幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容

1、第一、二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。2、理解、掌握幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的語(yǔ)言部分。3 、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)，具有分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園教育指導(dǎo)綱要的語(yǔ)言部分。【教學(xué)難點(diǎn)】支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！窘虒W(xué)方法】 講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】 復(fù)習(xí)舊課:提問(wèn)：幼兒語(yǔ)言教育的基本觀念有哪些?新授:、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語(yǔ)言領(lǐng)域的具體化，它指出了通 過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。 作為幼兒園教師必須明確：通過(guò)幼兒園 語(yǔ)言教育要使幼兒的語(yǔ)言獲得什么樣的發(fā)展

2、， 達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明 確幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語(yǔ)言教育中的內(nèi) 容，以及所采取的方法和途徑。同時(shí)它也是語(yǔ)言教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1、社會(huì)的要求;2、幼兒發(fā)展的規(guī)律;3、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)有哪三個(gè)層次?1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)，是幼兒園語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年 語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)組成 部分。學(xué)生朗讀總目標(biāo)分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì) 是促進(jìn)孩子語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成。2、幼

3、兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)是語(yǔ)言教育目標(biāo)的具體化。對(duì)幼兒所要達(dá)到的 語(yǔ)言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上， 這樣才能夠循序漸進(jìn)地促 進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。小班1、傾聽(tīng)部分(1) 樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng)老師和同伴講話。(2) 能聽(tīng)懂普通話。(3) 聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能保持安靜，不打斷別人扔說(shuō)話。2、表述部分(1) 愿意學(xué)說(shuō)普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。(2) 知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。(3) 會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等, 能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。3、欣賞文學(xué)作品部分(1) 愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)

4、作品。(2) 能獨(dú)立地念兒歌，講述簡(jiǎn)短的句子。(3) 能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事等。4、早期閱讀部分(1) 知道可以用一段話來(lái)講述一幅圖的含義。(2) 知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。(3) 喜歡聽(tīng)成人講述圖書(shū)的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書(shū)。(4) 學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書(shū)，看出圖書(shū)畫(huà)面內(nèi)容的主要 變化。中班1、傾聽(tīng)部分(1) 能有禮貌地、集中注意地傾聽(tīng)他人說(shuō)話。(2) 能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。(3)能理解多重指令。2、表述部分(1) 積極學(xué)說(shuō)普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和 打斷別人的談話。(2) 說(shuō)話聲音的音量和語(yǔ)速適當(dāng)。(3) 能用完整句子較連貫

5、地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。(4) 能大膽、清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。3、欣賞文學(xué)作品部分(1) 初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。(2) 在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思 想感情脈絡(luò)。(3) 會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。(4) 能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩(shī)歌 和散文等。4、早期閱讀部分(1) 知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。(2) 能集中注意傾聽(tīng)成人講述圖片中畫(huà)面的文字說(shuō)明，理解書(shū)面語(yǔ)言。(3) 能獨(dú)立閱讀圖書(shū)，理解畫(huà)面內(nèi)容。(4) 對(duì)畫(huà)面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。大班1、傾聽(tīng)部分(1)

6、無(wú)論在集體場(chǎng)合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)他人的京族。(2) 能辨別普通話聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的不同變化。(3) 能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。2、表述部分(1) 堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的 交流方式與人交談。(2)在不同的場(chǎng)合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z(yǔ)速說(shuō)話。(3) 能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)。(4) 能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯 論，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。3、欣賞文學(xué)作品部分理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。(2)(3)在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情 脈絡(luò)。有表情地表演故事、童話、詩(shī)歌和散文

7、。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng) 編故事、詩(shī)歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。4、早期閱讀部分(1)理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來(lái)合理表述。(2) 會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書(shū)；會(huì)用繪畫(huà)自制圖書(shū)(可以讓幼兒繪制畫(huà)面，幼兒 口述畫(huà)面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫(huà)面的文字說(shuō)明)(3) 對(duì)學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。(4)初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，會(huì)正確筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名以 及常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。3、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定， 它是指在某一具體的教 育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)， 但也有可能是一組相近的

8、活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容 緊密地聯(lián)系在一起。無(wú)論哪一種活動(dòng)，都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃 和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，具體活動(dòng)目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、 語(yǔ)言教育目標(biāo) 服務(wù)的，是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化， 語(yǔ)言教育正是通過(guò)每 個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上。因此，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo), 乃至語(yǔ)言教育目標(biāo)。每一次具體活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都向完成年齡階段目標(biāo)和語(yǔ)言 教育目標(biāo)邁進(jìn)了一步，要注意避免三個(gè)層次目標(biāo)的脫節(jié)問(wèn)題。 一般而言，總目標(biāo) 和年齡階段目標(biāo)由專門的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動(dòng)目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計(jì)。 具體活動(dòng)目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制

9、定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個(gè) 萬(wàn)面。怎樣表述活動(dòng)目標(biāo)?案例分析:大班故事活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍活動(dòng)目標(biāo):1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2、會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說(shuō)話，形成講述的能力。理論歸納:1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來(lái)表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo),幫助，培養(yǎng),鼓勵(lì)”.3、應(yīng)該是本次活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。5、應(yīng)參照活動(dòng)所屬類別的總目標(biāo)。 比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照

10、小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)在幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個(gè)低層次目標(biāo)； 具體的教育過(guò)程中，教師要把握各個(gè)層 次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容, 確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例操作：結(jié)合拔蘿卜故事，三個(gè)同學(xué)一組寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)。分享交流：每組派一名代表闡述所列故事活動(dòng)拔蘿卜的活動(dòng)目標(biāo)。習(xí)題:1、比較幼兒園語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩(shī)歌活動(dòng)白天和晚上的活動(dòng)目標(biāo)。3、設(shè)計(jì)幼兒園中班故事小烏龜開(kāi)店的活動(dòng)目標(biāo)【教學(xué)反思】通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)如何表述活動(dòng)目標(biāo)一直是學(xué)生設(shè)計(jì)教案的一大難 題，因

11、此我結(jié)合教材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)案例分析法、歸納概括法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī) 范的活動(dòng)目標(biāo)，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。課堂中讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，教師逐一點(diǎn)評(píng)，實(shí)踐指導(dǎo)性很強(qiáng)。第二章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第三、四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解綱要（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。2、熟悉綱要（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。3 、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)，具有分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在活動(dòng)中貫徹綱要（試行）中的思想?！窘虒W(xué)方法】 講授法、案例分析法、操作練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】 復(fù)習(xí)舊課:提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)包括哪些內(nèi)容?新授:

12、、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析幼兒園教育指導(dǎo)綱要（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。（一）幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、 或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交往） 思考: 問(wèn)題一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往?問(wèn)題二：教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用是什么?問(wèn)題三：在幼兒園，幼兒的交談對(duì)象、交談的內(nèi)容可以有哪些？交流的途徑有哪 些？2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力.（傾聽(tīng)）傾聽(tīng)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)傾聽(tīng)技能的前提。傾聽(tīng)技能與能力: 第一種：有意識(shí)的傾聽(tīng)要求幼兒建立主動(dòng)傾聽(tīng)別人談話的

13、愿望、 態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要集中注 意力耐心地去聽(tīng)，通過(guò)積極主動(dòng)的傾聽(tīng)去感知、接受別人談話的信息。第二種：辨析性傾聽(tīng)要求幼兒從傾聽(tīng)中分辨出不同的言語(yǔ)聲音， 包括說(shuō)話人的聲音的特點(diǎn)、聲音所 表現(xiàn)的情緒等等。（聽(tīng)話聽(tīng)音；出門看天色，進(jìn)門看臉色） 第三種：理解性傾聽(tīng)要求幼兒能夠在傾聽(tīng)時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信 息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的 見(jiàn)解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）3. 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或 過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)

14、程。例如：介紹幼師）4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種 活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖 書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)技能。（前閱讀與前書(shū)寫(xiě)）簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)WC的標(biāo)記, 緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。6. 提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求1.交往2.傾聽(tīng) 3.表

15、達(dá)4.文學(xué)作品5.前閱讀與前書(shū)寫(xiě)6.普通話小結(jié)：內(nèi)容與要求如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做;不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);（二）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1. 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的， 發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán) 境） 2.幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）3. 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由 交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)

16、習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）4. 對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注， 要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高 語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育） 小結(jié)：指導(dǎo)要點(diǎn)一一如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題;語(yǔ)言：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī) 會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件;四、分析綱要（試行）中語(yǔ)言教育的新發(fā)展1、提問(wèn)：2001年教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），即新綱要新綱要從哪些方面體現(xiàn)了我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的新發(fā)展?小結(jié):(1) 強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);(2) 重視學(xué)前

17、兒童早期閱讀能力的培養(yǎng);(3) 重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2、了解幾個(gè)概念提問(wèn)：什么是兒童的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言運(yùn)用能力?兒童的語(yǔ)言運(yùn)用：是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的過(guò)程中不斷操作和使用語(yǔ)言 進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力：主要是指兒童運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)交往傾向，運(yùn) 用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_(kāi)展與他人的交談，根據(jù)不同情境需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語(yǔ)言表 達(dá)自己的想法的能力。3、在新綱要中提出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓 勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng) 的禮貌的語(yǔ)言交往”，由此不難看出，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境成為實(shí)現(xiàn)幼兒 語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要途徑。討論

18、：教師應(yīng)從哪些方面為幼兒提供支持性語(yǔ)言教育環(huán)境?小結(jié):(1) 支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要綱要強(qiáng)調(diào)了“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交 流，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。這說(shuō)明兒童語(yǔ)言 發(fā)展既有人類語(yǔ)言的一般規(guī)律，又有非常明顯的個(gè)別差異，因而就要給每一個(gè)兒童提供符合個(gè)別需要的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，綱要還指出“對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童 要給予特別關(guān)注”。這給老師提出了更高的要求，做一個(gè)細(xì)致的人，給這些特殊 的兒童更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。(2) 支持幼兒開(kāi)放而平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教師作為兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者，與幼兒交往是平等的。這樣才有 與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，也只有

19、在這樣的過(guò)程中才能使幼兒的語(yǔ)言能 力得到提咼。（3）支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)“發(fā)展綱要還關(guān)注了促使兒童語(yǔ)言發(fā)展的方法、途徑問(wèn)題，明確指出:幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而要求“在豐富多彩 的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”。重視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能 力的發(fā)展，重視幼兒的早期閱讀，重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 不僅是當(dāng)前 我們貫徹綱要精神，也是進(jìn)一步深化幼兒語(yǔ)言教育改革的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)（四）案例分析1. 討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入？為什 么？ 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)片段一: 幼兒：老師，你看我有新鞋!教師A:?。≌娴?。好漂亮!幼兒：

20、還有小豆豆!教師A:什么小豆豆?幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子） 教師A：（恍然大悟）?。∧闶钦f(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師A:對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上?幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。教師A:呀!你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！幼兒：對(duì)啊!我會(huì)穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。教師A:啊,我看到了，腳弄痛了沒(méi)（有）？幼兒：不痛,我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了!教師A:回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱?huì)罵我 說(shuō)：我把腳弄得紅紅的!幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)片段二: 幼兒：老師，你看

21、我有新鞋!教師B:是的。我看見(jiàn)了。很漂亮！ ！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的!教師B:說(shuō)對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)?。ɡ蠋熤钢圩樱?幼兒：會(huì)留下紅印子。教師B:我不是說(shuō)這個(gè)，我是問(wèn)那個(gè)東西叫什么?。ㄓ种缚圩樱?幼兒：不知道。教師B:那叫扣子?！翱圩印睍?huì)不會(huì)跟著我說(shuō)?幼兒：幫我扣起來(lái)。教師B:老師剛才說(shuō)的那個(gè)奇妙的字叫做什么?幼兒：（稍停）老師，幫我教師B:幫你做什么?幼兒:幫我扣起來(lái)。教師B:（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說(shuō)）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你幼兒:（沉默不語(yǔ)）教師B:幼兒:（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子!扣子?。ó?dāng)老師替他

22、扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開(kāi)了。）評(píng)價(jià)角度：教師語(yǔ)言、心理氛圍、滲透的教育理念。2. 案例：幼兒故事會(huì)活動(dòng)的組織與開(kāi)展（大班）一一浙江省杭州市余杭區(qū)臨平二1. 人人講故事:（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（2）幼兒自選講故事的時(shí)間。（3）設(shè)計(jì)并張貼故事日歷。2. 人人是評(píng)委 以往：講故事的要求都是老師決定 現(xiàn)在：講故事的要求由幼兒自己決定（每人一張大紙、一只記號(hào)筆）（1）活動(dòng)形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫(huà)或符號(hào)記錄（3）討論的問(wèn)題:問(wèn)題1:講故事的要求有哪些?(講完整、有表情、做動(dòng)作、聲音響亮、很好聽(tīng)) 問(wèn)題2:評(píng)委怎樣聽(tīng)故事(聽(tīng)的時(shí)候不講話、眼睛看小朋友、

23、不能玩玩具、講完以后要拍手) 問(wèn)題3:評(píng)委怎樣評(píng)價(jià)別人(獎(jiǎng)牌一一皇冠帽、五彩花環(huán)、愛(ài)心，鼓勵(lì)牌)(4) 討論結(jié)果公布：教室里和家園欄3. 人人有進(jìn)步 故事會(huì)使幼兒有了多方面的發(fā)展:(1) 能在別人面前完整地講述一個(gè)故事。(2) 知道生動(dòng)講述故事的幾個(gè)要素：語(yǔ)言、表情、體態(tài)。(3) 學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人和自己，勇于挑戰(zhàn)自我。3. 案例：激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒深入閱讀一一北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園1. 開(kāi)辦娃娃圖書(shū)館：發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡排隊(duì)借書(shū)。2. 以借書(shū)卡為媒介(1) 利用借書(shū)卡，開(kāi)展“讀書(shū)小狀元”活動(dòng)。(2) 教師改革借書(shū)卡，并使之在幼兒園傳播。(3) 幼兒和家長(zhǎng)填寫(xiě)讀書(shū)卡內(nèi)容。3. 親子共讀：孩子特別希

24、望爸爸、媽媽把自己看完書(shū)想說(shuō)的話記下來(lái)。4. 師幼共讀：教師發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒閱讀的方法和習(xí)慣，把握幼兒 閱讀的方向，弓I導(dǎo)幼兒各種類型的圖書(shū)，幼兒閱讀范圍更廣了。討論分析案例討論：通過(guò)案例，你發(fā)現(xiàn)了什么？我國(guó)的幼兒園教師是如何貫徹 綱要(語(yǔ) 言)的？為什么?小結(jié)：教師為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有 機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)， 提供 語(yǔ)言發(fā)展的條件。活動(dòng)中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用。活動(dòng)從幼兒的興趣 出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。幼兒園教育指導(dǎo)綱要是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為

25、未來(lái)的幼兒園教師、園長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)綱 要，根據(jù)綱要的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教 育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)習(xí)題: 1、背誦幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、 指導(dǎo)要點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】本章既包含理論講授，又含有教學(xué)技能訓(xùn)練。在理論講授部分，我補(bǔ)充了兩 組案例，一正一反，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生在分析過(guò)程中暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，也幫助學(xué)生深入理解了綱要精神。第二章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容第五、六課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要類型。2 、掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織原則。3 、形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)。

26、【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)教案的設(shè)計(jì)。【教學(xué)難點(diǎn)】語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織原則?！窘虒W(xué)方法】 講授法、案例分析法、討論法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】復(fù)習(xí):提問(wèn)：幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)有哪幾個(gè)層次?新授:五、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的分類專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容六、專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容分析(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)、依據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo);、依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn);、依據(jù)幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平。(二)專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要活動(dòng)類型提問(wèn)：幼兒園專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)主要有哪些類型？分別包涵哪些語(yǔ)言教育內(nèi)容?小結(jié)：專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容包括兩種類型：集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，日常生活中的語(yǔ)言小專題活動(dòng)集體的語(yǔ)言教學(xué)

27、活動(dòng)包括:1、談話活動(dòng):(1)圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。(2)就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。2、文學(xué)活動(dòng)(1)在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩(shī)歌或散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。(3)通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。舉例:“故事小烏龜開(kāi)店”；“散文秋天的雨”；“詩(shī)歌家”。3、講述活動(dòng)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一實(shí)物的特征、功用解說(shuō)清楚。用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片或影片中的主要人物、事件。(3)舉例:用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的任務(wù)

28、的形態(tài)、動(dòng)作?！按笙缶韧米印?；“會(huì)想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。4、聽(tīng)說(shuō)游戲鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。(3)在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。舉例:“山上有個(gè)木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。5、早期閱讀前圖書(shū)閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書(shū)，理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與 口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(2)(3)前識(shí)字：了解文字的功能、作用，了解識(shí)字的最基本規(guī)律和方法。前書(shū)寫(xiě)：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。舉例:“瑞克生病了” ； “獅大王拔牙”。日常生活中的語(yǔ)言小專題:在日常生活中，利用10分鐘左右的生活環(huán)節(jié)銜接中的時(shí)間

29、，如早操前，進(jìn)餐前后，離園前后的時(shí)間，提供一個(gè)空間，讓幼兒表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。舉例天氣預(yù)報(bào)、報(bào)告新發(fā)現(xiàn)等學(xué)生討論：你覺(jué)得還可以有哪些語(yǔ)言小專題?歸納總結(jié)：小小美食家、學(xué)做廣告、小記者、專題調(diào)查和訪問(wèn) (三)語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則1、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則(1) 活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。(2) 活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(3) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地。2、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟案例分析：故事活動(dòng)教案城里來(lái)了大恐龍。理論歸納:活動(dòng)名稱:寫(xiě)清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類型， 適合于何種年齡階段,具體內(nèi)容是什么。(2)設(shè)計(jì)思路:簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)

30、展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。活動(dòng)目標(biāo):寫(xiě)清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求?；顒?dòng)準(zhǔn)備:寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過(guò)程:一個(gè)經(jīng)過(guò)精心策劃的完整的活動(dòng)過(guò)程在書(shū)寫(xiě)形式上應(yīng)表明活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。(6)活動(dòng)延伸:設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等?；顒?dòng)評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育是可以預(yù)見(jiàn)其結(jié)果的一

31、種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能成為具體實(shí)踐的桎梏， 而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問(wèn)，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì) 出來(lái)的做法是不可取的。案例操作：以小組為單位書(shū)寫(xiě)故事活動(dòng)拔蘿卜的教案。分享交流：小組交換閱讀各組故事活動(dòng)拔蘿卜教案。3、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則(1) 讓幼兒積極活動(dòng)的原則。討論：教師在組織活動(dòng)中怎樣貫徹這一原則?小結(jié)：一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī);二是明確活動(dòng)的對(duì)象;三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。(2) 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則。提問(wèn)：為了在教育活動(dòng)組織中貫徹這一原則，教師要注意哪些問(wèn)題?小結(jié)：第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目

32、標(biāo);第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展;第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。提問(wèn)：在貫徹這一原則時(shí)，教師要注意什么問(wèn)題?小結(jié)：第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì);第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。提問(wèn)：貫徹這一原則時(shí)教師要注意什么問(wèn)題?小結(jié)：第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維;第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份） 第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。七、滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容（一）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的范圍提問(wèn):教師可以利用哪些時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育?小結(jié):1、日常生活中的語(yǔ)言交往;、自由游戲中的語(yǔ)言交往;、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言

33、交往;4、隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。討論:隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些類型?（二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn)、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。八、小結(jié)本章主要內(nèi)容。小結(jié)：語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段， 是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展 的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)?；顒?dòng)內(nèi)容不等同于教材，教材是教師在教學(xué)中使用的各類語(yǔ)言文字材料， 而 活動(dòng)內(nèi)容既包括有形的教材，又包括無(wú)形的各種人，它既包括知識(shí)內(nèi)容，又包括 情感和能力方面的內(nèi)容。習(xí)題：1、設(shè)計(jì)幼兒園小班詩(shī)歌活動(dòng)白天和晚上

34、的活動(dòng)目標(biāo)。2、撰寫(xiě)幼兒園中班詩(shī)歌活動(dòng)捉迷藏的設(shè)計(jì)思路。3、撰寫(xiě)幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)野貓的城市的教案。案例:故事活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍（大班）設(shè)計(jì)思路恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。 孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這 一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等, 因此，教師選擇了城里來(lái)了大恐龍這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)，能讓孩子能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與 動(dòng)物和諧生存的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè) 幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造 的能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，

35、萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2、會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。3、能在集體面前積極說(shuō)話，形成大膽講述的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。2、幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等。3、彩筆、畫(huà)紙若干?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)（一）故事教學(xué)1、出示畫(huà)有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什 么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。2、教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒 討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們起來(lái)想辦法，幫幫這卒城里的人、幫幫這條大恐龍吧!3、教師講故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想

36、出的辦法好不好？故事 里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā) 幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。4、教師完整地講述故事。幼兒扮演龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。5、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再 需要恐龍立交橋了，你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去？還能給城里做些什么呢？” 要 求幼兒一段完整的故事，而不是說(shuō)一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事?；顒?dòng)（二）恐龍展覽1、老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān)恐龍的 知識(shí)。3、開(kāi)展“我是小小解說(shuō)員”的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說(shuō)，聲音響亮?；顒?dòng)（三）我和恐龍做朋友1、老師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么