng)是會(huì)很嚴(yán)肅對(duì)待的；所以對(duì)于每一個(gè)受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)的檢查； 對(duì)于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹(shù)立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任，樹(shù)立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。 對(duì)策： 1、教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心； 2、幼兒園應(yīng)對(duì)教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教職工增強(qiáng)對(duì)幼兒和幼教事業(yè)的熱愛(ài)，從而提高工作責(zé)任心； 3、幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。 案例三：冒名“叔叔”接走四歲女童家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園接送

5、制度 11月27日4歲的小女孩晶晶(化名)，被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，摧殘得渾身是傷。近日，記者從關(guān)方面獲悉，小女孩的父母已將該幼兒園起訴到重慶九龍坡區(qū)法院，索賠精神損失費(fèi)8萬(wàn)余元及醫(yī)療費(fèi)。據(jù)了解，今年5月24日下午5時(shí)許，晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時(shí)，卻接了個(gè)空。唐找到值班老師詢問(wèn)，老師也一臉茫然。經(jīng)老師仔細(xì)回憶和在幼兒園四處查詢，才回憶起晶晶尚未放學(xué)時(shí)，就被一名自稱叔叔的男子接走。 原因：第一，幼兒園管理失責(zé)和幼兒園接送制度有漏洞；第二，教師缺乏責(zé)任心和警惕心。分析：現(xiàn)在幼兒園有些是家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園直接接送，有些則是根據(jù)接送卡來(lái)負(fù)責(zé)接送，這兩種都是有弊端的，再加上警衛(wèi)和教師管理不嚴(yán)格，

6、才會(huì)給不法分子有機(jī)可趁。首先家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園必須得到幼兒園的首肯，也就是必須出示能夠證明你家長(zhǎng)身份的證明接送卡，然后在家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)后，還必須得到班級(jí)內(nèi)教師和幼兒的首肯，在教師和幼兒都認(rèn)可后，才可以把幼兒接走；案例中的教師甚至不知道幼兒是什么時(shí)候被誰(shuí)接走的，可見(jiàn)現(xiàn)在幼兒園接送制度有著很大的弊病。 我接觸的幼兒教師每天在接送幼兒的時(shí)候都與家長(zhǎng)有一定的互動(dòng)，雙方都對(duì)對(duì)方很熟悉，幼兒一般有固定的接送人，當(dāng)哪天來(lái)接送的不是固定接送人的時(shí)候，教師就應(yīng)該關(guān)注，也就是說(shuō)，特別是接幼兒回家的時(shí)候，教師應(yīng)該明了哪個(gè)幼兒被誰(shuí)接走了。 對(duì)策： 1、實(shí)行接送卡制度，對(duì)接送卡的制定和領(lǐng)取有嚴(yán)格的要求； 2、對(duì)保安要有嚴(yán)格的

7、制度規(guī)定，比如年齡和健康程度，文化程度等等； 3、對(duì)幼兒的固定接送人有大致的了解，并且與他們保持聯(lián)系。 在幼兒安全方面，首先是要為幼兒提供安全有保障的環(huán)境，也就是說(shuō)，幼兒園的設(shè)備設(shè)施，飲食，外來(lái)人員的進(jìn)出都應(yīng)該有明確的規(guī)章規(guī)定，其次，對(duì)幼兒要進(jìn)行安全教育，讓幼兒了解什么是危險(xiǎn)的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的，要給他們規(guī)定明確的是非觀念。教師方面就應(yīng)該避免教師產(chǎn)生那種絕對(duì)不讓孩子有一丁點(diǎn)危險(xiǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)導(dǎo)致把幼兒的思維行為封閉在一個(gè)小范圍內(nèi)，在某種意義上，幼兒的安全反而是他們的不安全，幼兒應(yīng)該接觸到與社會(huì)掛鉤的某些他們可以接受的東西，幼兒應(yīng)該到處跑，到處玩，然后不可避免的流血受

8、傷，而這需要幼兒園做好充足的保障工作，不能夠有危險(xiǎn)的設(shè)備，不能夠有危險(xiǎn)的教師，危險(xiǎn)的食品，和危險(xiǎn)的陌生人等等。案例4 西安三輪車工偷走幼兒園接送卡綁架男童勒索家長(zhǎng)11月17日下午，楊女士去幼兒園接兒子，不料被告知，當(dāng)天上午一男子持接送卡已將她兒子濤濤接走了。楊女士聞?dòng)嵔辜比f(wàn)分立即同家人四處尋找。但到了11月19日，兒子仍無(wú)下落，楊女士遂向派出所及刑警中隊(duì)報(bào)案。通過(guò)摸排，發(fā)現(xiàn)楊女士的兒子是被一個(gè)黑瘦、頭發(fā)邋遢的男子接走的。19日上午，一男子讓人給楊女士送來(lái)一張紙條，稱其兒子在他手中。下午4時(shí)許，一男子打來(lái)電話要楊女士拿2萬(wàn)元錢，地點(diǎn)、方式隨后另行知。經(jīng)查，25歲的韓向東是藍(lán)田人，此前暫住紅廟坡附

9、近的大白楊西村，以蹬人力三輪車賣雜貨謀生。幾天前，韓向東和熟人一起去過(guò)楊女士的家，他認(rèn)為楊女士家很有錢便滋生了惡念，他從楊女士家中偷走了幼兒園的接送卡，綁架了男童企圖勒索一筆錢財(cái)。分析：目前幼兒園在接送孩子環(huán)節(jié)存在不少隱患：有的是門衛(wèi)管理不嚴(yán)，外來(lái)人員乘家長(zhǎng)接孩子時(shí)人多混進(jìn)幼兒園內(nèi)；有的幼兒園只認(rèn)接送卡不認(rèn)人，外來(lái)人員拿著撿到或偷來(lái)的接送卡將孩子冒領(lǐng)；有的是別有用心的親戚或熟人騙領(lǐng)孩子，教師易放松警惕，因此種種造成了幼兒傷害事故。 對(duì)策： 首先，幼兒園要實(shí)行接送卡制度，必須由固定接送人持卡接送，卡上只標(biāo)明班級(jí)代碼和幼兒編號(hào)，不出現(xiàn)幼兒姓名和照片，以防被對(duì)應(yīng)冒領(lǐng)。其次，對(duì)于非固定接送者來(lái)接孩子，

10、包括親戚朋友，教師要多留個(gè)心眼，無(wú)論是否有卡，都必須與原固定接送者取得聯(lián)系（如打電話），并得到許可后方能讓其接走。再次，門衛(wèi)應(yīng)是50歲以下強(qiáng)健男性，經(jīng)過(guò)安全保衛(wèi)技能培訓(xùn)，并嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，家長(zhǎng)接送孩子時(shí)必須站在門口把關(guān)，無(wú)接送卡的人拒絕進(jìn)園，對(duì)陌生人要嚴(yán)加查問(wèn)，嚴(yán)防可疑人員進(jìn)入。必要時(shí)還可預(yù)備一些防衛(wèi)的器械，如電警棍、木棍等。 案例5 潮安縣 幼兒園里：游戲時(shí)五歲兒童與小朋友相撞致殘 潮安縣浮洋鎮(zhèn)林泉幼兒園，2000年11月2日下午4點(diǎn)鐘左右，許輝鵬的母親接到學(xué)校打來(lái)的電話，說(shuō)輝鵬在學(xué)校跌倒，她趕緊騎車奔往學(xué)校。在幼兒園，班主任為許母說(shuō)了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)：在做游戲的時(shí)候，輝鵬被朝他跑來(lái)的另一小

11、朋友許潤(rùn)澎撞了一下，當(dāng)時(shí)老師誤認(rèn)為他跌倒起不來(lái)，是扭到腳，但當(dāng)拉他起來(lái)時(shí)，輝鵬滿身大汗，已不會(huì)說(shuō)話。心急如焚的許母將已經(jīng)昏厥過(guò)去的兒子趕緊送往醫(yī)院。在市中心醫(yī)院，醫(yī)生及時(shí)為輝鵬做手術(shù)。經(jīng)醫(yī)生診斷，許輝鵬與許潤(rùn)澎相撞倒地時(shí)腦部正好撞在堅(jiān)硬的水泥板上，造成重度顱腦外傷，出現(xiàn)顱內(nèi)血腫、腦疝癥狀，傷情十分嚴(yán)重。案例6 家長(zhǎng)隱瞞癲癇病一幼兒死亡 某幼兒園幼兒，患有先天性癲癇病，但該幼兒入托時(shí)，家長(zhǎng)并沒(méi)有把這一情況告訴幼兒園。一天早上其母將孩子送入幼兒園內(nèi)，告訴老師孩子昨晚發(fā)燒。老師勸其帶孩子看病，但其母說(shuō)孩子燒已退。早飯后，戶外活動(dòng)時(shí)，教師讓此幼兒園安靜坐著，幼兒坐了一會(huì)忽然倒地，教師及時(shí)按其人中，并將

12、其送往醫(yī)院，并電話告知幼兒母親。在送幼兒去醫(yī)院路上幼兒已醒，也能說(shuō)話。幼兒母親未按醫(yī)生吩咐讓孩子住院治療。第二天，幼兒在家中癲癇死亡。事后，幼兒家長(zhǎng)要幼兒園承擔(dān)全部責(zé)任。 分析：一是由幼兒自身疾?。ㄈ绨d癇、心肌炎等）引起的事故。在教師不知情的情況下，沒(méi)有采取積極的預(yù)防措施和針對(duì)性的救治。 二是幼兒走失。多數(shù)情況是幼兒初入園時(shí)情緒焦慮，為逃避集體生活，乘人不備獨(dú)自出走回家，途中迷失；或是自感在幼兒園受了挫折而獨(dú)自出走；也有在幼兒園組織的郊游等外出活動(dòng)時(shí)游離集體而走失等。 三是幼兒在游戲時(shí)受傷。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，如：不小心絆倒，相互碰撞等。這種意外的傷害，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)也

13、是較難避免的。 四是幼兒間的打鬧受傷。多數(shù)是幼兒間爭(zhēng)搶玩具等類似原因而發(fā)生矛盾沖突，教師不及時(shí)制止而造成的。 對(duì)策： 如何避免幼兒自身疾病引起的事故？一方面，幼兒園可在孩子入園前與家長(zhǎng)簽定協(xié)議，要求家長(zhǎng)不得隱瞞幼兒曾患過(guò)的哮喘、癲癇、心肌炎、過(guò)敏等較嚴(yán)重的疾病，否則一旦幼兒舊病復(fù)發(fā)，因不能及時(shí)獲得針對(duì)性的救治而產(chǎn)生不良后果，責(zé)任應(yīng)由家長(zhǎng)自負(fù)。另一方面，教師對(duì)身體狀況較差的幼兒隨時(shí)注意觀察，給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍挥變簣@還應(yīng)組織教師進(jìn)行“應(yīng)急搶救”知識(shí)的培訓(xùn)，一旦幼兒病情發(fā)作，教師就能在第一時(shí)間恰當(dāng)?shù)負(fù)尵忍幚?，為救助幼兒生命贏得寶貴的時(shí)間。 怎樣防止幼兒走失？針對(duì)幼兒初入園時(shí)易出走迷失的特點(diǎn)：教師在孩子

14、入園前應(yīng)通過(guò)上門家訪、組織親子活動(dòng)等詳細(xì)了解孩子的各方面情況，創(chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)和孩子相處，讓孩子消除陌生和不信任感；在開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，教師要經(jīng)常清點(diǎn)幼兒人數(shù)，認(rèn)真做好交接班工作，門衛(wèi)特別要提高警惕，防止幼兒外溜。針對(duì)孩子受挫后易出走的特點(diǎn)：教師對(duì)易走極端的幼兒要注意及時(shí)地安撫、疏導(dǎo)，抑制其出走的苗頭。 怎樣預(yù)防幼兒在游戲時(shí)受傷？首先，教師應(yīng)對(duì)將要做的游戲有充分的估計(jì)，如游戲跑動(dòng)較多活動(dòng)量較大，就應(yīng)選擇較寬敞的場(chǎng)地，且最好是軟地墊的；其次，游戲前可和幼兒一起說(shuō)說(shuō)該游戲的危險(xiǎn)之處，讓幼兒有意識(shí)地控制、保護(hù)自己。 怎樣預(yù)防幼兒打鬧傷害。幼兒間的矛盾沖突也來(lái)自于利益關(guān)系，因此，一方面教師應(yīng)采用故事表演等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教育幼兒要謙讓和寬容，懂得分享是快樂(lè)的，要遵守規(guī)則，減少矛盾沖突；另一方面，教師要善于觀察，幼兒間發(fā)生打鬧應(yīng)及時(shí)介入，幫助幼兒