如何提高審題能力

1、 如何提高如何提高學生的審題能力學生的審題能力怡安希望小學怡安希望小學 梁慶華梁慶華 在在我們平時的教學中是否經(jīng)常遇到這樣的情況：我們平時的教學中是否經(jīng)常遇到這樣的情況： 學生學得很認真，課堂氣氛也很好，可作業(yè)批改下學生學得很認真，課堂氣氛也很好，可作業(yè)批改下來卻發(fā)現(xiàn)錯了一大片?？季戆l(fā)下來后，有的學生可能會來卻發(fā)現(xiàn)錯了一大片?？季戆l(fā)下來后，有的學生可能會后悔地說：后悔地說：“這么簡單的題，當時怎么就做錯了！這么簡單的題，當時怎么就做錯了！”這種這種情況，我們老師和學生常常歸結為不認真。深入分析，情況，我們老師和學生常常歸結為不認真。深入分析，是不是粗心、馬虎惹得禍呢？是不是粗心、馬虎惹得禍呢？

2、 審題能力薄弱。審題能力薄弱。 如何提高如何提高學生的審題能力學生的審題能力一、成因分析。一、成因分析。二、能力培養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)。如何提高學生的審題能力如何提高學生的審題能力 (1)不夠重視。不夠重視。 教師教師對學生審題能力培養(yǎng)不夠重視。對學生審題能力培養(yǎng)不夠重視。把課堂把課堂教學看成完成教學任務，而忽視了考慮學生應該教學看成完成教學任務，而忽視了考慮學生應該學會些什么，學生學會了多少。學會些什么，學生學會了多少。 (2)包辦代替。包辦代替。 教師包辦代替，學生失去鍛煉審題能力、分教師包辦代替，學生失去鍛煉審題能力、分析能力的機會。時間長了，學生自然而然就產(chǎn)生析能力的機會。時間長了，學生自

3、然而然就產(chǎn)生依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣。習慣。 一、成因分析。一、成因分析。1、教師方面。、教師方面。 京九鐵路和京廣鐵路是我國兩條縱貫南北京九鐵路和京廣鐵路是我國兩條縱貫南北的鐵路大動脈。其中，京九線全長的鐵路大動脈。其中，京九線全長23762376千米，千米，京廣線的長度大約是京九線的京廣線的長度大約是京九線的 。京九鐵路全。京九鐵路全長大約是多少千米？長大約是多少千米？ 京廣京廣2423 (1)不夠重視。不夠重視。 教師教師對學生審題能力的培養(yǎng)不夠重視。對學生審題能力的培養(yǎng)不夠重視。把課把課堂教學看成完成教學任務，而忽視了考慮

4、學生應堂教學看成完成教學任務，而忽視了考慮學生應該學會些什么，學生學會了多少。該學會些什么，學生學會了多少。 (2)包辦代替。包辦代替。 教師包辦代替，學生失去鍛煉審題能力、分教師包辦代替，學生失去鍛煉審題能力、分析能力的機會。時間長了，學生自然而然就產(chǎn)生析能力的機會。時間長了，學生自然而然就產(chǎn)生依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣。習慣。 一、成因分析。一、成因分析。1、教師方面。、教師方面。 2 2、學生方面。、學生方面。 （1 1）知識儲備少。）知識儲備少。小學生識字量有限，在讀題中往往會小學生識字量有限，在讀題中往往會 遇到不認識或者

5、不理解的字，導致弄不清題意。遇到不認識或者不理解的字，導致弄不清題意。 （2 2）思維定勢。）思維定勢。思維定勢也可稱為思維慣性，是一種習思維定勢也可稱為思維慣性，是一種習 慣性的思維傾向。慣性的思維傾向。 （3 3）懶惰心理。）懶惰心理。小學生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。主要表現(xiàn)在小學生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。主要表現(xiàn)在一遇到需要動腦一遇到需要動腦思考的題目，便主動放棄或希望依賴別人思考的題目，便主動放棄或希望依賴別人; ;遇到遇到題目比較長，比較難讀通、難理解的，就不去思考，甚至不去認題目比較長，比較難讀通、難理解的，就不去思考，甚至不去認真讀，內心主動把它歸為不會做的題目。真讀，內心主動把它歸為不會

6、做的題目。 （4 4）不良的審題習慣。）不良的審題習慣。在批閱作業(yè)或試卷時，我們總會在批閱作業(yè)或試卷時，我們總會發(fā)現(xiàn)一些學生沒有認真審題的習慣。往往是題目還沒看清就匆匆發(fā)現(xiàn)一些學生沒有認真審題的習慣。往往是題目還沒看清就匆匆作答了。作答了。 二、能力培養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)。 (1)提升認識。提升認識。 讓學生意識到審題的重要性。認真讀題意識的培讓學生意識到審題的重要性。認真讀題意識的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要教師在數(shù)學教學中反養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要教師在數(shù)學教學中反復地訓練。在平時的課堂教學中，應該通過多種方式復地訓練。在平時的課堂教學中，應該通過多種方式培養(yǎng)學生認真讀題的習慣。培養(yǎng)學生

7、認真讀題的習慣。 要想提高學生數(shù)學解題的正確率，就必須從提高要想提高學生數(shù)學解題的正確率，就必須從提高 學生的審題能力入手，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的審題學生的審題能力入手，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的審題 習慣。習慣。 (2)加強指導。加強指導。在教學中滲透審題方法的指導。在教學中滲透審題方法的指導。二、能力培養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)。讀讀讀題是培養(yǎng)學生審題能力的第一步。通過讀題，使讀題是培養(yǎng)學生審題能力的第一步。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。教師在教學學生明確題意，為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特點，對讀題的形式和要求做中要根據(jù)學生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)

8、定。出明確的規(guī)定。中高年級中高年級:大聲讀、輕聲讀、用心默讀大聲讀、輕聲讀、用心默讀 低年級：低年級：大聲讀、用手指讀大聲讀、用手指讀 a、請給下面的、請給下面的9個涂上顏色。個涂上顏色。 b、請給下面的、請給下面的第第9個涂上顏色。個涂上顏色。 讀讀看看 為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，在平時的教為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，在平時的教學中還應讓學生學會用慧眼看題。計算教學貫穿于整個學中還應讓學生學會用慧眼看題。計算教學貫穿于整個小學階段，特別是中高年級的混合運算。每當考試題目小學階段，特別是中高年級的混合運算。每當考試題目都比較靈活，容易出現(xiàn)如都比較靈活，容易出現(xiàn)如 這樣的陷阱題。這

9、樣的陷阱題。那么我們又將如何才能做到讓學生不入陷阱呢？那么我們又將如何才能做到讓學生不入陷阱呢？ 737489如果不能根據(jù)運算定律進行簡便運算的，則按四如果不能根據(jù)運算定律進行簡便運算的，則按四則運算的順序進行計算。則運算的順序進行計算。一看符號。一看符號。 二看數(shù)字。二看數(shù)字。101 43431acbc（ab）c (1011) 43寫寫 在認真讀題的同時，將獲得的數(shù)學信息及問題簡明的在認真讀題的同時，將獲得的數(shù)學信息及問題簡明的列在草稿紙上。從而更好的理解和分析數(shù)量間的關系，從列在草稿紙上。從而更好的理解和分析數(shù)量間的關系，從問題出發(fā)，建立已知和未知的橋梁，用心思考，提煉出有問題出發(fā)，建立已

10、知和未知的橋梁，用心思考，提煉出有用的信息。用的信息。 令人擔憂的未來：由于環(huán)境的污染，地球在慢慢的變令人擔憂的未來：由于環(huán)境的污染，地球在慢慢的變暖，暖，50年后，地面的平均溫度將升高年后，地面的平均溫度將升高1.2，70年后將升高年后將升高1.7，地球變暖的直接后果是海平面上升。全世界有，地球變暖的直接后果是海平面上升。全世界有 的的人口和人口和 以上的城市分布在沿海。我國沿海面積就占全國以上的城市分布在沿海。我國沿海面積就占全國面積的面積的 ，沿海人口約占全國人口的，沿海人口約占全國人口的 。世界的人口總數(shù)。世界的人口總數(shù)約是約是60億人，我國人口約占世界人口的億人，我國人口約占世界人口

11、的 ，我國的總面積，我國的總面積是是960萬平方千米。萬平方千米。我國沿海人口約有多少億人？我國沿海人口約有多少億人？請你再提出一個用分數(shù)解決的數(shù)學問題，并解答。請你再提出一個用分數(shù)解決的數(shù)學問題，并解答。32532038351 世界人口總數(shù)是世界人口總數(shù)是6060億人億人. . 我國總面積是我國總面積是960960萬平方千米萬平方千米. . 世界沿海人口數(shù)占世界總人口的世界沿海人口數(shù)占世界總人口的 世界沿海城市占城市總數(shù)的世界沿海城市占城市總數(shù)的 我國沿海面積占全國面積的我國沿海面積占全國面積的 我國沿海人口占全國人口的我國沿海人口占全國人口的 我國人口約占世界人口的我國人口約占世界人口的我

12、國沿海人口約有多少億人？我國沿海人口約有多少億人？ 請你再提出一個用分數(shù)解決的數(shù)學問題，并解答。請你再提出一個用分數(shù)解決的數(shù)學問題，并解答。32532038351 大氣中懸浮大量微小塵粒大氣中懸浮大量微小塵粒煙粒等污染物，煙粒等污染物，使空氣渾濁，形成陰霾天氣。使空氣渾濁，形成陰霾天氣。2014年年2月北京陰月北京陰霾天氣的天數(shù)約占全月的霾天氣的天數(shù)約占全月的 ，晴天僅占，晴天僅占 ，多云天氣多云天氣10天，其余為陰雨雪天氣。請算算出現(xiàn)天，其余為陰雨雪天氣。請算算出現(xiàn)陰霾天氣的天數(shù)有多少天，晴天又有多少天？陰霾天氣的天數(shù)有多少天，晴天又有多少天？72143劃劃(畫畫)1014343劃劃(畫畫)

13、紅蘿卜地有多少平方米？紅蘿卜地有多少平方米？怎樣理解怎樣理解“其中的一半種各種蘿卜其中的一半種各種蘿卜”？（把這塊地平均分成？（把這塊地平均分成 2份，其中份，其中1份種各種蘿卜）份種各種蘿卜）紅蘿卜地有多少平方米？紅蘿卜地有多少平方米？劃劃(畫畫)二、能力培養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)。(3) 尊重認知。尊重認知。 要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對于學生不理解的地方要耐心引導，直到學生理解為對于學生不理解的地方要耐心引導，直到學生理解為止，注重學生認知水平的提高，以便學生在以后的練止，注重學生認知水平的提高，以便學生在以后的練習中能自己解決相關的題目。習中能自己解決相關的題目。 二、能力培養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)。(4) 內化方法。內化方法。 在教給學生審題方法的基礎上，教師要有意識地在教給學生審題方法的基礎上，教師要有意識地 對學生進行針對性訓練及熱情鼓勵，以達到對審題方對學生進行針對性訓練及熱情鼓勵，以達到