班主任工作方法與技巧

1、班主任工作方法與技巧（轉(zhuǎn)）隨著時代的發(fā)展與變遷，教育形式和內(nèi)容都出現(xiàn)了新的變化，特別是被教育的對象更具時代化，特殊化，復(fù)雜化，這就使得班主任工作難度不斷增大。要當好班主任，做好班主任工作，就必須與時俱進，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的教育形勢下時代脈搏，思索管理班級和學(xué)生新的方法與技巧。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械摹八挠眯睦怼保阂?、用熱心愛心去贏得學(xué)生要做好班主任工作，首先全身心要愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講壇，就得安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，樂于奉獻?！耙聨u寬終不悔”，義無反顧的把自己的一切獻給人民的教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱，千般的耐心，萬般的理解，與家長成

2、親友，加強溝通和協(xié)作，與學(xué)生成朋友，學(xué)習(xí)上嚴格要求，細心指導(dǎo)，與科任老師成學(xué)友，相互鼓勵和支持，共同探索和進步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學(xué)生在這樣的團隊中，強健體魄，愉快學(xué)習(xí)，積極進取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學(xué)生。在班主任和學(xué)生的交流中，是一個動態(tài)的過程，是一個情感交融的過程，是一個相互理解和信任的過程，當理解達到認同，信任得以證實，就能造就學(xué)生的成功。當情感隔阻，閃光點被遮掩，個性被遏制，就可能毀掉學(xué)生的一生。誠然，用熱忱去編織青春的夢，用愛心去融化冰雪使之匯成大川激流飛速向前，是班主任工作者永恒的追求。二、用人格魅力去感召學(xué)生一位成功的班主任老師不但在于

3、本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運用其特有的人格魅力去征服學(xué)生，具體在工作中認為要注意以下三點：1、注意自我的言行舉止。有人說：老師是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風(fēng)度都十分美妙的。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。這就要求在評價學(xué)生的言語中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動中，我們必須把好語言

4、這個關(guān)口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥、刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等。2、立守信，重正身。所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如一、言行不二，做學(xué)生心目中最為誠實可信的人。身教重于言教。教師的行為表達著情感，學(xué)生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！边@試想：一個上課遲到，學(xué)生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學(xué)生按時上學(xué)，按時完成作業(yè)；一個見難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱斗兇的學(xué)生?？梢?，教師的一舉一動都是無聲勝有聲。

5、凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的楷模，事事是學(xué)生的榜樣。3、提高班主任自身的素質(zhì)?！坝绪攘Σ拍芪龑W(xué)生，而有實力才會有魅力，”這是一句很有哲理的話，一個出色的班主任從表明上看，并沒有什么特殊之處，但他們非常注重平時的積累和提高，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)?！案褂性姇Z自發(fā)”，“厚積薄發(fā)”，每一位老師在平時的教學(xué)中、生活中，應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論專著、教學(xué)案例、名人傳記、名篇美文，并且注重反思和總結(jié)，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律，所以在教學(xué)中能夠隨手拈來，出口成章，得心應(yīng)手，而學(xué)生在接受批評教育和指導(dǎo)時，也會為老師的

6、實力所震撼，為老師的魅力所折服，達到不戰(zhàn)而屈人之兵，潤物細無聲的效果。在平時，經(jīng)?？匆妼W(xué)生就像小鳥一樣，嘰嘰喳喳圍在我們班主任的身邊。班主任和學(xué)生之間的那種親切感，是別人無法享受的。這么多的孩子崇拜你，親近你，信任你，這才是對班主任工作的最大肯定，這才是對班主任人格魅力的印證。三、用聰明才智去誘導(dǎo)學(xué)生在當今的教學(xué)工作中經(jīng)常會看到許多老師在抱怨學(xué)生的素質(zhì)是如何之差，學(xué)生是如何與自己“橫眉冷對”，師生關(guān)系甚至演變成一種對立關(guān)系，的確不可否認。難道是生源質(zhì)量決定班主任工作的成效嗎？其實不然，我認為是班主任老師如何善于用自己手中現(xiàn)有的“料”，合理出牌。我個人的感受就是“誘導(dǎo)三部曲”。第一部曲是前奏序幕

7、，這要求我們的班主任老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有句話曾經(jīng)這樣說過“世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。的確，我們細心去看看，我們周圍的學(xué)生無論是優(yōu)是劣，都有其特長和閃光點，正所謂“尺有所長，寸有所短”。只不過我們平時對相當一部分學(xué)生關(guān)注得實在太少，他們的特長不光是我們沒發(fā)現(xiàn)，甚至連他們自己都認為自己是一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環(huán)。其實不妨回首望望一些學(xué)校為高校輸送的人才中不難發(fā)現(xiàn)其中有相當一部分是特長生，他們進校成績普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，正是在我們老師的正確引導(dǎo)下，他們揚長避短，最終既為學(xué)校爭了光，也圓了自身的大學(xué)夢。因此我們每一位班

8、主任眼睛要亮一點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。只有認識了學(xué)生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”、“對癥下藥”。第二部曲是高潮疊起，班主任應(yīng)因人而異，因材施教，循循善誘。西方的一位哲人曾說過“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，人也一樣，不同生活經(jīng)歷和文化背景的人具有不同的性格氣質(zhì)、興趣愛好和理想操守，作為班主任在考察引導(dǎo)學(xué)生時，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死摳條條框框，對學(xué)生求全責(zé)備，要有一種兼容并蓄，海納百川的恢宏氣度，尊重學(xué)生豐富多彩的個性特征，接納并理解種種個性差異，通過科學(xué)引導(dǎo)促使學(xué)生的個性朝著積極健康的方向發(fā)展。第三部曲是尾聲余音，就是要求班主任應(yīng)做到多點開花，即在方法

9、上靈活多變，并能在各方面都給學(xué)生行之有效的指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)中可以給學(xué)生講述傳授自己當年的學(xué)習(xí)心得方法，讓孩子們走出一條學(xué)習(xí)上的最佳捷徑，用自己當年求學(xué)的一些生活經(jīng)歷讓孩子們作為人生的借鑒引導(dǎo)。班主任應(yīng)具備成為孩子們?nèi)松猛局凶蠲髁恋臒羲?。要在別人甚至學(xué)生自己都對自己失去信心和希望的時候，仍然滿懷信心和希望，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和誘導(dǎo)，恢復(fù)他們的自信，努力創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績，這就是班主任最大的收獲，最大幸福，最大的價值！四、用學(xué)生的心去理解和教育學(xué)生在傳統(tǒng)的教育過程中，我們很多同志或許都沒有認真的去思考過這樣的問題：我理解我的學(xué)生嗎？我的學(xué)生能理解我

10、嗎？也有可能我們曾經(jīng)思考過這樣的一個問題，但我們沒有把這個問題帶到教育活動中去。隨著時光的流逝，面對著新時代的學(xué)生，無法把握學(xué)生需要什么、思考的是什么，自己顯得有些有心無力。其實我們?nèi)鄙俚氖桥c學(xué)生真誠的溝通，需要的是用心去理解我們的學(xué)生。這就要求我們應(yīng)學(xué)會換位思考，建立一中新時期和諧平等的師生關(guān)系。我國歷史上的一些教育家曾十分重視培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系。戰(zhàn)國時期的荀況用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，比喻學(xué)生可以后來居上，超過老師；唐代的韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！钡珎鹘y(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系過分強調(diào)“師道尊嚴”。這不僅影響教學(xué)效果，而且使師生雙方的發(fā)展都受到限制，

11、從而導(dǎo)致失去師生關(guān)系的相長意義，失去教育的真實內(nèi)涵。教育如同一架天平，要讓天平平衡，那么兩頭都要有一樣的重量，在你心中，你認為學(xué)生是重要的。這就要求我們建立這樣的信念：人人都有自己的價值和尊嚴，人人都是平等的，人性唯貴。我們在進行工作時，必須把學(xué)生當作一個與自己平等的人去看待，要理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度，換位思考，用當事人的眼睛去看，用當事人的耳朵去聽，用當事人的心去體會，設(shè)身處地了解學(xué)生的心理狀況、心理行為以及問題產(chǎn)生的原因。而不是把師生關(guān)系看成是簡單的管理和被管理的上下級關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能如春風(fēng)化雨一般為學(xué)生所接受。這樣，教育才能做到有的放矢。特別是在做犯錯誤學(xué)生的處理工作時一定要善用“換位思考法”對學(xué)生教育。處理時不僅要從大局出發(fā)，還要面面俱到；既要從個人與集體考慮，也要從現(xiàn)在和以后考慮；既要從教師與學(xué)生方面考慮，也