淺議職業(yè)學(xué)校班主任如何強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力

1、淺議職業(yè)學(xué)校班主任如何強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力淺議職業(yè)學(xué)校班主任如何強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力學(xué)校管理淺議職業(yè)學(xué)校班主任如何強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力張文娟(陜西省第二商貿(mào)學(xué)校陜西寶雞721006)【摘要】本文在闡述了強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力重要性的基礎(chǔ)上,從六個(gè)方面探討了強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的途徑.要培養(yǎng)學(xué)生的自信心;要通過軍訓(xùn)提高組織紀(jì)律性;通過公益勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的思想品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì);支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐;組織學(xué)生苦練基本功,增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;班主任;學(xué)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)一,強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的重要性國務(wù)院以及中華人民共和國職業(yè)教育法已經(jīng)對(duì)我國今后一段時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展任務(wù)有了很清

2、晰的闡述,明確提出職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨.具體地說就是加強(qiáng)技能人才培養(yǎng),農(nóng)村買用人才培養(yǎng)以及成人繼續(xù)教育,再就業(yè)培訓(xùn),促使勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移.職業(yè)學(xué)校生命力的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率,簡單地說就是能否順利推薦上崗,并使學(xué)生基本能夠符合社會(huì)企業(yè)對(duì)招收人才的需要,經(jīng)短期培訓(xùn)或適應(yīng)后能完全勝任所承擔(dān)的工作.在初,中級(jí)的職業(yè)教育中,要完全實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的"無縫對(duì)接","零距離"上崗.實(shí)踐表明,職業(yè)教育就是就業(yè)教育.因此,職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)服務(wù),為提高學(xué)生的就業(yè)率做大量,細(xì)致的培養(yǎng),教育和引導(dǎo)工作.這個(gè)工作不應(yīng)該是在臨近學(xué)生畢業(yè)時(shí)才開始抓

3、,而要從學(xué)生進(jìn)校時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,在平時(shí)向?qū)W生灌輸競爭,擇業(yè)的意識(shí),教育他們努力學(xué)習(xí),積極要求進(jìn)步,將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)管理緊密結(jié)合起采,則會(huì)起到事半功倍的效果.因此,職業(yè)學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí),放眼于社會(huì),放眼于未來,加強(qiáng)在校生的職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,以提高學(xué)生的就業(yè)能力.二,強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的路徑分析根據(jù)在班級(jí)管理及學(xué)生科的工作買踐,我們認(rèn)為班主任需要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力.1,在新生入學(xué)后,進(jìn)行一段時(shí)間的軍事化管理軍訓(xùn)l是每個(gè)學(xué)生的必修課,是強(qiáng)身健體,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)國防意識(shí),樹立愛國主義思想,提高組織紀(jì)律性的最好途徑.通過軍訓(xùn),學(xué)生不僅能親身體驗(yàn)到軍營生活緊張,嚴(yán)肅的

4、氛圍,還能夠?qū)W到許多軍人的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞,自強(qiáng)自信的意志,改掉其一些懶散作風(fēng)和不良習(xí)慣,從而展現(xiàn)出積極上進(jìn),團(tuán)結(jié)友善的精神風(fēng)貌.要從一點(diǎn)一滴要求,讓他們按照學(xué)校的行為規(guī)范,不折不扣地去執(zhí)行,從而逐步改掉他們身上原來的不良行為.必須通過改變學(xué)生的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,團(tuán)隊(duì)意識(shí),加強(qiáng)他們的敬業(yè)精神和責(zé)任心,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.2,培養(yǎng)學(xué)生的自信心職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是在初中成績偏差,家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱的學(xué)生.職業(yè)學(xué)校的教育仍按應(yīng)試教育那一套,只重視理論教學(xué),加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,掌握的理論知識(shí)就更少,從另一方面更影響了他們就讀職校的愿望和熱

5、情,我們應(yīng)該讓就讀職校的學(xué)生來職校后能較快地樹立學(xué)習(xí)職業(yè)技能就讀職校的興趣,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到:無論哪個(gè)用人單位的工作崗位都有層次之分,所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)亦有層次之分;中專生在實(shí)際動(dòng)手能力及工作務(wù)實(shí)程度上的優(yōu)勢(shì);要讓學(xué)生拋開自卑,樹立自信心.強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強(qiáng)的興趣.因此,要使學(xué)生在學(xué)習(xí),生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)和樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的.班主任可以通過開展歌詠比賽,演講賽,手工制作,實(shí)驗(yàn)操作賽等活動(dòng),既可以使學(xué)生體現(xiàn)出自己的作用和價(jià)值,也能使學(xué)生明確自己的能力,增強(qiáng)他們的自信心.在班級(jí)管理,班團(tuán)活動(dòng)中,教師也可以放手讓學(xué)生自己出主意想辦法,如制

6、定班規(guī),確定班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容,先由學(xué)生提議,再由教師把關(guān)確定.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,組織能力和自信心都是很重要的.3,增加公益勞動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的思想品質(zhì)學(xué)生在校期間,除個(gè)別學(xué)生能參加比較多的公益勞動(dòng)外,絕大部分學(xué)生很少有這方面的鍛煉.三年的時(shí)間,讓他們或多或少養(yǎng)成了清閑的習(xí)慣,或許讓他們感覺到今后的工作就是輕松加愉/陜,并能獲得很大的收獲.其實(shí),工作就是一種重復(fù),特別是學(xué)生在出去工作后,這種機(jī)械,簡單的重復(fù)要持續(xù)比較長的一段時(shí)間,沒有平時(shí)的體能訓(xùn)練,沒有不甘寂寞的忍耐鍛煉,就很難在現(xiàn)代企業(yè)中立足.所以,班主任就應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的公益勞動(dòng),通過多種形式的活動(dòng),培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的性格,從而使

7、他們能夠積極,樂觀的就業(yè),踏踏實(shí)實(shí)的工作.4,開展多種形式的第二課堂活動(dòng),組織學(xué)生苦練基本功,增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)如通過練字,演講和讀書等活動(dòng),使學(xué)生寫一手漂亮的鋼筆字,說一口流利的普通話,具備一定的文化素質(zhì).如通過模擬應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),讓學(xué)生親身感受一下應(yīng)聘的氛圍,鍛煉他們的應(yīng)急能力,為學(xué)生今后的求職應(yīng)聘奠定艮好的基礎(chǔ).5,培養(yǎng)學(xué)生一專多能的本領(lǐng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求所有的從業(yè)者不能再像以前那樣終生學(xué)一門技術(shù),懂一門專業(yè),固定在個(gè)崗位上.隨著企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化,要求從業(yè)者由一專一能向一專多能發(fā)展,以適應(yīng)企業(yè)崗位變動(dòng)的需求.如果學(xué)生的知識(shí)水平和能力,跟不上這種形式的發(fā)展需要,不掌握多方面的知識(shí)技能,就很難適應(yīng)瞬

8、息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求,終將被社會(huì)所遺棄.所以,班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生確立"合格+特長"的個(gè)人目標(biāo),制定"個(gè)人特長發(fā)展計(jì)劃",并且按步驟,分階段在確保合格的基礎(chǔ)上,充分發(fā)展學(xué)生自身的特長.這樣做不僅使學(xué)生都有自己喜歡做的事,而且為今后的求職成功創(chuàng)造了更多的條件.6,鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)校和社會(huì)是有差距的,其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同.這種環(huán)境的隔離,往往使得"象牙塔里的學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化,片面化和理想化.一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡,其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn),角色轉(zhuǎn)換慢,適應(yīng)過程長.社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向

9、社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).校園從一定意義上說是小社會(huì),但校園與社會(huì)仍有著很大的差別,從校園走向社會(huì)是一個(gè)過程,因此,要使學(xué)生能盡快地轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)社會(huì),在校期間的一個(gè)重要措施就是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合,走實(shí)踐成才道路.通過加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,提高中專學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平和適應(yīng)能力,掌握必要的知識(shí)和技能,為學(xué)生以后走上工作崗位打下必要的基礎(chǔ).要提高學(xué)生的就業(yè)能力,它涉及的方面是比較多的,僅靠某一個(gè)環(huán)節(jié)或方面都很難達(dá)到理想的效果.但無可否認(rèn)的是,在教育教學(xué)過程中強(qiáng)化技能訓(xùn)I練,是最為關(guān)鍵的因素,其它方面都是直接或間接地圍繞這個(gè)因素來進(jìn)行的.在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力當(dāng)是職業(yè)教育

10、需要解決的大課題.總之,學(xué)生的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)是連貫的,持續(xù)的,長期的.班主任只有時(shí)時(shí)深入學(xué)生中,掌握好學(xué)生的各種動(dòng)態(tài),及時(shí)分析職業(yè)與就業(yè)形勢(shì),并解決相關(guān)問題,才能真正做好學(xué)生的就業(yè)教育工作,使學(xué)生以健康的心態(tài),堅(jiān)實(shí)的技能,順利地走上就業(yè)之路.【參考文獻(xiàn)】1胡云燕.上海中等職業(yè)學(xué)校外地學(xué)生的教育管理策略研究【D.上海師范大學(xué),2010.(下轉(zhuǎn)第171頁).-152.新兩部)2012.05期中國大學(xué)生英語論說語篇修辭結(jié)構(gòu)研究教學(xué)改革語言思維活動(dòng),并非簡單的詞匯,語法和句子的運(yùn)用問題.對(duì)于學(xué)習(xí)外語的人來說,如果僅僅掌握目的語的語法規(guī)則,而缺乏對(duì)目的語的語篇思維模式的認(rèn)識(shí)和敏感性,就很容易把本族語的語篇

11、組織規(guī)則即修辭規(guī)則遷移到目的語中去,導(dǎo)致交際失誤.目的語的修辭特征具有可傳導(dǎo)性(王燕萍,夏珍,2005).所以,在英語寫作教學(xué)中,要注重學(xué)生對(duì)目的語文化的積累,有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語和漢語語篇思維模式的不同,掌握英語的本質(zhì)特征,只有這樣學(xué)生才能自覺地運(yùn)用符合英語修辭特征的語篇組織模式,從而寫出地道的英文文章,保證跨文化交際的順利實(shí)施.【參考文獻(xiàn)】1Connor,U.&Lauer,J.Crossculturalvariationinpersuasivestudentwriting.InA.Purves(ed.)WritingacrossLanguageandCultures:Is

12、suesinContrastiveRhetoricc.NewbuPark,CA:Sage,1988.2韓東紅.非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改革J.集美大學(xué),11(3)9295.(上接第152頁)2庾萍蘭.生本關(guān)懷與中職班級(jí)管理轉(zhuǎn)型研究D.廣東技術(shù)師范學(xué)院,2010.3教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估M.北京:人民郵電出版社,2004.(上接第172頁)3劉穎.中國與英國大學(xué)生論說文語篇的對(duì)比修辭研究J.山東外語教學(xué),2004(1)2427.4賈雪睿,李曉石.漢英語篇邏輯模式對(duì)比分析J.外語學(xué)刊,2001(4)9499.5李廣才.中國學(xué)生議論型英語作文的語篇特征分析J.外

13、國語言文學(xué),2003(2)2327.6許力生,李廣才.漢英論說文語篇的修辭模式對(duì)比J.浙江大學(xué)(人文社會(huì)科學(xué)版),2002.32(5)5664.7王立j.新世紀(jì)外語教學(xué)研究的方法論展望J.外語研究,2004(3)89.8王燕萍,夏珍.英漢對(duì)比修辭學(xué)實(shí)證研究:論證語篇修辭結(jié)構(gòu)之對(duì)比J.河南大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版),2005.45(5)147150.【作者簡介】呂欣(1981一)女,浙江東陽人,講師,研究方向:應(yīng)用語言學(xué)4劉大妹.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的探索J.教育縱橫談.2003.06.5楊金土.技術(shù)型人才的素質(zhì),能力培養(yǎng)及其環(huán)境條件J.職教論壇.2002.15.業(yè)策劃課程必須進(jìn)行教學(xué)改革傳統(tǒng)

14、的教學(xué)模式,培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí),使企業(yè)策劃教學(xué)有新意,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究,提高了教學(xué)效果,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)出能在其策劃領(lǐng)域創(chuàng)新性的高層次人才,以適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求.【參考文獻(xiàn)】1李生校.企業(yè)策劃學(xué)M.科學(xué)出版社,2004.2孟淑青.素質(zhì)教育與教育改革發(fā)展,2004.3李寶山,張利庠.企業(yè)策劃學(xué)M.企業(yè)管理出版社,2003(上接第176頁)(6)4田長廣.新編現(xiàn)代策劃學(xué)M.北京大學(xué)出版社,2008.5沈駿,徐云望,趙承宗.策劃學(xué)M.上海遠(yuǎn)東出版社,2005.6李生校:企業(yè)策劃學(xué)研究述評(píng)J.經(jīng)濟(jì)與管理研究,20047教育部人事司:高等教育學(xué).高等教育出版社,1999【

15、作者簡介】孫曉光,女,吉林省長春市人,工作單位:內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院,碩士研究生,講師,研究方向:企業(yè)文化與CI策劃.CCDC圖5去面b.再從剩下的樹枝中去掉一條棱E,就減少一個(gè)頂點(diǎn)V,V+F.一E的值也不變.如圖6所示.口DB圖6去棱C.最后就剩下了這樣的條線段,運(yùn)用這樣的方法任意的多面體最后都剩下同樣的一條線段V+F一E=2+01=1.對(duì)于任意多面體都有V+FE=(V+F.一E)+1=2,于是歐拉定理得證.4,總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)歐拉公式證明的過程:發(fā)現(xiàn)一猜想一歸納一證明一反思,向我們呈現(xiàn)了推理的全過程,大家要好好體味這一過程以提高我們的推理能力.三,推理能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,按照推理一般思路:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題一探究猜想,導(dǎo)入定理構(gòu)建平臺(tái),證明定理一總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí),去培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要力求為學(xué)生創(chuàng)造推理的機(jī)會(huì)和環(huán)