五年級(jí)（上冊(cè)）音樂(lè)教學(xué)案[人音版]

1、. . 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲清晨, 體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)教學(xué)過(guò)程：1、引言: 今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開(kāi)朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以）。學(xué)生表演 同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！2、帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍唱 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？3、 跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）4、 朗誦一遍歌

2、詞（充分理解歌詞的涵。）清晨聽(tīng)到公雞叫，喔喔 推開(kāi)窗門(mén)迎接晨曦到，花香鳥(niǎo)語(yǔ)春光好，喔喔， 今天又是一個(gè)艷陽(yáng)照。春天的草原對(duì)我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。5 、加上唱歌詞歌唱清晨 這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話(huà)似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給清晨伴奏 伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲晚風(fēng)，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱高聲部：1、引言： 我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的

3、歌曲和樂(lè)曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱一首外國(guó)的小夜曲。那老師今天想給同學(xué)表演一下。2、老師演唱一首小夜曲。 強(qiáng)調(diào)和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺(jué)，都具夜晚寧?kù)o的柔美氣氛，給學(xué)生提出問(wèn)題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂(lè)曲有什么樣的一樣之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺(jué)，節(jié)奏，速度方面去進(jìn)行對(duì)比。3、欣賞唱歌曲晚風(fēng) 對(duì)比感受小夜曲和晚風(fēng)帶給我們的感覺(jué)。4、跟鋼琴學(xué)唱歌曲晚風(fēng) 課堂預(yù)想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強(qiáng)弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強(qiáng)弱規(guī)律教給學(xué)生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿(mǎn)。5、講解六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用手勢(shì)來(lái)表示它們

4、。6、帶著強(qiáng)弱規(guī)律的感覺(jué)去唱晚風(fēng)7、結(jié)合教師的指揮，充滿(mǎn)感情地演唱歌曲晚風(fēng)二、學(xué)唱歌曲晚風(fēng)的合唱導(dǎo)入： 剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個(gè)聲部才算完美，大家有信心嗎？1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用LU來(lái)哼唱低聲部的旋律2遍。2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。3、請(qǐng)同學(xué)們加進(jìn)歌詞慢唱一遍。在唱的時(shí)候心里的拍子一定要穩(wěn)。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號(hào)的地方。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。4、歌曲里面有兩句當(dāng)晚霞映紅了天邊的地方音高關(guān)系是不一樣的，要唱得有對(duì)比，第一句比第

5、二句要弱一點(diǎn)。5、請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。同學(xué)們?cè)诔吐暡康臅r(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞 6、將同學(xué)們分組為A，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。在一個(gè)組演唱完之后，教師要組織和引導(dǎo)另一個(gè)組的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)。A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。7、選出一個(gè)低聲部唱得好的組出來(lái)，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來(lái)。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲晚風(fēng)。第2課 足 跡（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件

6、展示）3、它為什么被稱(chēng)為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。4、誰(shuí)知道馬頭琴的傳說(shuō)？在很久以前，有草原上有一個(gè)叫和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開(kāi)。有一年，和帶著他心愛(ài)的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要和把小白馬賣(mài)給他，和不肯，狠心的王爺趕走了和，搶走了小白馬。小白馬想念和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了?！焙秃?/p>

7、著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)歌曲雨花石的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)與珍惜、對(duì)先烈的敬仰、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀。 教學(xué)用具： 1、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡 、電子琴 。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、師生問(wèn)好。 2、學(xué)生聽(tīng)閃閃的紅星主題歌紅星歌。 設(shè)問(wèn)：閃閃紅星講述了一個(gè)怎樣的故事？ 生：反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積

8、極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。 二、 發(fā)聲練習(xí) 師彈奏紅星歌前四小節(jié)，要求：聲音要統(tǒng)一、氣息要流暢、口型要正確。并通過(guò)添加前倚音的練習(xí)來(lái)引出前倚音的知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結(jié)合起來(lái),避免了以往訓(xùn)練中的枯燥方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。 三、新課教學(xué) （一）情景導(dǎo)入 教師談話(huà)引出課題：今年的10月1日剛好是我國(guó)成立62周年的日子。你們?nèi)ミ^(guò)的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^(guò)雨花臺(tái)嗎？（顯示雨花臺(tái)圖片）在建立了烈士雨花臺(tái)，有許多烈士都葬在這里。 我們一起來(lái)欣賞一些美麗的石頭,請(qǐng)猜猜它們

9、的名字?   (雨花石) 師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時(shí)代有一部以雨花石為題創(chuàng)編的電視劇紅紅的雨花石,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個(gè)窮人家的孩子在舊社會(huì)里，受盡苦難，最后在地下黨大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士。劇中主題歌的歌詞樸實(shí)而形象。也使得雨花石成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無(wú)私奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，寓意深刻地告訴人們：應(yīng)該做一個(gè)；老老實(shí)實(shí)、一心為公、平凡的社會(huì)主義建設(shè)者。. 今天，雨花石還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲雨花石。 （二）感受歌曲 

10、1、邊聽(tīng)歌曲邊賞析圖片(戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、雨花臺(tái)以與雨花石)，初步感受歌曲。 提問(wèn)：你對(duì)歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉） 2、出示歌譜，讓學(xué)生看譜再次聆聽(tīng)感受歌曲，體會(huì)歌曲情感，并分析歌曲（主要容）。 提問(wèn)：歌曲所要表達(dá)的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱(chēng)深情地抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂(lè)，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！” ） 學(xué)生隨音樂(lè)有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說(shuō)說(shuō)有哪些地方要注意（提示重難點(diǎn)）。 

11、（三）學(xué)唱歌曲 1、欣賞教師唱，學(xué)生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。 2、用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ 隨伴奏用“啊”來(lái)唱，可以用動(dòng)作表達(dá)自己心的感情。 引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。 3、引導(dǎo)學(xué)生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來(lái)輕唱歌曲 ，好嗎？”（教師稍大聲唱，學(xué)生小聲唱） 之后請(qǐng)學(xué)生看看有沒(méi)有易唱錯(cuò)和掌握不好的地方（教師相機(jī)提示休止、延長(zhǎng)并教授倚音知識(shí)）。 4、教師示演唱節(jié)奏難點(diǎn)。 5、教師分析歌曲，并示教唱。 歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為

12、了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。 第一、二樂(lè)句旋律重復(fù)，在第二、第四樂(lè)句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地而又滿(mǎn)懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。   第二樂(lè)段的樂(lè)句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?#160;”，五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長(zhǎng)音上結(jié)束，把人們對(duì)革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中。  教會(huì)學(xué)生用輕聲演唱最后

13、的“啊”。 在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。 “雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來(lái)抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。） 在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。 6、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)唱得怎么樣（強(qiáng)調(diào)吐字與情緒）指導(dǎo)學(xué)生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發(fā)少年兒童那種對(duì)革命先烈無(wú)限敬仰之情；以更好的表現(xiàn)歌曲 7、要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿(mǎn)懷深情的歌唱。 8、畫(huà)出這首歌的旋律，看歌曲的

14、高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是小？ 9、跟伴奏，進(jìn)行表演唱，教師指揮。 10、師生互動(dòng)：歌曲接龍   兩遍  師生交替演唱不同樂(lè)句（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與表現(xiàn)欲） 教唱時(shí)，教師用深情并茂的唱感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地聽(tīng)辯、模唱，在表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)形象的過(guò)程中突破難點(diǎn)。 （三）拓展歌曲 1、在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿(mǎn)深情地唱好歌曲，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)。 2、積極參與“雨花隨想”的創(chuàng)造活動(dòng)，

15、結(jié)合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)心中的想法和情感。 師：同學(xué)們唱的很好，誰(shuí)來(lái)告訴大家歌曲哪些詞體現(xiàn)出雨花石的平凡、默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育學(xué)生做平凡而又踏實(shí)的新世紀(jì)的建設(shè)者，加深對(duì)先烈的敬仰，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，加深對(duì)和平生活的熱愛(ài)和珍惜） 生：靜靜地    深深地  小小的石頭 師：哪一句充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)積極向上的精神 生：讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂(lè)。 師：你想做一顆怎樣的石頭？ 生：討論并解答 小結(jié)：愿在座的各位緬懷對(duì)先輩

16、的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實(shí)而又不失華貴的小石頭為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱。 （四）通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，在歌曲歌唱祖國(guó)中結(jié)束本節(jié)課。第 三 課 時(shí)教學(xué)容：演唱我怎樣長(zhǎng)大教材分析：本歌曲是故事片燭光里的微笑的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿(mǎn)兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，出示目標(biāo) 本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節(jié)課的目標(biāo)是-（出示，齊讀）要想達(dá)到目標(biāo)，得大家自學(xué)，大家有信心嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本。

17、 現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中感受吧！一. 自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍唱1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜歡嗎？2. 先學(xué)（第一次）自學(xué)前四樂(lè)句，視唱曲譜，感知節(jié)奏三.后教（第一次)跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正確4. 出示自學(xué)指導(dǎo)2要想學(xué)好這首歌，我們首先要學(xué)好歌曲的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們齊讀節(jié)奏。×. ××××× 練習(xí)節(jié)奏型三次 學(xué)生自己練習(xí)三分鐘五.先學(xué)（第二次） 出示節(jié)奏普，學(xué)生打節(jié)奏，并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，；齊打節(jié)奏，在抽查兩組學(xué)生來(lái)演奏。六.后教（第二次) 突出節(jié)奏中的疑難問(wèn)題，×. ×

18、;，單獨(dú)練習(xí)三次，樂(lè)句中練習(xí)三次。1. 按節(jié)奏朗誦歌詞2. 齊讀表現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)3. 請(qǐng)三組，每組各三名經(jīng)行抽查。七.出示自學(xué)指導(dǎo)3 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)歌曲副歌部分誰(shuí)能用最短的時(shí)間把自己的旋律練習(xí)完整準(zhǔn)確流暢準(zhǔn)確的演唱歌曲。十.當(dāng)堂訓(xùn)練 1.學(xué)生伴奏教師完整的唱歌曲 2.學(xué)生分為四大組，一邊唱一邊聽(tīng)辨，兩次后交換。 3.分小組演唱歌曲 4.表演歌曲1） 邊唱邊表演2） 選擇樂(lè)器伴奏3）以小組為單位精心創(chuàng)編，并且進(jìn)行表演，師生點(diǎn)評(píng)十一.課堂小結(jié) 1.同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么節(jié)奏呢？ 2.今天我們學(xué)的歌曲是什么呢？是什么題材的歌曲？ 今天大家在歌聲笑聲還有努力中完成了我們的課程目標(biāo)，讓我們用這首歡樂(lè)的歌我

19、怎樣長(zhǎng)大結(jié)束今天的歡快音樂(lè)之旅！第3課 農(nóng)家樂(lè) 第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲蘋(píng)果豐收，體會(huì)果農(nóng)豐收后的喜悅心情2、 初步感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格教學(xué)過(guò)程：表演蘋(píng)果豐收1.引入：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來(lái)感受一下朝鮮族的果農(nóng)們?cè)谪S收后的喜悅心情（唱欣賞）2.在唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。先慢后快。3、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽

20、，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。4、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)分高低聲部進(jìn)行。把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱) 5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。7、配上伴奏。8、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。9、完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景第4課 可愛(ài)的家第 一 課 時(shí)二、表演外婆的澎湖灣1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在唱的啟

21、示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱(chēng)如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。打擊樂(lè)的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。第 三 課 時(shí)一、表演牧場(chǎng)上的家1.這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美。2.教師唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏與換號(hào)處。3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)在看譜聽(tīng)教師唱曲

22、調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的一樣樂(lè)句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，與第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。二、改編練習(xí)1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如： 4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。第 一 課 時(shí)二、聆聽(tīng)鄉(xiāng)間的小路

23、 1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(校園歌曲)歌曲反映了什么容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。 3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。 4.師生議論歌曲給自己的感受。 5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。 三、聆聽(tīng)思鄉(xiāng)曲 1.導(dǎo)入：由介紹中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌作者馬思聰思鄉(xiāng)曲創(chuàng)作背景。 2.學(xué)唱民歌城墻上跑馬曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。 3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到民歌城墻上跑馬曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。 4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲給你什么感受? 5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的

24、人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 四、活動(dòng)與練習(xí) 1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡一樣之處?(誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好贊美；思鄉(xiāng)曲思(懷)念；鄉(xiāng)間小路歡樂(lè)、樂(lè)觀(guān)。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。二、創(chuàng)作活動(dòng) 1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。 2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。 3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪(fǎng)，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。 4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者 第 三 課 時(shí)一、表演故鄉(xiāng)的小路 1.直接導(dǎo)入：我們

25、自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.聆聽(tīng)唱。提出三個(gè)要求： (1)歌曲的容是什么? (2)有幾個(gè)聲部組成? (3)隨唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)唱。4.聽(tīng)一遍曲調(diào)奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。) 8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很

26、自然把弱起小節(jié)唱好。9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。 10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如： 二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng) 1.不講變奏的概念。 2.從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書(shū)本上的“例”， 學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。 三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲故鄉(xiāng)小路的教學(xué)順帶進(jìn)行。2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完

27、全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。 3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以與“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲故鄉(xiāng)的小路進(jìn)行。第6課 歡樂(lè)的少年第 一 課 時(shí)一、表演雛鷹之歌1.教師談話(huà)導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。二、寓教于樂(lè)。1、聆聽(tīng)歌曲錄音唱。要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？2、跟教師

28、按順序和節(jié)奏堅(jiān)定、自信的朗讀歌詞。3、再次聆聽(tīng)唱。 要求：認(rèn)真看課本，注意書(shū)中的符號(hào)怎樣演唱，起到什么作用。A認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)；B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號(hào)，其作用是為了加重歌唱語(yǔ)氣，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更加有力、堅(jiān)定。4、學(xué)唱歌曲。第一樂(lè)段：聽(tīng)旋律唱歌詞，注意歌唱語(yǔ)氣；注意“越過(guò)高山，飛過(guò)叢林”要唱出艱難的感覺(jué)，從而著重講解本樂(lè)句的節(jié)奏難點(diǎn)。學(xué)會(huì)曲調(diào)后，四個(gè)樂(lè)句分四個(gè)小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。第二樂(lè)段：聽(tīng)旋律唱歌詞，注意歌唱語(yǔ)氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂(lè)句的節(jié)奏難點(diǎn)。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風(fēng)云”處唱強(qiáng)，注意結(jié)束句演唱，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)美好的明天充滿(mǎn)熱情。

29、5、合鋼琴伴奏完整演唱。6、聆聽(tīng)唱，注意前奏進(jìn)入，并加上“XX”拍手伴奏。7、合錄音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。三、拓展訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)帶有地區(qū)特色的節(jié)奏“XX X X X”。并合錄音唱練習(xí)節(jié)奏。 2、合錄音伴奏演唱，發(fā)鈴鼓為歌曲伴奏。四、小結(jié)： 1、雛鷹雄鷹。2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風(fēng)雨，勇往直前。五、聆聽(tīng)嬉游曲 1、簡(jiǎn)介嬉游曲， 嬉游曲(divertimento)為西方古典音樂(lè)常用曲式之一，是一種流行于十八世紀(jì)的輕組曲。在當(dāng)時(shí)主要用在上層階級(jí)與宮廷生活（主要是在奧地利）的娛樂(lè)、社交、慶祝場(chǎng)合，相對(duì)于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室的演奏。 嬉游曲的語(yǔ)源來(lái)自于意大利文的&

30、quot;divertire"，有使人歡樂(lè)、消遣的意思。作為小型室合奏器樂(lè)曲，它的樂(lè)器組成、樂(lè)章數(shù)目以與曲式都十分自由。合奏人數(shù)通常在三到八人之間，通常由三到十個(gè)小樂(lè)章構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)章的體裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、進(jìn)行曲、變奏曲、奏鳴曲式等為主，并沒(méi)有嚴(yán)格限定。2、聆聽(tīng)弦樂(lè)四重奏嬉游曲。3、說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲屬于哪一種類(lèi)？ 進(jìn)行曲 舞曲 搖籃曲4、學(xué)習(xí)編創(chuàng)音樂(lè)片斷填入（ ），并唱一唱。（課本43頁(yè)）二、表演叮鈴鈴 1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?鈴聲哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)2.聆聽(tīng)唱。歌曲表現(xiàn)了什么容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景

31、?3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。 (1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開(kāi)始4小節(jié)。 (2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。 (3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。 (4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。 4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。 5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等

32、旋律樂(lè)器來(lái)演奏。三、創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。 1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。 2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。四。聽(tīng)辨練習(xí) 1.先用鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的一樣與不同之處。 2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)一樣與不同之處。(節(jié)奏一樣，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”) 3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與

33、“4”的音高關(guān)系。 第7課 冬 雪第一 課 時(shí)一、表演雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng) 1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的容。 2.聆聽(tīng)唱。聽(tīng)完唱，對(duì)歌名能理解了嗎? 雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。 3.再聽(tīng)一遍唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。 4.解決兩處難點(diǎn)： “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。 注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。 5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。 6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的

34、環(huán)保意識(shí)。第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。 7.討論：設(shè)問(wèn)： (1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)? (生物科普知識(shí)冬眠) (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠? (知識(shí)的拓寬與延伸) 8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。 9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處生態(tài)平衡。二、聆聽(tīng)迎來(lái)春色換人間1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段智取威虎山中的迎來(lái)春色換人間。 2、出示課題，提問(wèn)：“通過(guò)欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點(diǎn)嗎？”3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)歸納。 （京劇是一種綜合藝術(shù)，有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的藝術(shù)手段都是為了一個(gè)目的創(chuàng)造舞臺(tái)形象、表現(xiàn)劇情容服務(wù)的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂(lè)人物性格化、行當(dāng)化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂(lè)、曲藝音樂(lè)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，京劇演唱又是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專(zhuān)業(yè)技能的人才能表演