《物質(zhì)的構(gòu)成》備課設(shè)計

1、年級： 七年級執(zhí)教:課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)課前準(zhǔn)備物質(zhì)的構(gòu)成備課設(shè)計學(xué)科：科學(xué)上課時間:物質(zhì)的構(gòu)成知識與技能:1、2、3、主備人:年 月曰 星期:課型新授課了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。理解分子之間存在空隙。負(fù)責(zé)人簽字:了解擴(kuò)散現(xiàn)象，確認(rèn)固體、液體、氣體都能發(fā)生擴(kuò)散。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。物質(zhì)的構(gòu)成分子的概念及分子的運(yùn)動PPT課件放大鏡、燒杯、玻璃管、量筒、注射器、蔗糖、蒸餾水、無水酒精、芝麻、黃豆、香水、紅墨水，相關(guān)的多媒體課件個體初備、集體優(yōu)化個人細(xì)

2、備、及時批注課后感悟、 反思提升1、課題引入：出示動物和植物甘蔗的圖片，回顧生物體的構(gòu)成生命的基本單位細(xì)胞。 【提問】a、從生物體的構(gòu)成來看，構(gòu)成動植物的基本結(jié)構(gòu)是什么呢？b、動植物的細(xì)胞分別由什么構(gòu)成？c、存在于液泡中的水和蔗糖等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？（引入課題）2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蔗糖(1)用放大鏡觀察一塊方形蔗糖，看到了什么?將方形蔗糖碾碎后，再用放大鏡觀察，又看到了什么?(3)將碾碎的蔗糖溶入水中，用放大鏡觀察糖水，還能看到蔗糖嗎？蔗糖是否消失了？（引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖溶解時“從有到無”的整個過程）學(xué)生討論：蔗糖溶于水后，為什么“消失”了?教師小結(jié):糖水仍有甜味的事實(shí)說明蔗糖在水中并沒有消失

3、，其實(shí)它是以一種微粒的形式分散在水中，這種微粒稱為“分子”。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。不同的物質(zhì)是由不同的分子構(gòu)成的。演示：一些分子的照片）分子很小，比細(xì)胞要小得多。（一滴水中含有1 x 1021個水分子、水分子:（多媒體乒乓球一乒乓球：地球) 構(gòu)成物質(zhì)的微粒除了分子，還有原子和離子，在今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、展開想象的翅膀： 試著畫出你想象中分子的形狀和排列！教師將學(xué)生上臺所畫的分子和科學(xué)家用電子顯微鏡拍攝下來的圖片進(jìn)行比較，并提 出：物質(zhì)中，分子是一個個緊密排列的，還是相互之間有一定的空隙？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：黃豆和芝麻的混合(1) 在一只量筒中先倒入黃豆，再倒入芝麻，記下黃豆和芝麻的總體積。(2)

4、 將量筒反復(fù)搖晃幾次，使黃豆和芝麻混合均勻，再記下它們的總體積。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：水和酒精的混合(1) 向一根玻璃管內(nèi)注入約一半的蒸餾水，再沿管壁緩緩注入染紅的酒精至酒精液面距管口約5厘米處，標(biāo)出酒精液面的位置。(2) 用手指封住管口，將玻璃管反復(fù)顛倒幾次， 使酒精和水充分混合。 待混合液 穩(wěn)定后，觀察液面的位置有何變化？學(xué)生討論：為什么水和酒精混合后，總體積會減小？教師小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)證明了分子之間有一定的空隙。因?yàn)樗肿雍途凭肿又?間都存在著空隙，當(dāng)酒精和水混合時，不冋分子相互進(jìn)入到分子的空隙中，所以總 體積會減小。學(xué)生討論：舉例說明是固體和液體分子之間的空隙大，還是氣體分子之間的空 隙大？教師小

5、結(jié)：氣體分子之間的空隙較大，而液體和固體分子之間的空隙較小。(舉例：氣體物質(zhì)容易被壓縮，而固體和液體物質(zhì)很難壓縮)4、教師提問：那么分子總是 安分守己，靜止不動的嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：聞香水的氣味教師在講臺下打開一瓶香水，一段時間后，問學(xué)生聞到了什么氣味？學(xué)生討論：為什么很遠(yuǎn)就可以聞到香水的氣味？再舉幾個生活中的類似例子。教師小結(jié)：我們之所以很遠(yuǎn)就可以聞到香水的氣味， 是因?yàn)橄闼肿訌钠恐小芭堋?到了周圍空氣中，然后又進(jìn)入了我們的鼻子的緣故，這種現(xiàn)象稱為“擴(kuò)散”。擴(kuò)散現(xiàn)象證明分子處于不停的運(yùn)動之中。 (多媒體演示：分子的運(yùn)動)教師追問：分子運(yùn)動有方向性嗎？播放多媒體課件：二氧化氮和空氣的擴(kuò)散試驗(yàn)，說明

6、分子運(yùn)動沒有方向。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：紅墨水在水中的擴(kuò)散在兩只燒杯中分別裝入等體積的熱水和冷水，將紅墨水通過注射器冋時注入兩 杯水中。觀察一段時間后，看到了什么現(xiàn)象？兩杯水中發(fā)生的現(xiàn)象有什么不冋？學(xué)生討論：為什么紅墨水在熱水中擴(kuò)散得較快，而在冷水中擴(kuò)散得較慢？學(xué)生思考：氣體物質(zhì)能發(fā)生擴(kuò)散，那么固體和液體物質(zhì)能發(fā)生擴(kuò)散嗎？教師小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)表明液體物質(zhì)也能發(fā)生擴(kuò)散。同樣，固體物質(zhì)也能發(fā)生擴(kuò)散。（煤炭長期堆放在墻角，墻角會慢慢變黑；） 擴(kuò)散是由于分子活動引起的，而分子活動的快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子活動越劇烈，擴(kuò)散自然就快。學(xué)生討論：比較氣體、液體、固體物質(zhì)擴(kuò)散的快慢。教師小結(jié)：其實(shí)分子的運(yùn)動與分子之間存在一定的空隙是有聯(lián)系的，正因?yàn)榉肿又g存在一定的空隙， 就為分子的運(yùn)動提供了 “空間”。而氣體分子間的空隙較大， 液體和固體分子間的空隙較小，所以氣體物質(zhì)擴(kuò)散較快，而固體和液體物質(zhì)擴(kuò)散較 慢。（比如乘公交車時，如果人多就連轉(zhuǎn)身都困難）5、教師講述：俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成和分子運(yùn)動等知識后，我們就 可以對物態(tài)變化的一些現(xiàn)象進(jìn)行初步解釋了。 （結(jié)合多媒體演示，解釋蒸發(fā)和沸騰現(xiàn) 象的微觀本質(zhì)）學(xué)生思考：利用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋其它物態(tài)變化的微觀本質(zhì)。6、教師總結(jié)：（1）分子