設計色彩的課件-基礎色彩PPT

1、本課程的性質(zhì)本課程的性質(zhì) 本課程是為設計專業(yè)的基礎教學而準備的，它有別于色彩寫生、色彩構成等課程，是從專業(yè)基礎課向?qū)I(yè)課過渡的一個中間環(huán)節(jié)。是以前色彩寫生課程教學基礎上的鞏固提高，同時也是為后續(xù)其他科目學習所做的鋪墊和過渡課程。它能夠使學生了解設計色彩與繪畫色彩的區(qū)別與聯(lián)系，并能強化繪畫寫生與藝術設計的相互關系，最終為應用色彩規(guī)律設計、整合自然色彩奠定基礎。設設 計計 色色 彩彩 本課程通過色彩研究和色彩實踐活動，系統(tǒng)地學習和研究色彩的歸納、整合規(guī)律，提高學生對于色彩的概括、提煉能力以及形色的塑造能力，它引導學生用觀念、視覺思維理性地創(chuàng)造色彩空間、色彩意象，訓練學生對組織色彩能力的把握，為開發(fā)

2、學生的設計思維與創(chuàng)造能力奠定基礎。 本課程的教學目的本課程的教學目的1.1 繪畫色彩與設計色彩的比較繪畫色彩與設計色彩的比較設計色彩設計色彩 是平面設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計是平面設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計及建筑設計等各類設計專業(yè)必開的一門重點基礎及建筑設計等各類設計專業(yè)必開的一門重點基礎課程。它秉承了傳統(tǒng)繪畫性色彩的藝術精華，將課程。它秉承了傳統(tǒng)繪畫性色彩的藝術精華，將造型基礎訓練有機地同專業(yè)設計聯(lián)系起來，并成造型基礎訓練有機地同專業(yè)設計聯(lián)系起來，并成為相對獨立的基礎課。如果說傳統(tǒng)繪畫性色彩是為相對獨立的基礎課。如果說傳統(tǒng)繪畫性色彩是為為“純藝術純藝術”（FINE. Art）服務的，那么

3、，設計）服務的，那么，設計色彩就是為色彩就是為“實用美術實用美術”（FUNCTIONAL ART）服務的。服務的。第一章第一章 設計色彩概述設計色彩概述現(xiàn)代設計是自成體系的藝術與科學的結合，理性思維與形象思維的結合，技術與藝術的結合，實用與審美的結合。這些結合使藝術設計中的藝術因素轉(zhuǎn)變了原來的性質(zhì)，屬于科學、技術和功能相結合的技術美學范疇。設計中的藝術問題不是簡單的裝飾與美化，更不是以“藝術”的手段施加于對象便可以成為完美的設計。設計色彩的本質(zhì)在于功能與審美的結合，最終服務于人類物質(zhì)與精神的需要。因此，設計色彩從純粹繪畫形式中分離出來，成為具有特定含義和指向性很強的一種設計基礎訓練方式。設計色

4、彩應用極為廣泛，包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設計、環(huán)境藝術以及服裝設計、染織設計、書籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝演、裝飾工藝、電腦動畫、攝影、雕塑和建筑等領域。 設計色彩作為設計藝術基礎造型的一種訓練手段和方式，必然有自身的特點。在其發(fā)展和完善的進程中，不斷地受到西方傳統(tǒng)美學觀的影響和我國傳統(tǒng)美學觀念的滲透。在表現(xiàn)形式上，設計色彩不以真實地再現(xiàn)自然為目的，而是從研究自然形態(tài)入手，獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達到主動性的認識與創(chuàng)造。設計色彩與繪畫寫生色彩既有區(qū)別，又有聯(lián)系。繪畫寫生色彩是以光照作用下產(chǎn)生的色彩變化為主、對表現(xiàn)物體瞬間引起變化的色彩進行敏銳的捕捉，真實地再現(xiàn)自然物象，繪畫

5、者的科學認識與觀察是表現(xiàn)寫生色彩的正確方式。設計色彩則以繪畫寫生色彩為基礎，根據(jù)設計專業(yè)的特點和要求，運用色彩歸納、概括、提煉等手段，表現(xiàn)物體之空間，它更注重和強調(diào)物象的形式美感以及色彩的對比協(xié)調(diào)關系，培養(yǎng)設計者表現(xiàn)色彩的能力。繪畫色彩是感性的、客觀的、空間的、真實的，而設計色彩則是理性的、主觀的、平面的。這就要求進行色彩學習時，要有側重地做寫生練習。設計色彩將視覺中觀察到的色彩經(jīng)過有目的地篩選、梳理、提煉、變化體現(xiàn)出來。 過去我國的設計教育是從屬于大美術觀念的，這種觀念妨礙了科學的、先進的、可操作性的設計學體系的建立，也阻礙了基礎知識與基本規(guī)律的拓展性發(fā)展。我國的設計色彩教育的產(chǎn)生和發(fā)展時間

6、較短，主要在七、八十年代，起步較晚，從西方引入的各時期色彩理論和色彩構成理論為主，色彩構成理論是戰(zhàn)前德國包豪斯設計學院的設計色彩的教學改革課程之一，色彩構成理論是基于荷蘭“風格派”運動，俄國至上主義、構成主義運動的成果之上發(fā)展起來的色彩理論，在當時，色彩的分析與研究一定程度上超越了傳統(tǒng)色彩觀念，目的是指導和啟發(fā)新的設計思維，并應用于設計實踐之中。色彩構成是啟發(fā)與試驗教與學的形式，但色彩構成并不等于設計色彩，很多學生以為，學了色彩構成就等于學懂了設計色彩，這是一個誤區(qū)。設計色彩不同與傳統(tǒng)的繪畫色彩基礎，由于它是以培養(yǎng)設計師為目的的，在研究色彩的過程中著重突出研究色彩的結構和性質(zhì)，強化訓練設計者的

7、色彩構思與色彩視覺想象性思維、創(chuàng)意性思維為目的。同時，由于設計色彩并非完全是色彩理論下的科學產(chǎn)物，而是與設計者的個人主觀表現(xiàn)客觀事物有很大關系，是感性意識與理性意識的高度融合，主觀意識十分強烈的情感表現(xiàn)性，具有探索、研究、實驗、創(chuàng)意等特點的設計思維活動。 色彩一般分為無彩色和有彩色兩大類。無彩色是指白、灰、黑等不帶顏色的色彩，即反射白光的色彩。從物理學角度看，它們不包括在可見光譜之中，故不能稱之為色彩。但是，從視覺生理學、心理學上說、它們具有完整的色彩性，應該包括在色彩體系之中。無彩色系里沒有色相與純度之說也就是說其色相、純度都等于零，而只有明度上的變化。作為無彩色系中的黑與白，由于只有明度差

8、別、故又稱之為極色。1.2 色彩的分類色彩的分類有彩色是指包括在可見光譜中的全部色彩，它以紅、橙、黃、綠、青、藍、紫為其基本色?；旧g不同量的混合、基本色與無彩色系之間不同量的混合所產(chǎn)生的千千萬萬種色彩都屬于有彩色系列。有彩色系中的任何種色彩都具有三大屬性即色相、明度、純度。換句話說一塊顏色只要具有以上三種屬性都屬于有彩色系。歸歸 納納1.31.3 色彩要素色彩要素 客觀世界的色彩前邊千變?nèi)f化、各不相同，但任何色彩都有色相、明度、純度三個方面的性質(zhì)，又稱色彩的三要素，而且當色彩間發(fā)生作用時，除以上三種基本條件外，各種色彩彼此間形成色調(diào)，并顯現(xiàn)出自己的特性，因此，色相、明度、純度、色調(diào)及色性

9、等五項構成了色彩的要素。 色相： 色彩的相貌，是區(qū)別色彩種類的名稱。 明度： 色彩的明暗程度，即色彩的深淺差別。明度差別即指同色的深淺變化，又指不同色相之間存在的明度差別。 純度：純度是人對色彩感覺的一種特征，即各種色彩的濃度，又稱彩度、飽和度、鮮艷度、含灰度等。一定亮度的顏色距離同樣亮度的灰色越遠，就越飽和：反之，則越不飽和，色彩的飽和度決定于光的純度。本色彩中，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等基本色相純度最高，黑、白、灰等純度等于零。一個色相加白色后所得的明色與加黑色后得到的暗色，都稱為“清色”。色調(diào)： 畫面中總是由具有某種內(nèi)在聯(lián)系的各種色彩組成一個完整統(tǒng)一的整體，形成畫面色彩總的趨向，稱為色

10、調(diào)。 色性： 指色彩的冷暖傾向。1.4 1.4 色彩的構成色彩的構成 1、固有色：物體在陽光、燈光等光源照射下，我們看到的物體顏色，也就是在光線下物體亮部中間色部份能夠比較充分地呈現(xiàn)出固有色。2. 光源色：太陽、月亮、燈光、火焰、電焊等發(fā)出的色光，稱為光源色。不同的發(fā)光體，發(fā)出的不同顏色的光。光源色的色彩不同會直接影響物體固有色的變化，光源色的傾向性越明顯，對固有色影響越大。3. 環(huán)境色：是指從某個物體上顯現(xiàn)出來的旁邊物件投射到它上面的色彩。環(huán)境色規(guī)律表明，兩個不同顏色的物件並置在一起，相互間在色彩上都會發(fā)生反射作用，顏色深的對顏色淺的來說，反射強烈，相對顏色淺的對顏色深的，反射微弱。 1.5

11、.1 色彩的冷暖物體通過表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺。一般說來，溫度感覺是通過感覺器官觸摸物體而來，與色彩風馬牛不相及。事實上，各類物體借助五彩繽紛的色彩給人一定的溫度感覺。紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”。燃燒的深林，如果你沒看到圖，聽到火，肯定會想到是紅色，灼熱的感覺。綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián)，稱“冷色”。 紅色給人積極、躍勸、溫暖的感覺。藍色給人低靜、消極的感覺。綠與紫是中性色彩刺激小，效果介于紅與藍之間。中性色彩使人產(chǎn)生休憩、輕松的情緒，可以避免產(chǎn)生疲勞感。1.5 色彩的特性色彩的特性各種色彩給人的輕重感不同，我們從色彩得到的重量感，是質(zhì)感與色感的

12、復合感覺。例如兩個體積、重量相等的皮箱分別涂以不同的顏色，然后用手提、目測兩種方法判斷木箱的重量。結果發(fā)現(xiàn)，僅憑目測難以對重量做出準確的判斷，可是利用目測木箱的顏色卻能夠得到：輕重感，淺色密度小，有一種向外擴散的運動現(xiàn)象，給人質(zhì)量輕的感覺深色密度大，給人一種內(nèi)聚感，從而產(chǎn)生份量重的感覺。1.5.2 色彩的輕重感覺形象的再塑造是很難用簡單的公式來表達的，因為不同的人對事物的感受和經(jīng)驗不同，再加上設計者不同的文化修養(yǎng)和專業(yè)基礎，因此所塑造出的藝術形象肯定也是不一樣的。 1.5.3 色彩的膨脹與收縮比較兩個顏色一黑一白而體積相等的正方形可以發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，即大小相等的正方形，由于各自的表面色彩相異，

13、能夠給予人不同的面積感覺。白色正方形似乎較黑色正方形的面積大。這種因心理因素導致的物體表面面積大于實際面積的現(xiàn)象稱“色彩的膨脹性”。反之稱“色彩的收縮性”。給人一種膨脹或收縮感覺的色彩分別稱膨脹色”、“收縮色”。色彩的脹縮與色調(diào)密切相關，暖色同膨脹色，冷色屬收縮色。1.5.4 色彩艷麗與素雅般認為，如果是單色，飽和度高，則色彩艷麗。飽和度低，給人素雅的感覺。除了飽和度，亮度也有一定的關系。不論什么顏色，亮度高時即使飽和度低也給人艷麗的感覺。綜上所述，色彩是否艷麗、素雅，取決于色彩的飽和度線段，亮度尤為關鍵。高飽和度、高亮度的色彩顯得艷麗。我們從圖13中的一組變化飽和度、亮度的圖片，直接的感受艷

14、麗與素雅的概念?；旌仙钠G麗與素雅取決于混合色中每一單色本身具有愈特性及混合色各方的對比效果。所以對比是決定色彩艷麗與居雅的重要條件。此外，結合色彩心理因素，艷麗的色彩一般和動態(tài)、快活的感情關系密切：素雅與靜態(tài)的抑郁感情緊密相聯(lián)。除了上面講述的色彩的幾種特性之外，色彩的特性還包括聯(lián)想、象征意義。對色彩的聯(lián)想事物，根據(jù)觀看人的年齡不同，想到的結果也不一樣，例如中學生看到白色，容易聯(lián)想到墻、白雪、石膏像、白兔等。成年人可能會想到護士、正義、白房子等等。白色象征純潔、神圣的事物，例如新娘的婚紗都是用的白色，代表婚姻的神圣和嚴肅。1.6、色彩的對比、色彩的對比1.6.1 1.6.1 同時對比同時對比同

15、時對比與連續(xù)對比都是由于視覺生理因素作用發(fā)生的視覺色彩現(xiàn)象，都屬于色彩的視覺現(xiàn)象。兩種色彩同時并置在一起，對方都會把對方推向自己的補色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時對比。明度對比、純度對比、色相對比等，都是在同時對比作用下產(chǎn)生對比效果的。在某種對比環(huán)境下，原來的綠色看上去也許就帶藍味了。如一個灰色，靠近橙色就會帶藍味，靠近藍色就帶褐位；靠近白色則顯得深，靠近黑色顯得較為明亮。色彩的這種同時作用，影響著所有色彩的對比效果。我們在處理各種對比關系時，只有將同時性的作用加以考慮，才能掌握好對比規(guī)律 1.6.2 1.6.2 連續(xù)對比連續(xù)對比連續(xù)對

16、比和同時對比都是由視覺生理因素作用發(fā)生的視覺色彩現(xiàn)象。同時對比是指在同一時間下顏色的對比效果；連續(xù)對比是指在不同的時間條件下，或者說在時間運動過程中，在不同顏色刺激之下的對比。例如，我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報，當你轉(zhuǎn)動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當我們在暗室洗印黑白照片，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很冷。掌握連續(xù)對比的規(guī)律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞，設計師利用它來加強視覺傳達的印象。這是一個企業(yè)簡介，封面、封底設計師采用了企業(yè)主喜歡的藍色，內(nèi)頁設計師采用了中性灰（在色相、純度上屬較低的色彩搭配），整體效果給人以外剛內(nèi)柔的感覺。1.6.3 1.6.3 明

17、度對比明度對比是指因色彩的明暗不同形成的對比。每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。明度差別越大，對比越強，刺激越強，反之越弱?？梢砸虼税衙鞫葘Ρ确殖扇鯇Ρ戎腥鯇Ρ?、強對比、極強對比。1.6.4 1.6.4 純度對比純度對比 鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較，稱為純度對比。純度對比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃

18、綠相比，黃色的鮮艷度更高。當其中一色混入灰色時，視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項對比，既包含明度對比，亦包含純度對比。我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度：混入無彩色黑、白、灰色；混入該色的補色。任何一種鮮艷的色，只要它的純度稍稍降低，就會表現(xiàn)出不同的相貌與品格，我們以黃色的純度變化為例。純黃是極奪目的、強有力的色彩。但只要稍稍摻入一點灰色，立即就會失去其耀眼的光輝。純度的變化也會引起色相性質(zhì)的偏離。如果黃色里混入更多的灰色，它就會明顯的變冷，在色相上轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N不透明的、毫無生氣的黃綠色味。白色混入黃色中，會使黃色迅速淡化，變得及其柔和，失去光輝。黑色混入黃色

19、中，使原本燦爛的色變?yōu)橐环N非常渾濁的灰黃綠色。任何一種鮮艷的色，只要它的純度稍稍降低，就會表現(xiàn)出不同的相貌與品格，我們以黃色的純度變化為例。純黃是極奪目的、強有力的色彩。但只要稍稍摻入一點灰色，立即就會失去其耀眼的光輝。純度的變化也會引起色相性質(zhì)的偏離。如果黃色里混入更多的灰色，它就會明顯的變冷，在色相上轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N不透明的、毫無生氣的黃綠色味。白色混入黃色中，會使黃色迅速淡化，變得及其柔和，失去光輝。黑色混入黃色中，使原本燦爛的色變?yōu)橐环N非常渾濁的灰黃綠色。1.6.5 1.6.5 色相對比色相對比 是指兩種以上不同的色相并列時所產(chǎn)生的不同的刺激度。色相環(huán)上相隔大約015。左右的色相是同種色，同

20、種色的色相單純、柔和、統(tǒng)一，趨于調(diào)和。1530左右的色相即為鄰近色。相隔90以內(nèi)的色彩活潑、雅致。相隔90150的色相眾多，所形成的色相對比更強烈、鮮明，如冷暖色調(diào)的對比，更能引起人們的興奮、激動。1.6.6 1.6.6 色相的冷暖對比色相的冷暖對比人們對一部分色彩產(chǎn)生暖和的感覺，對另一部分色彩產(chǎn)生寒冷的感覺，這種感覺的差異，主要體現(xiàn)在不特色相特征上。從色環(huán)上看，明顯的寒冷印象的色彩是藍綠至藍紫的色，其中藍色為最冷的色，明顯有暖和感覺的色是紅紫至黃的色，其中紅橙色為最暖的色。各種色彩的象征： 紅色 熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險. 橙色 光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂. 黃色 明

21、朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意. 綠色 新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想. 藍色 深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷. 紫色 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率. 白色 純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無. 灰色 謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極. 黑色 崇高、嚴肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡.1.7 1.7 色彩的調(diào)和色彩的調(diào)和沒有對比，就無所謂調(diào)和。對比與調(diào)和，是色彩的兩大特性，是構成色彩美感的兩個基本要素。色彩調(diào)和是指兩種或兩種以上的色彩，有秩序的組合在一起，形成和諧統(tǒng)一的色彩搭配。色彩調(diào)和的目的：使有明顯差別的色彩經(jīng)過調(diào)整，形成和諧而統(tǒng)

22、一的完美整體；合理地組織選擇色彩搭配，使其形成具有目的性的美的色彩關系。色彩調(diào)和的基本原理大體可分為兩種：類似調(diào)和、對比調(diào)和。類似調(diào)和類似調(diào)和明度類似調(diào)和：主要變化色相、純度。色相類似調(diào)和：主要變化明度、純度。純度類似調(diào)和：主要變化明度、色相。明度與色相類似調(diào)和：主要變化純度。明度與純度類似調(diào)和：主要變化色相。色相與純度類似調(diào)和：主要變化明度。明度、純度、色相均類似調(diào)和：可以得到含蓄、柔和的效果，其難度最大。對比調(diào)和對比調(diào)和對比調(diào)和是以強調(diào)變化而組成的和諧的色彩搭配。在對比調(diào)和中，明度、色相、純度三種要素可能都處于對比狀態(tài)，因此色彩更富于活潑、生動、鮮明的效果。這樣的色彩組合關系要達到某種既變

23、化又統(tǒng)一的和諧美，主要不是依賴要素的一致，而要靠某種組合秩序來實現(xiàn)，我們稱為秩序調(diào)和。第二章第二章 設計色彩的應用設計色彩的應用1 1、色彩在環(huán)境設計中的應用、色彩在環(huán)境設計中的應用色彩作為室內(nèi)環(huán)境的構成要素之一，它直接訴諸人的情感體驗，影響著人的心理和生理感受，關系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關系到人們的安全、健康、效率、舒適等方面。當人走進一個室內(nèi)空間，給人第一印象的是色彩。千變?nèi)f化色彩是經(jīng)過精心組織、調(diào)整出來的，也顯示出不同的魅力，這就是神奇的色彩創(chuàng)造的奇跡。家居色彩的搭配是設計中的重要理念人們的興趣、愛好、傾向、生活習慣，也產(chǎn)生了對色彩各有所異求，色彩能給人感覺文雅、或拙樸、或熱烈、或

24、寧靜。色彩計劃的重點：主墻色，用較重的色彩，表現(xiàn)穩(wěn)重。一般墻面：用較淺的顏色，以襯托主墻色，體現(xiàn)層次。天花板用較淺的顏色，表現(xiàn)空遠。門板：最好能用同一顏色，統(tǒng)一整個房間的色調(diào)。玄關，采用冷暖色分配可給客人帶來歡迎的第一印象?？蛷d：采用暖色調(diào)，給人以親切感。食廳：采用暖色系，可促進食欲。臥室：依個人愛好，以體現(xiàn)鮮明個性。廚房：采用較白或較寒色系列，緩和室內(nèi)熱量。浴廁：用暖色系來中和浴缸及瓷磚的寒色。房間坐向：朝南用冷色色系，朝北用暖色系。2 2、 色彩在服裝設計中的應用色彩在服裝設計中的應用色彩是靠視覺而傳遞信息，在服飾中給人的第一感覺首先是色彩。色彩是創(chuàng)造服飾整體藝術氛圍和審美感受的特殊語言，

25、也是充分體現(xiàn)著裝者個性的重要手段，可以說色彩是整個服裝的靈魂。色彩，款式和面料是服裝設計的三要素，三者想比，色彩是影響人視覺效果最重要的因素，俗話說“遠看色，近看花”在服裝市場里，服裝色彩是影響顧客購買意向的第一要素，隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，多書人已經(jīng)從關注服裝實用性的初級消費者轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注服裝審美性的成熟消費者，既從關注牢固和耐用性轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注美觀性，獨特性和時尚性，而決定這些的主要因素就是色彩，因此，服裝色彩設計已經(jīng)成為服裝設計和生產(chǎn)的頭等大事。植物色、動物色、土石色等包含豐富的美的韻律。我國世代相傳的各類藝術中，具有代表的的傳統(tǒng)色，如彩陶色、青銅色、漆器色、唐三彩色、青花色，傳統(tǒng)建筑色都

26、是服裝設計上經(jīng)常見到的色彩。3 3、 色彩在工業(yè)造型中的應用色彩在工業(yè)造型中的應用 工業(yè)產(chǎn)品的色彩設計是工業(yè)產(chǎn)品造型的一個重要部分。它起著美化產(chǎn)品美化環(huán)境的作用。當工業(yè)產(chǎn)品作為商品在市場上流通時，色彩比形狀更具有強烈的吸引力。因此，色彩設計對提高產(chǎn)品的檔次和競爭力、對協(xié)調(diào)操作者的心理要求和提高工作效率、對滿足人們對美的追求和創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境等方面，具有現(xiàn)實的意義。色彩設計與產(chǎn)品的形態(tài)、結構、功能要求達到和諧統(tǒng)一，是色彩設計成功的重要標志。例如，消防車都采用紅色為主體色調(diào)。這是因為紅色讓人聯(lián)想到火，紅色有很好的注目性和遠視效果，使消防車暢行無阻。同時紅色能振奮人的精神、激發(fā)人的斗志。因此，消防

27、車采用紅色充分發(fā)揮了其功能作用。家用空調(diào)、冰箱等工業(yè)產(chǎn)品，其功能是降溫和保鮮，宜采用淺而明亮的冷色。衛(wèi)生用具和醫(yī)療器械采用淺色；軍用產(chǎn)品采用隱蔽自己、欺騙敵人的迷彩色和綠色；工程機械為了安全和引人注目，采用明度較高、純度較低的黃色和橙色為主色調(diào)等等，都是從產(chǎn)品的功能特征和色彩的功能作用相結合起來的選擇。4 4、色彩在包裝設計中的應用、色彩在包裝設計中的應用色彩作為包裝設計中不可缺少的部分在包裝設計中占有不可替代的重要位置。它是包裝上表現(xiàn)商品形象的最鮮明最有視覺沖擊力的元素，如何運用色彩原理來設計商品的包裝是很重要也很需要考慮的因素。它的運用是否合理直接影響到該包裝設計是否成功是否能夠得到的消費

28、宥的認可，甚至可以說決定了該商品的命運和該企業(yè)的命運。第三章第三章 設計色彩的表現(xiàn)方法設計色彩的表現(xiàn)方法 1、色彩客觀平面歸納表現(xiàn)：在保持原有光色關系的基礎上，將幾種鄰近距離范圍內(nèi)的近似色都轉(zhuǎn)化成它們的平均值色，以平均值來代替它們，盡量以平涂式處理，但并不將對象單純地用固有色來代替。二是在保持寫生物象色調(diào)特征下，加強對色彩的主觀處理，作必要而適度的夸張，如加強色線的曲直對比、色彩分布的疏密對比等。豐富的景物組合適宜作為寫生對象，處理畫面的方法除以平涂色塊，還可以勾線填色，或?qū)植窟M行繁化處理等。同時還應注意色塊之間的著色邊線必須肯定、明確，顏色在色塊內(nèi)一般不能漸變、滲化等變化。練習目的：通過掌

29、握對自然色彩的分析、概括與提煉，從中了解如何將畫面由三維向二維方向轉(zhuǎn)化的方法，了解由寫實表現(xiàn)形式向設計表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化的過程。在寫實的基礎上，對同一景物、風景、花卉進行色彩歸納，并進行概括和提煉的實踐。色彩歸納訓練，是溝通寫實與裝飾色彩畫法的有效措施。歸納色彩寫生同樣重視色彩感受中的第一印象，只是更進一步地表現(xiàn)對象色彩的本質(zhì)特征。其表現(xiàn)形式的不同之處是，歸納色彩寫生是在排除了光色影響下的色彩作去偽存真的處理，有意識地追求平面化的畫面效果。 2色彩的主觀平面歸納表現(xiàn)： 要求在構圖、構形和構色上根據(jù)主觀想法和畫面需要，采取移位、游動的觀察方法，建設透視造成的物體與物體之間的重疊、遮擋，建立靈活自在的位

30、置經(jīng)營關系；形態(tài)處理采取夸張、變形的手法，改變客觀物象的自然狀態(tài)，使之平面化，構色可強化主觀色彩，并多采用平鋪的手法。畫面不強調(diào)客觀完整，而強調(diào)人為秩序和形式構成的完整和新穎。能夠訓練學生弱化透視空間、自如地運用平面化的手段、掌握變形的手法并能建立自由的位置經(jīng)營關系。此階段是由具象造型向抽象造型的過渡。本課題所涉及的主要知識點：形象的平面化及其平面化的手段；變形的手法：提煉法（調(diào)子提煉、外形提煉、線條提煉）、夸張法（比例夸張、透視夸張、局部夸張、整體夸張、適形夸張）、添加法、結構變形；變形的類型：整形變化（完整性、特征性、適合性）、異形變化（錯接、疊映、移位、倒置、切出、嫁接、分解重構）。首先

31、強調(diào)觀察方式的改變，采取散點、多視點觀察法，將復雜的空間關系處理為單純的二維空間的平面關系。也應強調(diào)不要為變形而變形，要注意恰當適度。也不要過分地要求秩序、平衡、和諧、單純，會使造型失去生動性、豐富性和感染力。裝飾造型中的情感因素是很重要的，這就要求學生要深入觀察，熟悉和理解所描繪的事物的性質(zhì)、特征及一切內(nèi)在的聯(lián)系，才能有情可抒、有感而發(fā)。學生在此階段應熟練掌握形象的平面化及平面化的手段、變形的類型及手法等知識，并根據(jù)不同的畫面肌理效果大膽嘗試不同的媒介與材料。在構圖中能強化散點和多點透視，能將三維空間關系處理為二維平面關系；在構形上，能將深層立體的形態(tài)進行概括梳理、夸張變形，使復雜的自然形態(tài)

32、化減為有秩序、平面化的人為形態(tài)；在構色方面能夠?qū)⒑钬S富的自然色彩進行取舍、提煉，簡化為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的裝飾色；在整體造型上學會運用對稱、均衡、反復、漸次、節(jié)奏、韻律、對比、調(diào)和、變化、統(tǒng)一及虛實相生、動靜相宜等形式法則；在平面的二維空間中，會對形、色通過重疊、移位、錯接、倒置等手段加以經(jīng)營，生發(fā)成新的形態(tài)，使自然形化為人工形、寫實形化為抽象形，使學生在裝飾色彩造型能力方面得到新的拓展和提高。2.1嘗試“限制用色”方法，以一當十，只用數(shù)種色彩根據(jù)不同搭配形式，產(chǎn)生各種不同的色彩樣式。分別以風景、花卉、人物為對象進行裝飾色彩的技法練習。以主觀性為主，以美化畫面為核心，運用歸納、變色、象征等表現(xiàn)手法，講

33、究色彩自身的韻律效果。裝飾性色彩表現(xiàn)是印象派和現(xiàn)代畫派畫家常用的手法，如高更、勞特里克等。練習應循序漸進，由歸納寫生開始過渡，在色彩歸納的基礎上盡可能地強調(diào)其裝飾性，將形體與色塊較大程度地整化。分階法。立體歸納的構色不是機械地照抄、模仿自然色彩，而是在準確把握色彩關系的前提下，用有限的顏色去表達豐富的色彩變化。最有效的方法是對對象豐富微妙的色彩層次進行歸納或限定，分階法是最常用的方法。分階法是對每一個單體的物象首先確定亮、灰、暗等區(qū)階的明暗或色彩，每一區(qū)階的色彩純度，明度不突破此階區(qū)的界限，并把此階區(qū)豐富的色彩層次概括為一個整色，如在明度序列的九級臺階中只需用159三個級數(shù)的關系就可表現(xiàn)出使形

34、象主體更突出、更集中的效果。這是一種以少勝多、以一當十的提煉方法。限色法。限色法和分階法一樣，也是最常用的提煉概括的構色方法。限色可用多套色過渡到少套色，甚至是黑白兩極色。多套色可相對自由地表現(xiàn)物象色彩的客觀存在狀態(tài)，只是對物象豐富繁雜的明暗和色彩關系加以歸納梳理。即將客觀自然的色彩關系，通過色的概括或限制濃縮于畫面上。少套色的設色在一定程度上有主觀意象，表現(xiàn)中要明確、概括，以達到最為整一極至的效果。2.2“借用色彩”表現(xiàn)：吸收古今中外優(yōu)秀裝飾作品的手法，尤其是裝飾繪畫和圖案設計的主要手法。與色彩同樣重要的還有體現(xiàn)色彩效應的描繪手法如色點綴，勾線描邊、漸變、間隔色塊等可以增強畫面色彩的豐富性與

35、裝飾性，使畫面色彩呈現(xiàn)出循序感，從而色彩效果達到調(diào)和。 分解與重構表現(xiàn)：學生由于自己的經(jīng)歷、文化背景不同、性格等因素導致命題對其有著不同的心理響應，在進行抽象練習時，根據(jù)個人的理解不以任何具體形象為裝飾的對象，而運用單純的點、線、面作為表現(xiàn)的形象，來組成作品的面貌。 要求擺脫視覺對形象直接識別的依賴性，鍛煉學生的設計思維能力。使形象與色彩取之自然，逐漸脫離自然，最終又作用于自然。使色彩與形式具有暗示、象征、傳遞意念的功能。分解與重構主要指形態(tài)的分解和形態(tài)的重構，是將客觀原形進行分解以及對分解出的元素進行重新組織和安排，在直觀感受和新的思維方式的支配下，著力于分析研究事物內(nèi)在結構，深刻了解內(nèi)在美的因素