貫徹立德樹(shù)人思想-做好班主任管理工作

1、”一，3 inn .aw 、*，”，. 。，Mr mbc i.*，*e *3 s “,ytf n umi , 0”,， f - ”，ngi W3 姥，-， MAnj “ waM* “。,，*，* .hhm ，“m， u*t*3 ueim11Mia，* ，“，” ，e* * :“ HKm ”，“*，g xwian ，5 B 3M ， 一，W ，r， rW 娩，a， BT，W 01“3， MH M ，”， ，*“f，K iwmi ，“，3，w，3 C ，.f E M，K ，a，”，1,* ”，貫徹立德樹(shù)人思想做好班主任管理工作教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常會(huì)提出這樣那樣的要求，諸如：愛(ài) 學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守

2、紀(jì)律等等，而在素質(zhì)教育中最為重要的就是 有道德。中華民族有著五千年的文明史，是志趣高尚的名族。 教師在教育工作中應(yīng)做到立人先立德，這也符合我國(guó)古代的“ 三不朽”之說(shuō)。正如我們對(duì)學(xué)生有要求一樣，我們對(duì)自己也應(yīng)有道德上的要求 ,以身示范，為學(xué)生樹(shù)立道德的榜樣。教育事業(yè)被稱(chēng)作太陽(yáng)底 下最光輝的職業(yè)，那么師德就是教育的光輝，師德就是教師的 靈魂。如何做一名立德樹(shù)人、學(xué)生愛(ài)戴的好老師呢？如何做好 班主任管理工作呢？結(jié)合個(gè)人的工作性質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得主要 有以下幾個(gè)方面：一、嚴(yán)于律己、寬以待人教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，更是學(xué)生樂(lè)于模仿和學(xué) 習(xí)的對(duì)象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，均在學(xué)生的監(jiān)督之下 ,并

3、對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。因此,在日常生活中我們更應(yīng)該嚴(yán)格約束自己的行為，杜絕粗暴、 極端、蠻橫地處理問(wèn)題的態(tài)度。于己方面，我們要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，個(gè)人行為要符合 社會(huì)道德的要求，盡自己最大努力幫助周?chē)娜?；要求學(xué)生做 到的，自己首先做到；處處以文明行為帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的情 操感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德典范 O于人方面，以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)他人，當(dāng)他人行為有意或無(wú) 意傷害到自己時(shí)，不宜斤斤計(jì)較。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)為學(xué)生提供 改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，幫助他們成長(zhǎng)。中專(zhuān)學(xué)生正值青春期、叛逆 期，如果家長(zhǎng)和老師只是一味的嚴(yán)要求會(huì)促使學(xué)生出現(xiàn)逆反情 緒，從而漠視一切。

4、二、將愛(ài)心播撒到賞識(shí)教育中沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育工作者應(yīng)有“捧著一顆心來(lái)，不帶半 根草去”的精神。在與學(xué)生的交流和溝通中我們要懷有一顆仁 愛(ài)之心，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，教學(xué)生之所需、辦學(xué) 生之所盼，將人文關(guān)愛(ài)送進(jìn)學(xué)生心靈，把愛(ài)的種子播撒到每個(gè) 學(xué)生的心田。進(jìn)入職業(yè)教育院校的大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樵谥袑W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理 想、個(gè)性頑劣等原因沒(méi)能考上高中而選擇職業(yè)院校。他們剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候心里都有一些小小的失落或挫敗感，因此教師應(yīng)該抓緊每一次與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)學(xué)生忘記曾經(jīng)的失敗，在新的起跑線上鼓舞精神，以利再戰(zhàn)。我所在的班級(jí)有38 名同學(xué)且全是女生，他們有著細(xì)膩的情

5、感，需要老師的關(guān)愛(ài)。通過(guò)深入到學(xué)生中去，全方位了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)背景后，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，進(jìn)而用賞識(shí)教育的方式鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。三、做每一名學(xué)生的良師益友傳統(tǒng)的教育中教師被認(rèn)為是高高在上的、嚴(yán)厲的、不茍言笑的人群，學(xué)生對(duì)教師有畏懼感。我認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期教師應(yīng)做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，用心與學(xué)生相處，成為學(xué)生的良師益友。90 后被冠以這樣、那樣的代名詞，甚至多數(shù)詞語(yǔ)都是貶義的。然而，這并不意味著學(xué)生是無(wú)法接近的人群，是被社會(huì)拋棄的人群，并且孩子總是有可愛(ài)的一面，他們也需要老師的關(guān)愛(ài)，樂(lè)于與老師成為朋友。特別是有很多孩子都是在單親家庭的環(huán)境中長(zhǎng)大的

6、，他們過(guò)早的缺失了父親或者母親的疼愛(ài)，這種姥姥不疼、舅舅不愛(ài)的成長(zhǎng)過(guò)程促使他們自我封閉和保護(hù)，不愿與人親密交往。老師應(yīng)當(dāng)在日常生活中多關(guān)愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常到寢室和教室中與學(xué)生暢談，當(dāng)學(xué)生生病或出現(xiàn)情感波動(dòng)時(shí)，及時(shí) 與學(xué)生交流，幫助學(xué)生走出困境。在學(xué)習(xí)方面，做學(xué)生的良師益友能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心 理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生感知敏 銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。也 就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí)，他對(duì)老師傳授的知識(shí) 才會(huì)樂(lè)意接受。由此可見(jiàn)，教學(xué)是否成功，離不開(kāi)良好師生關(guān) 系的建立，教師應(yīng)該成為學(xué)生最信任的好朋友。當(dāng)然，做學(xué)生的朋友并不意味著可以包庇學(xué)生

7、的一切錯(cuò)誤。在 學(xué)生管理工作中要有君子約定，讓學(xué)生知道哪些可以做，哪些 不可以做。當(dāng)學(xué)生知道老師有嚴(yán)厲執(zhí)法的態(tài)度時(shí)，便不會(huì)三番 五次犯同樣的錯(cuò)誤，利于自身健康成長(zhǎng)。四、為學(xué)生提供公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境在一些社會(huì)環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)影響下及家庭成長(zhǎng)環(huán)境中多為獨(dú)生 子女的情況中，家長(zhǎng)們近乎飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“愛(ài)”促使 學(xué)生們私心較重。老師應(yīng)當(dāng)在能力所及的范圍內(nèi)為學(xué)生提供公 平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā) 展。例如，在選舉班級(jí)干部的過(guò)程中，如果教師按照傳統(tǒng)方法由同 學(xué)們自由選舉，那么就會(huì)有一部分學(xué)生由于個(gè)人榮譽(yù)精神占主 導(dǎo)，迫不及待的想成為管理者，因此會(huì)提出一些優(yōu)惠條件而鼓

8、動(dòng)其他學(xué)生選舉他。此時(shí)，適宜開(kāi)展學(xué)生填報(bào)志愿、教師綜合 點(diǎn)評(píng)確定。在首選第一志愿、參考第二志愿的原則下，結(jié)合開(kāi) 學(xué)初學(xué)生在軍訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)予以擬任。這樣也能激發(fā) 學(xué)生的積極性、只有學(xué)生有當(dāng)班干部的意愿時(shí)，才能樂(lè)于為同 學(xué)們服務(wù)。但是，并不是所有報(bào)名的孩子都適合做學(xué)生干部。 當(dāng)有一些不能進(jìn)行自我約束的孩子報(bào)名當(dāng)干部的時(shí)，老師應(yīng)適 時(shí)引導(dǎo)一一只有先管好自己才有機(jī)會(huì)去管理他人，機(jī)會(huì)是留給積極向上的 人。這樣學(xué)生就體會(huì)到因?yàn)閭€(gè)人行為散漫而錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，也能 促使學(xué)生改掉自身不足。五、與家長(zhǎng)建立必要的聯(lián)系我校實(shí)行封閉式管理，有的孩子一學(xué)期只能回家一次，因而學(xué) 生不能與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，甚至有時(shí)報(bào)喜不

9、報(bào)憂。在這樣的 情形下，家長(zhǎng)迫切知道孩子在校的成長(zhǎng)情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向 家長(zhǎng)做以反饋。我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)短信，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常聯(lián) 系，家長(zhǎng)也樂(lè)于以這樣的方式了解孩子的情況，并積極配合老 師開(kāi)展各項(xiàng)工作。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，老師在孩子的教育問(wèn) 題中才能有更多的發(fā)言權(quán)。與家長(zhǎng)建立聯(lián)系并不是隨時(shí)隨地向家長(zhǎng)打小報(bào)告，而是應(yīng)該忽 略小缺點(diǎn)，重視大問(wèn)題。人無(wú)完人，況且是一個(gè)正值青春年少 的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候也不想讓家長(zhǎng)全部知道。對(duì)于有 積極改正態(tài)度的孩子，我們可以忽略一些小問(wèn)題，給孩子適當(dāng) 的空間；對(duì)于非說(shuō)不可的大問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，雙方協(xié) 力教育才能更好的督促孩子正視自身的不足。純Ma 2 V yr * 一 WX = % ee (WMat篩r-* 9 19* *MS.M m rAV*BOV”1Ef“* 1 S4I Mm“OH3*“*01M“m*s*SnWr做ex 一,“ yr a * qre xR “* d w ” auk * * 3 1 4a rf ” ! s e = wtw e r 4