班主任德育論文

1、班主任管理好的開始成功的一半有經(jīng)驗的班主任常說：“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年”。的確，任何一件事開頭是最重要的，也是最難的。對于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)進(jìn)入初中，可謂是一個不小的轉(zhuǎn)折，面對新增的學(xué)科、陌生的老師、和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張。他們的內(nèi)心像一張白紙，期待著畫上最新最美的圖畫。所以，做好初一新生的班主任工作至關(guān)重要，如果能夠把握好這個環(huán)節(jié)，對以后工作的展開將起到事半功倍的效果。班主任是一個班級工作的核心，尤其是對于培養(yǎng)和塑造小學(xué)升到初中過渡期可塑性極強(qiáng)的初一學(xué)生來說具有很大的影響力?！傲己玫拈_端是成功的一半”，如何采取一些行之有效

2、的方法去提升初一新生養(yǎng)成教育的實效性就顯得尤為重要。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實踐需要理論來指導(dǎo)，有效的實踐行為更需要準(zhǔn)確的指導(dǎo)思想。對于中學(xué)生來說，他們的一切行為準(zhǔn)則都包含于中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范中來展開工作（前者包含于后者之中）。在開學(xué)之初，班主任就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做。使他們形成“不該做的事不要做，該做的事情盡力做好”的概念。中學(xué)生日常行為規(guī)范有五大類，分別是圍繞如何對待自己，如何對待他人，在學(xué)校、在家庭和在社會的表現(xiàn)和要求。經(jīng)過這樣給學(xué)生一分析講解，學(xué)生馬上就會積極熱情、條理清晰地去一一理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣，在

3、以后的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會有“法”可依，班主任的教育管理工作也會有“章”可循。我們班主任有了教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和原則之后，就應(yīng)該執(zhí)行并采取具體的過渡期的教育內(nèi)容和方法。一、時刻注重并了解學(xué)生的思想狀況，架起師生理解溝通的橋梁。為了順利成功展開班主任工作，我們一定要細(xì)致、認(rèn)真地了解學(xué)生的思想狀況。我們接觸到的初一學(xué)生最早的不是他們本人，而是學(xué)生檔案。通過檔案，我們能夠?qū)λ麄兊募彝?、以前的思想品德、成績等有一個基本的了解。但是，為了直接了解學(xué)生的情況，在較短的時間內(nèi)，家?；ヂ?lián)還是最有效的途徑。與家長聯(lián)系的目的至少有四種：一、通報學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況；二、了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)（不但僅限于學(xué)

4、習(xí)情況，比如在家做家務(wù)、孝敬父母、人際交往情況等）；三、傾聽家長的心聲（對孩子的評價，對學(xué)校、教師的希望）；四、傳播家教知識，協(xié)調(diào)家長與學(xué)校老師的關(guān)系，研究共同教育的方案?，F(xiàn)在的學(xué)生很少愿意坐下來和老師談心，我們班主任就能夠開通“心靈熱線”，要求學(xué)生每周寫一篇一、兩百字左右的總結(jié)，記述心理成長的過程，寫下每周感觸最深的事情，提班級管理意見，傾述思想上的煩惱，協(xié)助學(xué)生思想健康成長，師生用筆和紙展開心與心的交流，使之形成師生思想交流的一條主渠道，既省時、又有效。即使在找學(xué)生談話或批評時，也要和學(xué)生平起平坐，老師平等地對待學(xué)生，這樣才更有利于學(xué)生接受老師的知識和教育，達(dá)到預(yù)期效果，因為教育本身也是一

5、種合作。二、結(jié)合實際情況，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)能夠針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任展開工作就容易多了。因為，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就理應(yīng)受到紀(jì)律批評，就要接受同學(xué)們和老師的協(xié)助教育。例如，我班有位住校的同學(xué)經(jīng)常在熄燈后講話，按照班規(guī)他被停住，通過這件事情

6、不但教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下了堅實的基礎(chǔ)。為此，我在班內(nèi)實行了“量化管理積分制度”?！傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準(zhǔn)備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、寢室值日、教室值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)實行加減分，每兩周評比一次常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)生，并全班公布，每月實行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的則各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據(jù)，獎罰分明，人人平等的原則，確實達(dá)到了對學(xué)生時刻約束和調(diào)動學(xué)生樂于助人、為班級做貢獻(xiàn)的積極性。三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部。一個班的集體面貌

7、如何，很大水準(zhǔn)上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是“兵頭將尾”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理水平。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存有，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立準(zhǔn)確、健全的輿

8、論，帶動整個班集體展開批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。四、集思廣益制定班集體與個人的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生，做好課前準(zhǔn)備等；中期目標(biāo)，如成為學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、清潔衛(wèi)生先進(jìn)班集體、常規(guī)管理先進(jìn)班集體等；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如

9、每個學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生，三年后考入理想中的學(xué)校。為了實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)，我在學(xué)生中展開“愛我班級，從我做起”、“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”等一系列具有特色的活動。在活動中，學(xué)生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭做貢獻(xiàn)，形成了良好的班風(fēng)，使整個班級具有更強(qiáng)的凝聚力。這樣實現(xiàn)目標(biāo)的過程就成為學(xué)生教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體成功的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外，在期中期末考前，我讓每個學(xué)生制定出自己切合實際的考試目標(biāo)和復(fù)習(xí)計劃，并張貼在桌面上，時時提醒學(xué)生為自己的目標(biāo)而努力，為了造濃競爭的學(xué)習(xí)氛圍，我還在學(xué)

10、生中展開男女對決的活動，這些活動的展開收到了預(yù)期的效果，在成績方面，我班一直領(lǐng)先與其他同類班級。五、培養(yǎng)準(zhǔn)確輿論和良好的班風(fēng)。一個良好的班集體要形成準(zhǔn)確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。準(zhǔn)確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。所以，班內(nèi)要注意培養(yǎng)準(zhǔn)確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象實行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我剛接手新班時，有些同學(xué)不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后沒值日就走了，大白天

11、日光燈全開著卻不以為然，引水機(jī)的開關(guān)沒人關(guān)，衛(wèi)生用具擺放不整齊等等。針對這種情況，我組織展開了勿以善小而不為，勿以惡小而為之的班會，會上對小事該不該管實行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。通過這些活動的展開和好人好事獎勵機(jī)制的實施，基本形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。六、狠抓并培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。班主任在初一階段的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，我的具體做法是：（1）抓課前準(zhǔn)備：俗話說，良

12、好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要。開學(xué)初，鈴聲響了之后，絕大部分學(xué)生象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。預(yù)備鈴一響，我就到教室去。督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子左上角。班委會建立后，課前準(zhǔn)備專人負(fù)責(zé)，班主任隨機(jī)督查，現(xiàn)在基本已形成習(xí)慣。（2）抓作業(yè)紙的收發(fā)：無論是課堂作業(yè)還是訂正作業(yè)，每組組長必須收齊后方可交給課代表，不會做的題目能夠不做，但絕對不允許有不交作業(yè)的現(xiàn)象，如果有人不交作業(yè)，課代表即時記錄，利用早讀或放學(xué)總結(jié)時實行曝光和教育。作業(yè)紙的發(fā)放由課代表分給各組長，由組長發(fā)下去。并且送到每人的桌子上。絕對不允許課代表把作業(yè)紙直接放

13、在講桌上，否則學(xué)生們就會蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的作業(yè)紙。于是有的作業(yè)紙被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了很多碎紙片。這個要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。（3）抓衛(wèi)生保潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我就號召他們不亂扔廢棄物，并帶頭撿班上的垃圾，還給每一個同學(xué)劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣。現(xiàn)在無論什么時候走進(jìn)教室，教室里都是整齊、干凈的。（4）抓自習(xí)課紀(jì)律：無論是早自習(xí)還是晚自習(xí)，要求學(xué)生必須保持教室的安靜，值日班長坐在講臺上督查自習(xí)情況，并做好記

14、錄。自習(xí)課上首先完成老師布置的作業(yè)紙，然后做好手里自備的隨堂練習(xí)，最后預(yù)習(xí)好第二天要上的新課。這樣，學(xué)生每天的自習(xí)課安排得井然有序，大大提升了學(xué)習(xí)的效率。七、建立合作小組，在競爭中合作，在合作中競爭。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)全班學(xué)生的集體主義精神。如通過學(xué)校班級籃球比賽，拔河比賽，校運會等，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。2、建立互助合作小組：以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生協(xié)助差生形式）、小組協(xié)助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。另外，在小組之間展開學(xué)習(xí)競賽活動,對優(yōu)勝的小組和進(jìn)步較大的小組及個人實行表彰。八、密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生。在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并即時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。