蘇教版六年級語文下冊練習七

1、孔府孔子嫡系子孫居住地山東曲阜“三孔”孔廟祭祀孔子的地方孔林孔子墓地v孔子孔子(公元前公元前551-公元前公元前479)，名名丘丘,字字仲尼仲尼，春秋末期，春秋末期魯國陬邑魯國陬邑(今今山東曲阜山東曲阜市東南市東南)人人.他是我國古代著名的他是我國古代著名的思想家、思想家、教育家、儒家學派教育家、儒家學派創(chuàng)始人。相創(chuàng)始人。相傳有弟子傳有弟子三千三千，賢弟子，賢弟子七十二七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國人，孔子曾帶領弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位年?？鬃舆€是一位古文獻整古文獻整理家理家，曾修，曾修詩詩、書書，定定禮禮、樂樂，序序周周易易，作，作春秋春秋。他正直、。他正直、樂觀向上、積極進取，一

2、生都樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都在在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。追求理想的社會。論語論語v是一部記錄孔子和他弟子言行的書。是一部記錄孔子和他弟子言行的書。v共二十篇。共二十篇。v是儒家的重要經(jīng)典之一。是儒家的重要經(jīng)典之一。v類型類型 1 1、語錄體、語錄體 2 2、對話體、對話體 3 3、敘事體、敘事體孔子名孔子名_字字_，公元前，公元前6世紀世紀至公元前至公元前5世紀世紀_國人，我國國人，我國_時期著名的時期著名的_家、家、_家，家，是是_學派的創(chuàng)始人。先秦儒家典學派的創(chuàng)始人。先秦儒家典籍是籍是_，它屬于，它屬于_體，體，由由_ 編纂，共編纂，共_篇。篇。

3、丘丘仲尼仲尼魯魯春秋春秋思想思想教育教育儒家儒家論語論語語錄語錄二十二十學習目標學習目標1、會讀、會背誦孔子的名言，能、會讀、會背誦孔子的名言，能基本說出名言含義；基本說出名言含義；2、會讀、會背誦、會讀、會背誦12個成語，能說個成語，能說出成語的大概意思。出成語的大概意思。子子曰曰:“學而時習之，不亦說乎？有學而時習之，不亦說乎？有朋朋自自遠方來，不亦樂乎？人不知遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？而不慍，不亦君子乎？” 論語論語 學而學而也也了解 （自己的長處自己的長處）卻生氣，發(fā)怒生氣，發(fā)怒論語中特指孔子論語中特指孔子孔子說孔子說:”學習了（知識）學習了（知識）,然后按一定的時間

4、去實習（溫然后按一定的時間去實習（溫習）它習）它,不也高興嗎不也高興嗎?有志同道合的人從遠處（到這里）來，有志同道合的人從遠處（到這里）來，不也快樂嗎不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”“按一定的時間按一定的時間”“”“及時及時”或或“時常時?！敝就篮系娜藦膹淖釉唬?“三人三人行行，必必有我?guī)熡形規(guī)熝裳伞?。擇其其善者善者而而從從之之，其其不善者而不善者而改改之。之?！弊呗?，走路，行走行走必定必定在其中在其中他他們們的的?yōu)點優(yōu)點長處長處學學代詞代詞改正改正子曰子曰:”溫溫故故而而知新知新,可以可以為為師矣師矣.”做做,成為成為得到新的理

5、解與體會得到新的理解與體會舊的知識，舊的知識，學過的知識學過的知識子曰子曰:”:”學學而而不思則不思則罔罔, , 思而不學思而不學則則殆殆.”.”論語論語為政為政卻卻,表示轉(zhuǎn)折表示轉(zhuǎn)折就就迷惑。意思是迷惑。意思是感到迷茫而無感到迷茫而無所適從。所適從。有害有害發(fā)奮忘食發(fā)奮忘食,樂以忘憂樂以忘憂,不知老之將至不知老之將至云爾云爾: 云，代詞，如此云，代詞，如此的意思。爾同耳，的意思。爾同耳，而已，罷了。而已，罷了。子曰：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。不以三隅反，則不復也?！?【譯文譯文】 孔子說：孔子說：“不到他努力想弄明不到他努力想弄明白而不

6、得的程度不要去開導他；不到他白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。不要再反復地給他舉例了?！?孔子名言孔子名言1. 學而時習之學而時習之,不亦說乎不亦說乎!學習了并經(jīng)常去溫習學習了并經(jīng)常去溫習,不是很快樂嗎不是很快樂嗎?2. 三人行三人行,必有我?guī)熝?。必有我?guī)熝?。三個人同行，其中必定有做我老師的人。三個人同行，其中必定有做我老師的人。3. 學而不思則罔，思而不學則殆。學而不思則罔，思而不學則殆。 只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所只

7、讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所適從，只是一味空想而不肯讀書，便會對思想有害。適從，只是一味空想而不肯讀書，便會對思想有害。 4. 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。至云爾。 用功讀書便忘記了吃飯，陶醉在學問里，便忘用功讀書便忘記了吃飯，陶醉在學問里，便忘記了憂愁，不知道衰老就要到來。記了憂愁，不知道衰老就要到來。5. 溫故而知新，可以為師矣。溫故而知新，可以為師矣。 溫習過去所學的知識，能有新收獲，新發(fā)現(xiàn)，溫習過去所學的知識，能有新收獲，新發(fā)現(xiàn)，這樣就可以當老師了。這樣就可以當老師了。孔子名言孔子名言 不到他努力想弄明白而不得的程度不去開導他，不到他

8、努力想弄明白而不得的程度不去開導他，不到他心里明白卻不能完整表達出來的程度不要去不到他心里明白卻不能完整表達出來的程度不要去啟發(fā)他如果他不能舉一反三，就不要再反復地給啟發(fā)他如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。他舉例了。 6. 不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。以三隅反，則不復也?？鬃用钥鬃用阅氵€知道嗎？你還知道嗎？1 1、知之為知之，不知為不知。、知之為知之，不知為不知。、敏而好學，不恥下問。、敏而好學，不恥下問。、人無遠慮，必有近憂。、人無遠慮，必有近憂。、小不忍則亂大謀。、小不忍則亂大謀。、仁者樂山，智者樂水。、仁者樂山，智者樂水。理

9、讀課文理讀課文v請同學們在請同學們在摘記本上摘記本上整理本課書的整理本課書的重點內(nèi)容。要求按分類的方法來整重點內(nèi)容。要求按分類的方法來整理，比如可分成理，比如可分成作家作品類、成語作家作品類、成語類、名言警句類、難句翻譯類類、名言警句類、難句翻譯類等。等。v3、名言警句類、名言警句類v學習態(tài)度學習態(tài)度： 三人行必有我?guī)熑诵斜赜形規(guī)?知之為知之，知之為知之，不知為不知不知為不知v學習方法學習方法：學而時習之：學而時習之 溫故而知新溫故而知新v思想修養(yǎng)思想修養(yǎng)：人不知而不慍：人不知而不慍 三人行必有我?guī)熑诵斜赜形規(guī)?見賢思齊焉見賢思齊焉 死而后已死而后已v思想方法思想方法：學而不思則罔，思而不

10、學則殆：學而不思則罔，思而不學則殆v日常生活日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎：有朋自遠方來，不亦樂乎1、作家作品類、作家作品類v孔子孔子(公元前公元前551-公元前公元前479)，名，名丘丘,字字仲尼仲尼，春秋末期魯國陬邑春秋末期魯國陬邑(今今山東曲阜山東曲阜)人人.他是我國他是我國古代偉大的古代偉大的思想家、教育家。儒家學派思想家、教育家。儒家學派創(chuàng)始創(chuàng)始人。人。v論語論語是記錄孔子和他的弟子言行的一部是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。篇，是儒家經(jīng)典著作之一。2、成語類、成語類v學而不厭學而不厭 溫故知新溫故知新 三人行必有我?guī)熑诵斜赜形規(guī)焩己所不欲，勿

11、施于人己所不欲，勿施于人 任重道遠任重道遠 死而后已死而后已誦讀與積累學而不厭苦心孤詣學而不厭苦心孤詣聞過則喜見賢思齊聞過則喜見賢思齊有教無類不偏不倚有教無類不偏不倚誨人不倦樂此不疲誨人不倦樂此不疲托物言志喻之以理托物言志喻之以理逝者如斯川流不息逝者如斯川流不息誦讀與積累誦讀與積累v學而不厭：形容非常好學。厭，厭倦，滿足。學而不厭：形容非常好學。厭，厭倦，滿足。v苦心孤詣（苦心孤詣（yi,yi,四聲）：刻苦鉆研學問、技藝，卻有獨四聲）：刻苦鉆研學問、技藝，卻有獨特成就。孤詣，獨特的成就。也可指辛苦籌劃、經(jīng)營。特成就。孤詣，獨特的成就。也可指辛苦籌劃、經(jīng)營。v聞過則喜：聽到別人指出自己的缺點或過

12、錯就感到高興。聞過則喜：聽到別人指出自己的缺點或過錯就感到高興。指接受意見非常虛心。指接受意見非常虛心。v見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞馁t人，就想與他們看齊。見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞馁t人，就想與他們看齊。v有教無類：教育人不分種類。有教，對人實施教育。類，有教無類：教育人不分種類。有教，對人實施教育。類，貴賤等種類。貴賤等種類。v不偏不倚：原指中庸之道，現(xiàn)指不偏袒任何一方，保不偏不倚：原指中庸之道，現(xiàn)指不偏袒任何一方，保持公正。持公正。v誨人不倦：形容育人非常耐心。誨人不倦：形容育人非常耐心。v樂此不疲：樂于做某事，沉浸其中，不覺疲倦。樂此不疲：樂于做某事，沉浸其中，不覺疲倦。v托物言志：通過描繪具

13、體事物的形象來表達思想感情托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文等創(chuàng)作）。（多用于詩歌、散文等創(chuàng)作）。v喻喻之以理：說明，開導。之以理：說明，開導。用淺顯的道理來說明深刻的道用淺顯的道理來說明深刻的道理。將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細致入微理。將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細致入微的描寫中闡述客觀存在的事理。的描寫中闡述客觀存在的事理。v逝逝者如斯：逝：過去的者如斯：逝：過去的 逝去的；斯：代詞，指這流去逝去的；斯：代詞，指這流去的江水的江水; ; 用以形容光陰如流水一去不返。用以形容光陰如流水一去不返。 v川川流不流不息息：川：河流、小溪。息：停止，停

14、下。形容行：川：河流、小溪。息：停止，停下。形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續(xù)不斷。人、車馬等像水流一樣來來往往、連續(xù)不斷。離別是永恒的話題，從古至今，有寫不完的詩，唱不完的歌。誰能背誦幾句送別詩句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈汪倫李白孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 送孟浩然之廣陵李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 送元二使安西 王維莫愁前路無知己，天下誰人不識君別董大 高適洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡海內(nèi)存知己 天涯若比鄰。 送杜少府之任蜀州王 勃 v3.從這些千古傳誦的詩句中，你體會到了什么？依依惜別之情，對朋友的鼓勵、依依惜別之情，對朋友的鼓勵

15、、祝福、對朋友間深情厚誼的懷念、祝福、對朋友間深情厚誼的懷念、留戀。留戀。v4.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，可以說哪些方面的內(nèi)容呢？我們可以寫寫對過去美好往事的回憶；我們可以寫寫對過去美好往事的回憶；對美好友情的回憶、懷念，表達依依惜別之對美好友情的回憶、懷念，表達依依惜別之情；情；我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議；我們可以為好朋友提出建議；還可以表達我們的感謝還可以表達我們的感謝臨別之際，許多同學把自己的心里話表達出來，我們來聽一聽，用心感受一下，他們是怎樣把自己的惜別、鼓勵、感謝等情感真切地表達出來的。 【寫給老師的臨別贈言】v一句輕

16、柔的的表揚，心里是那么的甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。謝謝您，老師！我會帶著這些話踏入中學的大門。v一股流水，不分晝夜滋潤一方土地，流過后也不怨辛勞。永遠都是那么流啊流，澆灌著一批批花草。今年流到了我們這批花草。謝謝您，親愛的水！v臨別時刻即將來臨，忘不了：在教室里總能看見您那一絲不茍講課的情景；在辦公室里總能看見您那認認真真必改作業(yè)的身影粉筆染白了您的頭發(fā)，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。老師，感謝您！v六年的光陰如云船漂過，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我是多么幼稚，可愛。經(jīng)過六年的洗禮。我似乎上知天

17、文，下知地理，滿腹經(jīng)綸。那是因為有了老師辛勤的哺育。老師，謝謝您。v幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用智慧的鑰幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學世界。臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。遨游在文學世界。臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。v詩詞歌賦，頌不完您對我們的關懷。您是火柴，點亮了我們，詩詞歌賦，頌不完您對我們的關懷。您是火柴，點亮了我們，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟知識的大門；您是小舟，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟知識的大門；您是小舟

18、，渡我們駛向成功的彼岸。渡我們駛向成功的彼岸。v沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。敬愛的老師。 v每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您；我親愛的老師，每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！愿春天永遠與您同在！ v你的諄諄教導你的諄諄教導,是愛的清泉是愛的清泉,將在我心靈的河床里將在我心靈的河床里,永遠流淌。永遠流淌。 v鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我在您的

19、懷里我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！怎能不感謝您！ v您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。 v您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界。老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。限的世界。老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。 v您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈。老師，我生執(zhí)著的信念，鑄成了我性格

20、的不屈。老師，我生命的火花里閃耀著一個您！命的火花里閃耀著一個您！ v別后別后,漫漫歲月漫漫歲月,您的聲音您的聲音,總在我耳畔響起總在我耳畔響起;您的身您的身影影,常在我腦中浮現(xiàn)常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨您的教誨,常駐在我心田。常駐在我心田。v春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。將永遠感謝您。 v對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！ v多想再一次注視您的目光多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講

21、多想再一次傾聽您的講課課,多想再一次緊握您的雙手多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲衷心道聲謝謝謝謝,用用我所有的真誠。我所有的真誠。 v假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！ v敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

22、樂與溫馨！ v刻在木板上的名字未必不朽刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必刻在石頭上的名字亦未必永垂千古永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存！將真正永存！ v老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 v老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。我當怎樣地感謝您！我當怎樣地感謝您！ v老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！您當年點燃的火花！【同學間的臨別贈

23、言】v歲月帶得走時間歲月帶得走時間 卻帶不走我對你的思念卻帶不走我對你的思念 v畢業(yè)帶得走思念畢業(yè)帶得走思念 卻帶不走你我同窗的情誼卻帶不走你我同窗的情誼 v時間飛的越遠時間飛的越遠 思念就越深思念就越深 思念越深思念越深 情誼就越濃情誼就越濃 v喝一盞茶喝一盞茶 飲一杯酒飲一杯酒 輕輕的道一聲：朋友輕輕的道一聲：朋友 珍重！珍重！ v如果分別是必然的，那么無論你走到哪里如果分別是必然的，那么無論你走到哪里 我的我的祝福就跟到哪里祝福就跟到哪里 v三年的時光雖然很短暫三年的時光雖然很短暫,但回頭看但回頭看 看走過的路看走過的路,有有曲折的一段曲折的一段,更多更多 的是平坦的是平坦. 舒暢感覺舒

24、暢感覺.人生路上人生路上有有 成功成功.也有失敗也有失敗,請相信請相信有志者事競成有志者事競成 v人生就向一條船只有謹慎的抓住帆才能在波濤洶人生就向一條船只有謹慎的抓住帆才能在波濤洶涌的大海中前進。讓我們向未來努力吧！涌的大海中前進。讓我們向未來努力吧！ v記住記住:海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無論你在何處，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無論你在何處，無論你生活如何，請不要忘記我，你忠誠的朋友。無論你生活如何，請不要忘記我，你忠誠的朋友。在你快樂時，讓我快樂你的快樂；你悲傷時，讓在你快樂時，讓我快樂你的快樂；你悲傷時，讓我悲傷你的悲傷。永遠牽掛你！我悲傷你的悲傷。永遠牽掛你！v朋友，離別了，不要有太多的

25、傷感，朋友，離別了，不要有太多的傷感，v只是為了明天的輝煌，幸福的生活在向我們招手，只是為了明天的輝煌，幸福的生活在向我們招手，v努力吧，祝學友錦繡前程瀟灑一生！努力吧，祝學友錦繡前程瀟灑一生！v同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，v都埋在心底，化作美麗的記憶吧都埋在心底，化作美麗的記憶吧 v光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，x年的同窗生涯已成為過去。但教年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪是我們永遠依戀的百草們奔跑矯健的身影。這里的草坪是我們永遠依戀的百草園。園。 離別了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么離別了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。